Jurnal Armada Pendidikan Vol.
No.
Agustus 2025 https://doi.
org/10.
60041/jap/v3i3.
ISSN 2985-8623 /Print/ ISSN 2985-7902 /Online/ Pengaruh Reward & Punishment Dan Literasi Digital Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Fase E Pada Pembelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 8 Padang
1,2,3
Annisa sabrina1*.
Caterina Lo2.
Widya Astuti3 Pendidikan Ekonomi.
Universitas Ekasakti Padang *Email: sabrinaannisa431@gmail.
Received: 15/07/2025 .
Revised: 29/07/2025 .
Accepted: 10/08/2025 .
Published: 15/08/2025 Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: .
pengaruh Reward & Punishment terhadap hasil belajar siswa kelas X Fase E pada pembelajaran ekonomi di SMA Negeri 8 Padang, .
pengaruh literasi digital terhadap hasil belajar siswa kelas X Fase E pada pembelajaran ekonomi di SMA Negeri 8 Padang, dan .
pengaruh Reward & Punishment dan literasi digital secara bersama-sama terhadap hasil belajar siswa kelas X Fase E pada pembelajaran ekonomi di SMA Negeri 8 Padang.
Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan populasi penelitian sebanyak 356 siswa.
Teknik pengambilan sampel menggunakan proportional random sampling, sehingga diperoleh sampel sebanyak 188 siswa.
Teknik pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner dan dianalisis menggunakan analisis regresi linier berganda dengan bantuan SPSS versi 25, serta pengujian hipotesis menggunakan uji t dan uji F.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: .
terdapat pengaruh yang signifikan antara Reward & Punishment terhadap hasil belajar dengan nilai t hitung 3,034 > t tabel 1,972 dan nilai sig 0,003 < 0,05, .
terdapat pengaruh yang signifikan antara literasi digital terhadap hasil belajar dengan nilai t hitung 2,878 > t tabel 1,972 dan nilai sig 0,004 < 0,05, .
terdapat pengaruh secara bersama-sama antara Reward & Punishment dan literasi digital terhadap hasil belajar dengan nilai F hitung 11,735 > F tabel 3,04 dan nilai sig 0,000 < 0,05.
Kesimpulan penelitian ini adalah Reward & Punishment dan literasi digital berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas X Fase E pada pembelajaran ekonomi di SMA Negeri 8 Padang.
Kata kunci: Reward & Punishment.
Literasi Digital.
Hasil Belajar Abstract This study aims to determine .
the effect of Reward & Punishment on the learning outcomes of class X phase E students in economics learning at SMA 8 Padang, .
the effect of digital literacy on the learning outcomes of class X phase E students in economics learning at SMA 8 Padang, and .
the combined effect of Reward & Punishment and digital literacy on the learning outcomes of class X phase E students in economics learning at SMA 8 Padang.
The method used is quantitative with a research population of 356 students.
The sampling technique uses proportional random sampling, so that a sample of 188 students is obtained.
The data collection technique was carried out through questionnaires and analyzed using multiple linear regression analysis with SPSS version 25, as well as hypothesis testing using the t test and F test.
The results of the study showed that: .
there is a significant influence between Reward & Punishment on learning outcomes with a calculated t value of 034> t table 1.
972 and a sig value of 0.
003 <0.
05, .
there is a significant influence between digital literacy on learning outcomes with a calculated t value of 2.
878> t table 1.
972 and a sig value of 0.
004 <0.
05, .
there is a combined influence between Reward & Punishment and digital literacy on learning outcomes with a calculated F value of 11.
735> F table 3.
04 and a sig value of 0.
000 <0.
The conclusion of this study is that Reward & Punishment and digital literacy have a significant effect on the learning outcomes of class X phase E students in economics learning at SMA Negeri 8 Padang.
Keywords: Reward & Punishment.
Digital Literacy.
Learning Outcomes PENDAHULUAN Pendidikan merupakan salah satu aspek terpenting dalam pembangunan suatu bangsa dan berperan penting dalam membentuk sumber daya manusia yang berkualitas.
Melalui pendidikan, individu tidak hanya memperoleh pengetahuan dan keterampilan, tetapi juga mengembangkan karakter dan nilai-nilai yang diperlukan untuk berkontribusi positif dalam masyarakat (Anwar, 2022.
Isnaini & Fanreza, 2.
