Volume 14.
Nomor 1.
Agustus 2022
REDAKSI
Penanggung jawab :
Dr.
Munawaroh.
Kes Dr.
Heny Sulistyowati.
Hum Dr.
Nurwiani.
Dr.
Nanik Sri Setyani.
Redaksi:
Ketua Sekretaris Reviewer : Ir.
Slamet Boediono.
Si.
: Dr.
Abd.
Rozak.
Pd.
Safiil Maarif.
: Dr.
Wiwin Sri Hidayati.
Pd ( Bidang Pendidikan Matematik.
Nahlia Rahmawati.
Si (Bidang Matematik.
Mitra Bestari Dr.
Warly.
Pd (Universitas Ronggolawe Tuba.
Dr.
Iis Holisin.
Pd (Universitas Muhammadiyah Surabay.
Penerbit :
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang Alamat :
Program Studi Pendidikan Matematika Kampus STKIP PGRI Jombang Jln.
Pattimura i/20 Jombang.
Telp : .
861319 stkipjb@gmail.
PENGANTAR REDAKSI
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta karunia-Nya kepada kami sehingga kami berhasil menerbitkan jurnal AuedumathAy volume 14 Nomor 1 edisi Agustus 2022.
Penerbitan jurnal AuedumathAy ini untuk memfasilitasi dosen program studi pendidikan mempublikasikan hasil karya yang dihasilkan.
Jurnal ini berisikan tentang artikel yang membahas tentang matematika dan pendidikan matematika.
Kami menyadari bahwa jurnal AueduMATHAy ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat konstruktif selalu kami harapkan demi kesempurnaan jurnal ini.
Akhir kata, kami sampaikan terima kasih kepada Mitra Bestari dan semua pihak yang telah berperan serta dalam penerbitan jurnal AueduMATHAy ini dari awal sampai akhir.
Semoga Allah SWT senantiasa meridhai segala usaha kita.
Amin.
KETENTUAN PENULISAN
Artikel yang dimuat dalam jurnal meliputi naskah tentang hasil penelitian, gagasan konseptual, kajian teori, aplikasi teori dan tinjauan kepustakaan tentang pendidikan Matematika atau matematika Naskah belum diterbitkan dalam jurnal dan media cetak lain.
Naskah merupakan karya orisinal, bebas dari plagiasi dan mengikuti etika penulisan.
Segala sesuatu yang menyangkut perijinan pengutipan, penggunaan softwere untuk pembuatan naskah atau ihwal lain yang terkait dengan HAKI yang dilakukan oleh penulis artikel, berikut konsekuensi hukum yang mungkin timbul karenanya menjadi tanggung jawab penulis naskah.
Semua naskah ditelaah oleh mitra bestari yang ditunjuk oleh penyunting menurut bidang Penulis diberikan kesempatan untk melakukan revisi naskah atas dasar saran dari mitra bestari atau penyunting.
Kepastian pemuatan naskah atau penolakan akan diberitahukan secara tertulis.
Ketentuan penulisan naskah:
Naskah ditulis dengan 1.
5 spasi, kertas A4, panjang 10-20 halaman.
Berkas naskah ditulis dalam microsoft word, dan diserahkan melalui Sistimatika penulisan :
Hasil penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Metode .
Hasil penelitian.
Pembahasan.
Simpulan dan saran.
Daftar Hasil non penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Bahasan Utama.
Penutup atau Simpulan.
Daftar rujukan P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687 EduMath Volume 14 Nomor 1.
Agustus 2022
Halaman 51- 55
PEMANFAATAN GARB- MENT DAPAT MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR MATERI BILANGAN BULAT
PADA SISWA KELAS VII-J SMP NEGERI 1 JOMBANG
yaeyaoyayayaya SMPN 1 Jombang muhammadsarmin1@gmail.
Abstrak: Berdasarkan pengalaman, konsep operasi bilangan bulat sangat sulit untuk dipahami oleh siswa, karena pembelajaran yang dilakukan tidak menggunakan media pembelajaran.
Pembalajaran hanya berpusat pada guru.
Agar pembelajaran matematika lebih bermakna guru dalam pembelajaran mengaitkan materi yang diajarkan dengan dunia nyata yaitu dengan garb- ment dalam mempelajari materi bilangan bulat yang artinya kegiatan tersebut dapat meningkatkan hasil belajar.
Instrumen yang digunakan penyebaran angket dan evaluasi.
Pemanfaatan media garb- ment dapat meningkatkan hasil belajar materi bilangan bulat dan menumbuhkah motivasi.
