http://journal.
id/index.
php/anterior PENGARUH PEMANFAATAN INTERNET SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN KREATIVITAS TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS Vi SMPN 4
PALANGKA RAYA
THE EFFECT OF USING THE INTERNET AS A LEARNING SOURCE AND CREATIVITY TO
MATHEMATICS LEARNING RESULTS CLASS Vi STUDENTS OF SMPN 4 PALANGKA RAYA 1Emy Artuti 2Pantur Pandiangan Suparman Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan PMIPA FKIP UPRPalangkaraya.
Palangka Raya.
Central Kalimantan.
Indonesia Email :
1emiartuti@math.
2pandianganpan@gmail.
3suparmansz46@gmail.
Kata Kunci:
pemanfaatan internet, kreativitas belajar, hasil belajar matematika Keywords:
internet utilization, learning creativity, mathematics learning outcomes Abstrak Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: .
pengaruh pemanfaatan internet sebagai sumber belajar terhadap hasil belajar matematika siswa .
pengaruh kreativitas hasil belajar matematika siswa .
pengaruh pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dan kreativitas terhadap hasil belajar matematika siswa Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang dilaksanakan di SMPN 4 Palangka Raya dengan populasi sebanyak 73 orang.
Instrumen penelitian ini menggunakan angket dan tes.
Untuk mengukur validitas dan reliabelitas instrumen dilakukan uji coba pada siswa kelas Vi SMPN 8 Palangka Raya.
Uji asumsi klasik yang dilakukan yaitu: uji normalitas, uji multikolinearitas dan uji Analisis data yang digunakan yaitu dengan menggunakan analisis regresi linear sederhana dan berganda.
Pengujian ini meliputi uji t, uji F dan R-Square .
oefisien determinas.
, dengan bantuan aplikasi Minitab.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: .
ada pengaruh positif dan signifikan antara pemanfaatan internet terhadap hasil belajar matematika siswa dengan koefisien regresi sebesar 0,561 dan nilai t_hitung > t_tabel .
,82 > 1,.
dan p-value = 0,000 < 0,05.
ada pengaruh positif yang signifikan antara kreativitas terhadap hasil belajar matematika siswa dengan koefisien regresi sebesar 0,992 dan nilai t_hitung > t_tabel .
,64 > 1,.
dan p-value = 0,000 < 0,05.
ada pengaruh positif yang signifikan pemanfaatan internet dan kreativitas terhadap hasil belajar matematika siswa dan nilai F_hitung > F_tabel .
,02 > 3,.
dan p-value = 0,000 < 0,05.
Nilai R-Square sebesar 93,4% artinya bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi pemanfaatan internet dan kreativitas terhadap hasil belajar matematika siswa sebesar 93,4% sedangkan sisanya 6,6% dipengaruhi variabel lain.
Abstract This The purpose of this study was to determine: .
the effect of using the internet as a source of students mathematics learning .
the effect of creativity on students mathematics learning outcomes .
the effect of using the internet as a learning resource and creativity on students mathematics learning outcomes.
This research is a quantitative study.
which was held at SMPN 4 Palangka Raya with a population of 73 people.
The research instrument used a questionnaire and a test.
To measure the validity and reliability of the instrument, a trial was conducted on eighth grade students of SMPN 8 Palangka Raya.
The classical assumption tests performed are:
normality test, multicollinearity test and heteroscedasticity test.
The data analysis technique used is simple and multiple linear regression analysis.
This test includes t test.
F test and R-Square .
oefficient of determinatio.
, with the help of the Minitab application.
The results showed that:
there was a positive and significant influence between the use of the internet on students mathematics learning outcomes with a regression coefficient of 0.
561 and t_count > t_table .
> 1.
and p value = 0.
000 < 0.
there is a significant positive effect between regression creativity on students mathematics learning outcomes with a coefficient of 0.
992 and a value of t_count > t_table .
64 > 1.
and a value of p = 0.
