IMPLEMENTASI PENDEKATAN SAINTIFIKDENGAN METODE
ROLE PLAYING PADA PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
UNTUK MEMPERMUDAH PENILAIAN INDIVIDU
Budi Sasomo Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Unisda Jln.
Airlangga No.
3 Sukodadi Lamongan e-mail: sasomo77@gmail.
Abstrac:
This research had attempted to find out a solution for teacher in assessing individual learners authentically.
The method used in the preparation of this article is derived from the literature review to obtain formulation of the problem, data collection, discussion, conclusion and suggestion.
Based on the hypothesis testing using t test, it was concluded that Role Play method combined with a Scientific approach obtained better learning achievement than those taught using Lecture method or Direct Learning.
It provided a new alternative for the implementation of the learning curriculum in 2013 using the Role Play combined with the Scientific Approach.
In the process of learning, the teachers or lecturers were both greatly helped by the application of this method.
That was because the learners were required to demonstrate their abilities individually in front of the class when learning activities took place.
Keywords: scientific Approach.
Role Play Method Abstrak:
Tujuan dari penulisan ini adalah untuk menemukan solusi guru dalam menilai secara idividu peserta didik secara otentik.
Metode yang digunakan dalam penyusunan artikel ini berasal dari kajian pustaka hingga didapatkan perumusan masalah, pengumpulan data, pembahasan, dan penarikan kesimpulan dan saran.
Berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis denga menggunakan uji t didapat kesimpulan pembelajaran metode Role playing dan dikombinasikan dengan pendekatan saintifik memperoleh prestasi belajar yag lebih baik daripada kelas yang diajar dengan metode ceramah atau pembelajaran langsung.
Hal ini menjadi alternatif baru untuk pelaksanaan pembelajaran yang menggunakan kurikulum 2013 dengan menggunakan metode Role playing dan dikombinasikan dengan pendekatan saintifik.
Pada proses pembelajaran yang berlangsung guru atau dosen sangat terbantu dengan penerapan metode ini.
Hal itu disebabkan peserta didik dituntut untuk menunjukkan kemampuan secara individu di depan kelas saat kegiatan pembelajaran Kata kunci: Pendekatan saintifik, metode role playing Pendidikan yang sebenarnya menekankan peserta didik untuk berpikir kritis dan kreatif.
Oleh karena itu, pembelajaran cocok diterapkan adalah pembelajaran yang berorientasi pada Pendidikan merupakan upaya untuk meningkatkan nilai perilaku individu dalam masyarakat dalam suatu keadaan tertentu ke arah keadaan yang lebih baik melalui pengajaran.
Budi Sasomo.
Implementasi Pendekatan Saintifik dengan Metode Role Playing.
pandangan konstruktivis.
Hal ini sejalan dengan Kurikulum 2013 berbasis scientific yang sedang dikembangkan saat ini (Kemendikbud, 2.
Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan ilmiah yang menitikberatkan pada dimensi pedagogik modern dalam pembelajaran.
Pendekatan ilmiah .
cientific approac.
yang diharapkan menjadi pondasi utama dalam perkembangan dan pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik dalam proses kerja yang memenuhi kriteria ilmiah.
Kurikulum 2013 yang ditahun yang lalu menjadi hal yan baru, mengajak untuk semangat dan optimis akan meraih pendidikan yang lebih baik.
Pendekatan scientific adalah pendekatan yang berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu bukan bersifat pada kira-kira, khayalan atau dongeng (Kemendikbud, 2.
Pendekatan ini meliputi: mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan .
yang terjadi dari pengetahuan yang Pembelajaran melalui pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang mengutamakan keterampilan peserta didik dalam mengonstruksi konsep melalui tahapan-tahapan mengamati .
ntuk mengidentifikasi atau menemukan masala.
, merumuskan masalah pada tahapan menanya, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan berbagai teknik, menganalisis data, menarik kesimpulan dan mengomunikasikan konsep yang ditemukan.
Keterampilan peserta didik akan memA buatnya kreatif, inovatif dan mampu mempelajari pengetahuan di tingkat yang lebih tinggi dalam waktu yang lebih singkat.
