Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 88- 98 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 88-98 ISSN: 2460-4437.
E-ISSN 2549-3329 (Onlin.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
PENGARUH MEDIA DIGITAL TERHADAP PENGENALAN MITIGASI
BENCANA BANJIR PADA ANAK USIA DINI DI TK PEMBINA NEGERI
SINGKIL
Safira Aini1.
Dewi Fitriani,2 Rani Puspa Juwita3 1,2,3Program Studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Email : ssafira655@gmail.
com, 1 dewi.
fitriani@ar-raniry.
id, 2 rani.
juwita@ar-raniry.
Abstrak Daerah Singkil merupakan daerah yang rawan bencana khususnya banjir.
Mitigasi bencana banjir sebagai salah satu upaya untuk mengurangi resiko bencana banjir sangat bermanfaat untuk diajarkan sejak dini dengan tujuan pemberian bekal pengetahuan sejak awal masa kanak-kanak.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh media digital terhadap mitigasi bencana banjir pada anak di TK Pembina Negeri Singkil.
Penelitian ini menggunakan desain eksperimen pada dua kelas.
Populasi penelitian ini seluruh anak kelas B yang berjumlah 30 anak.
Sampel penelitian ini adalah kelas B1 sebagai kelas eksperimen dan kelas B2 sebagai kelas kontrol dengan memakai teknik total sampling.
Instrumen penelitian yang dipakai dalam penelitian ini adalah lembar observasi yang berbentuk check list.
Sebelum dianalisis dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas.
Analisis data dilakukan dengan mengunakan uji t.
Hasil penelitian menunjukkan nilai uji thitung > ttabel .
,105 > 2,.
atau nilai Sig=0,045 atau lebih kecil dari 0,05.
Nilai ini menunjukkan bahwa media digital berpengaruh terhadap pengenalan mitigasi bencana banjir pada anak usia dini.
Kata Kunci: Mitigasi Bencana Banjir.
Media Digital.
Anak Usia Dini Abstract The Singkil area is an area prone to disasters, especially floods.
Flood disaster mitigation is an effort to reduce the risk of flood disasters, which is very useful to be taught from an early age to provide knowledge from early childhood.
This research aims to determine the effect of digital media on flood disaster mitigation among children at the Pembina Negeri Singkil Kindergarten.
This research uses an experimental design in two classes.
The population of this study were all class B children, totalling 30 children.
The sample for this research was class B1 as the experimental class and class B2 as the control class using total sampling techniques.
The research instrument used in this research was an observation sheet in the form of a checklist.
Before analysis, a normality test and homogeneity test were carried out.
Data analysis was carried out using the t-test.
The research results show that the t-test value is tcount>ttable .
105 > 2.
or the Sig value = 0.
which is lower than 0.
This value shows that digital media influences the introduction of flood disaster mitigation in early childhood.
Keywords: Flood Disaster Mitigation.
Digital Media.
Early Childhood DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 88 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 88- 98 Corresponding author :
Email Address: ssafira655@gmail.
Received 07 June 2024.
Accepted 10 July 2024.
Published 12 July 2024
PENDAHULUAN
Indonesia mempunyai potensi bancana
Badan
Nasional Penanggulangan Bencana
(BNPB)
minggu pertama tahun 2022, yakni pada tanggal 1 hingga 8 januari 2022.
Banjir merupakan bencana alam yang paling banyak terjadi yang disebabkan oleh faktor hidrometeorologi.
Menurut BNPB, peringkat pertama dengan 591 banjir.
mengalami bencana banjir sebanyak 3 kali pada tahun 2024 dimana banjir merendam rumah warga, sekolah, tempat ibadah dan fasilitas umum di 1 Banjir Anak kelompok ini rentan terhadap bencana alam seperti banjir.
2 Perubahan yang dialami manusia sejak lahir hingga tumbuh dewasa tidak lepas dari sistem Kenyataan yang ada di dalam lingkungan menjadi sumber memperoleh pengetahuan.
3 Dampak anak-anak sehingga mempengaruhi kemapuan fisik dan mentalnya.
4 Pengertian dari pencegahan, atau upaya melakukan meminimalkan dampak negatif dari merupakan bencana alam yang paling banyak terjadi yang Haslinda Juwita.
AoBerita Banjir Merendam Empat Kecamatan di Aceh SingkilAo, (Singkil :
BPBA, 2.
Kholida.
Persepsi Calon Guru PAUD terhadap Kurikulum Berbasis Pendidikan Mitigasi Bencana.
Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2023, 7.
1: 7571
Munawarah.
Konstruksi Pembelajaran Alam Dalam Pendidikan Anak Usia Dini Perspektif Peter L Berger di RA Mawar Gayo.
Jurnal Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak, 2022, 8.