000 < 0.
there is a significant positive effect of internet utilization and creativity on students' mathematics learning outcomes and the value of F_count > F_table .
02 > 3.
and the value of p = 0.
000 < 0.
The R-Square value of 93.
4% means that the effect given by the combination of internet use and creativity on students mathematics learning outcomes is 93.
4% while the remaining 6.
6% is influenced by other variables.
A 2022 The Authors.
Published by Institute for Research and Community Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya.
This is Open Access article under the CC-BY-SA License .
ttp://creativecommons.
org/licenses/by-sa/4.
Emy Artuti.
Pantur Pandiangan dan H.
Suparman.
Pengaruh Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar dan Kreativitas Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Vi SMPN 4 Palangka Raya Pendahuluan Pelaksanaan pendidikan di Indonesia dalam masa pandemi Covid-19 mengalami beberapa perubahan yang terlihat nyata.
Untuk mengurangi angka penyebaran Covid19 dan kegiatan pendidikan dapat berjalan seperti biasanya maka pemerintah melakukan beberapa upaya untuk mengurangi angka tersebut yang salah satunya diterapkan dalam sistem pendidikan di Indonesia.
Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dilaksanakan dengan sistem online atau sistem dalam jaringan .
sejak bulan Maret 2020 hal ini berdasarkan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia pada surat edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang pelaksanaan kebijakan pendidikan dalam masa darurat penyebaran Corona virus.
Sistem pembelajaran tersebut dilakukan tanpa tatap muka secara langsung, melainkan dilakukan dengan sistem pembelajaran jarak jauh.
Dengan sistem pembelajaran jarak jauh, siswa tidak diharuskan atau diwajibkan untuk datang ke sekolah.
Banyak sarana yang pada akhirnya dapat digunakan oleh siswa untuk melaksanakan pembelajaran jarak jauh, salah satunya dengan memanfaatkan internet.
Internet atau interconnected network adalah sebuah sistem komunikasi global yang menghubungkan komputerkomputer dan jaringan-jaringan komputer diseluruh dunia.
Internet menghubungkan situs akademik, pemerintahan, komersial, organisasi,maupun perorangan.
Internet menyediakan akses layanan telekomunikasi dan sumber informasi untuk jutaan pemakainya yang tersebar diseluruh Internet digunakan untuk mendapatkan banyak referensi keilmuan dari perpustakaan maya .
ibrary onlin.
yang ada di internet dan sebagai media pembelajaran secara online dengan menggunakan telekonferensi internet .
Pemanfaatan internet dalam dunia pendidikan akan membantu meningkatkan kualitas siswa dan akan membuat siswa semangat belajar serta terpacu untuk mendapatkan hasil belajar yang baik.
Salah satu faktor eksternal yang berpotensi mempengaruhi hasil belajar siswa adalah sumber belajar.
Sumber belajar sekarang semakin beragam jenisnya, sehingga tidak hanya berwujud buku cetak saja, tetapi juga dapat diperoleh dari media elektronik.
Siswa juga bisa memanfaatkan berbagai macam sumber belajar yang ada termasuk internet.
Mengingat dalam masa pandemi seperti ini, internet dapat dimanfaatkan sebagai sumber belajar disamping dapat memperluas pengetahuan belajar juga dapat dipergunakan mencari materi pelajaran yang berkaitan dengan pelajaran yang diajarkan di sekolah terutama untuk mata pelajaran matematika.
Selain faktor eksternal dari luar diri siswa, hasil belajar juga dapat dipengaruhi oleh faktor lain dari dalam diri siswa seperti faktor kreativitas belajar siswa.
Menurut Slameto .
3: .
Aukreativitas adalah hasil belajar dalam kecakapan kognitif, sehingga untuk menjadi kreatif dapat dipelajari melalui proses belajar mengajarAy.
Kreativitas belajar sangat penting didalam proses pembelajaran, khususnya dalam bidang matematika.
