E-ISSN: 3047-8472
Vol.
2 No.
Juni 2025, hal.
https://ejurnal.
id/index.
php/nujess Universitas Nahdlatul Ulama Kalimantan Selatan Tinjauan Literatur: Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Website Wordwall untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik Literature Review: Use of Wordwall Website-Based Learning Media to Increase Students' Learning Motivation Syubhan Annur1.
Muhammad Fuad SyaAoban*2.
Syahidah3.
Maulidia4.
Julianti5 1, 2, 3, 4, 5Universitas Lambung Mangkurat.
Kalimantan Selatan.
Banjarmasin, 70123.
Indonesia edu@ulm.
id,2fuad.
edu@ulm.
id,32210129220007@mhs.
id,42210129220023@mhs.
52210129120007@mhs.
Format Kutipan: Annur.
SyaAoban.
Syahidah.
Maulidia.
, & Julianti.
Tinjauan Literatur: Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Website Wordwall untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik.
Nusantara Journal of Education and Social Science, 2.
, 54-62.
https://doi.
org/10.
69959/nujess.
RIWAYAT ARTIKEL
ABSTRAK
Dikirim: 2 Januari 2025 Penelitian ini membahas tentang penggunaan media pembelajaran berbasis website Wordwall untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik.
Berdasarkan tinjauan literatur.
Wordwall dengan fiturfiturnya yang interaktif, terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di berbagai mata pelajaran dan jenjang pendidikan.
Penelitian ini menganalisis berbagai studi yang menunjukkan peningkatan motivasi dan keterlibatan siswa setelah menggunakan Wordwall, serta membahas potensi Wordwall sebagai media pembelajaran yang interaktif, fleksibel, dan efektif untuk meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan hasil belajar siswa pada berbagai tingkat pendidikan dan dalam berbagai mata pelajaran.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa Wordwall merupakan media pembelajaran yang interaktif, fleksibel, dan efektif yang meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan hasil belajar siswa pada berbagai tingkat pendidikan dan dalam berbagai mata pelajaran.
Revisi Akhir: 4 Februari 2025
Diterbitkan: Juli 2025
Tersedia Daring Sejak: 31 Juli 2025
KATA KUNCI
Wordwall Motivasi Belajar Peserta Didik
KEYWORDS
Wordwall Motivation to Learn Learners ABSTRACT This research discusses the use of Wordwall website-based learning media to increase students' learning motivation.
Based on a literature review.
Wordwall, with its interactive features, has proven to be effective in increasing student learning motivation in various subjects and levels of education.
This research analyzes various studies that show increased student motivation and engagement after using Wordwall, and discusses the potential of Wordwall as an interactive, flexible and effective learning medium for increasing student motivation, engagement and learning outcomes at various educational levels and in various subjects.
This research concludes that Wordwall is an interactive, flexible and effective learning media that increases student motivation, engagement and learning outcomes at various levels of education and in various subjects.
Artikel ini dapat diakses secara terbuka .
pen acces.
di bawah lisensi CC-BY-SA
PENDAHULUAN
Pembelajaran di era sekarang sudah ditransformasi oleh teknologi.
Integrasi teknologi dalam pembelajaran telah menyebabkan perubahan signifikan dalam cara penyampaian dan pengalaman pendidikan baik oleh guru maupun peserta didik.
Salah satu aspek kunci dari transformasi ini adalah digitalisasi organisasi pembelajaran, yang melibatkan integrasi teknologi digital ke dalam berbagai aspek lembaga pendidikan, seperti pengajaran, pembelajaran, dan administrasi (Ifenthaler et al.
, 2.
Transformasi digital ini telah membuat pendidikan menjadi lebih mudah diakses, memungkinkan peserta didik untuk belajar dari mana saja dan kapan saja.
Abad ke-21 telah menyaksikan transformasi yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam cara kita hidup, bekerja, dan belajar, terutama didorong oleh kemajuan pesat dalam teknologi (Geertshuis & Liu, 2.
Perkembangan teknologi digital yang terus berlanjut diharapkan dapat merevolusi pendidikan lebih lanjut, menjadikannya lebih personal, efisien, dan menarik (Aghbashlo et al.
, 2021.
Baig et al.
, 2020.
Khansulivong et al.
, 2.
Pembelajaran berbasis teknologi pada era sekarang ini bukan menjadi hal yang baru lagi.
Untuk menunjang pelaksanaan pembelajaran terkhusus pada pendidikan, seorang guru harus mampu mendesain pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik serta menyesuaikannya dengan perkembangan zaman (Purnasari & Sadewo, 2.