Sejalan dengan amanat Undang- This Is an open access article under the CC BY SA-4.
0 licence | 254 Jurnal Armada Pendidikan Vol.
No.
Agustus 2025 https://doi.
org/10.
60041/jap/v3i3.
ISSN 2985-8623 /Print/ ISSN 2985-7902 /Online/ Undang No.
20 Tahun 2003 yang menekankan pengembangan potensi peserta didik secara holistik, kebijakan pendidikan kemudian diwujudkan melalui perluasan akses pendidikan, bantuan pembiayaan pendidikan, peningkatan kapasitas pendidik, serta pembaruan kurikulum yang lebih adaptif terhadap kebutuhan zaman (Ivan, 2024.
Zainun & Arifin, 2024.
Fakhri, 2.
Namun dalam pelaksanaannya, masih terdapat permasalahan yang perlu mendapat perhatian serius, terutama kesenjangan akses dan mutu pendidikan antarwilayah/antar sekolah yang pada akhirnya tercermin pada perbedaan capaian belajar siswa (Amin et al.
, 2020.
Anwar, 2022.
Sidik, 2.
Menurut Wulandari .
, dalam konteks pendidikan hasil belajar merupakan aspek penting karena menjadi output pembelajaran sekaligus indikator keberhasilan proses belajar Hasil belajar dipahami sebagai kompetensi/kemampuan yang dicapai siswa setelah mengikuti pembelajaran dan mencakup ranah kognitif, afektif, serta psikomotor (Kharisma.
Reksamunandar, 2020.
Nurtanto & Sofyan, 2015.
Aryansah, 2021.
Darwanto & Herdiansyah, 2.
Hasil observasi awal penulis di SMA Negeri 8 Padang pada pelajaran ekonomi kelas X fase E, data yang menggambarkan bahwa hasil belajar siswa pada pembelajaran ekonomi kurang memuaskan karena banyak siswa yang memperoleh nilai UAS dibawah rata-rata Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang harus dicapai siswa ditetapkan sekolah adalah 80 untuk ajaran 2024/2025.
Dapat Dapat dilihat dari hasil rata rata ujian akhir semester ganjil fase E di SMA Negeri 8 Padang masih rendah hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi fase E di SMA Negeri 8 Padang, dimana dari 356 siswa, hanya 8 siswa dengan presentase 2% yang mencapai nilai di atas rata-rata dan 348 siswa dengan presentase 98% yang mencapai nilai di bawah rata-rata.
Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP) yang ditetapkan sekolah yaitu 80 untuk tahun ajaran 2024/2025.
Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMA Negeri 8 Padang ada banyak fenomena yang ditemui disekolah pada saat penerapan Reward & punishment yaitu guru telah berupaya mengajar dengan berbagai metode yang sesuai dengan materi yang disampaikan.
partisipasi siswa dalam proses pembelajaran masih terbatas.
Guru memberikan dorongan kepada siswa untuk tetap bersemangat belajar dan menegur siswa yang mengobrol selama Mereka juga telah membuat kesepakatan dengan siswa mengenai pemberian hukuman bagi mereka yang melanggar tata tertib kelas, seperti menyelesaikan soal di papan tulis dan memberikan tugas tambahan kepada yang melanggar.
Sayangnya, langkah-langkah ini belum sepenuhnya efektif.
Selain itu, guru telah berupaya memberikan penghargaan, seperti memberikan tepuk tangan kepada siswa, tetapi pendekatan ini juga belum membuahkan hasil yang diharapkan.
Hal ini ditandai dengan siswa yang sering keluar masuk kelas, tidur di kelas dan berbicara dengan teman pada saat pembelajaran berlangsung.
Hasil wawancara yang dilakukan penulis di SMA Negeri 8 Padang, ditemukan bahwa sebagian besar siswa sudah memiliki kemampuan dalam menggunakan teknologi, seperti komputer dan smartphone, sebagai pendukung proses belajar.
Literasi digital diterapkan dalam berbagai mata pelajaran, termasuk ekonomi, di mana siswa dilatih untuk menggunakan mesin pencari dan sumber daya online lainnya untuk mendukung pembelajaran mereka.
Meskipun sarana dan prasarana telah disediakan di sekolah, partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran masih rendah, yang menjadi tantangan bagi guru.
Namun berdasarkan pengamat peneliti, dapat dilihat dari fenomena yang terjadi di SMA Negeri 8 Padang.
kesadaran siswa dalam mencari informasi yang valid masih rendah.