Dengan menggunakan kreativitasnya siswa dapat menemukan atau membuat caracara belajar yang dinilai dapat mempermudah siswa dalam Penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar matematika, khususnya pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dan kreativitas siswa dalam belajar.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dan kreativitas belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas Vi SMPN 4 Palangka Raya.
Landasan Teori Menurut Sudjana .
2: .
hasil belajar terbagi menjadi tiga aspek yaitu aspek kognitif, aspek afektif dan aspek psikomotik.
Aspek kognitif merupakan kemampuan intelektual siswa dalam berpikir, mengetahui dan memecahkan masalah yang mencangkup kegiatan mental .
Aspek afektif merupakan hasil belajar yang berkaitan dengan sikap.
Sedangkan aspek psikomotorik merupakan hasil belajar yang berkaitan dengan keterampilan.
Hamalik .
5: .
menyatakan bahwa AuPerubahan disini dapat diartikan terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik di bandingkan dengan sebelumnya, misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, dan dari tidak mengerti menjadi mengertiAy.
Hasil belajar sebagai salah satu indikator pencapaian tujuan pembelajaran di kelas tidak terlepas dari faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar itu sendiri.
Hasil belajar merupakan tolok ukur yang digunakan untuk menentukan tingkat keberhasilan siswa dalam memahami suatu mata pelajaran, biasanya dinyatakan dengan nilai yang berupa angka.
Hasil belajar dapat berupa ketrampilan, pengetahuan dan sikap setelah siswa mengalami proses belajar.
Untuk mengetahui seberapa tinggi hasil belajar siswa maka dilakukan tes hasil belajar.
Internet merupakan sumber belajar karena dalam internet terdapat beragam fasilitas dan informasi yang dapat dimanfaatkan oleh dunia pendidikan untuk menambah dan atau mencapai tujuan pembelajaran.
Menurut Rusman, dkk .
3: .
teknologi informasi sudah menjadi jaringan komputer terbesar di dunia, yang dapat berfungsi dengan baik, dan dengan guru yang terlatih baik.
Menggunakan internet dengan segala fasilitasnya akan memberikan kemudahan untuk mengakses berbagai informasi untuk pendidikan yang secara langsung dapat meningkatkan pengetahuan siswa bagi keberhasilannya dalam belajar.
Karena internet merupakan sumber data utama dan Ada banyak manfaat yang dapat diperoleh dengan memanfaatkan fasilitas-fasilitas akses ke internet.
Anterior Jurnal.
Volume 21 Issue 2.
April 2022.
Page 1 Ae 7 p-ISSN: 1412-1395.
e-ISSN: 2355-3529 Pemanfaatan internet dapat digunakan sebagai sumber belajar oleh siswa untuk kegiatan pembelajaran.
Karena internet dapat memberikan suatu akses data/informasi yang dapat memudahkan siswa dalam proses belajar-mengajar.
Sumber belajar atau informasi yang dapat diperoleh siswa antara lain informasi media, bahan baku dan bakan belajar, akses informasi, serta referensi belajar/bahan Hal ini diduga dapat meningkatkan hasil belajar variabel terikatnya adalah hasil belajar matematika (Y) siswa kelas Vi SMP Negeri 4 Palangka Raya .
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas Vi SMP Negeri 4 Palangka Raya tahun ajaran 2020/2021 yang terdiri dari 3 kelas sebanyak 73 siswa.
Instrumen yang digunakan dalam pengambilan data ini adalah angket dan tes.
Menurut Sugiyono .
7: .
, angket yang diberikan kepada siswa secara langsung dan bersifat tertutup, siswa tinggal menjawab dengan cara memberikan tanda chek list (O.
pada kolom yang sudah disediakan dan diukur dengan menggunakan skala Likert, sedangkan tes adalah serentetan pertanyaan atau latihan serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan, pengetahuan intelegensi, kemampuan atau bakat yang dimiliki individu atau kelompok (Arikunto, 2013:
Tes diberikan kepada siswa untuk mendapatkan data skor hasil belajar matematika yang dilakukan secara online menggunakan media Google Form.
