ISSN 2774-6895
SCIENING: Science Learning Journal Journal homepage: http://ejurnal.
id/index.
php/sciening Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Problem Based Learning Pada Materi Sistem Ekskresi Manusia di SMP Negeri 16 Satap Bitung Febiola Takalepakeng1*.
Cosmas Poluakan2.
Jovialine Albertine Rungkat3.
Milan Kisy Rogahang4.
Wilce Anna Cahya Kuendo5 1,2,3,4,5Jurusan Pendidikan IPA.
Fakultas Matematika.
Ilmu Pengetahuan Alam, dan Kebumian.
Universitas Negeri Manado.
Indonesia *e-mail: febiolaatakalepakeng@gmail.
Abstrak.
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengembangkan lembar kerja peserta didik berbasis problem based learning pada materi sistem ekskresi manusia yang valid dan Penelitian ini dilaksanakan di SMP Negeri 16 Satap Bitung.
Jenis penelitian yang digunakan adalah Research & Development (R&D) dengan menggunakan model pengembangan ADDIE (Analysis.
Design.
Development.
Implementation.
Evaluatio.
Instrumen penelitian ini mengunakan angket yang terdiri dari agket respon siswa serta lembar validasi ahli.
Skor penilaian dari validator ahli materi 100% dan ahli media 91% dengan kategori sangat valid.
Untuk skor penilaian kepraktisan dilihat dari respon siswa dengan skor 88 dengan kategori sangat baik.
Maka dapat ditarik kesimpulan bahwa LKPD yang dikembangkan adalah valid dan praktis untuk digunakan dalam pembelajaran IPA pada materi sisem ekskresi manusia.
Kata kunci: LKPD, problem based learning, sistem ekskresi manusia Abstract.
The purpose of this study is to develop valid and practical problem-based learning student worksheets on the human excretory system material.
This study was conducted at SMP Negeri 16 Satap Bitung.
The type of research used is Research & Development (R&D) using the ADDIE (Analysis.
Design.
Development.
Implementation.
Evaluatio.
development model.
This research instrument uses a questionnaire consisting of a student response questionnaire and an expert validation sheet.
The assessment score from the material expert validator is 100% and the media expert is 91% with a very valid category.
For the practicality assessment score seen from student responses with a score of 88 with a very good category.
Therefore, it can be concluded that the developed LKPD is valid and practical for use in science learning on the human excretory system material.
Keywords: student worksheet, problem based learning, human excretory system
Diterima 19 Maret 2025 | Disetujui 23 April 2025 | Diterbitkan 30 Juni 2025
PENDAHULUAN
Pendidikan bukan hanya sekedar memberikan pengetahuan nilai-nilai atau melatihkan keterampilan saja namun pendidikan berfungsi membantu siswa dalam pengembangan dirinya, yaitu pengembangan semua potensi-potensi, kecakapan, serta karakteristik pribadinya kearah yang positif, baik bagi dirinya maupun juga lingkungannya.
Berkaitan dengan proses pelaksanaan pembelajaran, pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan sumber belajar pada SCIENING: Science Learning Journal.
Vol.
6 No.
Juni 2025, 1-9 suatu lingkungan belajar sehingga terjadi proses transfer ilmu dan pengetahuan kepada peserta didik.
Dalam rangka mempengaruhi peserta didik agar mampu menyesuaikan diri sebaik mungkin dengan lingkungannya maka diperlukan adanya suatu pembelajaran yang dapat membantu peserta didik agar dapat belajar dengan baik (Pratama.
Sinurat, & Pratama, 2.
Berdasarkan langsung yang telah peneliti lakukan selama kegiatan Pengenalan Lapangan Takalepakeng.
Poluakan.
Rungkat.
Rogahang.
, & Kuendo.
, 2025
Persekolahan (PLP) selama tiga bulan kenyataannya dalam proses pembelajaran di sekolah masih belum optimal karena kurangnya keaktifan dalam kegiatan pembelajaran, dan pembelajaran yang dilakukan masih berpusat pada guru.
Media pembelajaran yang ada di SMP Negeri 16 Satap Bitung kebanyakan masih menggunakan buku paket.