Salah satu pemanfaatan teknologi dalam bidang Pendidikan adalah penggunaan media pembelajaran yang interaktif.
Media pembelajaran yang menarik dan interaktif berperan penting dalam membantu peserta didik memahami konsep-konsep yang kompleks dengan lebih efektif.
Melalui penggunaan media pembelajaran yang tepat, *Penulis Korespondensi Hak Cipta oleh Penulis.
Diterbitkan oleh LPPM UNUKase Tinjauan Literatur: Penggunaan Media .
Annur, et al.
seperti video pembelajaran, simulasi interaktif, atau aplikasi pembelajaran online lainnya peserta didik dapat terlibat secara aktif dalam proses belajar dan mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam.
Dengan memanfaatkan teknologi yang ada, guru dapat menciptakan lingkungan pembelajaran yang inovatif dan menarik (LaiAoMandi et al.
, 2.
Penggunaan media pembelajaran dapat mempercepat proses belajar mengajar menjadi efektif dan efisien dalam suasana yang kondusif karena dapat membuat pemahaman peserta didik lebih cepat (Aini & Asror.
Oleh karena itu, mengintegrasikan media pembelajaran dengan teknologi merupakan suatu hal yang harus dikuasai oleh seorang guru ada era revolusi industri 4.
0 ini (Tanama et al.
Penggunaan teknologi dalam pembelajaran dapat membuat suasana pembelajaran menjadi lebih hidup karena peserta didik bukan hanya menerima informasi dari guru, melainkan dari media interaktif yang dapat mengonstruksi pengetahuan (Aprillia et al.
, 2.
Penelitian Putri dalam Irawan et al.
, 2.
menunjukkan bahwa media pembelajaran yang menarik dapat meningkatkan motivasi dan semangat belajar peserta didik, menjadikan pembelajaran lebih menyenangkan dan bermakna.
Materi pembelajaran yang menarik memiliki kekuatan un tuk membuat pelajaran lebih mudah diingat, membangkitkan rasa ingin tahu peserta didik, dan mendorong partisipasi aktif dalam kelas (Mustikaningrum et al.
, 2.
Pada masa sekarang ini, pembelajaran menghadapi beberapa kendala.
Salah satu masalah utamanya adalah kurangnya perhatian dan antusiasme peserta didik dalam mengikuti pelajaran.
Hal ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran yang diterapkan belum efektif dalam memotivasi dan melibatkan peserta didik (Swiyadnya et al.
, 2.
Oleh karena itu, diperlukan inovasi dan pemanfaatan media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik untuk mengatasi kendala ini dan menghasilkan pembelajaran yang efektif dan Berbagai penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pembelajaran, khususnya media berbasis teknologi, dapat meningkatkan motivasi, pemahaman, dan partisipasi peserta didik dalam belajar.
Media pembelajaran membantu peserta didik membangun pemahaman mereka melalui pengalaman yang bermakna dan interaktif (Yuniati et al.
, 2.
Penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi dapat meningkatkan motivasi, pemahaman, dan partisipasi peserta didik dalam Salah satu media pembelajaran yang bisa dimanfaatkan adalah website Wordwall.
Website Wordwall menawarkan berbagai fitur interaktif seperti kuis, permainan, dan presentasi interaktif yang dapat digunakan untuk berbagai mata pelajaran dan tingkat pendidikan.
Dengan menggunakan website ini, peserta didik dapat membangun pemahaman mereka melalui pengalaman langsung dan interaksi aktif, yang sejalan dengan teori belajar konstruktivisme (Sukma & Handayani, 2.
Penelitian Pradani .
mengatakan bahwa setelah menggunakan media Wordwall motivasi peserta didik meningkat, terlihat dari sikap peserta didik yang mau bertanya di grup WhatsApp jika mengalami kesulitan dalam menjawab soal, aktifnya peserta didik dalam mengisi presensi harian dan juga terlihat keaktifan peserta didik saat pengumpulan tugas.
Senada dengan Azizah .
, dalam penelitiannya yang menyatakan bahwa penggunaan media Wordwall mampu meningkatkan penguasaan peserta didik terhadap kosa kata pada mata pelajaran bahasa arab.
Selain itu, dalam penelitian Bachry et al.
juga menyatakan bahwa media Wordwall dapat meningkatkan kemampuan tegak bersambung pada peserta didik tunarungu.
Menurut Gandasari & Pramudiani, .
berpendapat bahwa pengaruh aplikasi Wordwall memberikan reaksi yang signifikan dalam pemahaman materi pembelajaran.