Sebelum instrumen digunakan, terlebih dahulu dilakukan uji coba untuk mengukur validitas dan reliabilitasnya.
Uji coba instrumen dilakukan pada siswa Kelas Vi SMPN 8 Palangka Raya.
Berikut adalah langkah-langkah dalam pengumpulan data:
Menyiapkan angket dan tes.
Menyebarkan angket yang telah diuji cobakan.
Mengumpulkan angket yang telah diisi siswa untuk dihitung skornya.
Mengadakan tes hasil belajar matematika yang telah diuji cobakan.
Mengumpulkan hasil tes belajar matematika siswa untuk dihitung skor/nilainya.
Pengolahan data: .
Analisis data dan .
Menyusun laporan.
Dalam penelitian ini ada tiga hipotesis yang akan diuji kebenarannya, yaitu:
Ada pengaruh positif yang signifikan pemanfaatan internet sebagai sumber belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas Vi SMPN 4 Palangka Raya.
Ada pengaruh positif yang signifikan kreativitas belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas Vi SMPN 4 Palangka Raya.
Ada pengaruh positif yang signifikan pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dan kreativitas belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas Vi SMPN 4 Palangka Raya.
Untuk menguji hipotesis pertama dan kedua digunakan analisis regresi linear sederhana (Hasan, 2009:.
Sedangkan untuk mengetahui pengaruh secara parsial dilakukan uji signifikan menggunakan uji t.
Untuk pengujian hipotesis yang ketiga digunakan rumus regresi linear berganda (Hasan, 2009:174 ).
Untuk mengetahui pengaruh secara simultan dilakukan uji signifikan menggunakan uji F.
Analisis data menggunakan aplikasi Minitab.
Sebelum dilakukan pengujian hipotesis dengan menggunakan uji statistik parametrik, terlebih dahulu dilakukan uji prasyarat analisis .
ji asumsi klasi.
, yaitu: uji normalitas dengan Kolmogorov smirnov, uji multikolinearitas dengan variance inflation factor (VIF) dan uji Menurut Munandar .
kreativitas adalah suatu kemampuan umum untuk menciptakan suatu yang baru, sebagai kemampuan untuk memberikan gagasangagasan baru yang dapat diterapkan dalam pemecahan masalah, atau sebagai kemampuan untuk melihat hubunganhubungan baru antara unsur-unsur yang sudah ada Sehingga dapat dikatakan bahwa kreativitas merupakan ide atau pemikiran dan penemuan yang mendatangkan hasil yang baru atau relatif baru yang berkisar pada berpikir kreatif dan hasil kreatif.
Menurut Susanto .
Aukreativitas adalah kemampuan yang mencerminkan kelancaran, keluwesan .
dan orisinalitas dalam berpikir, serta kemampuan untuk mengelaborasi, mengembangkan, memperkaya, memerinci suatu gagasanAy.
Kreativitas mengacu pada kemampuan yang menandai ciri-ciri seorang Guilford (Ali dan Asrori, 2011:.
mengemukakan AuDua cara berpikir yang menjadi ciri-ciri individu yang kreatif yaitu berpikir konvergen dan divergenAy.
Cara berpikir konvergen adalah cara-cara individu dalam memikirkan sesuatu dengan pandangan bahwa hanya ada satu jawaban yang benar.
Sedangkan cara berpikir divergen adalah kemampuan individu untuk mencari berbagai alternatif jawaban terhadap suatu persoalan .
Kreativitas siswa dalam proses belajar sangat berperan penting untuk keberhasilan siswa dalam meningkatkan hasil belajarnya.
Dalam pembelajaran matematika di kelas kreativitas belajar siswa dapat dilihat saat siswa mengerjakan soal yang diberikan oleh guru, siswa menjawab dengan cara yang berbeda atau dengan apa yang dicontohkan oleh guru.
Dalam uraian tentang pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dan kreativitas belajar dangan hasil belajar matematika di atas maka dapat diduga bahwa dua variabel tersebut mempunyai pengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa.
