Jurnal Pendidikan Multidisipliner

Volume 7 Nomor 7, Juli 2024
ISSN: 27342488

PENGARUH MEDIA BUKU “BUSY BOOK” TERHADAP
KEMAMPUAN BAHASA EKSPRESIF DAN MOTORIK HALUS
ANAK USIA 4-5 TAHUN
Baita Mira Putri1 , Sitti Khadijah2 , A.Auliah Rahma3 , Rusmayadi4 , Herman5
Email: baitamiraputri4645@gmail.com 1, sittikhadijah2108@gmail.com2 ,
andiauliah717@gmail.com3 , rusmayadi@unm.ac.id4 , herman-hb83@unm.ac.id5

Universitas Negeri Makassar
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mengeksplorasi pengaruh media buku “Busy Book” terhadap
kemampuan bahasa ekspresif dan motorik halus anak usia 4-5 tahun. Kemampuan bahasa
ekspresif dan motorik halus merupakan aspek penting dalam perkembangan anak usia dini.
"Busy Book" adalah media edukatif interaktif yang dirancang untuk merangsang kedua aspek
tersebut melalui berbagai aktivitas yang menarik dan menyenangkan. Metode penelitian yang
digunakan adalah studi pustaka dengan mengkaji berbagai literatur yang relevan mengenai
penggunaan media edukatif interaktif seperti "Busy Book" dan pengaruhnya terhadap
perkembangan bahasa ekspresif dan motorik halus pada anak usia dini. Kajian literatur
mengumpulkan data dari berbagai sumber, termasuk jurnal ilmiah, buku, dan artikel terkait.
Hasil kajian menunjukkan bahwa terdapat bukti kuat yang mendukung efektivitas media
edukatif interaktif seperti "Busy Book" dalam meningkatkan kemampuan bahasa ekspresif
dan motorik halus anak. Literatur yang dikaji menunjukkan bahwa penggunaan media ini
dapat merangsang perkembangan kemampuan berbicara, kosakata, tata bahasa, serta
keterampilan motorik halus seperti memegang pensil, menggambar, dan menyusun benda
kecil. Kesimpulannya, media buku “Busy Book” memiliki potensi positif dalam mendukung
perkembangan kemampuan bahasa ekspresif dan motorik halus anak usia 4-5 tahun, sehingga
penting untuk diintegrasikan dalam program pendidikan anak usia dini untuk mencapai
perkembangan yang holistik.
Kata Kunci: Anak Usia Dini, Busy Book, Kemampuan Bahasa Ekspresif, Motorik Halus.