Hasil analisis aktivitas siklus I dengan rata- rata skor 72,66, siklus II 86,72 ada kenaikan 14,06 sedangkan hasil rata- rata evaluasi belajar siswa mengalami peningkatan 4,06 dengan ketuntasan siklus I 78,13% .
dan siklus II 90,62 .
ada kenaikaan 12,49% dengan hipotesis yang diajukan yaitu pemanfaatan media garbages environment dapat meningkatkan hasil belajar Kata kunci: Garb-ment, hasil belajar, bilangan bulat Pada pembelajaran matematika alat peraga PENDAHULUAN D Kemampuan mengoperasikan bilangan .
tak dapat dipisahkan dalam proses bulat seringkali gagal dimiliki siswa karena pembelajaran, karena dengan alat bantu siswa siswa tidak dapat memahami konsep secara mendalam dan ini sering mengurangi motivasi menumbuhkan minat dan motivasi siswa untuk siswa belajar matematika.
Siswa menjadi tidak mau mengetahui.
Olehnya itu kemampuan dan percaya diri dan akibatnya hasil belajar kreatifitas guru untuk memanfaatkan dan matematikanya juga semakin rendah.
Model menggunakan alat bantu sangat mempengaruhi pembelajaran yang masih bersifat konvensional keberhasilan dalam menyampaikan materi.
eacher Berkaitan dengan masalah diatas, penulis .
urang variati.
membuat anak cepat bosan berusaha menawarkan suatu solusi melalui dan cenderung sehingga gairah untuk mengikuti pembelajaran P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687 memahami operasi hitung bilangan bulat.
Soleh .
: 6-.
salah satu sifat matematika Media yang dirancang merupakan salah satu yang membedakannya dengan ilmu lain adalah:
media yang konsisten pengoperasiannya untuk pembahasannya menggunakan tata nalar, dan memahami operasi hitung bilangan bulat dan pengertian/konsep/pernyataan sifat konsisten.
sangat mudah didapatkan.
Sampah organik Sedangkan Menurut Rossi dan Breidle .
alam yang sejenis kita berikan label positif ( ) atau Sanjaya, 2.
: AuMedia pembelajaran adalah untuk sampah anorganik diberi label negatif alat dan bahan yang dapat dipakai untuk (-).
Apabila sampah organik berpasangan mencapai tujuan pembelajaran .
Ay.
dengan sampah anorganik diberi label nol .
Menurut basah/segar Sudjana .
, manfaat .
Pengajaran berpasangan dengan sampah organik kering maka diberi label nol ( 0 ) atau nilainya adalah 0.
Media motivasi belajar .
Bahan pengajaran akan dirancang dengan menggunakan benda benda jelas .
Siswa lebih banyak melakukan dari sampah lingkungan yang ada disekitar kegiatan belajar.
lingkungan sekolah, mudah didapat, tidak perlu Dimyati dan Mujiono, 2006: .
dalam mengeluarkan biaya dan lingkungan menjadi kegiatan belajar terdapat proses berpikir bersih serta dekat dengan kehidupan siswa.
mana siswa menyusun hubungan-hubungan Winkel .
alam Darsono, 2.
mendefinisikan antara informasi yang diperoleh sebelumnya.
belajar sebagai aktivitas mental/psikis yang Dari latar belakang di atas penelitian ini berlangsung dalam interaksi aktif dengan bertujuan untuk mengetahui apakah dengan lingkungan yang menghasilkan perubahan memanfaatkan environment garbages sebagai dalam pengetahuan dan pemahaman.
Secara media dapat meningkatkan hasil belajar operasi bahasa matematika berasal dari bahasa Yunani penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat yaitu AumathemaAy siswa kelas VII-J SMP Negeri 1 Jombang.
yang berarti hal-hal yang dipelajari (Abdusysyakir, 2007: .
Menurut Menurut Gagne .
alam P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687
METODE PENELITIAN
Penelitian Penelitian Tindakan Kelas (PTK) terdiri dari 2 .
Masing-masing siklus meliputi perencanaan .
, pelaksanaan .
, observasi .
, dan refleksi .
Subyek penelitian dilaksanakan di kelas VII-J berdiskusi dan Senang/antusias Jumlah Rata-rata 78,13 290,64 72,66 SMP Negeri 1 Jombang semester 1 tahun pelajaran 2017/2018 kelas VII-J terdiri dari 32 Data di atas menunjukkan sebanyak 65,63 % Teknik pengumpulan data meliputi siswa memperhatikan penjelasan guru saat teknik tertulis atau tes dan teknik non tes.
pelajaran, bertanya pada guru jika mengalami Teknik tertulis melalui ulangan harian dan kesulitan ada 28 siswa atau 87,5%, aktif Teknik non tes melalui pengamatan atau berdiskusi dan berpartisipasi dalam kelompok observasi yang dilakukan kolaborator tentang sebanyak 19 siswa atau 59,38% dan yang keaktifan siswa dan angket pengaruh tindakan senang/antusias saat pembelajaran berlangsung terhadap mata pelajaran matematika.