Proses pembelajaran kurang kreatif sehingga membuat peserta didik kurang antusias disebabkan kurangnya interaksi antara siswa dan guru.
Oleh karena itu, partisipasi peserta didik dalam proses pembelajaran juga mengalami penurunan mempengaruhi pada hasil belajar siswa seperti kebiasaan belajar yang hanya berpusat pada guru.
Dilihat dari lembar kerja peserta didik yang disediakan guru di sekolah tersebut masih kurang menarik atau kurang bervariasi dan kebanyakan masih mengutip soal-soal dalam buku pembelajaran.
Hal tersebut Oleh karena itu, perlu dikembangkan berbagai cara untuk pembelajaran salah satu caranya adalah mengembangkan lembar kerja peserta Menurut Rahayuningsih .
alam Melenia, 2.
, menjelaskan bahwa Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) adalah salah satu bahan ajar yang disusun oleh guru berguna untuk proses pembelajaran yang akan diberikan kepada siswa.
LKPD yang disusun dapat dirancang dan dikembangkan sesuai dengan kondisi dan situasi kegiatan pembelajaran yang akan dihadapi.
LKPD
ini memiliki fungsi sebagai panduan memudahkan peserta didik serta pendidik melakukan kegiatan pembelajaran.
Akan tetapi, hal ini masih kurang efektif dengan LKPD yang diberikan, sehingga peneliti perlu mengidentifikasi dan mengembangkan LKPD berbasis Problem Based Learning (PBL).
Menurut Mustofa.
Susilo.
Muhdhar menerangkan bahwa melalui PBL siswa SCIENING: Science Learning Journal.
Vol.
6 No.
Juni 2025, 1-9 akan mempelajari isi materi secara efektif permasalahan nyata .
Pada penelitian ini peneliti memilih materi sistem ekskresi pada manusia.
Sistem ekskresi pada manusia adalah sistem yang bertugas untuk mengelolah dan membuang zat sisa metabolisme dan racun dari dalam tubuh.
Pemilihan materi sistem ekskresi didasarkan pada hasil temuan peneliti di sekolah bahwa khusus materi sistem ekskresi manusia belum dikembangkan LKPD berbasis model PBL.
Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan LKPD berbasis PBL pada materi sistem ekskresi manusia yang valid, praktis dan efektif.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian Research & Development (R&D), dengan menerapkan model pembelajaran PBL pada materi sistem ekskresi manusia yang menggunakan model pengembangan ADDIE (Analysis.
Design.
Development.
Implementation.
Evaluatio.
Adapun langkah-langkah model pengembangan ADDIE dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1.
Bagan langkah-langkah model pengembangan ADDIE (Sugiyono, 2.
Berdasarkan Gambar 1, dapat dilihat langkah-langkah pelaksanaan ADDIE.
Model pengembangan ini diawali dengan tahap analisis, pada tahapan ini, peneliti melakukan proses peninjauan pengkajian konsep, analisis tugas, dan Peninjauan kurikulum berarti peneliti menganalisis kurikulum yang diterapkan di SMP Negeri 16 Satap Bitung dengan Takalepakeng.
Poluakan.
Rungkat.
Rogahang.
, & Kuendo.
, 2025
memeriksa silabus yang digunakan oleh guru mata pelajaran IPA untuk kelas Vi semester ganjil.
Setelah memahami kurikulum yang diterapkan, maka dapat diidentifikasi potensi yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran.
Analisis peserta didik di lakukan untuk menelaah karakteristik peserta didik di SMP Negeri 16 Satap Bitung meliputi latar belakang kemampuan dan tingkat pemahaman Analisis tugas dilakukan setelah mengikuti konsep yang akan diajarkan sehingga dapat diketahui tugas-tugas yang harus diselesaikan peserta didik selama pembelajaran dilaksanakan dan juga dapat memudahkan pendidik untuk merumuskan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai.
Pada tahap desain, peneliti mulai menyusun LKPD yang dikembangkan berdasarkan hasil analisis yang telah dilakukan sebelumnya.
Peneliti juga digunakan untuk mengevaluasi LKPD yang telah dibuat.
Instrumen yang dirancang terdiri dari lembar penilaian LKPD dan kuesioner respon peserta didik.