Penelitian yang dilakukan bahwa media pembelajaran Wordwall dapat berpengaruh terhadap motivasi belajar peserta didik.
Lebih lanjut, penelitian ini didukung oleh (Nissa & Renoningtyas, 2.
yang menyatakan bahwa penggunaan media Wordwall dapat memberikan distribusi besar pada pembelajaran tematik dan memberikan dorongan belajar yang ada dalam diri peserta didik (Permana & Kasriman, 2.
Oleh karena itu, penelitian ini penting untuk dilakukan guna mengetahui pengaruh penggunaan media pembelajaran berbasis website Wordwall terhadap motivasi belajar peserta didik.
Meskipun beberapa penelitian sebelumnya telah membahas efektivitas Wordwall dalam meningkatkan motivasi belajar, penelitian ini fokus pada analisis komprehensif melalui observasi literatur yang lebih luas dan sistematis.
Penelitian ini berbeda dari penelitian sebelumnya karena tidak hanya meneliti dampak Wordwall pada satu mata pelajaran tertentu, tetapi juga mengkaji secara penggunaan lebih umum di berbagai konteks pembelajaran.
Dengan demikian, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan lebih mendalam mengenai efektivitas media Wordwall dalam meningkatkan motivasi belajar, serta menjadi acuan bagi pendidik dalam mengimplementasikan teknologi pembelajaran yang lebih inovatif dan interaktif.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan penelitian kualitatif dengan teknik analisis deskriptif dengan literature review.
Literature review ialah konsep dan mengklasifikasikan fakta dari penelitian yang sudah dilakukan sebelumnya (Herta et al.
, 2.
Metode literature review bertujuan untuk memperoleh landasan teori untuk mendukung pemecahan masalah yang sedang diteliti.
Penelitian studi literatur ini dilakukan guna mengkaji teori yang berkaitan dengan media pembelajaran sesuai dengan kondisi peserta didik yang menggunakan website Wordwall dalam pelaksanaan pembelajaran.
Peneliti menggunakan data yang berasal dari database Google Scholar yang relevan dengan penelitian ini.
Penelitian dengan menggunakan kajian literature dilakukan untuk mengkaji teori yang berkaitan dengan implementasi website Wordwall dalam pembelajaran di sekolah.
Peneliti juga mengklasifikasikan artikel-artikel yang dikaji berdasarkan mata pelajaran eksak dan non-eksak, menggunakan kode AuEAy untuk pelajaran eksak .
isalnya IPA.
Fisika.
Biologi, dan Matematik.
dan AuNEAy untuk pelajaran non-eksak .
eperti IPS.
Pendidikan Agama Islam.
Bahasa Indonesia, dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraa.
Klasifikasi ini bertujuan untuk mempermudah analisis terkait efektivitas penggunaan Wordwall di berbagai bidang studi.
Data dari setiap artikel dianalisis secara kritis untuk mengidentifikasi temuan utama terkait dampak Wordwall terhadap motivasi belajar.
Hasil analisis kemudian dibahas dan diinterpretasikan berdasarkan teori-teori pembelajaran yang relevan, sebelum akhirnya disimpulkan secara komprehensif.
Dengan mengikuti langkah-langkah ini, penelitian bertujuan untuk memberikan gambaran yang akurat mengenai efektivitas Wordwall sebagai media pembelajaran yang berdampak pada motivasi belajar siswa.
Tahapan-tahapan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Menyiapkan perencanaan topik-topik yang akan dikaji.
Mencari sumber pustaka yang sesuai dan relevan dengan topik.
Mengklasifikasikan data yang didapatkan berdasarkan mata Pelajaran eksak dan non eksak.
Menganalisis data.
Menyusun data yang telah didapat dalam bentuk tabel.
Data kajian yang didapatkan dari sumber pustaka selanjutnya digunakan sebagai acuan dalam pembuatan pembahasan.
Menyimpulkan hasil penelitian berdasarkan analisis data dan pembahasan yang telah dilakukan.
Nusantara Journal of Education and Social Science Vol.
2 No.
Juni 2025, hal.
Tinjauan Literatur: Penggunaan Media .
Annur, et al.
Kerangka metode penelitian (Annur et al.
, 2.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil Dari hasil studi literatur dari beberapa artikel yang mengandung kata/frasa penggunaan media pembelajaran berbasis Wordwall untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik.
Berikut hasil review dari beberapa artikel terkait penggunaan media pembelajaran berbasis Wordwall untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada tabel di bawah ini.
No.
Penulis Lestari.
Pamungkas.
Randriwibowo.