6

PENDAHULUAN
Anak usia dini merupakan usia yang sangat istimewa dalam suatu perkembangan
manusia karena proses tumbuh kembang anak sangat cepat dan unik. Rentang usia anak
mulai 0 sampai 6 tahun disebut dengan masa keemasan (golden age). Pada masa golden age
sangat baik untuk diberikan stimulus-stimulus sebagai bekal yang kuat pada anak agar kelak
segala potensi kecerdasan anak dapat tergali sebanyak-banyaknya.
Pendidikan anak usia dini merupakan jenjang pendidikan awal yang menjadi tempat
untuk merangsang perkembangan dari semua aspek pada anak, yang meliputi perkembangan
kognitif, bahasa, seni, fisik-motorik, moral dan nilai-nilai agama serta perkembangan sosial
dan emosional pada anak. Pendidikan anak usia dini juga merupakan masa dimulainya
pembentukan mental dan karakter pada anak sebelum memasuki jenjang sekolah dasar (SD).
Kemampuan bahasa ekspresif dan motorik halus adalah dua aspek penting dalam
perkembangan anak usia dini, khususnya usia 4-5 tahun. Pada rentang usia ini, anak-anak
mengalami pertumbuhan pesat dalam kemampuan berbahasa dan keterampilan motorik.
Kedua aspek ini saling berkaitan dan berperan penting dalam proses pembelajaran dan
sosialisasi anak. Kemampuan Bahasa Ekspresif Kemampuan bahasa ekspresif merujuk pada
kemampuan anak untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan kebutuhan melalui kata-kata,
kalimat, dan bahasa tubuh. Kemampuan ini mencakup pemahaman dan penggunaan kosakata,
tata bahasa, serta kemampuan bercerita dan berkomunikasi dengan orang lain. Anak yang
memiliki kemampuan bahasa ekspresif yang baik cenderung lebih mudah berinteraksi dengan
lingkungan sosialnya dan lebih siap untuk memulai pendidikan formal.
Kemampuan motorik halus melibatkan keterampilan menggunakan otot-otot kecil,
khususnya di tangan dan jari, untuk melakukan tugas-tugas yang memerlukan koordinasi
mata-tangan, ketelitian, dan kontrol yang halus. Contoh aktivitas yang melibatkan motorik
halus antara lain menulis, menggambar, memegang pensil, dan mengikat tali sepatu.
Keterampilan ini penting dalam mendukung aktivitas sehari-hari anak serta persiapan untuk
aktivitas belajar di sekolah.
Dalam upaya untuk mendukung perkembangan tersebut, berbagai media pembelajaran
telah dikembangkan. Salah satu media yang semakin populer adalah "Busy Book". Busy
Book adalah buku interaktif yang didesain untuk merangsang berbagai aspek perkembangan
anak melalui kegiatan bermain yang menyenangkan. Media Buku "Busy Book" adalah salah
satu jenis media edukatif yang dirancang untuk merangsang kemampuan motorik halus dan
bahasa ekspresif anak. Buku ini biasanya terdiri dari berbagai macam aktivitas yang interaktif
dan menarik, seperti memindahkan benda, menyusun huruf, menggambar, dan menempel.
Setiap halaman dalam Busy Book dirancang untuk menantang dan mengembangkan
keterampilan motorik halus serta mendorong anak untuk berkomunikasi dan bercerita.
Pengaruh Busy Book, Penggunaan Busy Book sebagai media pembelajaran memiliki
potensi besar dalam meningkatkan kemampuan bahasa ekspresif dan motorik halus anak.
Aktivitas yang ada di dalam buku ini memberikan kesempatan bagi anak untuk berlatih
keterampilan tangan dan jari secara intensif. Selain itu, interaksi dengan buku ini mendorong
anak untuk berbicara, menjelaskan, dan mengungkapkan ide-idenya, sehingga dapat
mengembangkan kemampuan bahasa ekspresifnya.Pentingnya Penelitian Mengingat
pentingnya kemampuan bahasa ekspresif dan motorik halus bagi perkembangan anak,
penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi pengaruh media buku "Busy Book" terhadap
kedua aspek tersebut. Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi dalam bidang
pendidikan anak usia dini dengan memberikan alternatif media pembelajaran yang efektif dan
menyenangkan.
Dengan demikian, penelitian ini tidak hanya memberikan wawasan teoritis tentang
pengaruh Busy Book, tetapi juga memiliki implikasi praktis dalam pengembangan program
pendidikan anak usia dini yang lebih holistik dan integratif.
7

ME TODE PE NE LITIA N
Metode penelitian yang digunakan adalah studi pustaka dengan mengkaji berbagai
literatur yang relevan dengan topik penelitian. Metode penelitian studi pustaka adalah metode
penelitian yang menggunakan sumber-sumber tertulis sebagai bahan utama dalam
pengumpulan data. Sumber-sumber ini termasuk jurnal ilmiah, buku, dan artikel terkait.
Analisis data dalam studi pustaka dilakukan dengan cara mengkaji isi dari sumber-sumber
tertulis tersebut, kemudian diinterpretasikan dan dihubungkan dengan kerangka teori atau
konsep yang ada. Dengan menggunakan metode penelitian studi pustaka, peneliti dapat
mengumpulkan informasi yang mendalam dari berbagai sumber tertulis yang ada, serta
mengintegrasikan pengetahuan yang sudah ada untuk mengembangkan konsep atau teori.
i