Hal ini terlihat dari kecenderungan sebagian besar siswa yang lebih banyak menghabiskan waktu di media sosial dan bermain game online, dibandingkan memanfaatkan media digital untuk This Is an open access article under the CC BY SA-4.
0 licence | 255 Jurnal Armada Pendidikan Vol.
No.
Agustus 2025 https://doi.
org/10.
60041/jap/v3i3.
ISSN 2985-8623 /Print/ ISSN 2985-7902 /Online/ kepentingan akademis.
Akibatnya, banyak siswa yang mengabaikan potensi teknologi digital sebagai sarana pembelajaran yang bermanfaat.
Mereka cenderung tidak memanfaatkan sumber daya online yang dapat membantu mereka dalam memahami materi pelajaran, melakukan penelitian, atau mengerjakan tugas.
Berdasarkan uraian di atas, penelitian tentang AyPengaruh Reward & Punishment dan Literasi Digital Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Fase E Pada Pembelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 8 PadangAy menjadi penting untuk dilakukan hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi teoritis dan praktis bagi pengembangan program pembelajaran yang efektif dan peningkatan kualitas pendidikan secara keseluruhan.
METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif.
Menurut Creswell .
Penelitian kuantitatif merupakan pendekatan untuk membuktikan sebuah teori dengan cara mengukur beberapa variabel yang digunakan.
Pengukuran variabel ini kemudian dianalisis menggunakan statistika dan memiliki data berupa angka.
Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 8 Padang yang beralamatkan di Jln.
Adinegoro Perwira Kayu Kalek No.
Km.
Rw.
Batipuh Panjang.
Kec.
Koto Tangah.
Kota Padang.
Sumatera Barat.
Waktu pelaksanaannya dimulai pada semester genap tepatnya pada bulan April 2025 sampai Mei 2025.
Jadwal Pelaksanaan disesuaikan dengan jadwal mata pelajaran Ekonomi Fase E.
Populasi Dan Sampel Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang dipelajari, tetapi meliputi seluruh karakteristik/sifat yang dimiliki oleh subyek atau obyek itu.
Populasi dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa Fase E di SMA Negeri 8 Padang yang berjumlah 356 Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi Teknik sampel yang digunakan adalah proportional random sampling yaitu teknik pengambilan sampel dari anggota populasi yang dilakukan secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam populasi tersebut.
Maka sampel yang diambil dari Fase E di SMA Negeri 8 Padang yang berjumlah 188 siswa Variabel penelitian Variabel penelitian adalah segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulan.
Variabel Bebas (Independent Variable.
dalam penelitian ini adalah Reward & Punishment (X.
dan Literasi digital (X.
Variabel Terikat ( Dependen Variable.
dalam penelitian ini adalah hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 8 Padang (Y).
Jenis Data Dalam pengumpulan sumber data, peneliti melakukan pengumpulan sumber data dalam bentuk data primer dan data sekunder.
Dalam penelitian ini penulis menggunakan data primer Reward & Punishment (X.
dan literasi digital (X.
Data sekunder dalam penelitian ini This Is an open access article under the CC BY SA-4.
0 licence | 256 Jurnal Armada Pendidikan Vol.
No.
Agustus 2025 https://doi.
org/10.
60041/jap/v3i3.
ISSN 2985-8623 /Print/ ISSN 2985-7902 /Online/ yaitu Hasil Belajar (Y).
Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data adalah teknik atau cara-cara yang dapat digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah Kuesioner (Angke.
dan Dokumentasi.
Instrument Penelitian Instrument penelitian adalah alat atau perangkat yang digunakan oleh peneliti untuk mengumpulkan data dalam suatu penelitian.
Instrumen ini dirancang untuk mengukur variabel-variabel yang menjadi fokus penelitian dan dapat berupa berbagai bentuk, tergantung pada jenis penelitian yang dilakukan.
Dalam penelitian ini, instrumen yang digunakan adalah angket yang berisi serangkaian pernyataan yang akan dijawab atau ditanggapi oleh subjek penelitian.
Teknik Pengujian Data Validitas Menurut Sugiyono .
uji validitas digunakan untuk mengukur sah atau valid tidaknya suatu kuesioner.
Suatu kuesioner dikatakan valid jika pertanyaan pada kuesioner mampu untuk mengungkapkan suatu yang diukur oleh kuesioner tersebut.
