Jurnal Pendidikan Islam
DIRASAH
Vol. 3, No. 2, November 2022
e-ISSN: 3025-1931
http://ejournal.iainkendari.ac.id/dirasah
PERAN GURU DALAM MEMBENTUK KARAKTER RELIGIUS ANAK
DI MADRASAH DINIYAH AWALIYAH DESA CIALAM JAYA KONAWE
SELATAN
Paramita1,*), Nurdin2, & Pairin3, & Hadi Machmud4
1,2,3,4
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Kendari
*
Email: Faramita.Falah @gmail.Com
Abstract
This study aims to determine the religious character of children aged 7-12 years in MDA, and the role
of teachers in shaping the religious character of children aged 7-12 years in MDA, as well as knowing
the values of religious character instilled by teachers in children aged 7-12 years in MDA. MDA. This
study uses a descriptive qualitative approach. Data were collected using observation, interview, and
document study techniques. Data analysis was carried out using the Miles and Huberman model, namely
data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results showed that: 1) The religious
character of children aged 7-12 years in MDA was not completely good, because there were still 3
students whose behavior was not commendable, such as stealing money and friends' belongings,
speaking rudely, playing in their prayers, while from in terms of good character there are 5 children
who have good character; 2) The role of the teacher in shaping the religious character of children,
namely, the role of the teacher as educator and teacher, the role of the teacher as a guide, the role of
the teacher as an example, the role of the teacher as a motivator, 3) The values of religious character
instilled by the teacher in children are the value of worship and moral values.
Keywords: Teacher, Character, Religious
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui karakter religius anak usia 7-12 tahun di MDA, dan peran
guru dalam membentuk karakter religius anak usia 7-12 tahun di MDA, serta mengetahui nilai-nilai
karakter religius yang ditanamkan guru pada anak usia 7-12 tahun di MDA. Penelitian ini menggunakan
pendekatan kualitatif deskriptif. Data di kumpulkan dengan menggunakan teknik observasi,
wawancara, dan study dokumen. Analisis data dilakukan dengan menggunakan model Miles dan
Huberman, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukan
bahwa: 1) Karakter religius anak usia 7-12 tahun di MDA belum sepenuhnya baik, karena masih
ditemukan 3 orang anak didik yang prilakunya kurang terpuji seperti mencuri uang dan barang-barang
temannya, berkata kasar, bermain dalam sholatnya, sedangkan dari segi karakter yang baik ada 5 orang
anak yang memiliki karakter yang baik; 2) Peran guru dalam membentuk karakter religius anak yaitu,
peran guru sebagai pendidik dan pengajar, peran guru sebagai pembimbing, peran guru sebagai contoh
tauladan, peran guru sebagai motivator, 3) Nilai-nilai karakter religious yang ditanamkan guru pada
anak adalah nilai ibadah dan nilai akhlak.
Kata Kunci: Guru, Karakter, Religius

PENDAHULUAN
Masyarakat saat ini menghadapi sebuah persoalan bahwa kehidupan maju tidak hanya
berdampak positif tetapi juga berdampak buruk. Oleh karena itu, ditengah pesatnya
perkembangan informasi dan inovasi serta data seseorang harus berubah dan menjadi pribadi
yang cerdas, bertalenta dalam keyakinan dan taqwa. Hal ini sangat berkaitan dengan
pembentukan karakter religius yang menjadikan anak didik mengembangkan potensinya
sebagaimana pembentukan karakter religius lebih kepada membentuk watak, keimanan dan
akhlak anak sesuai ajaran agamanya dan budaya bangsa. Dengan demikian pendidikan agama
Islam menjadi gerbang alternatif bagi siswa dalam membentuk karakter religiusnya.
