P-ISSN 2337-7682
E-ISSN 2722 1687
Volume 13.
Nomor 2.
Mei 2022
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
REDAKSI
Penanggung jawab :
Dr.
Munawaroh.
Kes Dr.
Heny Sulistyowati.
Hum Dr.
Nurwiani.
Dr.
Nanik Sri Setyani.
Redaksi:
Ketua Sekretaris Reviewer : Ir.
Slamet Boediono.
Si.
: Dr.
Abd.
Rozak.
Pd.
Safiil Maarif.
: Dr.
Wiwin Sri Hidayati.
Pd ( Bidang Pendidikan Matematik.
Nahlia Rahmawati.
Si (Bidang Matematik.
Mitra Bestari Dr.
Warly.
Pd (Universitas Ronggolawe Tuba.
Dr.
Iis Holisin.
Pd (Universitas Muhammadiyah Surabay.
Penerbit :
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang Alamat :
Program Studi Pendidikan Matematika Kampus STKIP PGRI Jombang Jln.
Pattimura i/20 Jombang.
Telp : .
861319 stkipjb@gmail.
PENGANTAR REDAKSI
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta karunia-Nya kepada kami sehingga kami berhasil menerbitkan jurnal AueduMATHAy volume 13 Nomor 2 edisi Mei 2022.
Penerbitan jurnal AueduMATHAy ini untuk memfasilitasi dosen program studi pendidikan mempublikasikan hasil karya yang dihasilkan.
Jurnal ini berisikan tentang artikel yang membahas tentang matematika dan pendidikan matematika.
Kami menyadari bahwa jurnal AueduMATHAy ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat konstruktif selalu kami harapkan demi kesempurnaan jurnal ini.
Akhir kata, kami sampaikan terima kasih kepada Mitra Bestari dan semua pihak yang telah berperan serta dalam penerbitan jurnal AueduMATHAy ini dari awal sampai akhir.
Semoga Allah SWT senantiasa meridhai segala usaha kita.
Amin.
P-ISSN 2337-7682
E-ISSN 2722 1687
DAFTAR ISI
ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMP
NEGERI 2 PATAMPANUA DALAM PEMBELAJARAN LURING SELAMA
PANDEMIK COVID-19
yasyayayayaoyayyayauyauyaoya , yaAyayayaoya yaeyayauyauyaya, yaUyayayaoyayaya yc
1,2,3
Program Studi Tadris Matematika.
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare 1Ae6
PENGARUH PENGGUNAAN HANDPHONE TERHADAP MINAT SISWA DALAM
BELAJAR MATEMATIKA DI UPTD SMP NEGERI 1 BARRU
yasyaoyayayyao yaeyaoyayaya ya , yacyayayayaoya yaEyayayayayya ya , yaNyaoyayayayaoya yaNyayayaoyayaoyaya yc
1,2,3
Program Studi Tadris Matematika.
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare 7 - 15
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA KELAS VII UPTD SMP NEGERI 23 BARRU
yaeyayauyayaoya , yacyayayayaoya yaEyayayayayya ya , yaNyaoyayayayaoya yaNyayayaoyayaoyaya yc
1,2,3
Program Studi Tadris Matematika.
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Parepare 16 - 21
ANALISIS KEMAMPUAN SISWA SMK DALAM MENYELESAIKAN MASALAH
REVERSIBLE MATERI FUNGSI
yaeyayaoyayayayaoyayayau yaUyaoyaAyayauyaoyaya, yaAyayao yasyayaya yaIyayayayaoyayaya Program Studi Pendidikan Matematika.
STKIP PGRI JOMBANG
22 - 28
PENGARUH TINGKAT KECERDASAN EMOSIONAL (EQ) DAN PARTISIPASI
TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA KELAS VII DI SMPN 1 GUDO
yacyayayaya yaAyayayayaya yaayayayayaoyayayayayayayaoyaya , yaIyaoyayauyayayayaoya yacyaoyayayaoyaya Program Studi Pendidikan Matematika.
STKIP PGRI JOMBANG
29 - 36
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN
PENDIDIKAN MATEMATIKA
REALISTIK(PMR) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA
yaeyayaoyayayayau yacyayayayayayaya , yacyayayao yasyayayayayauyauyaoyaya, yacyayayaya yaIyayauyayayayaoyayayayc Program Studi Pendidikan Matematika.
STKIP PGRI JOMBANG
37 - 44
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS XI SMAN 1
KANDANGAN PADA MATERI MATRIKS
yacyayayaya yaIyaoyayayaoyayyayayao yaCyayayayao yacyaoyaya yaayayayaya
MTs Nurul Huda Kasembon
45 - 50
KETENTUAN PENULISAN
Artikel yang dimuat dalam jurnal meliputi naskah tentang hasil penelitian, gagasan konseptual, kajian teori, aplikasi teori dan tinjauan kepustakaan tentang pendidikan Matematika atau matematika Naskah belum diterbitkan dalam jurnal dan media cetak lain.