Reliabilitas.
Uji reliabilitas menurut Ghozali .
bertujuan untuk mengukur kuesioner yang merupakan indikator dari variabel.
Suatu kuesioner dikatakan reliabel atau handal adalah jika jawaban seseorang terhadap pertanyaan tersebut konsisten atau stabil dari waktu ke waktu.
Teknik Analisis Data Analisis Deskriptif Variabel Menurut sugiyono ( 2021 ) Analisis diskripsi data yang dimaksudkan dalam penelitian ini meliputi perhitungan mean atau rata-rata (M), median (M.
, modus (M.
dan Standar Deviasi (SD).
Selain itu, data juga digambarkan dengan tabel distribusi frekuensi dan histogram.
Mean diperoleh melalaui jumlah total dibagi jumlah individu Analisis Regresi Berganda Menurut Sugiyono .
Regresi linear berganda digunakan oleh peneliti untuk meramalkan bagaimana keadaan .
aik turunny.
variabel dependen atau regresi linear berganda dilakukan bila jumlah variabel independennya minimal dua.
Uji Prasyarat Uji Normalitas Riyanto .
menjelaskan uji normalitas data merupakan uji yang mengukur apakah data yang didapatkan memiliki distribusi normal atau tidak normal, sehingga pemilihan statistik dapat dilakukan dengan tepat.
Rumus yang digunakan dalam uji normalitas adalah Kolmogorov Smirnov dengan ketentuan apabila nilai signifikan > 0,05 berarti data berdistribusi normal, sedangkan apabila nilai signifikan < 0,05 maka data tidak berdistribusi Uji Homogenittas Menurut Field .
Uji homogenitas adalah metode statistik yang digunakan untuk menentukan apakah dua atau lebih kelompok data berasal dari populasi dengan variansi yang This Is an open access article under the CC BY SA-4.
0 licence | 257 Jurnal Armada Pendidikan Vol.
No.
Agustus 2025 https://doi.
org/10.
60041/jap/v3i3.
ISSN 2985-8623 /Print/ ISSN 2985-7902 /Online/ Dalam penelitian ini, uji homogenitas dilakukan dengan menggunakan uji levene yaitu menghitung variansi dari setiap kelompok dan membandingkannya untuk menentukan apakah ada perbedaan signifikan.
Uji Multikolinearitas Menurut Ghozali .
uji multikolonieritas bertujuan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas .
Adanya multikolinieritas dapat diketahui dengan menilai nilai variance inflation factor (VIF) dan Jika VIF kurang dari 10, maka menunjukkan tidak adanya multikolinearitas.
Sedangkan jika nilai tolerance > 0.
10, maka tidak terjadi multikolinearitas.
Uji Hipotesis Uji T (Uji Parsial ) Menurut Ghozali .
mengatakan bahwa uji t digunakan untuk mengetahui masingmasing variabel independen terhadap variabel dependen.
Uji F ( Uji Simulta.
Menurut Ghozali .
uji yang digunakan untuk menguji kelayakan model regresi secara simultan, yaitu untuk mengetahui apakah semua variabel independen secara bersama-sama memiliki pengaruh signifikan terhadap variabel dependen.
Koefisien Determinasi ( R2 ) Menurut Ghozali .
koefisien determinasi adalah nilai yang mengukur seberapa jauh kemampuan model regresi dalam menjelaskan variasi variabel dependen, dengan nilai antara nol dan satu .
O RA O .
HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Deskriptif Variabel Penelitian Hasil deskriptif variabel hasil belajar menunjukkan hasil belajar ekonomi siswa kelas X fase E di SMA Negeri 8 padang sebesar 61,71 dan nilai banyak diperoleh siswa berkisaran 5053.
Data hasil belajar dari interval 50-53 terdapat 51 siswa .
,1%), rentang interval 54-57 terdapat 18 siswa .
,6%), rentang interval 58-61 terdapat 26 siswa .
,8%), rentang interval 62-65 terdapat 28 siswa ( 14,9%), rentang interval 66- 69 terdapat 16 siswa .
,5%), rentang 70-73 terdapat 27 siswa .
,4%), rentang interval 74-77 terdapat 15 siswa .
,%), rentang 7881 terdapat 5 siswa .
,7%), rentang interval 82-85 terdapat 2 siswa ( 1,1%).