Madrasah Diniyah Awaliyah merupakan salah satu tempat wadah pembinaan lembaga
pendidikan keagamaan nonformal dan dapat dikatakan sebagai sekolah tambahan yang
58

berperang penting dalam pembentukan pribadi yang baik pada anak usia 7-12 tahun. Lembaga
ini.dapat membentuk kepribadian atau sikap religius anak. Sehingga sesuai dengan tujuan
pembentukan karakter religius di Madrasah Diniyah Awaliyah yaitu menambah pengetahuan
ilmu agama anak-anak yang sangat kurang di sekolah pendidikan formal. Oleh karena itu,
sekolah tambahan ini dapat menekankan pada kepercayaanya kepada Tuhan yang Maha Esa
atau biasa disebut memperkuat akidah, dan menekankan pada detail praktek-praktek ibadah,
mulai dari bersuci, sampai pada ibadah-ibadah lainnya, dan akhlak yang baik yakni dapat
menjaga sikap jujur, disiplin, rendah hati, bermanfaat bagi orang lain dengan saling tolong
menolong, serta bisa menjaga persaudaraan antar sesama manusia. Selain itu juga menanamkan
karakter-karakter lain seperti suka bersedekah, tolong menolong, bertanggung jawab, rajin dan
cinta kepada Nabi Muhammad Saw serta karakter lainnya.
Berdasarkan hasil observasi awal peneliti lakukan di Madrasah Diniyah Awaliyah di
Desa Cialam Jaya Kecamatan Konda Kabupaten Konawe Selatan, terdapat beberapa masalah
mengenai sikap dan karakter religius anak seperti masih ditemukan karakter yang kurang
terpuji. Seperti sifat nakal anak yang diperoleh dari lingkungan keluarga, misalnya anak yang
memiliki latar belakang kurang mampu, karena kurangnya didikan karakter dari orang tuannya
sehingga melakukan tindakan pencurian dan juga berkata kasar karena mencontoh orang
tuannya yang juga terbiasa berkata kasar. Selain itu faktor dari lingkungan sosial, misalnya
memilih bergaul dengan anak yang nakal sehingga ketika di lingkungan sekolah, anak sulit
diatur, sering terjadi pertengkaran atau perselisihan antara sesama anak, sering menjahili atau
menganggu temannya pada saat proses belajar berlangsung,kurang disiplin dengan datang tidak
tepat waktu, dan juga rendahnya kesadaran anak untuk beribadah seperti sholat lima waktu,
serta kurangnya kesadaran anak perempuan dalam menutup aurat seperti ditemukan tidak
mengguanakan hijab di luar lingkungan sekolah. Sehingga perlu adanya peran guru Madrasah
Diniyah Awaliyah dalam membentuk karakter religius anak. Mengingat gambaran dasar
permasalahan diatas, maka penulis tertarik untuk mengkaji lebih lanjut dalam penelitian
kualitatif dengan judul Peran Guru Dalam Membentuk Karakter Religius Anak Di Madrasah
Diniyah Awaliyah Desa Cialam Jaya Konawe Selatan.