Naskah merupakan karya orisinal, bebas dari plagiasi dan mengikuti etika penulisan.
Segala sesuatu yang menyangkut perijinan pengutipan, penggunaan softwere untuk pembuatan naskah atau ihwal lain yang terkait dengan HAKI yang dilakukan oleh penulis artikel, berikut konsekuensi hukum yang mungkin timbul karenanya menjadi tanggung jawab penulis naskah.
Semua naskah ditelaah oleh mitra bestari yang ditunjuk oleh penyunting menurut bidang Penulis diberikan kesempatan untk melakukan revisi naskah atas dasar saran dari mitra bestari atau penyunting.
Kepastian pemuatan naskah atau penolakan akan diberitahukan secara tertulis.
Ketentuan penulisan naskah:
Naskah ditulis dengan 1.
5 spasi, kertas A4, panjang 10-20 halaman.
Berkas naskah ditulis dalam microsoft word, dan diserahkan melalui Sistimatika penulisan :
Hasil penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Metode .
Hasil penelitian.
Pembahasan.
Simpulan dan saran.
Daftar Hasil non penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Bahasan Utama.
Penutup atau Simpulan.
Daftar rujukan P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687 EduMath Volume 13 Nomor 2.
Mei 2022
Halaman 45- 50
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF
TIPE TALKING STICK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
SISWA KELAS XI SMAN 1 KANDANGAN PADA MATERI MATRIKS
yacyayayaya yaIyaoyayayaoyayyayayao yaCyayayayao yacyaoyaya yaayayayaya MTs Nurul Huda Kasembon f@gmail.
Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh penerapan model kooperatif tipe talking stick terhadap hasil belajar matematika siswa.
Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen dengan desain kuasi eksperimen dan dengan bentuk Nonequivalent Control Group Desain.
Pengujian hipotesis pada penelitian ini dengan menggunakan uji Independent sample T-test.
Metode pengumpulan data menggunakan tes yang berupa soal uraian.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada kelas eksperimen, yang diberikan perlakuan dengan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick, nilai tertinggi yang diperoleh adalah 90, nilai terendah 66 dan rata-rata nilai adalah 79,5.
Sedangkan pada kelas kontrol nilai tertinggi adalah 75, nilai terendah 50 dan nilai rata-rata 57,1.
Hasil analisis menggunakan uji-t, dengan = 0,05 didapatkan nilai Sig.
-taile.
= 0,000.
Berarti untuk H0 ditolak dan H1 diterima.
Sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh penerapan model pembelajaran kooperatif tipe talking stick terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI SMAN 1 Kandangan.
Kata kunci: Model Pembelajaran Kooperatif.
Tipe Talking Stick.
Hasil Belajar Matematika
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal yang sangat pendidikan, diperlukan ketelatenan, kesabaran, kedisiplinan dan keseriusan.
penting bagi kehidupan manusia, pendidikan Pendidikan diperlukan untuk menentukan masa depan Seseorang bagi lingkungan sekitarnya, melalui kegiatan pembelajaran hal itu diharapkan dapat terwujud akan memiliki masa depan yang baik.
Karena menjadi manusia yang berilmu, dan bermanfaat mempunyai pendidikan baik, dipastikan juga mengembangkan potensi dari siswa serta dapat seseorang serta penting untuk peningkatan dengan baik.
Proses pendidikan dapat ditempuh melalui jalur pendidikan informal, formal, dan mengembangkan apa yang menjadi potensi, serta mengasah kepribadian baik dari manusia Pendidikan terselenggara secara wajar atau secara alamiah itu sendiri.
Dalam menempuh suatu didalam lingkungan hidup sehari-hari, misal lingkungan mengajak siswa untuk terus siap dalam situasi Sedangkan pendidikan formal adalah Dari pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi.
berlatih siswa dan juga konsep awal yang telah Sedangkan pendidikan nonformal adalah jalur diterima sebelumnya.
Selain konsep yang berjenjang yang terdiri atas pendidikan dasar, dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang.
mempunyai kemauan dari dalam dirinya Lembaga pendidikan .
terdapat sendiri untuk terus berlatih sampai siswa benar- tiga komponen utama yaitu adanya siswa, guru benar bisa.