Validasi 25 siswa atau 78,13%.
Hasil belajar siswa pada diperlukan agar data yang diperoleh benar- siklus I menunjukkan 78,13 benar valid.
Analisis data dalam penelitian ini tuntas belajar yaitu 25 siswa dan 21,8 % siswa belum tuntas yaitu 7 siswa ,perolehan nilai rata-rata 75,97.
dengan menentukan persentase masing-masing Tabel 2.
Rangkuman Hasil Belajar HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Uraian berikut berupa hasil penelitian pada siklus 1, terdiri dari aktivitas siswa.
Tabel 1.
Aktivitas Siswa pada Pembelajaran No.
Aktivitas Memperhatikan penjelasan guru Bertanya pada guru jika Aktif % siswa telah Jumlah Persentase (%) 65,63 59,38 Kriteria Jumlah Tuntas Belum Tuntas Nilai Ratarata Persentase (%) 78,13 21,87 75,97 Berikutnya diuraiakn hasil penelitian pada Siklus 2, sebagaimana tabel 3 dan 4 berikut.
P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687
Tabel 3.
Rangkuman Aktivitas Belajar PEMBAHASAN Berdasarkan Jumlah Persentase (%) No.
Aktivitas siklus I dan II rata-rata aktivitas siklus 1 Memperhatikan 81,25 penjelasan guru Bertanya pada guru jika 93,75 Aktif berdiskusi dan 71,88 Senang/antusias Jumlah 346,88 Rata-rata 86,72 Melihat tabel diatas menunjukkan sebanyak 26 72,66% dan siklus 2 rata-ratanya 86,72% ini menunjukkan ada perubahan dalam proses pembelajaran sebesar 14,06%.
Ketuntasan belajar yang dicapai siswa, dari sebelum tindakan dengan materi penjumlahan dan pengurangan .
,62 %) ke siklus I .
,13 %) 37,51 ketuntasan belajar dari siklus I ke siklus II .
,62 %) terjadi kenaikan 12,49 %.
Rata-rata dari siklus I .
ke siklus II .
naik sekitar 4,06.
Siswa-siswa yang belum tuntas sampai akhir siklus II umumnya memang siswa siswa .
,25%) memperhatikan penjelasan yang malas dan tidak mau aktif dalam guru saat pelajaran, bertanya pada guru jika mengalami kesulitan ada 30 siswa atau SIMPULAN DAN SARAN 93,75%, aktif berdiskusi dan berpartisipasi dalam kelompok sebanyak 23 siswa atau Adanya 71,88% penguasaan penjumlahan dan pengurangan pembelajaran berlangsung 32 siswa atau 100%.
bilangan bulat.
Hal ini tercermin dari hasil Hasil belajar siswa pada pembelajaran siklus II belajar siswa dari hasil evaluasi dan observasi.
menunjukkan 90,62 % siswa telah tuntas.
Hasil analisis aktivitas siklus I dengan rata- sedangkan 9,38 % belum tuntas.
Hasil belajar rata skor 72,66, siklus II 86,72 ada kenaikan rata-ratanya 80,03.
Secara lengkap ditunjukkan 14,06 sedangkan hasil rata- rata evaluasi pada tabel belajar siswa mengalami peningkatan 4,06 senang/antusias dengan ketuntasan siklus I 78,13% ( 25 sisw.
Tabel 4.
Rangkuman Hasil Belajar dan siklus II 90,62 .
ada kenaikaan Kriteria Jumlah Tuntas Belum Tuntas Nilai Rata-rata 80,03 Persentase (%) 90,62 9,38 12,49%.
Sebagian besar siswa kelas VII-J SMP Negeri 1 Jombang mampu menyimpulkan sendiri konsep penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat dari hasil yang diperoleh.
P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687
Saran Peneliti menyarankan kepada rekan guru agar selalu mengembangkan diri, inovatif, kreatif dan aktif menciptakan media.
Hendaknya rekan guru selalu memperhatikan materi prasyarat yang harus dimiliki siswa sebelum memasuki materi pembelajaran berikutnya.
DAFTAR PUSTAKA