Wulansari.
Melina, , & Purwasih.
Pradani.
Pinta.
Karim.
, &
Trisna.
Tabel 1.
Hasil Literatur Review Hasil Review Judul Artikel Kode Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media game Upaya Meningkatkan Motivasi edukasi Wordwall secara signifikan meningkatkan motivasi belajar Belajar Peserta Didik dalam siswa, dengan skor motivasi meningkat dari 66% pada fase praPembelajaran Daring Melalui intervensi menjadi 84% pada siklus kedua.
Temuan ini menunjukkan Media Game Edukasi Wordwall bahwa Wordwall dapat menjadi alat yang efektif bagi guru untuk Di Kelas IV SDN 01 Tanahbaya meningkatkan keterlibatan dan motivasi siswa dalam lingkungan Tahun Pelajaran 2020/2021 belajar daring (Lestari, 2.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Wordwall efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, dengan nilai rata-rata IPS siswa Pengembangan Media yang diajar menggunakan Wordwall mencapai 84,83% dibandingkan Pembelajaran Interaktif dengan nilai rata-rata Ekonomi siswa yang diajar menggunakan Wordwall Dalam Meningkatkan NE media PowerPoint sebesar 75,2%.
Penelitian ini memberikan bukti Motivasi Belajar Siswa Kelas VII empiris tentang potensi Wordwall sebagai media pembelajaran SMP Negeri 4 Gunung Sugih interaktif yang dapat meningkatkan motivasi belajar siswa (Pamungkas, et al.
, 2.
Hasil penelitian menunjukkan adanya perubahan sikap siswa setelah Penggunaan mengikuti pembelajaran dengan Wordwall, terlihat dari keaktifan pembelajaran Wordwall untuk siswa dan penilaian observasi melalui beberapa indikator seperti keaktifan saat belajar daring, ketepatan waktu dalam mengumpulkan motivasi belajar siswa pada tugas, dan kesediaan bertanya.
Penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran IPA di Sekolah penggunaan media Wordwall dalam pembelajaran IPA kelas IV Dasar mampu meningkatkan motivasi belajar siswa.
(Pradani, 2.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Wordwall sebagai media pembelajaran interaktif dapat digunakan sebagai media Implementasi Penggunaan pembelajaran untuk meningkatkan motivasi serta memberikan Media Wordwall Pada Mata dampak positif bagi keberhasilan belajar siswa di SMP Negeri 3 Pelajaran PAI Untuk Kecamatan Guguak.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan media Meningkatkan Motivasi Dan Wordwall dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMPN 3 Minat Belajar Siswa di SMPN 3 Kecamatan Guguak berpengaruh positif terhadap motivasi dan minat Kecamatan Guguak belajar PAI siswa.
Sifat Wordwall yang interaktif dan melibatkan siswa, mendorong partisipasi aktif, dan menumbuhkan lingkungan Nusantara Journal of Education and Social Science Vol.
2 No.
Juni 2025, hal.
Tinjauan Literatur: Penggunaan Media .
Annur, et al.
Alisa.
Jusniar & Ahmad.
Penerapan Media Pembelajaran Berbasis Game Education Wordwall Terhadap Peningkatan Motivasi Belajar IPA Kelas Vi Utami.
Sheftyawan.
Pratama.
, &
Supriadi.
Penggunaan Media Pembelajaran Aplikasi Wordwall untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta didik Pada Pembelajaran Fisika di SMA Lestari.
Saleh.
, &
Muchtar.
Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Game
Wordwall untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Peserta Didik Kelas XI
SMA
Aini.
, & Rulviana.
Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Dan Pemahaman Konsep IPS Siswa Melalui Media Game Interaktif Wordwall Aprillia.
et al.
Penerapan Media Web Wordwall Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam Di SMA MaAoarif NU Pandaan Permana.
, & Kasriman.
Pengaruh Media Pembelajaran Wordwall terhadap Motivasi Belajar IPS Kelas IV Zahro.
Penggunaan Media Pembelajaran Wordwall untuk Meningkatkan Minat Dan Motivasi belajar Siswa Nissa.
Renoningtyas.
Penggunaan pembelajaran Wordwall untuk motivasi belajar siswa pada pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Zukhri.
, & Anwar.
Penerapan PBL Berbasis Interaktif Wordwall Untuk Nusantara Journal of Education and Social Science belajar yang positif, sehingga siswa bersemangat dalam melaksanakan proses pembelajaran (Pinta.
Karim & Trisna, 22.
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan motivasi belajar siswa yang signifikan, dengan skor motivasi belajar meningkat dari kategori tinggi .