Selanjutnya, instrumen yang sudah memperoleh instrumen penilaian yang sah, yang akan divalidasi oleh ahli materi, dan spesialis media.
Pakar yang dipilih merupakan spesialis dalam bidang ilmu pengetahuan alam dan spesialis dalam sehingga dapat dianggap mampu menjadi validator untuk menciptakan produk LKPD yang berkualitas.
Tahap pengembangan selanjutnya adalah realisasi produk, dimana LKPD yang akan dikembangkan mengikuti rancangan yang telah ditetapkan.
Pada fase ini, peneliti akan mengembangkan LKPD dengan menggunakan model pembelajaran PBL pada materi sistem ekskresi yang berlandaskan pada hasil validasi dari para ahli dan produk.
Tahap implementasi, di mana peneliti akan melakukan uji coba produk.
LKPD akan diuji dalam skala terbatas dengan mengambil satu kelas dari kelas delapan di SMP Negeri 16 Satap Bitung.
Implementasi
LKPD
SCIENING: Science Learning Journal.
Vol.
6 No.
Juni 2025, 1-9 dikembangkan sudah siap digunakan dalam pembelajaran IPA pada materi sistem ekskresi manusia.
Pada fase akhir evaluasi, penelitian ini melakukan analisis terhadap hasil penilaian, komentar, dan saran dari para validator, guru IPA, serta uji coba kelompok kecil siswa kelas Vi melalui Pada tahap evaluasi, penelitian ini menilai berdasarkan hasil penilaian, umpan balik, dan saran dari para validator, guru mata pelajaran IPA, serta uji coba kelompok kecil siswa kelas Vi Hasil memberikan umpan balik atau masukan kepada pengguna model.
Revisi dibuat berdasarkan hasil evaluasi atau saran dari validator, guru, atau siswa.
Tahapan ini merupakan revisi akhir terhadap Setelah menerima masukan dari reviewer, produk LKPD akan segera diperbaiki.
Semua saran dan masukan yang diberikan dijadikan dasar untuk memperbaiki LKPD agar menjadi lebih baik dan lebih Produk yang berada pada tahap ini digunakan di kelas dalam proses Teknik digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Adapun instrumen pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah lembar angket.
Menurut Syaiful .
, angket .
merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan cara pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden untuk dijawab.
Analisis kevalidan dalam penelitian dan pengembangan ini dilakukan dengan mengolah data hasil lembar validasi dari ahli materi, dan ahli media di olah dengan !"# menggunakan rumus ycO Oe ycaEa = !"$ ycu 100% (Akbar, 2.
, dengan ycOOeycaEa adalah validasi ahli, ycNycIyce adalah total skor empirik validator, ycNycIEa adalah total skor maksimal.
Persentase hasil analisis kevalidan dikonversi secara kualitatif berdasarkan tingkatan kevalidan yang dapat dilihat pada Tabel 1.
Takalepakeng.
Poluakan.
Rungkat.
Rogahang.
, & Kuendo.
, 2025
Tabel 1.
Konversi tingkat kevalidan 85,01-100 Tingkat Sangat valid
70,01-85,00
Valid
50,01-70,00
Kurang valid Kriteria (%) 01,00-50,00 Tidak valid Keterangan Dapat digunakan tanpa perbaikan Dapat digunakaan namun perlu perbaikan kecil Disarankan tidak karna perlu revisi Tidak boleh (Akbar, 2.
Berdasarkan Tabel 1, dapat dilihat bahwa dasar untuk konversi tingkat kevalidan instrument penelitian yakni angket ahli materi dan media pada kisaran persentase 01,00-50,00 termasuk tingkat validasi tidak valid dengan keterangan tidak boleh digunakan, 50,0170,00 tingkat validasi kurang valid disarankan tidak digunakan karena perlu perbaikan besar, 70,01-85,00 tingkat validasi valid dapat digunakan namun perlu perbaiki kecil dan 85,01-100 termasuk tingkat sangat valid dengan keterangan dapat digunakan tanpa Kepraktisan media pembelajaran di analisis berdasarkan angket respon yang diberikan kepada guru dan siswa setelah proses pembelajaran selesai.