Keterampilan meA rupakan modal dasar menemukan dan mengA embangkan fakta dan konsep serta menumbuhkan dan mengembangkan sikap dan nilai dari pengetahuan tersebut.
Menururt Sinambela .
kurikulum 2013 memandang semua mata pelajaran harus berkontribusi terhadap pembentukan aspek afektif, aspek psikomotorik, dan aspek kognitif pada peserta didik.
Tujuan pembelajaran akan tercapai jika terdapat keberhasilan penilaian aspek kognitif, afektif, dan psikomotor.
Aspek kognitif dapat dilihat dari pengetahuan, pemahaman, dan keterampilan intelektual peserta didik, aspek afektif merujuk pada sika dan emosi, sedangkan aspek psikomotor erat hubungannya dengan keterampilan.
Ketercapaian tujuan pembelajaran dapat dilihat dari prestasi peserta didik yang ditinjau dari segi produk, proses dan sikap ilmiah.
Pembelajaran di dalam kelas pada keA taannya masih berpusat pada guru.
PeA mbelajaran berlangsung secara koopertifpun peran guru sangat sentral dan sangat sulit untuk menilai personal secara rinci.
Hal ini terjadi penilaian dengan nilai yang sama pada peserta didik yang sekelompok.
Pada kenyatannya, hanya beberapa peserta didik saja yang berperan aktif dalam kelompoknya tersebut, sehingga yang kurang aktif mendapat nilai yang sama dengan yang aktif dalam kelompok.
Hal yang demikian kurang menilai secara personal peran peserta didik dalam pembelajaran dan memicu kecemburuan dintara peserta didik.
Dengan demikian perlu pembelajaran yang bisa menilai individu dan memaksimalkan keterampilan serta peran peserta didik secara maksimal.
Pembelajaran dengan menggunakan penA dekatan saintifik yang menjadi faktor utamanya adalah fakor keterampilan dari masing-masing individu peserta didik.
Berawal dari keteA rampilan memperoleh, mempelajari konsep, meA nyampaikan dan mengevaluasi konsep.
Menurut Wylie (Trisnaningtyas, 2.
ada beberapa ketrampilan-ketrampilan krusial yang akan dibutuhkan anak, diantaranya: ketrampilan menyimak dan mendengarkan, akademik, bekerja, serta berkomunikasi.
Hal ini yang berperan penuh dalam pembelajaran adalah peserta didik.
Jika peran sepenuhnya diberikan kepada siswa dan guru mengontrol jalannya pembelajaran akan lebih menarik.
Hal ini sesuai dengan definisi dari metode Role playing.
Menurut Nawawi (Kartini : 2.
Role playing atau bermain peran adalah mendramatisasikan cara bertingkah laku orangorang tertentu dalam posisi yang membedakan peranan masing-masing dalam suatu organisasi atau kelompok di masyarakat.
Penerapan dalam pembelajaran yaitu peserta didik dituntut harus siap memainkan peran yang telah diatur oleh Seperti halnya diungkapkan oleh Baroro .
metode Role playing dapat meningkatkan keterampilan dalam belajar sehingga dapat meningkatkan hasil belajar.
Berdasarkan pemaparan di atas munculah masalah yang harus dikemukakan mengenai penerapan pembelajaran dengan menggunakan metode Role playing dan dikombinasikan Jurnal Penelitian Pendidikan.
Vol.
Nomor 2.
Desember 2015, hlm.
dengan pendekatan saintifik pada pembelajaran kurikulum 2013 untuk mempermudah penilaian individu mahasiswa.
Pembelajaran dengan menggunakan metode Role playing dan dikomA binasikan dengan pendekatan saintifik diharapkan mampu mengatasi kebosanan peserta didik dalam pembelajaran.
Dengan demikian nilai yang didapatkan oleh individu mahasiswa adalah benar-benar nilainya bukan atas kerjasama dalam kelompok atau bantuan dari teman yang lain.