%) pada siklus I menjadi kategori sangat tinggi .
,33%) pada siklus II.
Penelitian ini memberikan bukti empiris tentang potensi Wordwall sebagai media pembelajaran yang efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, khususnya dalam konteks pembelajaran IPA di kelas Vi.
Temuan ini sejalan dengan penelitian Pradani .
yang juga menunjukkan efektivitas Wordwall dalam meningkatkan motivasi belajar siswa (Alisa.
Jusniar & Ahmad, 2.
Penggunaan media aplikasi Wordwall dalam pembelajaran fisika di SMA terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan yang signifikan pada motivasi siswa dari siklus pembelajaran I hingga II.
Terdapat peningkatan persentase yang cukup besar pada kategori motivasi belajar sangat tinggi dan tinggi setelah penggunaan Wordwall, dengan 13 siswa masuk dalam kategori sangat tinggi dan 21 siswa dalam kategori Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa Wordwall berhasil meningkatkan motivasi belajar siswa secara signifikan dalam konteks pembelajaran fisika di SMA (Utami, et al.
, 2.
Dari penelitian yang dilaksanakan, peneliti berpendapat bahwa aplikasi Wordwall membuat belajar lebih menyenangkan dan menarik sehingga merangsang motivasi peserta didik untuk belajar.
Setelah menggunakan aplikasi Wordwall, seluruh peserta didik terlibat aktif dan sangat antusias mengikuti proses pembelajaran.
(Lestari.
Saleh & Muchtar, 2.
Penelitian ini membuktikan dengan menggunakan media game interaktif Wordwall dapat meningkatkan motivasi belajar dan pemahaman konsep IPS sehingga akan berdampak pada hasil belajar yang semakin meningkat.
Dapat disimpulkan bahwa media game interaktif Wordwall dapat memberikan dampak yang positif terhadap guru dalam kegiatan belajar, sehingga pembelajaran dapat lebih menyenangkan (Aini & Rulviana, 2.
Berdasarkan hasil penelitian, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan media berbasis Wordwall mampu meningkatkan motivasi belajar siswa kelas XI MIPA 3 di SMA MaAoarif NU Pandaan.
Hal ini dapat dilihat dari perbandingan masing-masing siklus mulai dari pelaksanaan tahap pra siklus, siklus I, dan siklus II.
Jika dilihat dari segi peningkatan motivasi belajar pada tahap pra siklus diperoleh nilai 50,37%, siklus I diperoleh nilai 55,56% dan siklus II diperoleh nilai 83,89% (Aprilia, et al.
, 2.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Wordwall cukup efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, dengan nilai N-Gain Score sebesar 57,3%, sementara penggunaan media PowerPoint dinilai tidak efektif dengan persentase sebesar 28%.
Penggunaan media Wordwall memberikan pengalaman interaktif yang menyenangkan bagi siswa, memberikan gairah baru dalam pembelajaran, dan dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan lebih baik (Permana & Kasriman, 2.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Wordwall terbukti mampu meningkatkan minat belajar siswa, yang terlihat dari keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran daring, ketepatan waktu dalam mengumpulkan tugas, dan kesediaan bertanya.
Temuan ini menunjukkan bahwa Wordwall dapat menjadi media pembelajaran yang efektif untuk meningkatkan motivasi belajar siswa (Zahro & Pratama, 2.
Hasil penelitian ini ditemukan bahwa penggunaan media Wordwall dalam pembelajaran IPA kelas IV menyebabkan perubahan sikap siswa dan meningkatkan keaktifan mereka.
Hal ini mengindikasikan adanya peningkatan motivasi dan minat belajar siswa.
Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa penggunaan media Wordwall pada pembelajaran IPA kelas IV dapat meningkatkan motivasi belajar siswa (Nissa & Renoningtyas, 2.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Wordwall terbukti efektif dalam meningkatkan minat dan motivasi belajar siswa.
Penelitian ini menggunakan metode campuran dengan desain one-group pretest- Vol.
2 No.
Juni 2025, hal.
Tinjauan Literatur: Penggunaan Media .
Annur, et al.
Meningkatkan Motivasi Dan Minat Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas 5 SDN 32 Gresik Arimbawa.
Penerapan Wordwall Game Quis Berpadukan Classroom untuk Meningkatkan Motivasi dan Prestasi Belajar Biologi Hidayat.
, & Patmanthara.
Meningkatkan Motivasi Belajar Kelompok Dengan media Wordwall mata Pelajaran Informatika kelas X Nabilah.
, & Warmi.
Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Website Wordwall Games terhadap Motivasi Belajar Matematika di Kelas Vi SMPN 2 Jalancagak Nisa.
, & Susanto.
Pengaruh Penggunaan Game Edukasi Berbasis Wordwall Dalam Pembelajaran Matematika Terhadap Motivasi Belajar Ardila.
Nuryasin.
Cahya.
Nida.
Ashilah.
, & Afrizal.
Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Melalui Media Pembelajaran Wordwall Di SMA Negeri 1 Ciruas Sitohang.
Simanjuntak, .
Samosir.
Panggabean.
, &
Simanjuntak.
Penggunaan Website Wordwall Sebagai Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di SMK Bima Utomo Salsabila.
Mulyana.
, &
Cahyono.
Pengaruh Media Wordwall terhadap Motivasi Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Hasil posttest menunjukkan peningkatan signifikan pada motivasi belajar siswa.
Hal ini menunjukkan bahwa Wordwall dapat membantu siswa lebih aktif dan antusias dalam belajar.
(Zukhri & Anwar, 2.
Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus, dan hasilnya menunjukkan bahwa Wordwall berhasil meningkatkan motivasi belajar siswa.
Siswa menjadi lebih aktif dan antusias dalam belajar karena Wordwall menawarkan pengalaman belajar yang interaktif dan menyenangkan.
Hal ini terbukti dari peningkatan nilai rata-rata motivasi dan prestasi belajar siswa pada setiap siklus penelitian.
(Arimbawa, 2.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah penerapan media Wordwall, terjadi peningkatan yang signifikan dalam motivasi belajar Siswa menunjukkan keterlibatan yang lebih besar dalam proses pembelajaran yang berdampak positif pada pemahaman mereka terhadap materi serta pengembangan keterampilan Temuan ini menegaskan bahwa media Wordwall memiliki potensi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa secara signifikan dalam konteks pembelajaran kelompok mata pelajaran Informatika (Hidayat & Patmanthara 2.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Wordwall efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, terbukti dari antusiasme dan semangat siswa dalam mengerjakan soal matematika menggunakan Wordwall.
Siswa merasa termotivasi, senang, dan puas ketika menggunakan Wordwall, serta menganggapnya tidak membosankan dan mudah digunakan.
(Nabilah & Warmi, 2.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Wordwall memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi belajar siswa.
Hal ini dibuktikan dengan nilai t hitung .
yang lebih besar dari t tabel .
Artinya, penggunaan Wordwall dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan motivasi belajar siswa (Nisa & Susanto, 2.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Wordwall dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
Hal ini dibuktikan dengan terpenuhinya enam indikator motivasi belajar yang digunakan dalam penelitian, yaitu: adanya hasrat dan keinginan berhasil, adanya dorongan dan kebutuhan dalam belajar, adanya harapan dan cita-cita masa depan, adanya penghargaan dalam belajar, adanya kegiatan yang menarik dalam belajar, dan adanya situasi belajar yang kondusif (Ardila, et al.
, 2.
Hasilnya menunjukkan bahwa Wordwall efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa, terbukti dari antusiasme dan semangat siswa dalam mengerjakan soal matematika menggunakan Wordwall.
Siswa merasa termotivasi, senang, dan puas ketika menggunakan Wordwall, serta menganggapnya tidak membosankan dan mudah Penelitian ini juga menunjukkan bahwa penggunaan Wordwall dapat mempermudah guru dalam menyampaikan materi pembelajaran (Sitohang, et al.
, 2.
Hasil analisis data menunjukkan bahwa peserta didik menunjukkan respons yang sangat baik terhadap motivasi belajar ketika menggunakan media Wordwall, dengan nilai t-hitung 7,847 yang signifikan lebih besar dari t-tabel 2,042.
Dengan demikian.
Wordwall terbukti berpengaruh signifikan terhadap motivasi belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.
(Salsabila.
Mulyana & Cahyono, 2.
Pembahasan Berdasarkan tabel tinjauan pustaka yang berfokus pada penggunaan media Wordwall untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, maka argumentasinya dapat dijelaskan sebagai berikut.
Penelitian yang disajikan dalam tabel literatur review menunjukkan bukti yang kuat tentang efektivitas penggunaan media Wordwall dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di berbagai mata pelajaran dan jenjang pendidikan, baik eksak maupun non-eksak.
Secara umum, penelitian-penelitian yang menyoroti mata pelajaran eksak (E) seperti IPA.
Fisika.
