ISSN x-x ISSN online x-xx http://journal.
id/index.
php/adj 7 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
Volume I.
No.
March 2023, h.
PENGEMBANGAN VIDEO PEMBELAJARAN MATERI
HIMPUNAN YANG BERINTEGRASI KEISLAMAN PADA
SISWA KELAS VII MTs HASYIM ASYAoARI AMBON Nur Alim1.
Siti Jumaeda2.
Patma Sopamena3.
Gamar Assagaf4.
Mariana5 1Mahasiswa Magister Tadris Matematika IAIN Ambon 2 Pendidikan Matematika IAIN Ambon nuralimspd1@gmail.
Article History:
Received : 13-01-2023
Revised : 23-02-2023
Accepted : 24-02-2023
Online
: 31-03-2023
Keyword:
Learning Media.
Learning Videos.
Eligibility.
Set Abstrak Tujuan penelitian ini adalah untuk menghasilkan video pembelajaran materi himpunan yang berintegrasi keislaman yang layak digunakan pada siswa kelas VII MTs Hasyim AsyAoari Ambon.
Penelitian ini menggunakan model research and development (R&D) dengan model yang digunakan yakni Borg and Gall.
Tahapan penelitian meliputi potensi dan masalah, pengumpulan informasi, desain produk, validasi desain, revisi produk, uji coba produk, revisi produk.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII MTs Hasyim AsyAoari Ambon.
Instumen yang digunakan adalah instumen penguji kevalidan berupa lembar validasi oleh ahli serta angket respon penggunan video oleh siswa dan guru.
Berdasarkan hasil analisis kelayakan video pembelajaran oleh ahli media menunjukkan persentase ahli 98% atau dengan katagori sangat layak sehingga sudah dapat digunakan dengan sedikit sementara hasil kelayakan ahli materi dan ahli tentang integrasi keislaman memenuhi katagori tinggi dengan perolehan presentasi nilai 77%.
sedangkan pada tingkat uji coba respon guru mata pelajaran memperoleh presentase nilai 100% dengan katagori sangat layak.
sementara respon siswa pada uji skala kecil 93%, dan respon siswa pada uji skala besar mencapai presentase 90%.
Hasil persentase uji coba produk maka dapat dikatakan bahwa video pembelajaran materi himpunan berintegrasi keislaman sangat layak digunakan di MTs Hasyim AsyAoari Ambon.
Abstract The purpose of this study is to produce learning videos of set material that integrates Islam that is suitable for use in 7th grade MTs Hasyim Asy'ari Ambon students.
This research uses a research and development (R&D) model with the model used, namely Borg and Gall.
The stages of research include potential and problems, information collection, product design, design validation, product revision, product trial, product revision.
The subjects in this study were 7th grade MTs students Hasyim Asy'ari Ambon.
The instruments used are validity testing instruments in the form of validation sheets by experts and questionnaires of responses to video use by students and Based on the results of the feasibility analysis of 8 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
learning videos by media experts, it shows that the percentage of experts is 98% or with very feasible categories so that it can be used with a little revision.
Meanwhile, the feasibility results of material experts and experts on Islamic integration meet the high category with a presentation of 77%.
While at the trial level, the response of subject teachers obtained a percentage of 100% marks with very feasible categories, while student responses to the test small-scale 93%, and student responses on large-scale tests reached a percentage of 90%.
The results of the percentage of product trials can be said that the learning video of the Islamic integrated set material is very feasible to be used at MTs Hasyim Asy'ari Ambon.
Citation: Nur Alim.
Siti Jumaeda.
Patma Sopamena.
Gamar Assagaf.
Mariana.
Development of Learning Videos for Islamic Integrated Association Materials for 7th Grade MTs Hasyim Asy'ari Ambon Students.
Adjoint Journal.
, 7-23.
DOI: http://dx.
org/x INTRODUCTION Media pembelajaran merupakan salah satu hal penting dalam menunjang pembelajaran, media pembelajaran adalah suatu alat dan bahan yang digunakan untuk tujuan pendidikan.
