BEGIBUNG: E-ISSN: 3025-7743 Vol. No. Apr. Hal. Jurnal Penelitian Multidisiplin DOI: https://doi. org/10. 62667/begibung. Homepage: https://berugakbaca. org/index. php/begibung PENGARUH INTERAKSI GURU DENGAN PESERTA PEMBELAJARAN TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA DIDIK DALAM Faizma1. Hamka2. Yusuf3 Universitas Muhammadiyah Bone Informasi Artikel Sejarah Artikel: ABSTRAK Diterima 02 Maret 2024 Perbaikan 11 Maret 2024 Disetujui 19 Maret 2024 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh Interaksi Guru dengan Peserta Didik dalam Pembelajaran terhadap Hasil Belajar Siswa. Penelitian ini dilaksanakan di SMAN 5 BONE. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X IPS 2 di SMAN 5 Bone sebanyak 31 orang yang terdiri dari 22 orang laki laki dan 9 orang perempuan. Sampel ditentukan secara full sampling yakni keseluruhan populasi sebagai sampel penelitian. Analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis regresi sederhana. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa interaksi guru dengan peserta didik tidak berpengaruh terhadap hasil belajar siswa SMAN 5 Bone. Ditandai dengan nilai signifikan sebesar 0,647> 0,05. Kata Kunci: Manajemen. Peningkatan Mutu Kinerja. Dosen. A 2024 BEGIBUNG *Surat ielektronik ipenulis: itsr3762@gmail. umimks@gmail. jagoe@yahoo. PENDAHULUAN Pendidikan untuk memaksilkan juga melebarkan potensi- mewujudkan sesuatu pewarisan budaya dari potensi yang telah dilahirkan pada diri seseorang generasi ke generasi selanjutnya. Pendidikan baik jasmani maupun rohani sesuai dengan dibuat melalui proses pembelajaran dan suasana kualitas yang ada dalam masyarakat dan kebudayaan (Abd Rahman BP. Sabhayati Asri Munandar. Andi Fitriani, 2. Interaksi guru dan peserta didik dalam kepribadian, pengendalian diri, akhlak yang tinggi, kecerdasan, serta keterampilan yang pengutamaan yang dilakukan setiap aktivitas dibutuhkan oleh dirinya dan masyarakat. belajar mengajar dikelas dimana dalam sebuah Sederhananya, pendidikan adalah sebagai usaha Page 17 tercapainya merupakan hasil yang dicapai peserta didik Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dalam belajar, sedangkan menurut Dakhi & bagaimana hubungan interaksi antara guru Selatan . Pembelajaran yang efektif dapat dengan peserta didik dalam pembelajaran terlaksana bila guru yang menyampaikan terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran pembelajaran memiliki kompetensi yang tinggi. Ekonomi (Widdah et al. , 2. Dengan demikian pembelajaran yang efektif Menurut Apriliani . Setiap peserta didik memiliki kepribadian yang berbeda-beda. merupakan pendukung bagi peningkatan hasil belajar siswa. Ada berbagai kepribadian dan kemampuan yang Hasil belajar dapat didefinisikan sebagai dimiliki siswa dalam satu kelas, ada peserta sesuatu yang dapat dilakukan siswa yang didik yang santai, ada yang aktif, ada siswa yang sebelumnya tidak dapat mereka lakukan. Hasil cerdas, dan ada juga siswa yang kurang pandai. belajar adalah pola-pola perbuatan, nilai-nilai. Berdasarkan pengertian-pengertian, sikap-sikap, apresiasi, dilakukan, ditemukan fakta bahwa di SMAN 5 dan keterampilan sebagai hasil interaksi dalam Bone hubungan interaksi antara guru dan siswa pembelajaran (Andriani, 2. masih belum optimal, hal ini dikarenakan masih Menurut Kosanke . , peningkatan suatu pendidikan dapat dipengaruhi oleh berinteraksi dengan gurunya pada saat proses interaksi guru dengan peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung terutama siswa yang proses pembelajaran itu berlangsung. Dalam memiliki nilai yang kurang baik. setiap proses belajar mengajar diharapkan tidak Sebagai pendidik, guru tidak hanya harus terjadi situasi yang membosankan yakni tidak menguasai selama proses pembelajaran, selain ada komunikasi maupun interaksi yang lain itu menciptakan kondisi yang kondusif serta antara guru dan peserta didik supaya peserta memberikan motivasi dan bimbingan juga didik dapat mengerti setiap pelajaran yang merupakan tugas guru agar peserta didik dapat diberikan, diharapkan agar guru dan peserta mengembangkan potensi dan kreativitasnya, didik sama-sama aktif. melalui interaksi belajar mengajar (Qusyairi. Guru model-model pembelajaran sehingga siswa dapat belajar