i

i

i

i

HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Busy Book
Busy Book sendiri merupakan merupakan media bermain yang berbentuk buku dengan
berbahan dasar kain flanel, di dalam buku tersebut terdapat variasi tambahan dengan
menggunakan zipper (risleting), kancing baju, kain perca, dan variasi-variasi yang lainnya.
Desain busy book sendiri memberikan nuansa yang warna-warni sehingga menumbuhkan
ketertatikan dan kesenangan pada anak dalam mengikuti pembelajaran (Fitriyah, et al. 2022).
Lebih lanjut dijelaskan bahwa media pembelajaran busy book adalah sebuah buku dari kain
flanel yang berisi berbagai macam aktivitas sederhana seperti mengenal angka, huruf, warna
dan berbagai kegiatan edukasi lainnya yang dapat mengembangkan aspek-aspek
perkembangan pada anak usia dini (Batubara. 2022).
Busy Book bermanfaat untuk mengundang rasa ketertarikan, ingin tahu, kreativitas dan
antusias anak dalam proses pembelajaran. Dengan menggunakan Busy Book pemahaman
anak akan cepat diperoleh dikarenakan proses visualisasi. Penggunaan media Busy Book
memiliki beberapa keunggulan, yaitu pendidik dengan mudah menentukan bahan dan materi
ajar, pendidik dapat mengevaluasi dengan mudah, akan timbul rasa ingin tau yang tinggi pada
anak, sifat media ini tahan lama dikarenakan terbuat dari kain, anak akan cenderung
melakukan aktivitas dalam Busy Book tanpa diminta karena rasa ketertarikan yang tinggi,
dan pembelajaran akan menjadi menyenangkan dikarenakan beragam aktivitas yang ada
(Annisa. 2022).
Pendapat Para Ahli tentang Pengaruh Media Buku “Busy Book” terhadap Kemampuan
Bahasa Ekspresif dan Motorik Halus Anak Usia 4-5 Tahun
1. Jean Piaget (1896-1980)
Jean Piaget, seorang psikolog perkembangan, menekankan pentingnya aktivitas
bermain dalam perkembangan kognitif anak. Menurut Piaget, melalui bermain, anak-anak
dapat mengembangkan keterampilan motorik halus dan kognitif. Busy Book, dengan
berbagai aktivitas interaktifnya, memungkinkan anak-anak untuk mengeksplorasi dan belajar
melalui bermain, yang pada akhirnya mendukung perkembangan motorik halus dan bahasa
ekspresif mereka.
2. Lev Vygotsky (1896-1934)
Lev Vygotsky, seorang psikolog Rusia, mengemukakan teori bahwa interaksi sosial
sangat penting dalam perkembangan kognitif anak. Vygotsky berpendapat bahwa anak-anak
belajar melalui interaksi dengan lingkungan dan orang lain, termasuk melalui media seperti
Busy Book. Aktivitas dalam Busy Book dapat mendorong anak untuk berinteraksi dengan
orang tua atau guru, yang pada gilirannya dapat membantu mengembangkan kemampuan
bahasa ekspresif mereka.
3. Howard Gardner (1943-sekarang)
Howard Gardner, dengan teori Multiple Intelligences yang diperkenalkan pada tahun
8