Media pembelajaran merupakan segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan serta dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian, dan kemauan si belajar sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar Menurut Gagne yang dikutip oleh Arief Sadiman menyatakan bahwa media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsangnya untuk dapat belajar.
Alasanalasan mengembangkan media pembelajaran sebagai bentuk upaya optimalisasi potensi dan proses pembelajaran hingga mencapai target yang diharapkan .
Secara umum, karakteristik media pembelajaran yang baik diantaranya adalah dapat meningkatkan motivasi peserta didik, menghindarkan peserta dari rasa bosan, memudahkan peserta didik atau pelajar untuk memahami materi pembelajaran.
Dan membuat proses belajar mengajar menjadi lebih Dalam beberapa tahun terakhir, pemanfaatan Information and Communication Technology (ICT) dalam dunia pendidikan sudah mulai membuming.
Berbagai teknologi dan aplikasi pendukung juga telah 9 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
dikembangkan sebagai sarana untuk mendukung dan mempermudah aktivitas pembelajaran, hal itu termasuk dalam pengembangan media pembelajaran.
Sebuah artikel JPNN Indra Karismiajdi memaparkan bahwa kualitas SDM guru diindonesia masih banyak yang gaptek.
Ini dibuktikan dengan data bahwa 97,5% guru diindonesia gaptek,dan 2,5 % lainnya yang tidak gaptek.
Kehadiran dan kemajuan ICT dierakomunikasi global dewasa ini harusnya memberikan peluang dan perluasan interaksi antara guru dan siswa, serta sumber-sumber belajar dapat terjadi kapan saja dan dimana saja tanpa dibatasi oleh ruang dan waktu.
Profesionalisme membelajarkan siswa, tetapi juga kemampuan mengelola informasi dan lingkungan .
ang meliputi tempat belajar, metode, media, sistem penilaian, serta sarana dan prasaran.
untuk memfasilitasi kegiatan belajar siswa sehingga menjadi lebih mudah.
Dalam Teori e-learning menggambarkan prinsip-prinsip ilmu kognitif pembelajaran multimedia yang efektif dengan menggunakan teknologi pendidikan elektronik.
Hasil penelitian dan teori kognitif menunjukkan bahwa pemilihan modalitas multimedia yang sesuai secara bersamaan dapat meningkatkan pembelajaran.
Teori ini merupakan pengembangan dari teori cognitive load yang dikembangkan oleh J.
Sweller .
Video Pembelajaran atau yang disebut juga dengan media Audio-Visual.
Menurut Ariani dan Haryanto Audio-Visual adalah multimedia yang memiliki unsur-unsur yang meliputi suara, gambar, gerak dan teks.
Menurut Arsyad Video Pembelajaran adalah media pembelajaran yang berisi suara, gambar, gerak dan teks dan dikemas dengan singkat, padat dan jelas.
Tujuan penelitian ini ialah Untuk mengetahui kelayakan dan respon siswa terhadap video pembelajaran materi himpunan yang berintegrasi keislaman pada siswa kelas VII MTs Hasyim AsyAoari Ambon.
METHOD
Penelitian ini menggunakan metode penelitian dan pengembangan (Research and Developmen.
adalah metode penelitian yang digunakan untuk 10 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
menghasilkan produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut.
Penelitian ini menggunakan model research and development (R&D) dengan medel yang digunakan yakni Borg and Gall yang diadopsi oleh Sugiyono.
Tahapan penelitian tersebut meliputi: potensi dan masalah, pengumpulan informasi, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba desain, revisi produk, uji coba pemakaian, revisi produk, dan produksi massal.
Namun, peneliti hanya melakukan sampai 7 tahap yaitu: .
Potensi dan Masalah.
Pengumpulan Informasi.
Desain Produk.
Validasi Desain.
Revisi Desain.
Uji Coba Produk.