Proses pembelajaran menurut Susanti . , yang dialami oleh peserta didik dapat merupakan pesan dalam proses komunikasi berpengaruh kepada hasil belajar peserta didik. pembelajaran yang sering dipandang sebagai Jika proses pembelajarannya baik, pasti akan inti kegiatan pembelajaran. Pembelajaran efektif menunjukkan hasil yang baik pula. Hasil belajar BEGIBUNG: Jurnal Penelitian Multidisiplin Page 18 menyenangkan sehingga memberikan motivasi keberhasilan atau kemampuan yang diperoleh kepada peserta didik untuk mampu belajar setelah mengikuti proses pembelajaran. sesuai dengan potensi yang sudah mereka miliki untuk saling mempengaruhi perasaan, pikiran Indikator Hasil Belajar Menurut Ricardo & Meilani . , hasil belajar terbagi 3 ranah, yaitu kognitif, afektif, dan psikomotorik. Ketiga ranah hasil belajar tersebut dijabarkan sebagai berikut. Ranah kognitif, yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, penciptaan, dan evaluasi. Ranah afektif, yaitu penerimaan, menjawab, penilaian, organisasi, dan menentukan karakteristik nilai. Ranah psikomotorik, yaitu fundamental dan tindakan (Rohman, 2. (Fakhrurrazi, 2. TINJAUAN PUSTAKA Definisi Interaksi Kata interaksi berasal dari kata inter dan Aksi . yang dimaksud adalah tindakan yang berbalasan. Dengan istilah lain yaitu proses komunikasi diantara orang-orang Interaksi merupakan suatu jenis tindakan movement, dan creative movement. yang terjadi ketika dua atau lebih objek saling mempengaruhi dan berkaitan satu sama lain. METODE PENELITIAN dilakukan oleh individu dengan individu, antara Penelitian dilakukan di UPT SMAN 5 individu dengan kelompok, antara kelompok Bone. Kecamatan Lappariaja. Kabupaten Bone dengan individu, antara kelompok dengan dengan waktu penelitian dari Mei s. Juni 2023. (Nurhamidah. Penelitian kuantitatif dengan desain penelitian ex post Hasil Belajar Menurut Sekali & Tarigan . , bahwa pengaruh perilaku belajar terhadap prestasi belajar siswa. penelitian ini mendeskripsikan perkembangan/perubahan tingkah laku yang objek yakni pengaruh interaksi guru dengan terlihat melalui tingkah lakunya. Pernyataan ini peserta didik dalam pembelajaran terhadap hasil juga didukung oleh Nurrita . , yang belajar ekonomi siswa kelas X IPS 2 SMAN 5 Bone. mengikuti proses pembelajaran yang meliputi kemampuan kognitif, afektif, dan psikomotorik. Gambar 1. Skema Desain Penelitian Hasil belajar yang dimaksudkan adalah tingkat BEGIBUNG: Jurnal Penelitian Multidisiplin Page 19 Keterangan : HASIL PENELITIAN Uji Validitas Uji Validitas ataupun alat ukur dan yang : Pengaruh Interaksi Guru dengan Peserta Didik Y : Hasil Belajar Siswa Tabel1. Populasi dan Sampel Penelitian kuesioner/angket menggunakan rumus korelasi No. Siswa Jenis Kelamin Jumlah Laki-laki Perempuan dalam penelitian ini berjumlah 31. Maka df 30- 2 = 29 sehingga nilai R tabel untuk taraf Untuk interpretasi pada koefisien validitas terlebih Jumlah dahulu mencari df = N-2, jumlah responden Sumber : UPT SMA Negeri 5 Bone Sampel penelitian merupakan siswa signifikan 0,05 sebesar 0,3550. Dikatakan valid kelas X IPS 2 yang berjumlah 31 orang yang hitung R tabel dan tidak valid jika R Pengumpulan sampel dilakukan secara full Instrumen yang digunakan pada proses penelitian ini menggunakan kuesioner tipe tertutup dengan pilihan jawaban telah tersedia pada lembar kuesioner. Jawaban dari pernyataan akan diberikan tingkat skor untuk masing-masing jawaban. Sangat Setuju, memiliki bobot nilai 5, . Setuju, memiliki bobot nilai 4, . Cukup Setuju, memiliki bobot 3, . Tidak Setuju, memiliki bobot 2, . Sangat Tidak Setuju, memiliki bobot 5. Teknik pengumpulan data menggunakan data primer berupa jawaban siswa yang diperoleh melalui penyebaran kuesioner pada responden penelitian secara langsung, juga data Tabel 2. Hasil Uji Validitas Pernyataan Ket. Tabel Valid 0,355 Valid 0,502 0,355 Valid 0,355 Valid 0,355 Valid 0,355 Valid 0,355 Valid 0,355 Valid 0,355 Valid 0,355 Valid 0,355 Valid 0,355 Valid 0,355 Valid 0,355 Valid 0,355 Valid sekunder berupa data yang diperoleh melalui studi dokumentasi di SMAN 5 Bone berupa gambaran umum lokasi penelitian. BEGIBUNG: Jurnal Penelitian Multidisiplin Hasil dari uji validitas variabel x dan y dinyatakan valid karena nilai r hitung > r tabel. Page 20 Uji Reliabilitas Uji reliabilitas merupakan alat ukur untuk mengukur konsistensi kuesioner. Variabel seseorang terhadap pertanyaan adalah konsisten atau stabil dari waktu ke waktu Pada uji Pada tabel diatas hasil uji reliabilitas menunjukkan bahwa terdapat variabel memiliki koefisien alpha yang lebih besar dari 0,50 dan ada juga kurang dari 0,50. Dimana variabel dari kuesioner yang Reliabel sebanyak 6 nomor dan 9 nomor cukup Reliabel. reliabilitas instrumen, jika nilai cronbachAos alpha > 0,6 maka realible dan sedangkan jika nilai cronbachAos alpha < 0,6 maka hasilnya tidak realible. Berikut ini adalah tabel nilai cronbachAos alpha masing-masing . Berikut tabel hasil perhitungan dari hasil uji reliabilitas: Tabel 3. Hasil Uji Reliabilitas Variabel X dan Pertanyaa CronbachAo Keteranga s Alpha Cukup Reliabel Cukup Reliabel Cukup Reliabel Reliabel Cukup Reliabel Cukup Reliabel Reliabel Reliabel Reliabel Reliabel Cukup Reliabel Reliabel Cukup Reliabel Reliabel Reliabel BEGIBUNG: Jurnal Penelitian Multidisiplin Analisis Statistik Deskriptif Statistik deskriptif adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan data yang telah terkumpul. Setelah itu, variabel pada penelitian ini dianalisis dengan pengujian rumus statistik SPSS. Hal itu bertujuan agar memberikan gambaran tentang setiap variabel yang telah Variabel (X) kemudian yang menjadi variabel independen sedangkan yang menjadi variabel (Y) menjadi variabel dependen. Interaksi guru dengan peserta didik Hasil belajar Analisis Statistik Inferensial Uji Parsial (T-Parsia. Uji parsial adalah regresi atau parsial. Uji parsial (T-tes. dilakukan untuk menguji masing-masing bebasnya secara sendiri-sendiri terhadap variabel terikatnya. Jika nilai signifikan (Sig. ) lebih kecil dari 0,05 maka suatu variabel dapat dikatakan berpengaruh secara signifikan terhadap variabel yang Page 21 Adapun signifikan ini anatara lain: hasil belajar adalah sebesar konstanta 20,199 satuan. Jika nilai probabilitas > 0,05, maka Nilai koefisien interaksi guru dengan tidak terjadi pengaruh antara variabel independen terhadap dependen atau membuktikan bahwa pengembangan Ho diterima dan Ha ditolak. interaksi guru dengan peserta didik Jika nilai probabilitas < 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. variabel lain konstan. Unstandardized Coeffici Coefficients sehingga dapat disimpulkan bahwa Ha ditolak Beta Sig. > 0,05dan nilai T-hitung 0. 463 < 4. Jumla 0,072% Nilai signifikan variabel X sebesar 0,647 Std. 1(Const dijelaskan sebagai berikut : Standar Error Uji signifikan dari tabel 4. 5 dapat Coefficientsa 0,072 mengakibatkan kenaikan hasil belajar independen terhadap dependen atau Model yang berarti tidak terdapat pengaruh antara variabel interaksi guru dengan peserta didik (X) terhadap hasil belajar (Y). Dependent Variable: JumlahY PEMBAHASAN Hasil Persamaan Uji Regresi Sederhana Adapun tujuan dari penelitian ini yaitu menggunakan SPSS 22. untuk mengetahui pengaruh interaksi guru Y=a bX dengan peserta didik dalam pembelajaran Y = 20. 199 0,072 X terhadap hasil belajar siswa. Untuk mengetahui Ketentuan: seberapa besar pengaruh interaksi guru dengan : Hasil Belajar peserta didik dapat diukur dengan melihat : Interaksi Guru dengan Peserta Didik : Nilai konstanta : Nilai koefisien regresi Berdasarkan hasil analisis regresi linier Dari persamaan di atas dijelaskan bahwa : sederhana dapat diketahui bahwadari hasil uji . 20,199 diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,647 nilai membuktikan bahwa jika interaksi guru tersebut lebih besar dari 0,05 maka dari itu dengan peserta didik adalah nol maka Nilai BEGIBUNG: Jurnal Penelitian Multidisiplin Page 22 hubungan/pengaruh yang signifikan antara interaksi guru dengan peserta didik dalam pembelajaran terhadap hasil belajar siswamaka H0diterima danHaditolak. Apriliani. Interaksi Pedagogik Guru dengan Siswa Hiperaktif. Dakhi. , & Selatan. Peningkatan hasil belajar siswa. , 468Ae470. SIMPULAN Berdasarkan 4. , 80Ae86. https://doi. org/10. 17509/jpm. disimpulkan bahwa interaksi guru dengan peserta didik tidak berpengaruh terhadap hasil belajar siswa di SMAN 5 Bone kelas X IPS 2. Ditandai dengan nilai signifikan sebesar 0,647> 0,05. UCAPAN TERIMA KASIH