METODE
Jenis penelitian yang digunakan yaitu peneitian kualitatif dengan pendekatan deskriptif,
seperti ditunjukkan oleh Bogdan dan Taylor adalah sistem pemeriksaan yang menghasilkan
informasi ekspresif berupa kata-kata yang disusun atau diungkapkan secara verbal dari individu
dan prilaku yang diperhatikan. Penelitian ini dilakukan selama 3 bulan lebih mulai tanggal 17
Mei sampai 31 Agustus 2021. Adapun penambahan data yang kurang dilakukan setelah seminar
hasil, yang berlokasi di Madrasah Dinyah Awaliyah tepatnya di Desa Cialam Jaya Kecamatan
Konda Kabupaten Konawe Selatan. Data penelitian diperoleh dengan menggunakan strategi
pengumpulan data observasi, wawancara dan study dokumen. Tehnik analisis data yaitu reduksi
data, penyajian data dan penarikann keseimpulan. Sedangkan pengecekan kebsahan data
mnggunakan tiga dari triangulasi yakni, triangulasi waktu, triagulasi sumber, dan triangulasi
tehnik. Wawancara dilakukan pada tiga informan yaitu kepala sekolah MDA, guru-guru MDA
dan anak didik.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Karakter Religius Anak Usia 7-12 Tahun Di Madrasah Diniyah Awaliyah Desa Cialam
Jaya Konawe Selatan
Karakter religius anak didik di Madrasah Diniyah Awaliyah belum sepenuhnya baik,
karena masih ditemukan perilaku yang kurang terpuji. Setiap anak didik pasti memiliki
keragaman kepribadian dan berperilaku berbeda-beda, seperti halnya ada yang berkarakter
baik, maupun yang kurang baik. Sejalan dengan hasil pengamatan peneliti lakukan di Madrasah
Diniyah Awaliyah bahwa karakter yang dimiliki setiap anak didik mempunyai keragaman
59

karakter yang berbeda-beda. Namun dari segi karakter yang baik sudah banyak yang terlihat
dari dalam diri anak didik, seperti dibuktikan dengan mengikuti beberapa kegiatan keagamaan
dilingkungan Madrasah dari segi aspek ibadah : 1) Mengikuti sholat ashar berjamaah dengan
tepat waktu. 2) Dibiasakan untuk menghapal surah-surah pendek dan doa sehari-hari.3)
Kegiatan infaq 4) Membaca Doa Pulang 5) Bersolawat bersama 6) Kegiatan pengajian padam
bulan. Sedangkan dari segi aspek akhlak : 1) Anak didik di beri tanggung jawab dalam hal
menjadi imam sholat ashar berjamaah dan adzan bagi kaum laki-laki, seperti diberi jadwal. 2)
Kegiatan 5s (senyum, salam, sapa, sopan dan santun) Kegiatan ini memperlihatkan bahwa anak
didik miliki karakter religius adalah dengan menerapkan kegiatan 5s (senyum, salam, sapa,
sopan dan santun).
Dibalik karakter yang baik, masih ada ditemukan karakter religius anak yang kurang
baik. Hal tersebut dikarenakan masih ditemukan perilaku kurang terpuji seperti sifat nakal anak
yang diperoleh dari lingkungan keluarga, misalnya anak yang memiliki latar belakang kurang
mampu, karena kurangnya didikan karakter dari orang tuannya sehingga melakukan tindakan
pencurian dan juga berkata kasar karena mencontoh orang tuannya yang juga terbiasa berkata
kasar. Selain itu faktor dari lingkungan sosial, misalnya memilih bergaul dengan anak yang
nakal sehingga ketika di lingkungan sekolah, ada beberapa anak sulit diatur, terjadi
pertengkaran atau perselisihan antara sesama anak,dan ada juga ditemukan beberapa anak
bermain-main ketika dalam sholatnya atau mengganngu temannya yang lagi sholat. Ada juga
beberapa anak perempuan yang kurang kesadaran dalam menutup aurat seperti ditemukan tidak
menggunakan hijab di luar lingkungan sekolah. Sebagaimana yang ditambahkan oleh ibu guru
Nia Ratna Dila mengatakan bahwa: “Karakter anak-anak disini sangat beragam seperti ada
yang memiliki akhlak yang baik dan sopan, adapun yang prilakunya atau sifatnya yang kurang
baik seperti berkata kasar pada guru maupun temannya. Dan saya pernah mendapatkan anak
perempuan yang tidak mengenahkan jilbab ketika diluar lingkungan sekolah”. (hasil
wawancara : 19 Mei 2021)
Peran Guru Dalam Membentuk Karakter Religius Anak Usia 7-12 Tahun Di Madrasah