Skor yang diperoleh dari hasil angket, dihitung persamaan ycE = ' ycu 100% (Riduwan, 2.
, dimana ycE adalah perolehan persentase, yce0 adalah jumlah skor yang didapatkan, dan ycA adalah jumlah skor/nilai maksimal.
Setelah mendapatkan hasil skor kuantitatif kemudian diubah menjadi kategori kualitatif berdasarkan penilaian yang dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2.
Skor penilaian kepraktisan No.
Interval skor (%) 61- 80
41- 60
21- 40
0 - 20
Kategori Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat kurang (Kartini & Putra, 2.
SCIENING: Science Learning Journal.
Vol.
6 No.
Juni 2025, 1-9 Berdasarkan Tabel 2, diketahui skor penilaian kepraktisan atas produk yang dikembangkan yakni pada interval skor 020 termasuk kategori sangat kurang, skor 21-40 kategori kurang, skor 41-60 dengan kategori cukup, skor 61-80 kategori baik, dan skor 80-100 termasuk kedalam kategori sangat baik.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Tahap Analisis Pada tahap ini peneliti melakukan analisis kurikulum, analisis peserta didik, analisis konsep, analisis tugas dan analisis tujuan pembelajaran.
Kurikulum yang digunakan di SMP Negeri 16 Satap Bitung kelas Vi adalah Kurikulum 2013.
Analisis kurikulum dilakukan agar peneliti bisa mengidentifikasi masalahmasalah yang dihadapi oleh pendidik selama proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil diskusi dengan guru mata pelajaran IPA didapatkan informasi bahwa proses.
Pembelajaran IPA berpusat pada pendidik sehingga peserta didik kurang mengalami ketidakaktifan selama mengikuti proses Analisis peserta didik di lakukan untuk mengetahui karakteristik peserta didik di SMP Negeri 16 Satap Bitung sebagai dasar untuk menyusun LKPD.
Berdasarkan hasil observasi, secara umum peserta didik mengikuti proses belajar dengan baik, akan tetapi hanya beberapa siswa yang terlibat secara aktif, hal ini dapat dilihat saat proses belajar berlangsung selain itu, peserta didik tampak binggung dalam memahami materi ataupun menyelesaikan soal-soal yang di aplikasikan dalam kehidupan sehari-hari sehingga di butuhkan inovasi baru dalam bahan ajar yang akan di gunakan dalam proses pembelajaran.
Materi pelajaran dalam penelitian ini adalah sistem eskresi pada manusia, degan indikator-indikator pencapaian meliputi penyajian informasi, ukuran konsentrasi data dan ukuran variasi data.
Hasil analisis tugas terkait materi sistem ekskresi manusia pada penilaian ini meliputi penentuan dan pembuatan berbagai tipe data, identifikasi dan pemecahan masalah yang berkaitan Takalepakeng.
Poluakan.
Rungkat.
Rogahang.
, & Kuendo.
, 2025
dengan analisis data, pengenalan dan penyelesaian masalah terkait ukuran konsentrasi data, serta pengenalan dan pemecahan masalah mengenai ukuran Selanjutnya pembuatan LKPD yang dikembangkan adalah peserta didik dapat menganalisis sistem ekskresi pada manusia, peserta didik mampu memahami gangguan pada sistem ekskresi pada manusia serta Tahap Desain Pada tahap ini kegiatan yang dilakukan adalah merancang penyesuaian produk dengan model pembelajaran PBL yang diintegrasikan pada pengembangan LKPD.
Tahap ini juga dilakukan penyususan kerangka LKPD secara Kegiatan dilakukan yakni mengumpulkan buku referensi dan gambar-gambar yang relevan dengan materi sistem ekskresi pada manusia yang akan digunakan dalam penyusunan LKPD dan menyusun rancangan LKPD berbasis PBL.
LKPD
yang dirancang adalah LKPD dengan model pembelajaran PBL pada materi memperhatikan kelayakan isi, kesesuaian antar penyajian dengan pendekatan pembelajaran, kesesuaian syarat didaktis, kesesuaian syarat teknis.
Tahap Pengembangan Tahap pengembangan merupakan tahap lanjutan ataupun realisasi dari tahap desain.