Matematika, dan Biologi, memberikan bukti bahwa Wordwall berhasil meningkatkan keterlibatan aktif siswa serta antusiasme mereka dalam pembelajaran, ditandai dengan peningkatan motivasi yang signifikan dari siklus pertama hingga kedua pada berbagai penelitian.
Sementara itu, pada mata pelajaran non-eksak (NE) seperti IPS.
Pendidikan Agama Islam (PAI).
Bahasa Indonesia, dan Pendidikan Kewarganegaraan.
Wordwall juga terbukti efektif dalam meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa.
Nusantara Journal of Education and Social Science Vol.
2 No.
Juni 2025, hal.
Tinjauan Literatur: Penggunaan Media .
Annur, et al.
Hasil penelitian oleh Lestari .
, misalnya, mengungkapkan peningkatan motivasi belajar siswa yang signifikan dari 66% pada fase pra-intervensi menjadi 84% pada siklus kedua saat menggunakan Wordwall dalam pembelajaran daring.
Hal ini menunjukkan bahwa Wordwall, sebagai media pembelajaran berbasis game edukasi, mampu meningkatkan keterlibatan dan motivasi siswa dalam lingkungan pembelajaran yang lebih interaktif.
Penelitian lain oleh Pamungkas et al.
memperkuat temuan ini dengan menunjukkan bahwa Wordwall lebih efektif dibandingkan media lain seperti PowerPoint dalam meningkatkan hasil belajar.
Siswa yang diajar menggunakan Wordwall mencapai nilai rata-rata 84,83%, jauh lebih tinggi dibandingkan nilai siswa yang diajar menggunakan PowerPoint yang hanya mencapai 75,2%.
Efektivitas Wordwall tidak hanya terlihat dalam satu mata pelajaran saja, tetapi dalam berbagai mata pelajaran termasuk IPA.
IPS, dan Pendidikan Agama Islam (PAI), seperti yang dijelaskan dalam penelitian Pradani .
dan Pinta.
Karim & Trisna .
Alisa.
Jusniar & Ahmad .
juga melaporkan bahwa Wordwall berhasil meningkatkan motivasi belajar siswa secara signifikan dalam pembelajar an IPA di kelas Vi, dari kategori tinggi .
%) pada siklus I menjadi kategori sangat tinggi .
,33%) pada siklus II.
Sifat Wordwall yang interaktif, menyenangkan, dan melibatkan siswa secara aktif terbukti menjadi faktor kunci dalam meningkatkan motivasi belajar mereka.
Penelitian oleh Utami et al.
pada pembelajaran fisika di SMA juga mendukung kesimpulan bahwa Wordwall efektif dalam meningkatkan motivasi belajar, dengan 13 siswa masuk dalam kategori sangat tinggi dan 21 siswa dalam kategori tinggi setelah siklus pembelajaran.
H al ini menunjukkan bahwa Wordwall tidak hanya relevan dalam pembelajaran teori, tetapi juga dalam mata pelajaran sains yang membutuhkan pendekatan pembelajaran interaktif.
Studi lain oleh Lestari.
Saleh & Muchtar .
menunjukkan bahwa motivasi belajar yang meningkat melalui penggunaan Wordwall memiliki dampak positif terhadap hasil belajar.
Siswa yang terlibat aktif dan antusias selama pembelajaran menunjukkan peningkatan hasil belajar yang signifikan.
Ini mengindikasikan bahwa peningkatan motivasi belajar melalui media interaktif seperti Wordwall berdampak langsung pada kualitas pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari.
Secara keseluruhan, berbagai penelitian dalam tabel tinjauan literatur menunjukkan bahwa Wordwall merupakan media pembelajaran yang interaktif, fleksibel, dan efektif yang meningkatkan motivasi, keterlibatan, dan hasil belajar siswa pada berbagai tingk at pendidikan dan dalam berbagai mata pelajaran.
Media pembelajaran berbasis website Wordwall tidak hanya menjadi media pembelajaran yang interaktif, tetapi dalam merancang dan menelaah penilaian dalam pembelajaran juga dapat dilakukan.
Langkah-langkah dalam menggunakan media pembelajaran berbasis website Wordwall yaitu:
Langkah pertama yang dilakukan tentunya mengakses kemudian mendaftarkan akun dalam website https://wordwall.
net/ dengan melengkapi data yang tertera, .
Pilih create activity dan lanjut untuk memilih template yang disediakan, .
Tulis judul serta deskripsi quiz, .
Tulis materi yang telah dibuat dengan jenis games yang dipilih , .
Langkah terakhir yaitu pilih done ketika telah selesai membuat permainan.