Diniyah Awaliyah Desa Cialam Jaya Konawe Selatan
Madrasah Diniyah Awaliyah adalah salah satu lembaga pendidikan non formal yang
memiliki kegiatan keagamaaan yang dapat membentuk karakter religius anak didik, sehingga
tugas pendidik disini sangatlah penting. Hal ini disebabkan guru adalah yang dapat
bertanggungjawab dalam membentuk karakter religius dengan memberikan ilmu, iman, dan
ketakwaannya. Untuk itu dalam mewujudkan hal tersebut sebagai guru perlu melakukan
beberapa peranan dalam menbentuk karakter religius anak didik antara lain: 1) Peran Guru
sebagai Pendidik dan Pengajar, Dalam menjalankan suatu perannya sebagai pengajar dan
pendidik guru perlu membuat perencanaan pembelajaran terlebih dahulu agar tujuan
pembelajaran dapat tercapai secara maksimal. Selain itu seorang guru juga bukan hanya
memberikan ilmu pengetahuan atau materi ajar akan tetapi guru juga dituntut untuk mendidik
anak-anak dengan mengajarkan berbagai hal yang baik sesuai dengan ajaran agama islam. 2)
Peran Guru Sebagai Pembimbing, anak didik untuk mencapai dan melaksanakan tugas
perkembangan smereka seperti dalam membimbing anak didik melalui ibadah sholat serta
kegiatan-kegiatan keagamaan, 3) Peran guru sebagai contoh tauladan, contohnya dalam
bersikap, bertutur kata, dan berpakaian islami, 4) Peran guru sebagai motivator artinya guru
memberikan motivasi maupun nasihat-nasihat agar mencapai target tujuan yang diharapkan
untuk mendapatkan perubahan dalam diri anak didik.

60

Nilai-Nilai Karakter Religius Apa Saja Yang Ditanamkan Guru Pada Anak Usia 7-12
Tahun Di Madrasah Diniyah Awaliyah Desa Cialam Jaya Konawe Selatan
Nilai karakter religius terlebih dahulu ditanamkan adalah nilai ibadah yaitu nilai yang
menyerahkan diri kepada Allah yang tidak diragukan lagi penting dalam nilai ajaran islam yang
ketat. Untuk itu dalam membentuk karakter religiusnya guru perlu menanamkan nilai ibadah
anak didik di Madrasah Diniyah Awaliyah dengan cara bagaiamana berhubungann dengan
Allah dan menanamkan keyakinan pada Allah Swt. Hal ini sebagaimana yang diungkapkan
oleh ibu guru Salmi mengatakan bahwa:“Menanamkan nilai ibadah tentunya tidak terlepas dari
mengajarkan tentang sholat, wudhu, berinfak, mengamalkan doa sehari-hari, membiasakan
anak didik membaca al-qur’an serta menumbuhkan rasa kencitaanya kepada Allah Swt" ( hasil
wawancara : 9 Juni 2021).
Kedua nilai akhlak adalah segala sifat-sifat perbuatan manusia yang muncul disebabkan
atas dorongan jiwa yang kuat untuk melakukannya. Sehingga sifat-sifat didalam perbuatan
tersebut dilakukan lebih dari satu kali dan dapat berubah menjadi suatu kecenderungan karena
mereka terbiasa untuk melakukannya dengan tujuan dapat menciptakan perbuatan yang baik
dan buruk. Adapun nilai-nilai akhlak yang ditanamkan di Madrasah Diniyah Awaliyah yaitu
bertanggung jawab, menghormati orang tua, guru maupun yang lebih tua dan teman sebaya,
bertutur kata yang baik, jujur, sopan santun, disiplin, Mengucapkan salam ketika hendak
bertemu dengan guru, dan kepada orang yang lebih tua,saling memaafkan dan lain
sebagainya.sebagaimana yang diungkapkan oleh ibu Titing, bahwa: “Nilai akhlak yang kita
tanamkan itu tentang tepat waktu dalam melaukan sholat lima waktu,tepat waktu datang
disekolah, kita tanamkan juga 5s agar bertemu teman , guru ataupun orang lain diluar saling
menyapa dan tidak sombong, kita juga menanamkan anak-anak untuk bertutur kata yang baik
tentuhnya kita lebih menasehati saja, kemudian, kami juga melati anak-anak untuk infak setiap
hari agar anak-anak bisa menyisikkan rezeki atau uangnya untu sedekah. Adapun mengenai
tanggung jawab yang kami berikan kepada anak didik seperti jadwal untuk imam sholat, adzan
dan piket kebersihan dan alhamdulillah anak-anak bisa bertanggung jawab dengan tugastugas yang diberikan” (hasil wawancara : 10 Juni 2021).