Hal ini menunjukkan bahwa intensitas dalam pembelajaran tergolong pada kategori cukup.
Uji Prasyarat Uji Normalitas Uji normalitas dilakukan melihat apakah yang diperoleh tersebut telah berdistribsi normal atau tidak.
Tabel 1.
Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Normal Parametersa,b Most Extreme Differences Mean Std.
Deviation Absolute Positive This Is an open access article under the CC BY SA-4.
0 licence Unstandardized Residual 0,0000000 8,34582445 0,058 0,058 | 258 Jurnal Armada Pendidikan Vol.
No.
Agustus 2025 https://doi.
org/10.
60041/jap/v3i3.
ISSN 2985-8623 /Print/ ISSN 2985-7902 /Online/ Negative -0,053 0,058 ,200c,d Test Statistic Asymp.
Sig.
-taile.
Test distribution is Normal.
Calculated from data.
Lilliefors Significance Correction.
This is a lower bound of the true significance.
Sumber : Hasil Olahan Data SPSS Versi 25 Berdasarkan tabel 1 diatas, didapatkan nilai residual sebesar 0,200 lebih besar dari 0,05 nilai sampel berjumlah 188 yang berarti data di uji berdistribusi normal.
Uji Homogenitas Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah beberapa variabel populasi data adalah sama atau tidak.
Uji ini dilakukan sebagai persyaratan dalam analisis Independen Sampel T Test dan One Way ANOVA.
Tabel 2.
Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic XBased on Mean
,426
Based on Median ,419 Based on Median and with adjusted df
,419
Based on trimmed mean
,465
Sumber : Hasil Olahan Data SPSS Vesrsi25 Sig.
374 ,514
374 ,518
192,265 ,518
374 ,496
Berdasarkan tabel 2 diatas diketahui bahwa nilai signifikansi 0,05, maka untuk 0,514 > 0,05 sehingga dapat disimpulan bahwa data ini homogen.
Karena penelitian ini homogen maka dapat digunakan sebagai sampel penelitian.
Uji Multikolinearitas Uji Multikolinearitas bertujuan untuk menguji apakah model regresi ditemukan adanya korelasi antar variabel bebas .
Tabel 3.
Uji Multikolinearitas Coefficientsa Model (Constan.
Reward & Punishment Literasi digital Dependent Variable: Hasil belajar Collinearity Statistics Tolerance VIF
0,935
0,935
1,070
1,070
Sumber : Hasil Olahan Data Spss Versi 25 Berdasarkan tabel 3 diatas, dapat disimpulkan bahwa semua variabel telah lolos dari uji multikolinearitas dengan penjabaran sebagai berikut : variabel Reward & Punishment.
This Is an open access article under the CC BY SA-4.
0 licence | 259 Jurnal Armada Pendidikan Vol.
No.
Agustus 2025 https://doi.
org/10.
60041/jap/v3i3.
ISSN 2985-8623 /Print/ ISSN 2985-7902 /Online/ Literasi Digital tidak terjadi multikolinearitas .
idak ada hubungan antara ketika variabel ) dikarenakan nilai VIF dengan nilai 1,070 < 10,00 dan nilai tolerance dengan nilai 0,935 > 0,10.
Analisis Regresi Linear Berganda Tabel 4.
Analisis Regresi Linear Berganda Coefficientsa Model (Constan.
Reward& punishment Literasi digital Dependent Variable: Hasil Belajar Unstandardized Coefficients Std.
Error
29,007
6,855
,271
0,089
,211
0,073
Standardized Coefficients Beta
0,217
0,206
4,232
3,034
2,878
Sig.
0,000
0,003
0,004
Sumber : Hasil Olahan Data SPSS Versi 25 Berdasarkan tabel 4 di atas dapat dibuat persamaan regresi linear berganda sebagai berikut : Y = 29,007 0,271X1 0, 211X2 e Dari persamaan di atas dapat diinterpretasikan beberapa hal sebagai berikut :
Konstanta sebesar 29,007 artinya jika ada reward & punishment dan literasi digital , maka hasil belajar siswa SMA Negeri 8 Padang tetap sebesar 29,007.
Koefisien Reward & Punishment (X.
sebesar 0,271 Setiap penambahan 1% satuan pada XCA akan menyebabkan naik Hasil Belajar (Y) sebesar 0,271 dan sebaliknya.