2 : 222-231.
Fatira.
Pembelajaran Digital.
Jurnal Refleksi Kepemimpinan, 2021.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 89 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 88- 98 bencana alam geologi.
5 Kesiagaan Sebagai dasar perencanaan bencana banjir adalah suatu upaya untuk mengurangi dampak atau resiko yang di sebabkan bencana banjir bagi pada anak usia dini sebagai rangkaian masyarakat yang berada atau tinggal di upaya pengurangan resiko bencana rawan banjir.
Banjir adalah hujan yang merupakan bagian dari keterampilan terus turun dibagian hulu atau pada bertahan hidup anak.
suatu lokasi tertentu membuat saluran Anak-anak dapat mengenal gejala yang terjadi sebelum terjadinya bencana dan Pentingnya menyebabkan keluarnya air sungai menyelamatkan diri sendiri bahkan yang relatif lebih besar dari biasanya orang lain.
Cara untuk nyebarkan sehingga menyebabkan air meluap dan menggenangi daerah sekitar.
adalah melalu kegiatan yang diadakan Tujuan mitigas bencana banjir adalah :
disekolah-sekolah di daerah rawan untuk mengurangi resiko cedera atau Program induksi pencegahan bencana kecelakaan fatal.
Mengurangi potensi kerusakan dan kerugaian ekonomi, mengembangkan kebiasaan baik untuk menjaga lingkungan dan mengajarkan anak-anak Meningkatkan anak-anak masyarakat tentang manajemen dan melindungi diri mereka sendiri jika mitigasi resiko bancana agar penduduk sekitar dapat hidup dengan aman dan menggunakan berbagai media untuk Ismail Suardi Wekke.
Mitigasi Bencana, (Jawa Barat CV.
Adanu Abimata, 2.
Kurniasih.
Media digital pada anak usia Jurnal Kreatif: Jurnal Kependidikan Dasar, 2019, 9.
2: 87-91.
Djauhari.
Pengantar GEOLOGI (Grup Penerbitan CV Budi Utama, 2.
Guru Yuliani Nurani.
Hapidin.
Catur Wulandari.
Elas Sutihat.
Pengenalan Mitigasi Bencana Banjir untuk Anak Usia Dini Melalui Media Digital Video Pembelajaran.
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.
Vol 6 Issue 6 .
pages 57475756 DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 90 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 88- 98 mengajari anak cara melindungi diri dan penyampaian konten pendidikan.
dari bencana banjir.
Dengan media Hal Hamarik bahwa penggunaan media digunakan untuk mempersiapkan anak pembelajaran dapat membangkitkan menghadapi bencana banjir dengan pembelajaran yang menarik.
menciptakan motivasi dan rangsangan Pembelajaran dengan media digital juga dapat memudahkan guru dalam memberikan dampak psikologis pada Karena dengan metode ini Media digital yang dapat dimanfaatkan menggunkan metode ceramah dalam mengajar siswa.
Di era yang semakin canggih guru interaktif adalah media atau alat yang tidak perlu pusing dalam mendesain materi pembelajaran menarik di mata dimanipulasi oleh pengguna untuk Khususnya bercerita semakin menarik desain dan isi materi tentu saja Media audiovisual adalah media yang Multimedia dengan baik.
terdiri dari unsur audio dan gabungan Kemp.
Mengatakan bahwa media pembelajaran adalah permainan yang memuat materi memiliki tiga Permainan manfaat: motivasi, penyajian informasi.
Rahiem.
Buku Cerita Bergambar Untuk Pembelajaran Mitigasi Bencana Gunung Meletus Bagi Anak Usia Dini.
PAUD
Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2020,3.
02:54-67.
Rahiem.
Buku Cerita Bergambar Untuk Pembelajaran Mitigasi Bencana Gunung Meletus Bagi Anak Usia Dini,.
Mutiara Sujana.
Pengaruh Metode Bercerita Dengan Media Canva Terhadap Keterampilan Bercerita Anak di Taman Kanak-kanak Aisyiyah 1 Bukittinggi.
Jurnal Bunayya :
Jurnal Pendidikan Anak, 2023, 9.
2 : 222-231.
Rifanah.
Pembelajaran Multiliterasi Di SD/MI Untuk Menghadapi Era Society 5.
NEM, 2.
Wahyuni.
Pengelolaan Kelas pada Model Pembelajaran Kelompok pada Anak Usia 5-6 Tahun di TK IT Al-Mahira.
PAUD Lectura:
Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2020, 02: 68-77.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Tujuan Page | 91 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 88- 98 edukasi adalah untuk membangkitkan dipengaruhi oleh hokum alam dan masalah sehari-hariAy.