Metode Penelitian Penelitian ini merupakan penelitian korelasional dengan pendekatan kuantitatif, bertujuan untuk mengetahui ada atau tidak pengaruh antara dua variabel atau lebih.
Penelitian ini melibatkan dua variabel yaitu variabel bebas (X) dan variabel terikat (Y), variabel bebas pertama (X.
adalah pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dan variabel bebas kedua (X.
adalah kreativitas belajar matematika siswa di sekolah.
Sedangkan untuk Emy Artuti.
Pantur Pandiangan dan H.
Suparman.
Pengaruh Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar dan Kreativitas Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Vi SMPN 4 Palangka Raya heteroskedastisitas dengan metode scatter plot dengan memplotkan nilai ZPRED .
ilai prediks.
dengan SRESID .
ilai residualny.
, dilakukan dengan bantuan aplikasi Minitab.
Hasil Penelitian Berdasarkan hasil penelitian data pemanfaatan Nilai Frekuensi .
Tengah internet diperoleh rentang skor dari 65 sampai 127.
Ratarata sebesar 96,89 dan simpangan baku sebesar 12,61.
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel distribusi frekuensi berikut:
Tabel 1.
Distribusi Frekuensi Angket Pemanfaatan Internet
Frekuensi
Frekuensi
Frekuensi
Relative Relative Komulatif
(%)
Komulatif (%) 2,74 2,74 No.
Interval
65 Ae 73
74 Ae 82
6,85
9,59
83 Ae 91
27,40
36,99
92 Ae 100
28,77
65,75
101 Ae 109
16,44
82,19
110 Ae 118
13,70
95,89
119 Ae 127
4,11
100,00
Jumlah Dari tabel di atas diperoleh data bahwa 27 orang siswa .
,99%) mendapatkan skor di bawah rata-rata dan sebanyak 46 orang siswa .
,01%) mendapat skor rata-rata ke atas.
Berdasarkan hasil penelitian data kreativitas belajar diperoleh rentang skor dari 70 sampai 125.
Rata-rata sebesar 99,24 dan simpangan baku sebesar 15,85.
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel distribusi frekuensi berikut:
Tabel 2.
Distribusi Frekuensi Angket Kreativitas Frekuensi Nilai Frekuensi Frekuensi No.
Interval Frekuensi .
Tengah Relative (%) Komulatif (%) 5,48 5,48 9,59 15,07 31,51 57,53 76,71 90,41 9,59 100,00 Jumlah Dari tabel di atas diperoleh data bahwa 23 orang siswa .
,51%) mendapatkan skor di bawah rata-rata dan sebanyak 50 orang siswa .
,49%) mendapat skor rata- rata ke atas.
Berdasarkan hasil penelitian data hasil belajar matematika diperoleh rentang skor dari 21 sampai 96.
Rata-rata sebesar 62,52 dan simpangan baku sebesar 19,89.
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel distribusi frekuensi berikut:
Tabel 3.
Distribusi Frekuensi Tes Hasil Belajar Matematika No.
Interval 21 Ae 31 Nilai Frekuensi .
Tengah Frekuensi Frekuensi relative (%) Frekuensi relative Komulatif (%) 6,85 6,85 Anterior Jurnal.
Volume 21 Issue 2.
April 2022.
Page 1 Ae 7 p-ISSN: 1412-1395.
e-ISSN: 2355-3529
32 Ae 42
17,81
43 Ae 53
32,88
54 Ae 64
50,68
65 Ae 75
76,71
76 Ae 86
93,15
87 Ae 97
6,85
100,00
Jumlah Dari tabel di atas diperoleh data bahwa 24 orang siswa .
,88%) mendapatkan skor di bawah rata-rata dan sebanyak 49 orang siswa .
,12%) mendapat skor diatas rata-rata.
Uji Normalitas digunakan untuk menguji apakah tiap variabel memiliki distribusi normal atau tidak Kriteria yang digunakan adalah dengan membandingkan nilai p-value dengan nilai alpha yang ditetapkan 5%, sehingga apabila nilai p-value > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa data berdistribusi normal.