1983, menyatakan bahwa anak-anak memiliki berbagai jenis kecerdasan, termasuk
kecerdasan linguistik dan kinestetik. Busy Book dapat mendukung perkembangan kecerdasan
ini dengan menyediakan aktivitas yang merangsang kemampuan berbahasa dan keterampilan
motorik halus secara simultan.
4. Maria Montessori (1870-1952)
Maria Montessori, seorang pendidik Italia, menekankan pentingnya alat peraga dan
aktivitas hands-on dalam pembelajaran anak-anak. Metode Montessori mendukung
penggunaan media seperti Busy Book karena buku ini memungkinkan anak-anak untuk
belajar melalui eksplorasi dan manipulasi langsung, yang dapat meningkatkan keterampilan
motorik halus dan kemampuan bahasa ekspresif.
5. Diane E. Levin (1947-sekarang)
Diane E. Levin, seorang profesor pendidikan anak usia dini, menyatakan bahwa
aktivitas bermain yang terstruktur dapat membantu mengembangkan berbagai keterampilan
anak. Levin berpendapat bahwa Busy Book, dengan berbagai aktivitas yang dirancang khusus
untuk anak usia 4-5 tahun, dapat memberikan stimulasi yang tepat untuk mengembangkan
kemampuan motorik halus dan bahasa ekspresif anak.
6. Kathleen R. Allen dan Thomas H. Brown (penelitian pada tahun 1990-an)
Menurut Allen dan Brown, penggunaan media interaktif seperti Busy Book dapat
memberikan pengalaman belajar yang lebih menyeluruh bagi anak-anak. Mereka berpendapat
bahwa buku ini membantu anak-anak belajar melalui berbagai cara, termasuk visual,
kinestetik, dan auditori, yang dapat mendukung perkembangan bahasa ekspresif dan motorik
halus secara holistik.
B. Bahasa Ekspresif Anak
Salah satu bidang pengembangan dalam pertumbuhan kemampuan dasar di taman
kanak-kanak adalah pengembangan bahasa. Pengembangan keterampilan bahasa anak
merupakan kemampuan yang penting untuk berkomunikasi terutama bagi mereka yang sudah
masuk ke lingkungan pendidikan prasekolah. Keterampilan berbahasa adalah kemampuan
mengeluarkan pikiran dan perasaan (dari otak) secara lisan dalam bentuk kata atau kalimat.
Perkembangan bahasa anak usia dini ditempuh melalui cara yang sistematis dan
berkembang Bersama-sama dengan pertambahan usianya. Anak mengalami tahapan
perkembangan yang sama namun yang membedakan antara lain: sosial keluarga, kecerdasan,
Kesehatan, dorongan, hubungan, dengan teman yang turut mempengaruhinya, ini berarti
lingkungan turut mempengaruhi perkembangan bahasa anak, lingkungan yang baik maka
perkembangan anak akan baik, namun sebaliknya jika tidak maka anak juga akan ikut dalam
lingkungan tersebut. Hal ini lah yang menjadi tolak ukur atau dasar mengapa anak pada umur
tertentu sudah dapat berbicara, atau pada umur tertentu belum bisa berbicara (Hurlock,
2011:186).
Bahasa ekspresif adalah kemampuan yang dimiliki anak untuk mengungkapkan apa
yang menjadi keinginannya. Untuk mengembangkan bahasa yang bersifat ekspresif ini
seorang anak memerlukan cara yang sesuai dengan tahap perkembangannya dengan
memerhatikan faktor-faktor yang mempengaruhi pribadi anak tersebut (D’Souza et al.,
2020:140). Bahasa ekspresif kemampuan seorang anak untuk mengungkapkan pikiran,
perasaan, dan keinginannya kepada orang lain menggunakan kata-kata, ekspresi wajah,
gerakan tubuh, dan bahasa tubuh lainnya. Ini merupakan bagian penting dari perkembangan
bahasa anak. Ketika anak belajar menggunakan bahasa ekspresif, mereka dapat menyatakan
apa yang mereka inginkan, apa yang mereka rasakan, dan apa yang mereka pikirkan kepada
orang lain dengan cara yang mereka pahami.
Penelitian mengenai pengaruh media busy book terhadap kemampuan bahasa ekspresif
anak menunjukkan hasil yang positif. Media busy book, yang merupakan buku interaktif
dengan berbagai aktivitas, dapat membantu anak-anak mengembangkan kemampuan bahasa
9