Revisi Produk.
RESULT AND DISCUSSION
Berdasarkan tahapan penelitian dan pengembangan yang dilakukan peneliti, diperoleh hasil sebagai berikut: Media pembelajaran yang dikembangkan dalam penelitian menggunakan model penelitian Borg & Gall yang telah dimodifikasi, dengan tujuh tahapan yaitu: potensi dan masalah, pengumpulan informasi, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba desain, revisi produk, uji coba pemakaian, revisi produk.
Langkah-langkah penelitian dan pengembangan video pembelajaran materi himpunan yang berintegrasi keislaman pada siswa kelas VII MTs Hasyim AsyAoari Ambon dijelaskan sebagai berikut:
Potensi dan Masalah Berdasarkan hasil pra penelitian yang telah dilakukan MTs Hasyim AsyAoari Ambon pada 27 November 2019, dengan mewawancarai guru mata pelajaran matematika dan observasi pada saat proses pembelajaran.
Dapat diketahui bahwa belum dimanfaatkanya penguunaan media pembelajaran, salah satunya berupa video pembelajaran pembelajaran yang di integrasikan dengan nilai-nilai keislaman.
Padahal pembelajaran menggunakan media berintegrasi keislaman, dapat menunjang siswa dalam kegiatan pembelajaran Berkaitan dengan masalah tersebut diperlukan pengembangan 11 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
media berintegrasi keislaman pada materi himpunan pada siswa kelas VII MTs Hasyim AsyAoari Ambon.
Pengumpulan Informasi Penelitian pengembangan video pembelajaran terintegrasi keislaman dengan menggunakan aplikasi kinemaster dan dilengkapi dengan animasianimasi menarik.
Dalam pengembangan video pembelajaran terintegrasi keislaman yang perlu dilakukan adalah pengumpulan referensi mengenai materi himpunan yang dibutuhkan, referensi didapat melalui artikel-artikel dan buku-buku yang berkaitan dengan materi himpunan, tafsir-tafsir Alquran dan silabus matematika kelas VII pada materi himpunan dengan Kompetensi Dasarnya.
Selanjutnya berintegrasi keislaman dengan perencanaan pengembangan segi media, materi dan agama sebagai berikut:
Perencanaan Dari Segi Materi Melengkapi materi sesuai dengan Kompetensi Dasar, dan Indikator.
Mengulas materi himpunan dengan mengintegrasikan materi dengan ayat Alquran.
Materi himpuanan dari pengertian, lambang himpunan, keanggotaan himpunan, dan melengkapi dengan menggunakan berbagai ilustrasi gambar, teks, animasi yang sesuai dengan materi himpunan.
Selanjutnya mempersiapkan aspek kebahasaan yang komunikatif dan mudah untuk dipahami, dan menggunakan bahasa yang sesuai dengan EYD.
Bahasa yang digunakan tidak ambigu.
Menggunakan kalimat efektif, serta bahasa yang baku.
Supaya video pembelajaran terintegrasi keislaman yang dikembangkan layak dikategorikan sebagai video pembelajaran disekolah Perencanaan Dari Segi Media Mendesain dengan menggunkan kinemaster, kemudian memilih gambar bersumber dari internet dan video animasi karakter green screen dari youtube yang terlihat lebih jelas dan menarik.
Melengkapi gambar-gambar yang berkaitan dengan materi himpunan.
Membuat animasi isi yang mencerminkan nilai-nilai keislaman, mengisi suara .
serta backsound yang menarik 12 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
lalu mengekstrak menjadi video dengan format MP4.
berikut alur pembuatan video pembelajaran yang berintegrasi keislaman pada siswa kelas VII MTs Hasyim AsyAoari Ambon Mendownload Aplikasi Kinemaster Backsound dan Background Animasi Greenscreen Internet Edditing Dubbing Mengekstrak Video Teks Mater Gambar 1.