Pada tahap ini akan dikembangkan LKPD pada materi sistem ekskresi pada manusia menggunakan model PBL utuk klas VII di SMP Negeri 16 Satap Bitung yang didasarkan pada hasil validasi ahli dan revisi produk.
Pada fase pembuatan media, struktur yang telah dirancang pada fase sebelumnya bertransformasi menjadi kesatuan utuh yang memenuhi semua elemen dan komponen yang diperlukan dalam sebuah LKPD.
Bagian-bagian pembelajaran IPA menggunakan LKPD SCIENING: Science Learning Journal.
Vol.
6 No.
Juni 2025, 1-9 dengan model pembelajaran PBL terdiri dari tampilan awal yang berisikan sampul LKPD, kemudian tampilan isi terdiri dari gambaran LKPD.
Adapun tampilan awal disalah satu bagian LKPD sebelum dilakukan revisi dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2.
Bentuk awal pengembangan LKPD sebelum revisi Pada Gambar 2, dapat dilihat rancangan tampilan awal dari LKPD yang dikembangkan menggunakan model PBL materi sistem ekskresi manusia yang nantinya kan dievaluasi oleh ahli materi dan media.
Penilaian ahli merupakan fase untuk menentukan kevalidan LKPD yang ditentukan, validasi ahli disini meliputi ahli media dan ahli materi.
Pada tahapan ini, peneliti menerima masukan dan menyempurnakan produk yang sedang Persentase yang diperoleh dari perhitungan rumus validitas ahli media mencapai 91%, sehingga LKPD dapat dianggap memiliki kriteria sangat Ini menunjukkan bahwa LKPD ini dapat digunakan tanpa modifikasi.
Hasil persentase dari perhitungan rumus validitas ahli materi adalah 100%.
Dengan LKPD dinyatakan memiliki kriteria sangat Selanjutnya tampilan hasil akhir LKPD setelah memperoleh masukan serta saran dari ahli materi dan ahli media dapat dilihat pada Gambar 3.
Takalepakeng.
Poluakan.
Rungkat.
Rogahang.
, & Kuendo.
, 2025
Tabeil 3.
Hasil respon siswa No.
Gambar 3.
Revisi produk berdasarkan hasil validasi Berdasarkan Gambar 3, dapat dilihat tampilan akhir dari LKPD yang dikembangkan menggunakan model PBL pada materi sistem ekskresi manusia.
LKDP telah direvisi sesuai dengan masukan dan saran yang diberikan oleh Materi yang dicantum kedalam LKPD sudah sesuai dan sistematis.
Permasalahan yang disajikan dalam LKPD sesuai dengan konteks serta ragam bahasa yang digunakan komunikatif sesuai dengan bahasa yang sering dipakai peserta didik.
Menurut Dewi & Diansah .
, menerangkan bahwa LKPD dengan kriteria sangat baik dan menarik dapat dijadikan sebagai bahan ajar guna menunjang kegiatan pembelajaran dalam mata pelajaran IPA di sekolah.
Tahap Implementasi Tahap ini dilaksanakan ketika LKPD medapatkan kriteria sangat valid dari hasil penilaian validator ahli dan sudah melewati tahap revisi produk.
Sasaran implementasi ini adalah peserta didik kelas Vi di SMP Negeri 16 Satap Bitung.
Tahap implementasi bertujuan untuk mengetahui tingkat kepraktisan LKPD Berdasarkan menunjukan bahwa hasil keseluruhan penilaian respon siswa adalah 88 dengan kriteria sangat baik.
Sehinggah dapat disimpulkan produk yang dikembangkan Berikut rekapitulasi penilaian respon siswa setelah diterapkan LKPD berbasis model PBL materi sistem ekskresi manusia yang dapat dilihat pada Tabel 3.
SCIENING: Science Learning Journal.
Vol.
6 No.
Juni 2025, 1-9 Deskripsi Jumlah siswa Rata-rata hasil respon siswa Kriteria Ket.