Karakter Religius Anak Usia 7-12 Tahun Di Madrasah Diniyah Awaliyah Desa Cialam
Jaya Konawe Selatan
Dari hasil pemaparan data penelitian diatas peneliti akan membahas tentang Karakter
religius anak didik di Madrasah Diniyah Awaliyah Desa Cialam Jaya Kecamatan Konda
Kabupaten Konawe Selatan. Berdasarkan data yang telah dipaparkan oleh peneliti,
bahwasannya karakter religius anak didik belum sepenuhnya baik, Seperti satu atau dua orang
anak yang paling rentang berprilaku kurang baik yaitu dari umur, 9 tahun yang berinisial (Si)
dan umur 10 tahun yang berinisial (Ca), dan umur 12 tahun yang berinisial (Gi) Masih
ditemukan prilaku yang mencerminkan akhlak yang kurang terpuji. Seperti melakukan suatu
tindakan pencurian uang atau barang-barang temannya, kurang disiplin, berkata kasar kepada
gurunya maupun sesama temannya seperti mengatakan anjing atau setan, ada beberapa anak
sulit diatur, terjadi pertengkaran antara sesama anak, ada juga ditemukan beberapa anak
bermain-main dalam sholatnya atau mengganngu temannya yang lagi sholat, dan ada beberapa
anak perempuan yang ditemukan tidak menggunakan hijab di luar lingkungan sekolah.
Menurut Winnie Bahwa istilah karakter memiliki dua pengertian, pertama, ia
menunjukkan betapa buruknya berprilaku. Sebaliknya apabilah asumsi seseorang bertindak
dengan tulus, jujur, suka membantu, tidak diragukan lagi bahwa orang tersebut mempunyai
karakter yang muliah. Kedua, istilah karakter erat kaitannya dengan personality. Seorang
individu yang berkarakter dengan asumsi cara berprilaku sesuai kodek etik individu yang
bertindak baru bisa disebut orang yang berkarakter. Apabila seseorang berprilaku tidak jujur,

61

kejam atau sewenang-wenang, jelas orang tersebut memanifestasikan. (Heri Gunawan, 2012:
2).
Namun dari segi karakter yang baik sudah banyak yang terlihat dari dalam diri anak
didik, seperti dibuktikan dengan mengikuti beberapa kegiatan keagamaan dilingkungan
Madrasah, misalkan pertama dari segi ibadahnya seperti mengikuti sholat ashar berjamaah
dengan tepat waktu. Kegiatan infak yang dilakukan setiap hari terkecuali hari libur, pengajian
padam bulan yang dilakukan setiap enam bulan seakali, menyetor hapalan surah-surah pendek,
dan doa sehari-hari, membiasakan membaca doa belajar dan membaca doa keselamatan
sebelum pulang sekolah, kegiatan 5S (salam senyum, sapa, sopa, dan santun), tolong menolong,
dan bertanggung jawab dalam segala hal.