Sebaik apapun konsep yang atau pendidik serta kurikulum yang dituangkan diterima oleh siswa kalau dia tidak memiliki dalam proses belajar mengajar untuk mencapai semangat tidak memiliki kemauan untuk tujuan ditentukan dari baik atau tidaknya belajar dan berhasil dalam pelajaran tersebut, program pengajaran yang telah dipersiapkan semua akan sia-sia.
dan proses yang dilakukan.
Guru dituntut untuk Agar mampu membimbing siswa sehingga dapat dibutuhkan model pembelajaran yang cocok agar hasilnya dapat sesuai dengan standar dengan mata pelajaran yang dipelajari.
Guru kompetensi yang diajarkan.
Ada banyak model harus menguasai sepenuhnya materi yang pembelajaran yang dapat dijadikan panduan diajarkan dengan menggunakan model dan media pembelajaran yang tepat pembelajaran kooperatif tipe talking stick yang membantu siswa dalam menguasai pelajaran.
akan digunakan dalam penelitian pada siswa Namun penggunaan model harus disesuaikan kelas XI SMAN 1 Kandangan pada materi dengan kondisi siswa.
Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Salah Berdasarkan uraian latar belakang di atas.
Talking Stick merupakan model pembelajaran dengan bantuan tongkat, siswa yang memegang AuPengaruh Model Pembelajaran Kooperatif tipe tongkat wajib menjawab pertanyaan dari guru Talking setelah siswa mempelajari materi pokoknya.
Matematika Menurut Huda .
motode ini bermanfaat Kandangan Pada Materi Matriks".
karena ia mampu menguji kesiapan siswa, melatih ketrampilan siswa dalam membaca dan memahami materi pelajaran dengan cepat, dan Stick
Terhadap Siswa
Kelas Hasil
Belajar SMAN
METODE PENELITIAN
kelas kontrol terlebih dahulu peneliti Penelitian ini merupakan sebuah penelitian melakukan validasi ahli yaitu dosen menggunakan metode kuantitatif jenis kuasi program studi pendidikan matematika eksperimen Nonequivalent Control Group dan guru mata pelajaran matematika Desain.
Populasi pada penelitian ini adalah Validator menyatakan bahwa instrumen
SMAN
Kandangan.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian SMAN Hasil Post Test penelitian yang digunakan untuk menilai dan Berikut hasil post test:
Tabel 1.
Hasil post test Kandangan.
ini adalah lembar tes.
Tes sebagai alat Pada penelitian ini menggunakan tes yang bersifat Nama uraian, sebanyak 5 soal yang akan diujikan.
Skor setiap butir soal Total Sebelum instrumen digunakan sebagai metode pengumpulan data, terlebih dahulu dilakukan AKP uji validitas dan uji reliabilitas.
APP
ANP
PEMBAHASAN
Hasil penelitian APKN
Penelitian ini dilaksanakan pada siswa
BDEW
kelas XI SMAN 1 Kandangan tahun BAH menggunakan dua kelas sampel yaitu kelas XI IPS 2 sejumlah 36 siswa
DBA
sebagai kelas eksperimen yang akan EGK
FEA
kooperatif tipe talking stick, sedangkan IFTNA
kelas XI IPS 4 sejumlah 35 siswa
KYE
KMH
Sebelum peneliti memberikan MRM
post-test pada kelas eksperimen dan MIK
HASIL
PENELITIAN
2019/2020.
DAN
Penelitian MFM
sebesar 0,779 > 0,05 sehingga Karena H0 diterima, maka PASM
dapat disimpulkan bahwa data nilai PDV
kelas kontrol berdistribusi normal
RAR
RSA
Dengan taraf signifikansi .
0,05 RVD dan kriteria penolakan Ho yaitu tolak H jika nilai sig.
< 0,05.
Dalam RDC perhitungan SPSS diperoleh nilai SPR sebesar 0,965 > 0,05 sehingga SNA Karena H0 diterima, maka dapat disimpulkan bahwa kedua YAW kelompok berasal dari populasi .
Uji Homogenitas dengan varian yang homogen.
Analisis Data .
Uji Hipotesis .
Uji Normalitas Kelas Eksperimen Dengan taraf signifikansi .
0,05 Dengan taraf signifikansi .
0,05 dan kriteria penolakan Ho yaitu dan kriteria penolakan Ho yaitu tolak H jika nilai sig.
Ou 0,05.
Dalam tolak H jika nilai sig.
< 0,05.
Dalam perhitungan SPSS diperoleh nilai perhitungan SPSS diperoleh nilai sebesar 0,000 < 0,05 sehingga sebesar 0,654 > 0,05 sehingga Karena H0 ditolak, maka Karena H0 diterima, maka dapat disimpulkan bahwa terdapat dapat disimpulkan bahwa data nilai perbedaan rata-rata antara hasil belajar matematika menggunkan model pembelajaran kooperatif tipe .