Alur Perencanaan Pembuat Video Pembelajaran Desain Produk Materi Melampirkan keanggotaan himpunan, himpunan semesta dan himpunan bagian.
Serta Melengkapi materi dengan menggunakan berbagai komponen di dalamnya yang sesuai dengan materi Himpunan.
Adapun sub materi yang berintegrasi keislaman yaitu contoh soal mengenai himpunan, peneliti mengintegrasikan dengan memberikan contoh sahabat nabi yang menjadi khulafaurrasyidin serta peneliti menjelaskan mengenai nilai-nilai keislaman berupa nilai berakhlak berdasarkan sifat-sifat sahabat nabi.
Serta memasukan ayat al QurAoan yang berkaitan dengan himpunan yang didalamnya memuat nilai-nilai Adapun hasil dari pengembangan video pembelajaran berintegrasi keislaman dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1.
Hasil Pengembangan Video Pembelajaran Berintegrasi Keislaman Bagian Gambar Keterangan 13 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
Opening yang didesain menggunakan kinemaster, terdiri dari judul, gambar, dan tamplate menarik serta backsounds serta didesain juga dengan animasi doa belajar Dalam bagian ini berisi materi-materi tentang himpunan yang berintegrasi keislaman,pada tahap ini peneliti mendesai dengan memasukan berbagi visual animasi menarik seperti hewan-hewan dan tamplate menarik Isi Pada bagian closing peneliti menyampaikan sedikit mengenai kesimpulan materi Closing Media Mendesain tampilan video pembelajaran berintegrasi keislaman Pada materi Video pembelajaran materi himpunan berintegrasi keislaman menggunkan desain aplikasi editing kinemaster.
Mendesain bagian dalam isi menggunakan animasi menarik dengan nuansa islami.
Mendesain tampilan gambar pada materi dengan warna yang konstan.
Adapun hasil desain dari 14 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
pengembangan video pembelajaran terintegrasi keislaman dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 2.
Desain Pengembangan Video Pembelajaran Materi Himpunan Berintegrasi Kesilaman Integrasi nilai-nilai keislaman Berdoa sebelum belajar Contoh soal mengenai sahabat nabi yang menjadi khulafaurrasyiddin Keintegrasian QS-Nuur : 45 Pengembangan video pembelajaran berintegrasi Validasi Produk Validasi merupakan hasil koreksi oleh tim ahli terhadap suatu produk, produk yang dikembangkan adalah video pembelajaran.
Video tersebut divalidasi oleh 2 tim ahli yang terdiri atas tiga aspek yaitu aspek materi oleh dosen bidang studi pendidikan matematika Dr.
Abdillah.
Pd sekaligus aspek agama, aspek media oleh dosen pendidikan matematika Dinar Riaddin M.
Pd.
Validasi Ahli Materi Dan Agama Validasi ahli media dilakukan untuk mengisi lembaran angket penilaian pada masing-masing aspek penilaian terdiri dari aspek yang terdapat 16 pertanyaan seluruhnya diisi oleh ahli materi dan agma.
Dosen validasi ahli materi dan agama merupakan dosen pendidikan matematika Dr.
Abdillah.
Penilaian ahli video pada produk video pembelajaran materi himpunan terintegrasi keislaman dapat dilihat pada tabel berikut:
15 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
Tabel 3.
Uji Tabulasi Ahli Materi Dan Agama Indikator Kesesuaian SK dan KD Penyajian Kesesuaian integrasi Tampilan media Jumlah Tiap Indikator Skor Prosentasi Maksimal (%) Kriteria Layak Sangat Layak Layak Jumlah total Skor maksimal Persentase Kriteria Layak Sangat layak Sumber: Data primer yang diolah Berdasarkan hasil uji tabulasi ahli materi dan agama diatas diperoleh jumlah total 37 dengan skor maksimal 48 dengan persentase 77% dan dinyatakan dalam kriteria sangat layak.