METODE
Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen semu .
uasi eksperimental Perlakuan terhadap sampel dengan melaksanakan pembelajaran mata kuliah program linier menggunakan metode Role playing dan dikombinasikan dengan pendekatan saintifik.
pembelajaran langsung.
Penelitian ini dilaksanakan pada semester ganjil tahun pelajaran 2015/2016 dengan jenis penelitian eksperimental semu.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa semester V UNISDA Lamongan.
Sampel yang digunakan adalah mahasiswa 2 kelas dari 3 kelas pada UNISDA Lamongan.
Dalam penelitian ini kelas satu berfungsi sebagai kelas eksperimen dan kelas yang satunya berfungsi sebagai kelas kontrol.
Penelitian ini terdapat satu variabel bebas dan satu variabel terikat yaitu metode Role playing dan dikombinasikan dengan pendekatan saintifik.
sebagai variabel bebas dan prestasi belajar sebagai variabel terikat.
Untuk mengumpulkan data digunakan metode dokumentasi, metode angket dan metode tes.
Metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh data kemampuan awal berupa nilai program linier hasil ulangan semester IV mahasiswa UNISDA Lamongan.
Metode tes digunakan untuk mengumpulkan data prestasi belajar mahasiswa.
Adapun teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini adalah uji t.
HASIL DAN PEMBAHASAN
HASIL
Hasil penelitian yang didapatkan dari 2 kelas berupa nilai hasil belajar dari mata kuliah program linier.
Nilai tersebut kemudian dianalis menggunakan uji t sehingga didapat perhitungan uji hipotesis penelitian seperti pada Tabel 1.
Tabel 1.
Rangkuman hasil uji t Identitas Data Kelas eksperimen
Data Kelas kontrol
Rata-rata Variansi
Standart deviasi
Banyaknya sampel
66,96
92,59
9,62
55,40
31,08
5,58
Berdasarkan Tabel 1 dapat dilihat nilai ratarata, variansi dan standart deviasi dari masingmasing kelas.
Berdasarkan perhitungan uji t maka di dapat nilai t hitung = 0,4292 dan t tabel = 2,5326.
Daerah kritis mengatakan jika t hitung > t tabel maka H0 diterima.
Pada hasil perhitingan mengatakan bahwa t tabel > t hitung, dengan demikian H0 ditolak.
Jika H0 ditolak maka terdapat perbedaan hasil belajar mahasiswa yang dikenai perlakuan pada kelas eksperimen dan kelas kontrol.
Berdasarkan tabel 1, dengan melihat rerata pada masing-masing kelas nilai rerata kelas eksperimen adalah 66,96 dan kelas kontrol 55,40.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kelas yang dikenai perlakuan metode Role playing dan dikombinasikan dengan pendekatan saintifik lebih baik darpada kelas yang diajar secara ceramah.
Hal ini senada dengan penelitiannya Efriana .
pendekatan scientific dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Menurut Sudrajat .
pendekatan scientific dalam proses pembelajaran dapat menjadikan siswa lebih aktif dalam mengkonstruksi pengetahuan dan keterampilannya, juga dapat mendorong siswa untuk melakukan penyelidikan guna menemukan fakta-fakta dari suatu fenomena atau kejadian.
Satu di antara penelitian yang menunjukkan bahwa pendekatan scientific dapat meningkatkan hasil belajar siswa adalah penelitian yang dilakukan Rahmita, dkk .
menyimpulkan bahwa dengan menerapkan Budi Sasomo.
Implementasi Pendekatan Saintifik dengan Metode Role Playing.
pendekatan scientific dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan hasil belajar Menurut Kartini .
metode bermain peran mampu menumbuhkan dan meningkatkan minat belajar siswa dalam mengikuti suatu proses pembelajaran.
Disini nampak adanya pengaruh kuat metode bermain peran terhadap muncul dan meningkatnya minat belajar siswa.
Menurut Uno .
1: .
metode Role Playing dapat meningkatkan keterampilan memecahkan Hamalik .
8: .
metode Role Playing dapat membuat siswa bertindak dan mengekspresikan perasaan dan pendapat tanpa kekhawatiran mendapat sanksi.