Sebagaimana yang diungkapkan oleh M.Mahubbi, (2012:44) bahwa karakter religius
adalah suatu pikiran, perkataan, tindakan seseorang yang selalu berlandaskan pada nilai
ketuhanan. seperti diterapkan dengan nilai ibadah dan nilai akhlak. Sehingga dalam
menghadapi perubahan zaman, perlu adanya karakter religius ini yang harus dimiliki setiap
anak didik. Dengan tujuan mampu memiliki prilaku yang mulia yang didasarkan pada
ketentuann dan ketetapan agama. Dimana tanda-tanda pencapaian keberhasilan pendidikan
karakter, pencapaian nilai religius dalam proses pembelajaran pada umumnya meliputi,
memberikan salam, berdoa sebelum dan sesudah belajar, melaksanakan ibadah keagamaan
serta merayakan hari besar keagamaan (Asmani J, 2013: 37.)
Peran Guru Dalam Membentuk Karakter Religius Anak Usia 7-12 Tahun Di Madrasah
Diniyah Awaliyah Desa Cialam Jaya Konawe Selatan
Seorang guru memegang peran yang sangat penting dalam proses belajar mengajar.
Akan tetapi peran guru juga menjadi salah satu faktor utamadalam membentuk karakter religius
anak didikyang Dipundaknya terpikul tanggung jawab utama di llingkungan Madrasah Diniyah
Awaliyah. Peran yang diterapkan oleh guru di Madarasah Diniyah Awaliyah sama halnya
seperti pada umumnya, namun peran yang diterapkan ini tidak semudah langsung diterimah
oleh anak didiknya. Oleh karena itu tugas sebagai guru harus menjalankan perannya
semaksimal mungkin agar anak didik juga dapat menerima peran itu dengan baik.
Adapun Peran yang di jalankan guru di Madrasah Diniyah Awaliyah Desa Cialam Jaya
Kecamatan Konda Kabupaten Konawe Selatan diantaranya: 1) Peran guru sebagai pendidik dan
pengajar, menurut Adams dan Dickey dalam Oemar H (2001:123) peran guru sabagai pendidik
adalah memberikan pendidikan di ruang belajar, guru menyampaikan pelajaran agar anak didik
dapat mengerti dengan baik semua pengetahuann yang telah disampaikan. Selain itu guru juga
berusaha agar anak didiknya terjadi sebuah perubahan sikap, kebiasaan, keterampilan,
hubungan sosial, apresiasi dan sebagainnya melalui pengajaran yang dibereikan; 2) peran
sebagai pembimbing, Menurut Juhji (2016: 55) Peran guru sebagai pembimbing adalah
memberikan pertolongan kepada individu yang dilakukan secara terus-menerus dengan tujuan
agar individu dapat memahami dirinya sendiri. Sebagai pembimbing, membantu anak didiknya
yang mengalami kesulitan baik dalam hal (belajar, pribadi, dan sosialnya), melalui kegiatankegiatan ibadah maupun kegiatan keagamaan dalam lingkungan Madrasah; 3) peran sebagai
contoh tauladan Seperti yang diungkapkan oleh Noviatri dan Mulyasa dalam (Karso, 2019: 387)
bahwa keteladanan pendidik adalah hal-hal yang bermanfaat dari pengajar yang secara patuh
ditiru atau ditiru oleh setiap anak didik; 4) peran sebagai motivator, Menurut Sanjaya (2008:52),
peran guru sebagai motivator bahwa pendidik harus memiliki pilihan untuk menjadi penggerak,
pengajar dan pendamping bagi anak didiknya untuk maju dan berkembang dalam sifat belajar
anak didik.