Hasil uji normalitas dapat ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel.
4 Hasil uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov p-value Kriteria Keterangan 0,079 0,070 > 0,05 Data Berdistribusi Normal Sumber: Data primer diolah, 2021 Berdasarkan hasil uji normalitas di atas menunjukkan bahwa nilai p-value sebesar 0,070 yang dapat dikatakan bahwa nilai p-value = 0,070 > 0,05 maka dapat dinyatakan semua data berdistribusi normal.
Untuk mengetahui adanya multikolinieritas dalam regresi dengan membandingkan Nilai VIF < 0,10.
Hasil uji Mulitikolinearitas dapat ditunjukkan pada tabel berikut:
Tabel.
5 Hasil Uji Multikolinieritas Variabel
VIF
Kriteria
Keterangan Pemanfaatan Internet
6,371
< 10
Tidak terjadi multikolinieritas Kreativitas Belajar 6,371 < 10 Tidak terjadi multikolinieritas Sumber: Data primer diolah, 2021 Berdasarkan uji mulitikolinearitas menunjukkan bahwa baik pemanfaatan internet dan kreativitas belajar memiliki nilai VIF < 10, maka dapat dikatakan data tidak mengalami multikolinieritas.
Untuk menguji heteroskedastisitas dengan metode scatter plot dengan memplotkan nilai ZPRED .
ilai prediks.
dengan SRESID .
ilai residualny.
Versus Fits .
esponse is HASIL BELAJAR) Residual Fitted Value Gambar 1.
Scatter Plot Dari gambar scatter plot yang terlihat di atas menunjukkan bahwa titik-titik dalam gambar menyebar dan tidak membentuk suatu pola tertentu yang artinya tidak terjadi heteroskedastisitas.
Emy Artuti.
Pantur Pandiangan dan H.
Suparman.
Pengaruh Pemanfaatan Internet Sebagai Sumber Belajar dan Kreativitas Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Vi SMPN 4 Palangka Raya Pengujian ini dilakukan untuk membuktikan hipotesis yang didasarkan pada penelitian yang sudah dirumuskan Pengujian ini meliputi uji t, uji F dan R-Square .
oefisien determinas.
Tabel 6 Hasil Analisis Regresi Linier Berganda Variabel Koef.
p-value Keterangan ycEaycnycycycuyci Konstanta
-90,5
-19,23
Pemanfaatan Internet
0,561
5,82
0,000
Signifikan Kreativitas belajar 0,992 10,64 0,000 Signifikan 830,02 Signifikan yaEaycnycycycuyci R-Square Sumber: Data primer diolah, 2021 Berdasarkan hasil analisis regresi linier berganda di sisanya 6,6% dipengaruhi oleh variabel yang tidak dijelaskan atas diperoleh persamaan regresi sebagai berikut: Y = - 90,5 dalam model penelitian.
Pembahasan 0,561 ycU1 0,992 ycU2 .
Adapun interpretasi dari persamaan Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan regresi linier berganda tersebut adalah: .
a = -90,5 internet dan kreativitas belajar berpengaruh terhadap hasil menyatakan bahwa jika pemanfaatan internet dan belajar matematika siswa.
Hal ini dapat dilihat dari kreativitas belajar tidak ada maka hasil belajar matematika persamaan regersi linier sebagai berikut: Y = - 90,5 0,561 siswa sebesar -90,5.
yca1 = 0,561 menyatakan bahwa jika ycU1 0,992 ycU2 berdasarkan persamaan tersebut terlihat pemanfaatan internet bertambah sebesar 1 poin, maka hasil bahwa koefisien regresi dari masing-masing variabel belajar matematika siswa akan mengalami peningkatan bebasnya bernilai positif, artinya variabel pemanfaatan sebesar 0,561.