Sangat baik Berdasarkan Tabel 3, dapat diketahui tingkat respon siswa terhadap LKPD yang dikembangkan dengan rata-rata skor yang diperoleh sebesar 88, rata-rata skor ini termasuk dalam kategori sangat Sehingga dapat disimpulkan bahwa LKPD yang dikembangkan memiliki tingkat kepratisan yang baik, dimana seluruh siswa yang menjadi subjek penerapan produk sangat termotivasi dan memberikan respon yang baik pada LKPD berbasis model PBL materi sistem ekskresi manusia.
Hasil ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Rizki.
Nurmaliah & Sarong .
yang menyatakan bahwa LKPD berbasis model PBL dapat meningkatkan motivasi dan hasil belajar peserta didik.
Pembahasan Data penelitian ini diperoleh melalui validasi angket yang disusun oleh ahli materi dan media.
Angket berfungsi menghimpun informasi dalam studi ini.
Hasil menunjukkan skor 36 dengan persentase 100%, yang mengindikasikan bahwa materi dalam LKPD yang dirancang telah Isi disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa SMP dan relevan dengan aktivitas sehari-hari mereka.
Materi disusun secara lengkap dan terstruktur, sehingga memudahkan siswa dalam mengingat isi.
LKPD juga dilengkapi dengan gambargambar menarik dan di akhir penyajian terdapat soal-soal yang dapat mendorong siswa untuk lebih memahami materi yang telah dipelajari.
Hasil dari angket ahli media menunjukkan skor 62 dengan menandakan bahwa produk LKPD sudah sesuai dalam hal penyajian, penulisan, dan penggunaan gaya bahasa dengan tata Takalepakeng.
Poluakan.
Rungkat.
Rogahang.
, & Kuendo.
, 2025
memudahkan siswa dalam menggunakan LKPD selama proses belajar.
Selain menarik, produk yang dikembang juga harus memberikan pengalaman yang menyenangkan dan memenuhi kebutuhan individu peserta didik (Hasibuan, 2.
LKPD
penelitian ini telah memenuhi standar kevalidan, akan tetapi ada beberapa elemen yang memerlukan sedikit revisi Beberapa saran untuk LKPD antara lain adalah sebaiknya gambar yang dipakai berwarna, format penulisan perlu diperbaiki, setiap gambar sebaiknya dilengkapi keterangan sumber, dan harus memiliki identitas.
LKPD yang dikembangkan harus melibatkan peserta didik baik secara mental maupun dalam bentuk aktivitas nyata agar proses belajar dapat berjalan efektif.
Hasil perbaikan LKPD mencakup gambar yang sudah diganti dengan yang berwarna, format penulisan yang telah diperbaiki, sudah ada keterangan sumber, dan identitas juga telah disertakan.
Materi harus dirancang dengan lebih sistematis dan memperhatikan aspek-aspek psikologis sesuai prinsip-prinsip pembelajaran, serta untuk mempersiapkan instruksi yang Pengembangan LKPD dianggap sah karena telah melalui proses validasi oleh para validator LKPD, sehingga siap digunakan oleh guru dan siswa.
LKPD
yang valid dapat dinyatakan layak untuk digunakan dalam tahap implementasi (Tengor.
Paat, & Suriani, 2.
Selain itu.
LKPD ini dinilai praktis dan efektif setelah diuji coba dengan siswa.
Menurut Hiroh.
Alfian & Syahbani .
, pengembangan yang praktis dan efektif akan lebih mudah diterapkan dalam pembelajaran, sangat mampu memotivasi siswa selama proses belajar, serta Respon siswa terhadap LKPD yang dilakukan kepada 20 orang siswa dengan rata-rata skor 88 termasuk dalam kategori respon sangat baik.
Berdasarkan hasil respon peserta didik dapat LKPD dikembangkan mendapat respon positif SCIENING: Science Learning Journal.
Vol.
6 No.
Juni 2025, 1-9 dan dapat digunakan untuk kegiatan belajar mengajar.
LKPD berbasis PBL memuat materi, gambar, dan kegiatan yang berkaitan dengan kehidupan nyata sehingga mendorong keingintahuan siswa terhadap materi yang diajarkan.
LKPD
juga mengajak siswa untuk berdiskusi dengan temannya sehingga siswa terlibat aktif dan termotivasi dalam kegiatan Hasil ini sesuai dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Laia .
menjelaskan bahwa LKPD yang memiliki tingkat validitas instrumen dan kepraktisan yang tinggi pastinya akan mendapatkan respon yang baik dari siswa serta mampu meningkatkan motivasi belajar siswa.