Uji Normalitas Kelas Kontrol Dengan taraf signifikansi .
0,05 pembelajaran diskusi.
dan kriteria penolakan Ho yaitu Pembahasan tolak H jika nilai sig.
< 0,05.
Dalam Berdasarkan penelitian yang dilakukan perhitungan SPSS diperoleh nilai untuk mengetahui pengaruh hasil belajar matematika siswa kelas XI SMAN 1 Pada model pembelajaran langsung.
Kandangan dengan menggunakan model peneliti juga memberikan 3 kali pertemuan, pembelajaran kooperatif tipe talking stick.
untuk pertemuan pertama dan kedua yaitu Dimana pemberian materi dan diskusi kelompok.
kooperatif tipe talking stick di kelas, peneliti Pertemuan ketiga untuk tes hasil belajar siswa yang berupa post-test.
Pada model pertemuan pertama dan kedua pemberiaan pembelajaran diskusi siswa juga dibentuk materi dan diskusi kelompok dan pertemuan dalam kelompok.
Dalam diskusi kelompok ketiga digunakan untuk tes hasil belajar terlihat bahwa siswa kurang antusias dalam siswa yang berupa post-test.
Pada model pembelajaran karena setelah soal selesai pembelajaran kooperatif tipe talking stick ini dikerjakan soal dipresentasikan kedepan lalu dikumpulkan untuk dinilai oleh guru.
didiskusikan bersama kelompoknya msing- Dari hasil analisis data di atas Setelah soal didiskusikan, setiap didapatkan hasil bahwa nilai rata-rata antara kelas eksperimen dan kelas kontrol terdapat Tongkat itu akan di estafetkan dengan Selain itu dari uji-t dengan = diiringi lagu, setiap lagu berhenti tongkat itu 0,05 di atas didapatkan nilai Sig.
-taile.
= akan tepat berada pada satu anggota masing 0,000.
Hal ini berarti nilai sig < , maka H0 Siswa yang memegang tongkat Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan rata-rata antara hasil mempresentasikan didepan atau dipapan tulis soal yang telah didiskusikan dengan pembelajaran kooperatif tipe talking stick Satu per satu hingga semua dengan model pembelajaran diskusi.
soal sudah dikerjakan didepan.
Terlihat dari matematika menggunkan model Berdasarkan paparan di atas dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh model kekompakannya ketika tongkat diestafetkan, pembelajaran kooperatif tipe talking stick siswa sangat antusias dan bersemangat terhadap hasil belajar matematika siswa dalam mengerjakan soal.
Dimana kelompok kelas XI SMAN 1 Kandangan pada materi yang paling tepat matriks tahun ajaran 2019/2020.
mengerjakan sesuai dengan langkah-langkah pengerjaannya dan PENUTUP mendapatkan sebuah penghargaan dari guru.
Simpulan Berdasarkan Dalam mengajar materi matriks dengan penelitian yang telah diuraikan peneliti pada menggunakan model kooperatif tipe talking bab IV yaitu pada kelas eksperimen yang stick, sebaiknya dalam penataan bangku diberikan perlakuan khusus dengan model diperluas agar ketika talking stick dimulai pembelajaran kooperatif tipe talking stick waktu tidak tersita banyak.
didaptkan hasil nilai tertinggi 90, nilai terendah Diharapkan untuk peneliti selanjutnya dapat 66, serta nilai rata-rata sebesar 79,5.
Sedangkan pada kelas kontrol yang diberikan perlakuan kooperatif tipe talking stick tidak harus dengan model pembelajaran diskusi didapatkan hanya pada materi matriks tetapi juga dapat hasil nilai tertinggi 75 dan nilai terendah 50, diaplikasikan pada materi program linear.
serta nilai rata-rata 57,1.
Berdasarkan DAFTAR PUSTAKA Independent Simple T-test dengan = 0,05.
Amri,Sofan.
Pengembangan & Model Pembelajaran Dalam Kurikulum 2013.
Prestasi Pustakarya.
Jakarta didapatkan nilai Sig.
-taile.
= 0,000.
Hal ini berarti nilai sig 0,000 < , maka H0 ditolak.
Arikunto,Suharsimi.
Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta :
Rineka Cipta.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat kooperatif tipe talking stick terhadap hasil Arsyad,Azhar.
MediaPembelajaran.
Jakart a : Rajawali Press.
belajar matematika siswa kelas XI SMAN 1 Kandangan pada materi matriks tahun ajaran Rozak & Hidayati.
Pengolahan Data dengan SPSS 2019/2020.
Sehingga menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe talking Riduwan.
Dasar-dasar Bandung : Alfabeta.
stick dapat diterapkan pada sekolahan tersebut.
Saran