Dengan asumsi tidak ada penambahan internet dan kreativitas belajar secara bersama-sama .
dari variabel kreativitas belajar.
yca2 = 0,992 berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa.
menyatakan bahwa jika kreativitas belajar bertambah Hasil uji hipotesis pertama diketahui bahwa sebesar 1 poin, maka hasil belajar matematika siswa akan koefisien arah regresi dari variabel pemanfaatan internet mengalami peningkatan sebesar 0,992.
Dengan asumsi tidak .
ca1 ) adalah sebesar 0,561 atau positif, sehingga dapat ada penambahan .
dari variabel pemanfaatan dikatakan bahwa variabel pemanfaatan internet berpengaruh positif terhadap hasil belajar matematika Berdasarkan hasil analisis di atas untuk variabel Selain itu juga diketahui bahwa nilai ycEaycnycycycuyci > ycycycaycayceyco pemanfaatan internet diperoleh nilai ycEaycnycycycuyci sebesar 5,82 yaitu 5,82 > 1,99, dan p-value sebesar 0,000 sehingga p-value lebih dari ycycycaycayceyco = 1,99 .
,82 > 1,.
dan p-value sebesar kurang dari 5% .
,000 < 0,.
, mengindikasikan bahwa 0,000 sehingga p-value kurang dari 5% .
,000 < 0,.
, pengaruh pemanfaatan internet terhadap hasil belajar artinya ada pengaruh signifikan variabel pemanfaatan matematika siswa adalah signifikan internet terhadap hasil belajar matematika siswa.
Sedangkan Hasil analisis penelitian ini menunjukkan bahwa untuk variabel kreativitas belajar diperoleh nilai ycEaycnycycycuyci pemanfaatan internet sebagai sumber belajar memiliki sebesar 10,64 lebih dari ycycycaycayceyco = 1,99 .
,64 > 1,.
pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar dengan p-value sebesar 0,000 sehingga p-value kurang dari matematika siswa.
Ini menggambarkan bahwa semakin 5% .
,000 < 0,.
, artinya ada pengaruh signifikan variabel tinggi pemanfaatan internet sebagai sumber belajar oleh kreativitas belajar terhadap hasil belajar matematika siswa.
siswa maka akan semakin tinggi pula hasil belajar Dari tabel 12 di atas diperoleh yaEaycnycycycuyci sebesar matematika siswa.
830,02 lebih dari yaycycaycayceyco = 3,13 .
,02 > 3,.
dan p-value Hasil uji hipotesis kedua diketahui bahwa koefisien sebesar 0,000 nilai ini jauh lebih rendah dibanding dengan dari variabel kreativitas belajar .
ca2 ) adalah 0,05 .
,000 < 0,.
maka dapat disimpulkan bahwa sebesar 0,992 atau positif, sehingga dapat dikatakan bahwa pengaruh pemanfaatan internet sebagai sumber belajar dan variabel kreativitas belajar berpengaruh positif terhadap kreativitas belajar terhadap hasil belajar matematika siswa hasil belajar matematika siswa.
Selain itu juga diketahui adalah signifikan.
bahwa nilai ycEaycnycycycuyci > ycycycaycayceyco yaitu 10,64 > 1,99, dan p-value Kemudian untuk menunjukkan berapa besar sebesar 0,000 sehingga p-value kurang dari 5% .
,000 < pengaruh pemanfaatan internet dan kreativitas belajar 0,.
, mengindikasikan bahwa pengaruh variabel kreativitas secara bersama-sama terhadap hasil belajar matematika belajar terhadap hasil belajar matematika siswa adalah siswa digunakan R-Square .
oefisien determinas.
Dari tabel di atas dapat diketahui koefisien determinasi (RHasil analisis penelitian ini menunjukkan bahwa squar.
sebesar 93,4% , yang berarti variasi pada variabel belajar memiliki pengaruh positif dan signifikan bebas hasil belajar matematika siswa dapat dijelaskan oleh Ini pemanfaatan internet dan kreativitas belajar, sedangkan Anterior Jurnal.