Multi media yang digunakan dalam penelitian ini berupa METODE video animasi yang berjudul: Siaga Penelitian ini merupakan penelitian Banjir, upaya Peningkatan disaster awareness bencana banjir untuk anak usia dini dan banjir oh banjir Ae buku pendekatan control group pre-test post- jendela dunia Ae buku harian anak Ae test design, dahulu menajalani pre-test dan terakhir pre-eksperimental dimana sampel terlebih post-test.
Table berikut menunjukkan bencana banjir ini termasuk kedalam desain single group pretest dan posttest capaian pembelajaran elemen budi untuk sagiyono.
Pengenalan Tabel 1.
1 pretest -posttest control group design.
pekerti dengan deskripsi lingkungan capaian pembelajaran yaitu Au Budi pekerti pada konteks PAUD meliputi kemampuan anak dalam menghargai diri, sesame manusia, dan alamAy.
Sedangkan lingkungan capaian pembelajaran yaitu Au Sains pada konteks PAUD meliputi memahami dunia sekitarnya dengan seluruh anak kelompok B TK Pembina Negeri Singkil yang berjumlah 30 Sampel yang digunakan yaitu anak kelas B1 dengan jumlah 15 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas B2 Pengembangan Nurhusnai Kamil.
Kurikulum Dan Asesmen Pembelajaran Anak Usia Dini Jejak Pustaka (Jejak Pustaka, 2.
Populasi penelitian ini terdiri dari Sugiyono.
Metode Penelitian Kuantitatif.
Kualitatif.
Dan R&D (Alfabeta, 2.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 92 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 88- 98 dengan jumlah 15 siswa sebagai kelas pemecahan masalah sehari-hari.
Teknik pengumpulan data penelitian Instrumen
HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian yang digunakan antara lain indikator mengetahui pengaruh metode media hasil belajar (CP) yang merupakan kesiapsiagaan bencana banjir.
Media nilai-nilai kepribadian, dan indikator hasil belajar (CP) yang merupakan unsur membaca, pembelajaran pada kelas eksperimen, menulis, matematika, sains, teknologi, normalitas, uji homogenitas, dan uji-t Sebanyak digunakan sebagai metode analisis sebagai sampel.
Kegiatan pembelajaran Indikator penilaian sebagai berikut : .
mengenalkan anak pada media digital kemampuan anak dalam mengahargai terhadap pengenalan mitigasi bencana alam, .
kemampuan dasar anak untuk memehami dunia sekitarnya dengan Penelitian dilakukan dalam tujuh sesi:
tiga sesi proses belajar mengajar, dua sesi pre test, dan dua sesi post tes siswa Selain sebagai data penelitian.
Berikut dipengeruhi oleh hokum alam dan masalah sehari-hari, .
kemampuan penelitian pada kelas eksperimen dan dasar anak untuk memahami dunia kelas kontrol :
pemahaman akan hubungan sebab akibat yang dipengeruhi oleh hokum Anna Farida .
Buku Panduan Guru Capaian Pembelajaran Elemen Nilai Agama & Budi Pekerti, ( Jakarta Selatan : Pusat Perbukuan, 2.
hlm 47 DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 93 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 88- 98 Nilai Pre-test dan Post-test Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol digital ini, dilakukan uji normalitas, uji Diagram Data Penelitian homogenitas, dan uji-t.
Dapat dilihat pada tabel 1.
2 berikut:
Tabel 1.
2 Uji Normalitas Data Penelitian One Sample KolmogorovSmirnov Test Mean Min Max Dari hasil yang didapat disimpulkan bahwa adanya peningkatan nilai anak di kelas kontrol yang dapat dilihat dari nilai rata-rata sebesar 5.
37 menjadi 8.
Dan juga adanya peningkatan nilai anak di kelas eksperimen yang juga dilihat dari nilai rata-rata sebesar 5.
didapatkan maka dapat disimpulkan bahwa adanya peningkatan nilai anak dari kelas yang tidak diberikan media Terima H0 jika nilai signifikan < 0,05 dan menolak H0 dalam situasi lain.
Tabel 1.
3 Homogenitas Pretest Eksperimen dan Kontrol Test Of Homogenity Of Varianes digital menjadi kelas eksperimen yang pengenalan mitigasi bencana banjir.
Sehingga bahwa adanya pengaruh media digital dalam pengenalan mitigasi bencana banjir pada anak usia 5-6 tahun di Tk Bedasarkan tabel 1.
3, apabila nilai Pembina signifikan yang diperoleh pada data Negeri Singkil.
Dalam pretest kelas eksperimen dan kontrol DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 94 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 88- 98 adalah 0,054 > 0,05, maka H0 ditolak dan dapat kita simpulkan.
Bahwa data Tabel 1.