62

Nilai-Nilai Karakter Religius Apa Saja Yang Ditanamkan Guru Pada Anak Usia 7-12
Tahun Di Madrasah Diniyah Awaliyah Desa Cialam Jaya Konawe Selatan
Nilai ibadah adalah nilai yang menyerahkan dan mendedikasikan diri kepada Allah
yang tidak diragukan lagi penting dalam nilai pelajaran agama islam. Nilai ini dipisahkan
menjadi dua perspektif terhadap pelaksanaaannya yakni dari sudut pandang batin yang
mengakui diriinya menerima atau percaya atas kehadiran Allah dan aspek perwujudan dilihat
dari bentuk ucapan dan perbuatan (Maimun dan Fitri. 2010: 83) Adapun mengenai nilai ibadah
yang ditanamkan pada anak didik di Madrasah Diniyah Awaliyah Selain itu didukung dengan
adanya program-program kegiatan keagamaan yang sudah diagendakan dan dijadwalkan di
Madrasah. diantaranya di ajarkan tata cara sholat, whudu dan berifanq, kemudian membaca
surah-surah pendek, berdzkir dan bersolawat bersama, serta melakukan sholat azhar berjamaah,
setoran hafalan surah-surah pendek atau doa-doa amalan lainnya, membaca asmaul husna.
Seperti yang diungkapkan oleh Menurut M Faturahman nilai ibadah ketaatan manusia kepada
Allah SWT diterapkan dalam kegiatan sehari-hari seperti sholat, zakat, puasa, dan lain
sebagainya (Priyanto, 2018: 38). Adapun dalam perwujudannya pada proses pembelajaran
antara lain yakni seperti berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran, perwujudan ini ditanamkan
dalam bentuk aspek batin yang mana anak didik ditanamkan tentang keyakinan pada Allah.
Dengan demikian akan ada sudut yang merupakan penghubung antara manusia dan Tuhannya.
Dengan tujuan agar anak didik senantiasa bertawakal kepada Allah bahwa dengan memohon
kepada Allah SWT dapat memudahkan jalannya proses pembelajaran yang dilakukan serta
keinginan yang dinginkan oleh anak didik.
Pada dasarnya akhlak adalah suatu kondisi atau sifat yang telah tertanam dalam jiwa
dan menjadi suatu watak sehingga kegiatan-kegiatan tersebut segera terbingkai dan efektif
tanpa diciptakan dan tanpa memerlukan pemikiran. Apabilah dari kondisi ini muncul cara
berperilaku yang baik dan terpuji menurut pandangan hukum Islam, maka disebut orang yang
budi pekerti mulia, begitu pula sebaliknya, dengan asumsi terjadi prilaku yang buruk maka
disebut oarng yang keji. Imam al-Ghazali mengungkapkan bahwa: akhlak adalah suatu sikap
yang mendalam dari jiwa seseorang yang darinya berbagai aktivitas dipahami secara efektif
tanpa memerlukan pemikiran dan pertimbangan. Jika sikapnya lebih perbuatan yang baik dan
terpuji, entah dari segi akalnya maupun syara maka disebut akhlak mulia. Apabila lahir darinya
perbuatan tercelah, maka sikap tersebut adalah sikap akhlak yang tidak baik (Abidin 2009:99).
Sebagaimana nilai akhlak yang ditanamkan guru di Madrasah Diniyah Awaliyah sudah cukup
baik seperti mengajarkan tentang bertanggung jawab, menghormati kedua orang tua maupun
yang lebih tua, mengucapkan salam ketika hendak bertemu kapada guru maupun orang lain,
disiplin, bertutur kata baik, jujur saling memaafkan serta dibiasakan untuk bersedekah dengan
cara menginfak. Namun kembali pada anak didik itu sendiri, ada yang menerima dengan baik
dan ada yang tidak menerima dengan baik. Sehingga disini guru perlu lebih berusaha lagi dan
sabar dalam menghadapi karakter anak-anak.