Kesuksesan dalam pembelajaran tidak lepas dari pelaksanaan dari setiap tahap pembelajaran dengan baik.
PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil kajian penelitian terdahulu metode Role playing dan dikombinasikan dengan pendekatan saintifik diharapkan menjadi solusi alternatif pembelajaran yang menggunakan Hal itu disebabkan metode Role playing dan dikombinasikan dengan pendekatan saintifik ini sangat membantu guru atau dosen dalam melakukan penilaian secara individu kepada mahasiswanya.
Dalam proses pembelajaranya masingmasing individu harap menampilkan kemamA puannya dalam mempelajari dan menyelesaikan masalah secara individu.
Meskipun demikian peran dari teman seklasnya sangat membantu jika yang berperan mengalami kesulitan dan yang membantupun juga akan mendapatkan nilai Dengan demikian proses pembelajaran metode Role playing dan dikombinasikan dengan pendekatan saintifik sangat membantu dalam Adapun definisi penilaian dikemukankan oleh Sujarwanta .
penilaian adalah penerapan berbagai cara dan penggunaan beA ragam alat penilaian untuk memperoleh informasi tentang sejauh mana hasil belajar siswa atau ketercapaian kompetensi siswa.
Menurut Arikunto (Sujarwanta : 2.
peniA laian dalam pendidikan merupakan sebuah proses pengumpulan data untuk menentukan ketercapaian tujuan pendidikan, bahkan aktivitas penilaian dapat pula digunakan untuk mengambil Penilaian dilakukan dengan berbagai cara dan menggunakan beragam alat penilaian untuk memperoleh informasi tentang kemajuan atau pencapaian kompetensi siswa.
Kurikulum 2013 yang menilai 3 aspek penilaian yaitu kognitif, psikomotor dan afektif.
Kognitif peserta didik dapat dilihat atau dinilai dari segi kemampuan dalam mendapatkan atau memahami peran yang dilakukan.
Psikomotor dapat dinilai dalam keterampilan menyampaikan Afektif bisa dinilai pada saat menyampaikan informasi dan sikap dalam peran yang lakukan oleh teman yang lain.
Peran guru dalam pengatur skenario pembelajaran sangat vital karena keterbatasan waktu dalam pembelajaran dan semua peserta didik harus memaikan perannya.
Butuh ketelitian dalam membagi waktu dalam setiap penampilan peserta didik.
Guru juga berkewajiban menegur jika peran yang dilakukan tidak sesuai dengan skenario yang direncanakan.
KESIMPULAN DAN SARAN
KESIMPULAN
Berdasarkan analisis data dari penelitian yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa kelas dengan pembelajaran metode Role playing dan dikombinasikan dengan pendekatan saintifik memperoleh prestasi belajar yag lebih baik daripada kelas yang diajar dengan metode ceramah atau pembelajaran langsung.
Hal ini ditunjukkan dengan nilai ratarata pada kelas yang dikenai perlakuan metode Role playing dan dikombinasikan dengan pendekatan saintifik lebih baik daripada kelas yang dikenai pembelajaran langsung.
Pada proses pembelajaran yang berlangsung guru atau dosen sangat terbantu dengan penerapan metode Role playing dan dikombinasikan dengan pendekatan Hal itu disebabkan peserta didik dituntut untuk menunjukkan kemampuan secara individu di depan kelas saat kegiatan pembelajaran SARAN Bagi dosen atau pembaca disarankan mengAgunakan metode Role playing dan dikomA binasikan dengan pendekatan saintifik jika mengajarkan tentang program linier.
Selain itu, bagi peneliti lain, hasil pada penelitian ini dapat dijadikan masukan untuk melakukan penelitian Jurnal Penelitian Pendidikan.
Vol.
Nomor 2.
Desember 2015, hlm.
pada materi yang sama dan sebaiknya melakukan penelitian dengan metode Role playing dan dikombinasikan dengan pendekatan saintifik ditinjau dari keaktifan belajar mahasiswa pada pembelajaran program linier.
DAFTAR PUSTAKA