5 Uji T Sampel Independen Independent Samples Test pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol homogen.
Tabel 1.
4 Homogenitas Pretest Eksperimen dan Kontrol Test Of Homogenity Of Varianes Berdasarkan tabel 1.
5 nilai signifikan kemiripan dua rata-rata pengaruh media digital terhadap pengenalan eksperimen dan kelas kontrol adalah :
045 < 0.
Selain itu juga diperoleh Berdasarkan tabel 1.
4 diperoleh nilai signifikan untuk data pretest kelas eksperimen dan kelas kontrol adalah 0.
213 > 0.
05, maka tolah H0 dan dapat disimpulkan bahwa data posttest kelas nilai thitung sebesar 2.
105 ttabel diperoleh dengan df = n-k-1 yaitu = 30 Ae 2 Ae 1 df = Maka 2,05.
Kesimpulannya, thitung > ttabel .
atau nilai Sig.
= 0.
045 < 0, 05 maka H0 diterima dan dapat disimpulkan bahwa terdapat pengeruh media digital terdapat pengenalan mitigasi bencana Hasil ini didukung penelitian yang dilakukan oleh Rahman, .
yang menyebutkan bahwa hasil uji statistic dalam uji Mc.
Nemar menunjukkan DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 95 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 88- 98 nilai p = 0,000 .
<0,.
Hal ini video pembelajaran tersebut mudah diakses oleh orang tua, guru, dan Sikap anak-anak terhadap mitigasi banjir melalui video animasi mitigasi banjir merupakan indikator berpengeruh terhadap pengetahuan seberapa siap mereka menghadapi dan sikap anak.
Hasil penelitian ini Sikap adalah reaksi positif atau juga sejalan dengan penelitian Tunak Meyla Tiara dkk.
menggunakan H0 ditolak Wilcoxon Signed Ranks Sikap diperoleh nilai p-value = 0,000, = mengharapkan suatu objek tertentu, 0,005 sedangkan sikap negative mencakup keselamatan sebelum dan sesudah kecenderungan untuk menghindari, pelaksanaan melalui video animasi menjauhi, tidak menyukai, atau tidak menyukai masa tertentu.
(A<).
Artinya, kesiapsiagaan banjir.
Upaya Dengan program pengenalan mitigasi bencana melalui video edukasi dapat dilakukan melalui pendidikan mitigasi diajarkan dengan mudah dan dipahami banjir menggunakan media digital.
anak dapat dimasukkan ke dalam Media pengembangan aspek perkembangan pengetahuan anak yang bersifat positif anak usia dini.
Hal ini sesuai dengan terhadap sikap yang terbentuk.
Manfaat yang harapkan setelah anak mengenali mitigasi dengan menggunakan media digital pada usia dini di Tk Pembina Negeri banjir sejak dini.
Media digital dengan Singkil yaitu : anak dapat mengetahui video animasi dismartphone membuat Yuliani Nurani.
Hapidin.
Catur Wulandari.
Elas Sutihat.
Pengenalan Mitigasi Bencana Banjir untuk Anak Usia Dini Melalui Media Digital Video Pembelajaran.
Yuliana DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 96 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 1 .
Pages 88- 98 semangat anak untuk rajin mencoba keterampilan interaksi mereka.
hal-hal baru, meningkatkan kreativitas konsentrasi anak.
Kesulitan yang peneliti hadapi selama penelitian adalah ada beberapa anak dikelas yang sedang bermain dengan mendengarkan dan belum terbiasa dengan orang baru, oleh karena itu cara pendekatan dengan anak-anak.
Untuk diambil tindakan atau cara yang lebih menarik perhatian anak salah satunya terlebih dahulu memutarkan media digital tersebut.
Indonesia mempunyai potensi bencana yang sangat beragam.
Tergantung pada lokasi wilayah konfigurasi geologisnya, dengan menerapkan langkah-langkah Kholida.
Persepsi Calon Guru PAUD Kurikulum Berbasis Pendidikan Mitigasi Bencana.
Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 2023, 7.
1: 757-768.
https://doi.
org/10.
31004/obsesi.
Munawarah.
Konstruksi Pembelajaran Alam Dalam Pendidikan Anak Usia Dini Perspektif Peter L Berger di RA Mawar Gayo.
Jurnal Bunayya :
Jurnal Pendidikan Anak, 2022, 8.
: 222-231.
https://jurnal.
id/index.
php/bunayya /article/view/14471/7127# Banjir Haslinda Juwita.
AoBerita Merendam Empat Kecamatan di Aceh SingkilAo, (Singkil : BPBA, 2.
Fatira.
Pembelajaran Digital.
Jurnal Refleksi Kepemimpinan, 2021.
SIMPULAN
DAFTAR PUSTAKA