KESIMPULAN
Setelah menganalisis data-data yang terkumpul melalui observasi, wawancara dan
dokumentasi dalam penelitian, maka secara garis besar peneliti dapat mengambil kesimpulan
sebagai berikut: (1) Gambaran karakter Religius Anak Usia 7-12 Tahun Di Madrasah Diniyah
Awaliyah pada umumnya belum sepenuhnya baik,karena masih ditemukan beberapa anak
didik yang prilakunya yang mencerminkan akhlak yang kurang terpuji seperti melakukan suatu
tindakan pencurian uang dan barang-barang temannya, kurang disiplin, berkata kasar kepada
gurunya maupun sesama temannya, dan rendahnya kesadaran anak untuk beribadah maupun
kurangnya kesadaran anak perempuan dalam menutup aurat. Namun dari segi karakter yang
baik sudah banyak yang terlihat dari dalam diri anak didik, seperti dibuktikan dengan mengikuti
beberapa kegiatan keagamaan dilingkungan Madrasah, seperti mengikuti sholat ashar
63

berjamaah dengan tepat waktu, membiasakan membaca doa belajar dan membaca doa
keselematan sebelum pulang dari MDA, kegiatan infaq, mengahapal surah-surah pendek dan
doa sehari-hari, bersolawat, berdzikir, membaca asmaul husna, bertanggung jawab dalam
diberikan tugas, kegiatan 5S (salam,senyum, sapa,sopan dan santun), dan tolong menolong. (2)
Peran Guru Madrasah Diniyah Awaliyah Dalam Membentuk Karakter Religius Anak Usia 712 Tahun Di Desa Cialam Jaya Kecamatan Konda adalah : 1) berperan sebagai pendidik dan
pengajar, 2) berperan sebagai pembimbing, 3) berperan sebagai memberikan contoh tauladan,
4) dan berperan sebagai motivator. (3) Nilai-nilai karakter religius yang ditanamkan guru pada
anak usia 7-12 tahun di Madrasah Diniyah Awaliyah Desa Cialam jaya Kecamatan Konda ada
dua yaitu nilai ibadah dan nilai akhlak.
Adapun nilai ibadah yang ditanamkan seperti di ajarkan tata cara sholat yang baik,
whudu dan berifanq, berdzkir, bersolawat bersama, melakukan sholat azhar berjamaah, setoran
hafalan surah-surah pendek, doa-doa sehari-hari, membaca Asmaul Husna. Sedangkan nilai
akhlak akhlak yang ditanamkan seperti mengajarkan tentang bertanggung jawab, menghormati
kedua orang tua maupun yang lebih tua, mengucapkan salam ketika hendak bertemu kapada
guru maupun orang lain,disiplin, menutup aurat, bertutur kata baik, jujur, saling memaafkan
serta dibiasakan untuk bersedekah dengan cara menginfak.
DAFTAR PUSTAKA
Abidin Ibnu Rusn (2009). Pemikiran Al-Ghazali Tentang Pendidikan. Yogyakarta, Pustaka
Pelajar.
Asmani Jamal Ma’mur (2013). Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah.
Yogyakarta: Diva Press.
Gunawan Heri (2012). Pendidikan Karakter Islam. Bandung:Pustaka Setia.
Hamalik Oemar (2001). Media Pendidikan. Bandung: PT.Citra Aditiyah Bakti
Mahubbi M (2012). PENDIDIKAN KARAKTER Implementasi Aswaja Sebagai Nilai
Pendidikan Karakter, Yogyakarta: Pustaka Ilmu.
Juhji (2016). Peran Urgen Guru Dalam Pendidikan, Jurnal Ilmiah Pendidikan, 10(1), 55.
Karso (2019). Keteladanan Guru Dalam Proses Pendidikan Di Sekolah, Core: Jurnal Online
Universitas PQRI Palembang.
Muhammad Agung Priyanto, (2018). Penanaman Nilai-Nilai Religius Melalui Kegiatan
Keagamaan Pada Jamaah Di Mesjid Fatimatuzzahra Grendeng Purwokerto
Maimun Agus dan Agus Zainul fitri, (2010). Madrasaah Unggulan Lembaga Pendidikan
Alternatif di Era Kompetitif, Malang: UIN-Maliki Press.
Sanjaya Wina (2008). Perencanaan dan Desain Sistem Pembelajara, Jakarta: Kencana Prenada
Media Grup.

64