Koefisien literasi digital (X.
sebesar 0,211 artinya jika (X.
ditingkatkan 1% satuan , maka hasil belajar (Y) akan naik sebesar 0,211 dan sebaliknya.
Uji Hipotesis Uji hipotesis model pertama yang digunakan pada penelitian ini adalah menguji H1 dan H2 atau untuk mengetahui tingkat signifikasi pengaruh Reward & Punishment dan Literasi Digital secara parsial terhadap hasil belajar siswa kelas X fase E pada pembelajaran ekonomi di SMA Negeri 8 Padang dengan taraf uji signifikasi ( ) = 0,05, berikut pengujian hipotesis .
Tabel 5.
Uji T Coefficientsa Unstandardized Coefficients Model Std.
Error 1 (Constan.
29,007 6,855 Reward & punishment ,271 0,089 Literasi digital ,211 0,073 Dependent Variable: Hasil Belajar Standardized Coefficients Beta
0,217
0,206
4,232
3,034
2,878
Sig.
0,000
0,003
0,004
Sumber : Hasil Olahan Data SPSS Versi 25 Berdasarkan 5 dapat dijelaskan sebagai berikut :
Variabel Reward & Punishment memiliki thitung .
>ttabel .
dan nilai sig sebesar 0,003 < 0,05.
Hal ini berarti berarti Ho ditolak dan Ha diterima.
Sehingga dapat disimpulkan This Is an open access article under the CC BY SA-4.
0 licence | 260 Jurnal Armada Pendidikan Vol.
No.
Agustus 2025 https://doi.
org/10.
60041/jap/v3i3.
ISSN 2985-8623 /Print/ ISSN 2985-7902 /Online/ bahwa Reward & Punishment berpengaruh positif dan signifikan terhadap Hasil Belajar Siswa kelas X Fase E di SMA Negeri 8 Padang .
Variabel Literasi Digital memiliki thitung .
> ttabel .
dan nilai sig sebesar 0,004 < 0,05.
Hal ini berarti berarti Ho tolak dan Ha diterima.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa literasi digital berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar Siswa kelas X Fase E di SMA Negeri 8 Padang Uji F ( Uji Simultan ) Tabel 6.
Uji F
ANOVAa
Model
Sum of Square Mean Square Regression 1832,558 916,279 Residual 14444,351 78,078 Total
16276,910
Dependent Variable: Hasil Belajar Predictors: (Constan.
Reward & Punishment .
Literasi digital 11,735 Sig.
Sumber : hasil olahan data SPSS Versi 25 Berdasarkan tabel 6 diatas diketahui nilai Fhitung 11,735 yang lebih besar dari Ftabel sebesar 3,04 ( lampiran tabel F) dan nilai probabilitas yang dihasilkan dari perhitungan adalah 000b lebih kecil dari .
%).
Hal ini berarti bahwa H0 ditolak dan Ha diterima yang artinya Reward & Punishment dan literasi digital berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa di SMA Negeri 8 Padang.
Koefisien Determinasi ( R.
Tabel 7.
Koefisien Determinasi (R.
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square ,336 0,113 0,103 Predictors: (Constan.
Reward & Punishment.
Literasi Digital Std.
Error of the Estimate 8,836 Sumber : Hasil Olahan Data SPSS Versi 25 Berdasarkan Pada tabel 7 nilai koefisien determinasi ditunjukkn oleh nilai R Square sebesar 0,113.
Hal ini berarti konstribusi pengaruh Reward & punishment dan literasi digital terhadap hasil belajar siswa X fase E di SMA Negeri 8 Padang sebesar 11,3% sedangkan sisanya 88,7% dipengaruhi oleh variabel lain di luar penelitian ini.
Pembahasan Berdasarkan hasil analisis dengan menggunakan program SPSS versi 25 membuktikan bahwa Reward & Punishment dan literasi digital terhadap hasil belajar siswa kelas X fase E pada pembelajaran ekonomi di SMA Negeri 8 Padang.
Dari hasil analisis diperoleh bahwa sebagai berikut :
Reward & Punishment Berpengaruh positif dan signifikan Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Fase E Pada Pembelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 8 Padang This Is an open access article under the CC BY SA-4.
0 licence | 261 Jurnal Armada Pendidikan Vol.
No.
Agustus 2025 https://doi.
org/10.
60041/jap/v3i3.