Temuan penelitian ini sejalan dengan studi yang telah dilakukan oleh peneliti sebelumnya yang menggunakan produk LKPD dan model PBL, telah berhasil menunjukkan peningkatan hasil belajar yang baik serta respon positif dari Penelitian lainnya dilakukan oleh Kembuan.
Tumbel, & Paat .
yang berjudul pengembangan lembar kerja siswa berbasis PBL untuk meningkatkan hasil belajar siswa di SMP Negeri 1 Poigar, mengikuti prosedur penelitian Research Development (R&D) berdasarkan tahapan dari Borg dan Gall.
Hasil pembelajaran mencapai kriteria sangat baik dengan nilai 86,95%, dan validasi materi pembelajaran juga tergolong sangat baik dengan nilai 92%.
Analisis uji lapangan menunjukkan bahwa produk pembelajaran ini efektif digunakan dalam kegiatan pembelajaran di kelas yang tercermin dari peningkatan rata-rata hasil belajar siswa sebelum dan sesudah Selanjutnya juga melalui hasil penelitian yang dilakukan oleh Toe.
Rungkat, & Rogahang .
menyatakan bahwa e-modul yang dikembangkan menggunakan model PBL sangat baik validitas produk dari pakar materi mencapai 98,3% dalam kategori sangat layak, sedangkan pakar media mencatat persentase 97,2% juga dalam kategori sangat layak.
Di sisi lain, uji keterbacaan menunjukkan persentase 88% dengan Takalepakeng.
Poluakan.
Rungkat.
Rogahang.
, & Kuendo.
, 2025
kategori sangat baik.
Dengan demikian, modul elektronik yang dikembangkan problem-based learning dinyatakan sangat ideal dan efektif untuk diimplementasikan.
Selain itu, hasil angket tanggapan siswa mencapai 81% berada dalam kriteria sangat baik.
Penelitian dilakukan oleh Suracman.
Poluakan.
Sasinggala.
Paat, & Harahap .
menyatakan juga bahan ajar yang pembelajaran PBL dipadukan dengan pendekatan Sains Teknologi Masyarakat (STM) telah memenuhi kriteria kualitas baik sehingga dapat diimplementasikan oleh guru khususnya siswa untuk membantu siswa dalam belajar mandiri, membuat siswa lebih termotivasi untuk memecahkan masalah dan juga tidak hanya menerima atau memperoleh ilmu pengetahuan saja, tetapi juga dapat mengimplementasikan dalam kehidupan dan lingkungan peserta didik.
Sependapat Kindangen.
Paat.
Suryani, & Rungkat multimedia yang bersifat interaktif dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah pada pelajaran IPA untuk kelas Vi di SMP Katolik Kembes menunjukkan bahwa produk multimedia interaktif yang dihasilkan memiliki karakteristik yang sesuai dengan model Pembelajaran berbasis masalah dan memenuhi kebutuhan baik bagi guru maupun siswa.
Produk multimedia interaktif ini telah divalidasi oleh ahli rata-rata persentase keseluruhan sebesar 97%, dengan kriteria sangat layak.
Hasil validasi dari ahli media menunjukkan persentase keseluruhan sebesar 95%, juga dengan kriteria sangat layak, sehingga produk ini bisa dinyatakan sangat baik dan siap untuk digunakan.
Sementara itu, tanggapan peserta didik terhadap model pembelajaran berbasis masalah memperoleh persentase 87%, dengan kriteria sangat baik.
Oleh karena itu.
SCIENING: Science Learning Journal.
Vol.
6 No.
Juni 2025, 1-9 dikembangkan sangat baik dan layak untuk diterapkan.
KESIMPULAN
Bedasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan bahwa hasil pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik berbasis model Problem Based Learning materi Sistem Ekskresi Manusia pada siswa kelas Vi di SMP Negeri 16 Satap Bitung memenuhi kriteria valid, praktis serta efektif digunakan dalam proses pembelajaran.
DAFTAR PUSTAKA