mereka melalui stimulasi visual. Media ini efektif karena melibatkan anak dalam kegiatan
yang memerlukan interaksi langsung dan respons verbal, sehingga mereka lebih aktif dalam
mengembangkan bahasa ekspresif anak (Afrianti dan Wirman. 2020).
Melalui tema dan isi Busy Book yang merupakan aktivitas rutin, kemampuan bahasa
ekspresif anak dapat terbentuk melalui gambar yang terlihat seperti bercerita secara purapura, menceritakan pengalaman sederhana berdasarkan gambar yang terlihat (Annisa. 2022).
Dalam konteks busy book berarti merancang buku tersebut sedemikian rupa sehingga
mendorong anak-anak untuk bercerita atau mengisahkan sesuatu. Ini melibatkan berbagai
elemen visual dan tactile dalam busy book yang dapat diatur atau digerakkan, memberikan
anak kesempatan untuk membuat cerita mereka sendiri berdasarkan apa yang mereka lihat
dan lakukan dengan halaman-halaman buku tersebut.
Penelitian menunjukkan bahwa busy book yang dirancang untuk mendorong narasi dan
bercerita dapat memiliki dampak positif pada perkembangan bahasa ekspresif anak. Dengan
demikian dalam busy book berarti menciptakan lingkungan yang merangsang anak untuk
bercerita, yang pada gilirannya mendukung perkembangan bahasa mereka secara
keseluruhan.
Dijelaskan oleh Rupnidah dan Suryana (2022) busy book dapat mengembangkan
bahasa ekspresif anak melalui beberapa mekanisme berikut:
1. Stimulasi Visual dan Tactile
Busy book menyediakan elemen-elemen visual dan tactile (melibatkan anak-anak dalam
aktivitas yang merangsang indera peraba mereka melalui interaksi langsung dengan objek
fisik) yang dapat menarik perhatian anak dan membuat mereka lebih terlibat dalam aktivitas
pembelajaran. Dengan menggabungkan berbagai jenis stimulasi ini, anak-anak lebih
termotivasi untuk mendeskripsikan dan berbicara tentang apa yang mereka lihat dan lakukan.
2. Interaksi dan Narasi
Busy book sering kali dirancang untuk memperkaya kemampuan bahasa dan bercerita.
Anak-anak didorong untuk mendeskripsikan halaman-halaman buku, yang memperkaya
kemampuan naratif dan berbahasa mereka. Studi menunjukkan bahwa interaksi semacam ini
penting untuk pengembangan bahasa ekspresif.
3. Kegiatan Berulang
Pengulangan kegiatan yang ditawarkan oleh busy book membantu memperkuat
kosakata dan struktur kalimat anak. Anak dapat mengulangi aktivitas yang sama, yang
membantu mereka untuk lebih percaya diri dalam menggunakan bahasa baru.
4. Interaksi dengan Orang Dewasa
Penggunaan busy book sering kali melibatkan interaksi antara anak dan orang dewasa,
seperti orang tua atau guru. Interaksi ini memberikan model bahasa yang baik dan umpan
balik langsung, yang esensial untuk pengembangan bahasa ekpresif anak.
5. Pengayaan Kosakata
Setiap halaman dalam busy book biasanya memiliki tema atau topik tertentu, seperti
warna, bentuk, angka, hewan, atau aktivitas sehari-hari. Hal ini membantu anak untuk
memperluas kosakata mereka dalam konteks yang relevan dan bermakna.
Dengan demikian, busy book merupakan alat pembelajaran yang efektif dalam
mengembangkan kemampuan bahasa ekspresif anak melalui stimulasi multisensori, interaksi
sosial, dan pengayaan kosakata yang terstruktur.
C. Motorik Halus Anak
Gerak motorik baru bagi anak usia dini memerlukan pengulangan-pengulangan dan
bantuan orang lain, pengulangan itu merupakan bagian dari belajar. Perkembangan motorik
anak adalah suatu proses kematangan yang berhubungan dengan aspek diferensial bentuk
atau fungsi termasuk perubahan sosial emosional. Proses motorik adalah Gerakan yang
langsung melibatkan otot untuk bergerak dan proses persyaratan yang menjadikan seseorang
10