ISSN 2985-8623 /Print/ ISSN 2985-7902 /Online/ Berdasarkan hasil penelitian diperoleh Reward & Punishment thitung .
>ttabel .
dan nilai sig sebesar 0,003 < 0,05.
Hal ini berarti berarti H o ditolak dan Ha diterima.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa Reward & Punishment berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas X Fase E di SMA Negeri 8 Padang.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Reward & Punishment berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X fase E di SMA Negeri 8 Padang.
Hasil ini menunjukkan bahwa siswa sudah mendapatkan penerapan yang diberikan oleh guru selama proses pembelajaran mampu memotivasi siswa untuk meningkatkan hasil belajar.
Reward yang diberikan kepada siswa dapat berfungsi sebagai motivator yang mendorong mereka untuk lebih aktif dan berprestasi dalam belajar.
Penghargaan ini dapat berupa pujian, penghargaan fisik, atau bentuk pengakuan lainnya yang dapat meningkatkan rasa percaya diri Di sisi lain, hukuman yang diterapkan dengan bijak dapat berfungsi sebagai pengingat bagi siswa untuk memperbaiki perilaku atau kinerja mereka.
Hal ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh A.
Amirudin .
dengan judul pengaruh metode Reward & Punishment terhadap hasil belajar siwa pada bidang studi pendidikan agama islam pada studi kasus di sdit tahfizh quran al jabar Karawang .
hasil analisis dengan uji t menunjukkan thitung 29,82 > 2,045 maka dapat disimpulkan bahwa reward & Punishment berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa semakin tinggi Reward & Punishment, maka semakin tinggi pula hasil belajar siswa yang dicapai.
Hal ini didukung oleh teori Rusda .
dengan menggunakan pemberian reward, peneliti menemukan perubahan sikap siswa menjadi lebih disiplin,dan aktif dalam belajar di kelas memunculkan daya kompetisi antara siswa sehingga daya saing dalam belajar para siswa menjadi lebih tinggi dan termotivasi untuk meraih prestasi belajar.
Adapun kelas kontrol dengan menggunakan pemberian punishment membuat siswa berubah sikap menjadi lebih baik, sehingga dalam belajar menjadi lebih fokus dalam belajar dan suasana kelas menjadi lebih kondusif.
Sehingga hasil belajar siswa pun meningkat.
Literasi Digital Berpengaruh positif dan signifikan Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Fase E Pada Pembelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 8 Padang Berdasarkan hasil penelitian diperoleh Literasi Digital memiliki t hitung .
> ttabel .
dan nilai sig sebesar 0,004 < 0,05.
Hal ini berarti berarti H o tolak dan Ha diterima.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa literasi digital berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas X Fase E di SMA Negeri 8 Padang.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa literasi digital berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar ekonomi kelas X fase E di SMA Negeri 8 Padang.
Hasil ini menunjukkan bahwa literasi digital menudukung kemampuan siswa dalam menggunakan dan memahami informasi teknologi dan komunikasi memberikan kontribusi secara positif terhadap pencapaian akademik mereka.
Hal ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan (Nurramdhani, 2.
dengan judul pengaruh literasi digital terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran ppkn di SMA Negeri 2 Sumedang.
berdasarkan hasil analisis dengan uji t menunjukkan t hitung = 6.
956 > t 665 maka dapat di simpulkan bahwa literasi digital berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar peserta didik.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa semakin meningkat literasi digital maka semakin meningkat pula hasil belajar siswa kelas X fase E pada pembelajaran ekonomi di SMA Negeri 8 Padang.
Hal ini sesuai dengan pendapat yang didukung oleh teori Septiany .
menyatakan pendidikan masa kini siswa perlu dibekali kemampuan literasi digital yang baik.
This Is an open access article under the CC BY SA-4.
0 licence | 262 Jurnal Armada Pendidikan Vol.
No.
Agustus 2025 https://doi.
org/10.
60041/jap/v3i3.
ISSN 2985-8623 /Print/ ISSN 2985-7902 /Online/ Dalam meningkatkan literasi digital siswa tentu perlu dilakukan dengan mengenalkan berbagai macam teknologi yang dapat membantu pembelajaran.
Dengan pembelajaran yang menyenangkan dan pemanfaatan teknologi yang baik maka akan menumbuhkan dorongan dalam diri siswa.
Dengan adanya literasi digital dapat membantu seseorang menjadi produktif dalam meningkatkan hasil belajar .