Volume 21 Issue 2.
April 2022.
Page 1 Ae 7 p-ISSN: 1412-1395.
e-ISSN: 2355-3529 menggambarkan bahwa semakin tinggi kreativitas belajar siswa maka akan semakin tinggi pula hasil belajar matematika siswa.
Sehingga, dengan adanya kreativitas yang baik maka hasil belajar matematika siswa juga baik.
Hasil uji hipotesis ketiga berdasarkan uji keberatian regresi linier berganda atau uji F diketahui bahwa nilai yaEaycnycycycuyci > yaycycaycayceyco yaitu 830,02 > 3,13 dan nilai signikansi .
-valu.
< 0,05 yaitu 0,000 < 0,05.
Hal ini berarti pemanfaatan internet dan kreativitas belajar secara bersama-sama berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar matematika siswa.
Berdasarkan kesimpulan tersebut dapat dikatakan bahwa kecenderungan peningkatan kombinasi pemanfaatan internet dan kreativitas belajar akan diikuti peningkatan hasil belajar matematika siswa, sebaliknya kecenderungan penurunan kombinasi pemanfaatan internet dan kreativitas belajar akan diikuti penurunan hasil belajar matematika siswa.
Sedangkan nilai R-Square yang diperoleh sebesar 0,934 atau 93,4% artinya bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi pemanfaatan internet dan kreativitas belajar terhadap hasil belajar matematika siswa sebesar 93,4% sedangkan sisanya 6,6% dipengaruhi variabel lain.
Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
Ada pengaruh positif dan signifikan antara pemanfaatan internet terhadap hasil belajar matematika siswa kelas Vi SMPN 4 Palangka Raya.
Koefisien regresi sebesar 0,561, diperoleh nilai ycEaycnycycycuyci > ycycycaycayceyco yaitu 4,51 > 1,99 dan p-value kurang dari 5% .
,000 < 0,.
Ada pengaruh positif yang signifikan antara kreativitas belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas Vi SMPN 4 Palangka Raya.
Koefisien regresi sebesar 0,992 diperoleh nilai ycEaycnycycycuyci > ycycycaycayceyco yaitu 8,81 > 1,99 dan p-value kurang dari 5% .
,000 < 0,.
Ada pengaruh positif yang signifikan pemanfaatan dan kreativitas terhadap matematika terhadap hasil belajar matematika siswa kelas Vi SMPN 4 Palangka Raya.
Diperoleh nilai yaEaycnycycycuyci > yaycycaycayceyco yaitu 830,02 > 3,13 dan p-value kurang dari 5% .
,000 < 0,.
Hasil uji koefosien determinasi (R-Squar.
yang diperoleh sebesar 0,934 atau 93,4% artinya bahwa pengaruh yang diberikan oleh kombinasi pemanfaatan internet dan kreativitas belajar terhadap hasil belajar matematika siswa sebesar 93,4% sedangkan sisanya 6,6% dipengaruhi variabel lain.
Saran Berdasarkan dikemukakan pada kesimpulan di atas, maka disampaikan beberapa saran sebagai berikut:
Bagi sekolah, hendaknya dapat memberikan fasilitas internet yang baik dengan melalui pembangunan jaringan hotspot, sehingga siswa dapat dengan mudah memanfatkan internet sebagai sumber belajar khususnya mata pelajaran matematika.
Bagi guru hendaknya memberikan penugasanpenugasan yang menuntut siswa mencari informasi melalui internet sehingga dapat menambah wawasan dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Bagi siswa hendaknya bisa mengasah kreativitasnya, misalnya sering mengerjakan latihan-latihan soal yang terdapat di buku pelajaran dan memanfaatkan internet sebagai inspirasi dalam menyelesaikan Perlunya peningkatan frekuensi dalam menggunakan internet sebagai sumber belajar matematika untuk meningkatkan kreativitas belajar dan akan diperoleh wawasan yang luas dan hasil belajar yang optimal.
DAFTAR PUSTAKA