Pada aspek kesesuaian SK dan KD diperoleh jumlah tiap aspek 9 dari skor maksimal 12 dengan persentase 75% dinyatakan dalam kriteria layak.
aspek penyajian diperoleh jumlah setiap aspek 10 dari skor maksimal 12 dengan persentase 84% dinyatakan dalam kriteria sangat layak, dan pada aspek integrasi keislaman diperoleh jumlah setiap aspek 12 dari skor maksimal 16 dengan persentase 75% dinyatakan dalam kriteria layak.
Hal ini menunjukkan bahwa jumlah skor pada setiap aspek dinyatakan sangat layak.
Validasi Ahli Media Validasi ahli media dilakukan untuk mengisi lembaran angket penilaian pada masing-masing aspek penilaian terdiri dari aspek yang terdapat 16 pertanyaan seluruhnya diisi oleh ahli media, validasi ahli media merupakan dosen pendidikan matematika Dinar Riaddin,M.
Pd.
Penilaian ahli video pada produk video pembelajaran materi himpunan terintegrasi keislaman dapat dilihat pada tabel tabulasi berikut :
Tabel 4.
Tabulasi Ahli Media Indikator Pewarnaan Pemakaian kata dan Bahasa Jumlah Tiap Indikator Skor Prosentasi Kriteria Maksimal (%) Sangat Layak Sangat Layak 16 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
Tampilan Penyajian Animasi dan Suara Jumlah total Skor maksimal Persentase Kriteria Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat layak Sumber: Data primer yang diolah Berdasarkan hasil uji tabulasi ahli media diatas diperoleh jumlah total 63 dengan skor maksimal 64 dengan persentase 99% dan dinyatakan dalam kriteria sangat layak.
Pada aspek pewarnaan diperoleh jumlah tiap aspek 8 dari skor maksimal 8 dengan persentase 100% dinyatakan dalam kriteria aspek pemakaian kata dan bahasa diperoleh jumlah setiap aspek 16 dari skor maksimal 16 dengan persentase 100% dinyatakan dalam kriteria sangat layak, dan pada aspek tampilan diperoleh jumlah setiap aspek 12 dari skor maksimal 12 dengan persentase 100% dinyatakan dalam kriteria sangat layak.
aspek penyajian diperoleh jumlah setiap aspek 15 dari skor maksimal 16 dengan persentase 94% dinyatakan dalam kriteria sangat layak, dan pada aspek animasi dan suara diperoleh jumlah setiap aspek 12 dari skor maksimal 12 dengan persentase 100% dinyatakan dalam kriteria sangat Hal ini menunjukkan bahwa jumlah skor pada setiap aspek dinyatakan sangat layak.
Revisi Produk Setelah produk divalidasi melalui penilaian ahli media, ahli materi dan Tentang integrasi keislaman dan sudah dinyatakan valid/sangat layak, tetapi masih memerlukan revisi berdasarkan saran validator.
Berikut saran validator terhadap video pembelajran materi himpunan yang berintegrasi keislaman berdasarkan ke tiga aspek:
Tabel 5.
Revisi Produk Berdasarkan Saran Validator Sebelum revisi Sesudah revisi Keterangan Saran Ahli Media Memperbaiki dan closing pada video 17 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
Saran ahli Agama dan Pada menit ke 02.
peneliti mengunakan Bahasa yang yang kurang baik seperti kata sebuah dalam menyatakan suatu Uji Coba Produk Setelah produk melalui tahap validasi oleh ahli media dan ahli materi dan agama serta selesai diperbaiki.
Selanjutnya produk diperlihatkan kepada guru mata pelajaran MTs Hasyim AsyAoari Ambon untuk mengetahui respon guru terhadap produk yang dikembangkan.
Adapun hasil respon guru matematika terhadap produk dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 6.