mampu menggerakkan anggota tubuhnya (tangan, kaki, dan anggota tubuh lainnya),
(Hurlock, 1998:39).
Keterampilan motorik halus adalah keterampilan fisik yang melibatkan otot-otot kecil
yang mana gerakan lebih menuntut koordinasi mata dan tangan (Wulandari, A., & Bachtiar,
2021:55). Kemampuan untuk melakukan tugas-tugas yang membutuhkan ketepatan, presisi,
dan koordinasi antara penglihatan (mata) dan penggerakan (tangan). Contoh keterampilan
motorik halus termasuk menulis, menggambar, memasang puzzle, dan mengikat sepatu.
Kemampuan ini penting dalam banyak aktivitas sehari-hari dan berkembang seiring dengan
pertumbuhan anak.
Keterampilan motorik halus melibatkan gerakan yang diatur secara halus, seperti
mengancing baju dan melukis gambar, melibatkan koordinasi mata tangan dan otot kecil.
Dengan mendapatkan keterampilan ini akan memungkinkan seorang anak kecil untuk
mengambil untuk mengambil tanggung jawab yang lebih besar terhadap perawatan dirinya
sendiri. Menggenggam mainan, mengancing baju, atau melakukan apa pun yang memerlukan
keterampilan tangan menunjukan keterampilan motorik halus (Kupila et al., 2023:133).
Berdasarkan hasil temuan menunjukkan bahwa guru memberikan pengalaman bermain
kepada anak dengan menggunakan media busy book untuk melihat bagaimana kemampuan
motorik halus anak, dalam pembelajaran akan lebih menyenangkan, efektif, dan menarik
minat anak dalam melakukan berbagai gerakan yang bertujuan untuk meningkatkan
kemampuan fisik motorik halus anak (Utomo et al. 2018). Proses pembelajaran yang
dilakukan guru dalam menerapkan media busy book, dengan memberikan pengalaman
bermain melalui media busy book kepada anak maka secara langsung anak akan berlatih
menggerakkan jari jemarinya untuk melakukan berbagai kegiatan yang ada di dalam media
busy book.
Busy Book memiliki lembar kerja yang dapat dibongkar pasang sehingga dapat
digunakan sebagai alternatif media pembelajaran dan juga untuk mengembangkan
kemampuan motorik halus pada anak. Busy Book memiliki kelebihan yaitu; memiliki warna
yang bervariasi, bukunya menarik, mudah dibawa, memiliki banyak aktivitas di tiap lembar
bukunya sehingga sangat cocok digunakan untuk melatih motorik halus pada anak (Sumardi,
et al. 2022).
Stimulasi dengan busy book memungkinkan sel otak menangkap aktivitas yang di dapat
dalam busy book sehingga menghasilkan stimulasi gerakan motorik halus dan keseluruhan
anggota badan serta membangun neuron pada otak yang berperan pada kemampuan
rangsangan motorik halus pada busy book (rangsangan motorik anak terjadi di bawah kontrol
otak). Semakin banyak neuron, semakin tinggi kecerdasan intelektual anak dan semakin
meningkat motorik halus pada anak. Secara ilmiah, aktivitas dalam busy book di terima
sistem syaraf pusat otak sehingga menimbulkan koordinasi antara mata dan tangan untuk
menghasilkan gerakan motorik halus serta akan menangkap setiap gerak anak sejalan dengan
kematangan syaraf dan otot. Perkembangan stimulasi motorik anak akan dapat terlihat secara
jelas melalui berbagai aktivitas yang ada di dalam busy book (Novadela & Valinda. 2021).
Manfaat media busy book menstimulasi motorik anak, mampu membantu guru untuk
mengefektifkan pembelajaran motorik halus pada anak dan lebih difokuskan pada gerakangerakan halus seperti kegiatan meletakkan, memegang benda, memasang, mengikat,
menempel, dan menggambar menggunakan jari-jari tangan dimana keterampilan tersebut
memerlukan koordinasi tangan yang baik, anak bisa mencocokkan gambar, bentuk, atau bisa
membedakan mana permukaan yang kasar, mana permukaan yang halus, melatih kesabaran
anak dan membuat emosi anak menjadi lebih stabil, merangsang daya imajinasi anak,
membuat anak sibuk dengan bukunya.