Wordwall memiliki berbagai macam fitur-fitur menarik yang membuat siswa lebih bersemangat dalam proses pembelajaran karena tampilannya yang menyerupai permainan.
Terdapat 18 fitur yang dapat digunakan dalam Wordwall, di antaranya:
Fitur Match Up, digunakan untuk mencocokkan soal dengan fungsi atau definisinya.
Fitur Random Cards, digunakan untuk menebak kartu yang sudah dikocok secara acak.
Fitur Anagram, digunakan untuk menyusun huruf-huruf menjadi kata yang benar.
Fitur Labelled Diagram, digunakan untuk menyusun gambar dengan cara menggeser label-label yang ada.
Fitur Categorize, digunakan untuk mengategorikan item-item ke dalam kolom-kolom yang sesuai.
Fitur Quiz, digunakan untuk menjawab pertanyaan dalam bentuk pilihan ganda.
Fitur Find the Match, digunakan untuk mencocokkan gambar-gambar yang telah disediakan.
Fitur Matching Pairs, digunakan untuk memasangkan ubin-ubin dengan mengetuknya hingga ditemukan pasangan yang cocok.
Fitur Missing Word, digunakan untuk mengisi kata-kata yang hilang dengan cara menyeret dan melepaskan jawaban pada kotak kosong yang tersedia.
(Aidah & Nurafni, 2.
Wordwall merupakan aplikasi game digital berbasis website yang menyediakan berbagai macam game serta kuis yang bisa digunakan pendidik untuk menyampaikan materi yang akan diajarkan.
Aplikasi ini dibesarkan oleh Visual Education Ltd, suatu industri Inggris.
Aplikasi ini biasanya digunakan sebagai alat untuk evaluasi setelah pembelajaran.
Media Wordwall ialah salah satu jenis media pendidikan yang dapat menambah keterampilan siswa dalam kemampuan siswa dalam memahami dan menghafal materi (Putra et al.
, 2.
Web Wordwall ini bisa membuat suasana pembelajaran di sekolah menjadi menyenangkan serta tidak membosankan untuk peserta didik ataupun untuk pendidik karna web Wordwall membuat belajar peserta didik lebih rileks terhadap materi yang sedang dipelajari ataupun yang sudah dipelajarinya (Aprilia, et.
al, 2.
Aplikasi berbasis web ini berisi media pembelajaran semacam kuis, mencocokkan, memasangkan, anagram, acak kata, pencarian kata, mengelompokkan serta lain sebagainya SIMPULAN DAN SARAN Simpulan Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan tentang penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi Wordwall, dengan pendekatan kualitatif dan teknik analisis deskriptif melalui studi literatur, dapat disimpulkan bahwa media ini efektif dalam meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa dalam belajar.
Penelitian ini mengkaji berbagai literatur yang relevan untuk memperoleh landasan teori dan bukti empiris mengenai efektivitas Wordwall dalam lingkungan pendidikan.
Wordwall, yang menawarkan aktivitas interaktif seperti kuis dan permainan, terbukti mampu menciptakan suasana belajar yang dinamis dan menyenangkan, sehingga siswa lebih tertarik dan aktif dalam proses pembelajaran.
Berbagai penelitian menunjukkan peningkatan motivasi siswa secara signifikan melalui penggunaan media ini, baik dalam pembelajaran daring maupun tatap muka.
Selain itu, pendekatan interaktif Wordwall memudahkan siswa dalam memahami konsepkonsep pelajaran, yang terlihat dari hasil belajar yang lebih tinggi dibandingkan dengan media tradisional seperti PowerPoint.
Wordwall juga Nusantara Journal of Education and Social Science Vol.
2 No.
Juni 2025, hal.
Tinjauan Literatur: Penggunaan Media .
Annur, et al.
mendukung guru dalam menciptakan lingkungan belajar yang lebih kondusif dan kolaboratif, dengan fitur-fitur menarik seperti Matching Pairs dan Quiz, yang memacu siswa untuk berinteraksi langsung dengan materi pembelajaran.
Saran Berdasarkan uraian penelitian, maka ada beberapa saran yang dapat diajukan untuk perbaikan penelitian untuk tahap berikutnya antara lain meliputi optimalisasi penggunaan Wordwall oleh guru dalam pembelajaran, pelatihan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam menggunakan teknologi ini, serta strategi pengembangan yang lebih variatif untuk mengintegrasikan Wordwall dalam berbagai mata pelajaran.
Selain itu, perlu adanya penelitian lebih lanjut untuk mengeksplorasi dampak jangka panjang penggunaan Wordwall terhadap hasil belajar peserta didik.
DAFTAR PUSTAKA