Hasil Angket Respon Guru Indikator Bentuk pembelajaran menarik Penggunaan video pembelajaran membuat peserta didik lebih semangat dalam belajar Penggunaan video pembelajaran dapat memudahkan peserta didik dalam memahami materi Video menjadi media yang efektif Video menjadi referensi belajar bagi peserta didik GambarAegambar dalam video pembelajaran jelas dan menarik Animasi Durasi dalam video pembelajaran cukup efektif Gambar-gambar dalam video pembelajaran menarik Kalimat atau tata Bahasa pada video pembelajaran jelas dan mudah dipahami Materi yang disajikan sesuai dengan topik bahasan Materi yang disajikan berurutan Jumlah Tiap Indikator Skor Prosentasi Kriteria Maksimal (%) Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat layak Sangat layak Sangat layak Sangat layak Sangat layak Sangat layak Sangat layak Sangat layak 18 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
Materi Dan Animasi Yang Sangat layak Diterapkan Dalam Video Pembelajaran Berkaitan Materi yang dintegrasikan dengan Sangat layak nilai-nilai keislaman sesuai Video Sangat layak dengan karakter peserta didik Jumlah total Skor maksimal Persentase Kriteria Sangat layak Pada tabulasi angket respon guru pada produk didapat persentase 100%, dengan jumlah total 60 dan skor maksimal 260 dan dinyatakan sangat layak.
Pada kriteria penilaian memperoleh jumlah tiap aspek 4 dari skor maksimal 4 dengan persentase mencapai 100% dinyatakan dalam kriteria sangat layak.
Hal ini menunjukkan bahwa jumlah skor pada setiap aspek dinyatakan sangat layak.
Selanjutnya produk diuji coba kepada siswa di MTs Hasyim AsyAoari Ambon untuk diuji coba kelompok kecil yang terdiri dari 3 peserta didik, uji coba kelompok besar yang terdiri dari 10 peserta didik.
Adapun hasil uji coba produk sebagai berikut:
Uji Kelompok Kecil Pada uji kelompok kecil dilakukan di MTs Hasyim AsyAoari Ambon pada kelas VII yaitu sebanyak 3 siswa.
Pada uji skala kecil tidak terdapat saran dari siswa untuk video pembelajaran berintegrasi keislaman.
Tujuan pelaksanaan uji coba adalah untuk mengetahui tanggapan peserta didik terhadap video pembelajaran berintegrasi Dalam pelaksanaan uji coba, langkah awal yang dilakukan peneliti adalah mengenalkan video pembelajaran materi himpunan berintegrasi keislaman kepada peserta didik.
Kemudian memberikan angket penilaian tanggapan kepada siswa terhadap produk yang dikembangkan.
Berdasarkan hasil persentase uji coba produk skala kecil dapat dilihat pada Tabel 7.
Tabel 7.
Hasil Presentase Angket Respon Siswa Berdasarkan Uji Skala Kecil Indikator Saya himpunan di sajikan dalam bentuk video
Saya merasa senang dan Jumlah Tiap Indikator Skor
Maksimal Prosentasi
(%)
Sangat Layak Sangat Layak Kriteria 19 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
Saya termotivasi belajar Saya dapat memahami Bahasa yang digunakan dalam video pembelajaran Saya menyukai gambargambar yang disajikan dalam video pembelajaran Saya dapat memahami Materi yang disampaikan cukup jelas Saya menyukai gambargambar yang disajikan dalam video pembelajaran ditampilkan menarik Animasi yang ditampilkan Saya nilai-nilai Saya memahami contohcontoh keislaman dalam video pembelajaran Sangat Layak Sangat Layak Sangat Sangat Sangat Sangat Jumlah total Skor maksimal Persentase Kriteria Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Pada tabulasi angket tanggap s pada produk didapat persentase 93%, dengan jumlah total 134 dan skor maksimal 144 dan dinyatakan sangat layak.
Pada kriteria penilaian memperoleh jumlah tiap aspek 134 dari skor maksimal 144 dengan persentase mencapai 93% dinyatakan dalam kriteria sangat layak.