11

KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa media seperti Busy
Book memiliki potensi besar dalam mendukung perkembangan anak usia dini.
Buku interaktif seperti Busy Book dapat menjadi alat yang efektif untuk
menstimulasi perkembangan keterampilan penting pada anak-anak, baik dalam
aspek bahasa maupun motorik. Dengan menyediakan berbagai aktivitas yang
merangsang, buku ini tidak hanya membantu mengembangkan keterampilan
motorik halus tetapi juga mendorong anak-anak untuk berkomunikasi dan
mengungkapkan ide-ide mereka, yang penting bagi perkembangan bahasa
ekspresif. Dukungan teoritis dari berbagai ahli menunjukkan bahwa Busy Book
dapat menjadi alat yang efektif dalam pendidikan anak usia dini.
DAFTAR PUSTAKA
Afrianti, Y., & Wirman, A. (2020). Penggunaan Media Busy Book Untuk Menstmulasi
Kemampuan Membaca Anak. Jurnal Pendidikan Tambusai, 4(2), 1156-1163.
Allen, K. R., & Brown, T. H. (1997). *Developing Young Children’s Motor Skills: A
Comprehensive Approach*. Chicago, Il: Education Development Center.
Annisa. 2022. Pengembangan Media Busy Book Untuk Membentuk Bahasa Ekspresif Anak
Usia 3-4 Tahun Di Tpq Rahmataini Malang. Skripsi. Universitas Islam Negeri Maulana
Malik Ibrahim Malang.
Batubara, A. (2023). Pengaruh Media Busy Book Terhadap Kemampuan Bahasa Pada Anak
Usia Dini Di Tk Alif Medan Helvetia Tahun 2022. Khirani: Jurnal Pendidikan Anak
Usia Dini, 1(4), 50-64.
Fitriyah, Q., Purnama, S., Et Al. (2022). Pengembangan Media Busy Book Dalam
Pembelajaran Motorik Halus Anak Usia 4-5 Tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan
Anak Usia Dini, 6(2), 719-727.
Gardner, H. (1991). *The Unschooled Mind: How Children Think And How Schools Should
Teach*. New York: Basic Books.
Hurlock, Elizabeth, B. (2011). Psikologi perkembangan: Suatu pendekatan sepanjang rentang
kehidupan. Erlangga.
Kupila, P., Fonsén, E., & Liinamaa, T. (2023). Expectations of leadership in the changing
context of Finnish early childhood education. Teaching and Teacher Education,
133(March 2022).
Levin, D. E. (2003). *Beyond Remote-Controlled Childhood: Teaching Young Children In
The Media Age*. Washington, Dc: National Association For The Education Of Young
Children.
Montessori, M. (1967). *The Discovery Of The Child*. New York: Ballantine Books.
Novadela, N., & Valinda, N. (2021). Busy Book Mempengaruhi Motorik Halus Pada Anak
Usia 3-4 Tahun. Mj (Midwifery Journal), Vol 1, No.4.
Piaget, J. (1952). *The Origins Of Intelligence In Children*. New York: International
Universities Press.
Rupnidah, R., & Suryana, D. (2022). Media Pembelajaran Anak Usia Dini. Jurnal Paud
Agapedia, 6(1), 49-58.
Sumardi., Mulyadi. 2022. Penggunaan Media Pembelajaran Busy Book Untuk Meningkatkan
Perkembangan Motorik Halus Anak Hiperaktif Usia 5-6 Tahun Di Kober Sabina. Jurnal
Kewarganegaraan, 6(2), 3614-3621.
Utomo, I. A., Ramli, M., & Furaidah, F. (2018). Penerapan Strategi Bermain Melalui Media
Busy Book Untuk Meningkatkan Fisik Motorik Halus Anak Usia Dini (Doctoral
12

Dissertation, State University Of Malang).
Vygotsky, L. S. (1978). *Mind In Society: The Development Of Higher Psychological
Processes*. Cambridge, Ma: Harvard University Press.
Wulandari, A., & Bachtiar, M. Y. (2021). Peningkatan kemampuan motorik halus anak
melalui penggunaan permainan konstruktif pada taman kanak-kanak. Jurnal Pemikiran
Dan
Penelitian
Pendidikan
Anak
Usia
Dini,
5(1).
https://doi.org/10.26858/tematik.v5i1.19708.

13