Reward & punishment dan Literasi Digital Berpengaruh positif dan signifikan Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X Fase E Pada Pembelajaran Ekonomi Di SMA Negeri 8 Padang.
Berdasarkan Hasil penelitian diketahui nilai Fhitung 11,735 > 3,04 dan nilai sig yang dihasilkan dari perhitungan adalah 000b < 5% ( 0,.
yang berarti reward & punishment dan literasi digital secara bersama Ae sama berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas X fase E pada pembelajaran ekonomi di SMA Negeri 8 padang.
Hasil penelitian ini berpengaruh signifikan ini menunjukkan bahwa kombinasi antara penerapan sistem Reward & Punishment dan literasi digital siswa memiliki dampak yang kuat terhadap hasil belajar ekonomi siswa.
Artinya siswa menerapkan Reward & Punishment berfungsi sebagai alat motivasi yang dapat mendorong siswa untuk lebih aktif dan berprestasi dalam belajar.
Reward dapat meningkatkan motivasi intrinsik siswa, sedangkan Punishment yang diterapkan secara proporsional dapat membantu siswa memahami konsekuensi dari tindakan mereka, sehingga mendorong perbaikan dalam perilaku belajar.
Hal ini sejalan teori Rusda .
dengan menggunakan pemberian reward, peneliti menemukan perubahan sikap siswa menjadi lebih disiplin,dan aktif dalam belajar di kelas memunculkan daya kompetisi antara siswa sehingga daya saing dalam belajar para siswa menjadi lebih tinggi dan termotivasi untuk meraih prestasi belajar.
Adapun didukung oleh teori Septiany .
menyatakan pendidikan masa kini siswa perlu dibekali kemampuan literasi digital yang baik.
Dalam meningkatkan literasi digital siswa tentu perlu dilakukan dengan mengenalkan berbagai macam teknologi yang dapat membantu pembelajaran.
Oleh karena itu, penting bagi pendidik dan institusi pendidikan untuk merancang strategi pembelajaran yang mengintegrasikan kedua aspek ini.
Misalnya, dengan menerapkan sistem Reward yang efektif dan memberikan pelatihan literasi digital yang memadai, diharapkan siswa dapat mencapai hasil belajar yang lebih baik.
Secara keseluruhan, penelitian ini memberikan kontribusi penting dalam memahami dinamika pengaruh Reward & Punishment dan Literasi Digital terhadap hasil belajar siswa.
Diperkirakan, temuan ini dapat menjadi acuan bagi pengembangan praktik pendidikan yang lebih efektif di SMA Negeri 8 Padang dan mendorong penelitian lebih lanjut dalam bidang ini.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa :
Reward & Punishment (X.
berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas X fase E pada pembelajaran ekonomi di SMA Negeri 8 Padang .
Hal ini dapat dilihat dari perolehan thitung .
>ttabel .
dan nilai sig sebesar 0,003 < 0,05.
Hal ini berarti berarti Ho ditolak dan Ha diterima.
Sehingga dapat dikatakan semkain tinggi Reward & punishment maka semakin tinggi pula hasil belajar siswa.
Literasi digital (X.
berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas X fase E pada pembelajaran ekonomi di SMA Negeri 8 Padang.
Hal ini dapat dilihat dari perolehan thitung .
> ttabel .
dan nilai sig sebesar 0,004 < 0,05.
Hal ini berarti This Is an open access article under the CC BY SA-4.
0 licence | 263 Jurnal Armada Pendidikan Vol.
No.
Agustus 2025 https://doi.
org/10.
60041/jap/v3i3.
ISSN 2985-8623 /Print/ ISSN 2985-7902 /Online/ berarti Ho tolak dan Ha diterima , yang berarti semakin meningkat literasi digital maka semakin meningkat pula hasil belajar siwa.
Reward & punishment (X.
dan literasi digital (X.
berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas X fase E pada pembelajaran ekonomi di SMA Negeri 8 Padang.
Hal ini dapat dilihat dari perolehan nilai Fhitung 11,735 > 3,04 dan nilai sig yang dihasilkan dari perhitungan adalah 000b < 5% ( 0,.
Hal ini menunjukkan bahwa Reward & Punisment dan literasi digital secara simultan berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas X fase E pada pembelajaran ekonomi di SMA Negeri 8 Padang.
DAFTAR PUSTAKA