Hal ini menunjukkan bahwa jumlah skor pada setiap aspek dinyatakan sangat Uji skala kecil dilakukan hanya untuk mengetahui bagaimana respons perserta didik terhadap video pembelajaran materi himpunan yang berintegrasi keislaman.
Uji Skala Besar 20 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
Uji coba skala besar dilakukan di MTs Hasyim AsyAoari Ambon yaitu sebanyak 10 siswa.
Hasil respon peserta didik terdiri dari 10 siswa terhadap produk yang dikembangkan jumlah total dari skor maksiml dengan persentase 90% dengan kriteria sangat layak.
Berdasarkan hasil persentase uji coba produk skala besar dapat dilihat pada Tabel 8.
Tabel 8.
Hasil Presentase Angket Respon Siswa Berdasarkan Uji Skala Besar Indikator Jumlah Tiap Indikator Saya himpunan di sajikan dalam bentuk video Saya merasa senang dan santai belajar mengunakan video pembelajaran Saya termotivasi belajar Saya dapat memahami Bahasa yang digunakan dalam video pembelajaran Saya menyukai gambargambar yang disajikan dalam video pembelajaran Saya dapat memahami Materi yang disampaikan cukup jelas Saya menyukai gambargambar yang disajikan dalam video pembelajaran ditampilkan menarik Animasi yang ditampilkan Saya nilai-nilai Saya memahami contohcontoh keislaman dalam video pembelajaran Skor Prosentasi Maksimal (%) Kriteria Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Layak Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Sangat Jumlah total Skor maksimal Persentase 21 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
Kriteria Sangat Revisi Produk Kelayakan video pembelajaran khususnya pada materi himpunan berintegrasi keislaman dapat dilakukan melalui uji skala kecil dan uji skala besar, hal ini bertujuan untuk dapat mengetahui kelayakan video pembelajaran materi himpunan yang berintegrasi keislaman.
Uji kelompok kecil terdiri dari 3 siswa dan uji kelompok besar terdiri dari 10 siswa.
Berdasarkan uji coba produk dari uji kelompok kecil dan kelompok besar dapat diketahui bahwa produk dapat mencapai kelayakan yang sangat tinggi, sehingga tidak dilakukan revisi.
Selanjutnya media pembelajaran dapat dimanfaatkan sebagai salah satu sumber belajar dan digunakan guru MTs Hasyim AsyAoari Ambon pada kelas VII.
CONCLUSION
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan pengembangan video pembelajaran materi himpunan yang berintegrasi keislaman dapat disimpulakan beberapa hal yaitu:
Berdasarkan hasil analisis kelayakan video pembelajaran oleh ahli media menunjukkan persentase ahli 98% atau dengan katagori sangat layak sehingga sudah dapat digunakan dengan sedikit revisi.
Sementara hasil kelayakan ahli materi dan ahli tentang integrasi keislaman memenuhi katagori tinggi dengan perolehan presentasi nilai 77% .
Sedangkan pada tingkat uji coba respon guru mata pelajaran memperoleh presentase nilai 100% dengan katagori sangat layak.
sementara respon siswa pada uji skala kecil 93%, dan respon siswa pada uji skala besar mencapai persentase 90%.
Dari hasil persentase uji coba produk maka dapat dikatakan bahwa video pembelajaran materi himpunan berintegrasi keislaman sangat layak digunakan di MTs Hasyim AsyAoari Ambon Pengujian produk terhadap siswa MTs Hasyim AsyAoari ambon kelas VII A dan VII B mendapat respon sangat baik.
Hasil respon siswa setelah melihat video pembelajaran materi 22 | Adjoint Journal | Vol.
No.
March 2023, pp.
himpunan yang berintegrasi keislaman, diperoleh persentase rata-rata dari 12 pernyataan angket yaitu 89, 53%.
Sehingga dapat dilihat bahwa tanggapan siswa MTs Hasyim AsyAoari Ambon sangat baik dan sangat tertarik terhadap video pembelajaran terintegrasi keislaman dalam proses pembelajaran.
REFERENCES