ELASTISITAS: Jurnal Pendidikan Ekonomi.
Ilmu Ekonomi, dan Kewirausahaan http://jurnal.
id/index.
php/elastisitas PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS X SMK YADIKA NATAR
Nur Fitria STKIP PGRI Bandar Lampung nurfitriasyukri@gmail.
Abstrak : Penelitian ini menggunakan metode ekperimen, yaitu implementasi pembelajaran cycle.
Pemgujian hipotesis menggunakan rumus statistik t test untuk mengetahui nilai t hit 4,30 dan t tabel 2,00 pada tingkat signifikan 5% sehingga hipotesis Dengan demikian, dapat disimpulkan terdapat pengaruh metode learning cycle terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMK Yadika Natar tahun ajaran 2018/2019.
Dilihat dari nilai rata-rata siswa, kelas eksperimen 83,37 dan keals kontrol memiliki rata rata nilai 71,03.
Jadi, rata rata hasil belajar ekonomi siswa dengan menggunakan learning cycle lebih tinggi daripada siswa yang diajar dengan menggunakan metode konvensional.
Kata kunci : Metode Learning cycle, hasil belajar ekonomi Abstract: This research uses experimental method that is by using method of learning From hypothesis testing using t test statistic formula to know whether there is influence of aplication of learning method learning cycle.
After testing of hypothesis on test of different of two mean and calculationof data of economic learning result by using statistic formula, hence in can t hit 4,30 and t tab 2,00 at 5% significant level so that proved that t hit > t tab.
With so it can be concluded Authere is influence of learning method of learning cycle to students economic learning result of class X SMK Yadika Nataryear lesson 2018/2019.
Judging from teh mean score of the students, the experimental class 83,37 and the control class had a average value of x = 71, 03.
So the average students economic learning outcomes using learning cycle method are higher
than students using conventional learning methods Keyword: Learning cycle, economic learning outcomes tujuan hidup yang lebih baik, diperlukan suatu lembaga yang mengatur tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran di Dalam hal ini sekolah adalah lembaga formal yang memegang peranan penting dalam mengembangkan potensi-
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan kebutuhan pokok Untuk mencapai cita-cita dan Pengaruh penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMK Yadika Natar potensi yang dimiliki anak-anak, agar mereka mampu menjalankan tugas-tugas kehidupan sebagai manusia, baik sebagai individu maupun sebagai masyarakat.
Kegiatan pembelajaran di sekolah umumnya, yang menjadikan siswa Pendidikan dalam hal ini sekolah tidak dapat lepas dari peran guru sebagai fasilitator dalam penyampaian materi.
Profesionalisme seorang guru sangatlah dibutuhkan guna terciptanya suasana proses belajar mengajar yang efisien dan efektif dalam pengembangan siswa yang Pembelajaran pada dasarnya adalah proses interaksi antara peserta didik dengan lingkungannya, sehingga terjadi perubahan perilakau kearah yang lebih Peranan menyampaikan suatu materi pelajaran sangat tergantung dengan materi atau bahan ajar yang telah digariskan dalam kurikulum yang berlaku di sekolah khususnya di SMK Yadika Natar.
Rendahnya Aktivitas belajar siswa kelas XSMK Yadika Natar disebabkan karena kurangnya penjelasan yang diberikan oleh guru bidang studi ekonomi dalam proses pembelajaran di sekolah, guru hanya memberikan materi pelajaran yang umumnya hanya memenuhi target kurikulum supaya materi pelajaran ekonomi tersebut selesai tanpa melihat perkembangan pada diri siswa apakah siswa dapat memahami penjelasanpenjelasan yang diberikan oleh guru bidang studi ekonomi.
Dalam meningkatkan hasil belajar siswa, karena tugas guru sebagai pendidik dan pengajar guru bertanggungjawab dalam membantu anak didik untuk meningkatkan hasil belajar yang diperoleh siswa selama proses pembelajaran Aktivitas belajar yang dilakukan siswa disekolah maupun diluar sekolah merupakan bentuk dari kegiatan yang dilakukan siswa di dalam menerapkan hasil pembelajaran yang didapat siswa di sekolah.
Berdasarkan hasil pra penelitian terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMK Yadika Natar yang di survei, siswa dikatakan tuntas apabila siswa tersebut memperoleh nilai Ou 70.
diketahui bahwa siswa yang mencapai hasil belajar kurang sebanyak 202 siswa dengan persentase 67,10%, sedangkan yang mencapai hasil belajar cukup hanya 76 siswa dengan persentase 37,81%, dan yang mencapai hasil belajar baik hanya 23 siswa dengan persentase 11,44%.
Dari hasil tersebut maka dapat disimpulkan bahwa sebanyak 99 siswa mencapai hasil belajar di atas KKM dengan persentase 32,89% dan siswa yang hasil belajarnya di bawah KKM sebanyak 202 dengan persentase 67,10%.
Berdasarkan hasil belajar ekonomi di atas maka masih perlu ditingkatkan pembelajaran siswa di sekolah.
Untuk dibutuhkan model pembelajaran yang baik guna untuk peningkatan hasil belajar Penggunaan pemaksimalan kelompok yang saat ini dirasa tepat namun belum diterapkan di SMK Yadika Natar yaitu model pembelajaran Learning Cycleatau model pembelajaran siklus belajar Belum maksimalnya tugas kelompok yang diberkan guru kepada siswa disekolah merupakan indikasi bahwaLearning Cycle atau model pembelajaran siklus belajar belum dilaksanakan secara optimal.
Nur Fitria ELASTISITAS: Jurnal Pendidikan Ekonomi.
Ilmu Ekonomi, dan Kewirausahaan.
Vol.
1 No.
Learning Cycle atau siklus belajar adalah satu cara berpikir dan bertindak yang cocok untuk siswa belajar.
Penggunaan siklus belajar (Learning Cycl.
memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengungkapkan pengetahuan sebelumnya dan kesempatan untuk menyanggah, mendebat gagasan-gagasan ketidakseimbangan kognitif, sehingga mengembangkan tingkat penalaran yang lebih tinggi, dan merupakan suatu pendekatan yang baik untuk pembelajaran Mengingat banyaknya materi dalam pembelajaran ekonomi siswa maka dirasakan tepat penggunakan siklus belajar dalam pelajaran ekonomi Berdasarkan kondisi tersebut maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian tindakan kelas yang berjudul:
AuPengaruh Penerapan Model pembelajaran Learning Cycle Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa kelas X Semester Genap SMK Yadika Natartahun Pelajaran 2018/2019Ay.
kemudian dikembangkan oleh Charles R.
Barman dengan tahapan-tahapannya :
exploration phase, concept introduction, dan concept application.
Selanjutnya model ini kemudian dikembangkan lagi dan dewasa ini lebih dikenal dengan model siklus belajar sains 4-E .
-E science Learning Cycl.
, dengan tahapantahapan : exploration phase, explanation phase, expansion phase, evaluation phase (Carin 1993:.
Menurut Lawson .
dalam Bybee .
siklus belajar sains adalah satu cara berpikir dan bertindak yang cocok untuk siswa belajar.
Penggunaan siklus belajar (Learning Cycl.
memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengungkapkan pengetahuan sebelumnya dan kesempatan untuk menyanggah, mendebat gagasan-gagasan ketidakseimbangan kognitif, sehingga mengembangkan tingkat penalaran yang lebih tinggi, dan merupakan suatu pendekatan yang baik untuk pembelajaran KAJIAN TEORI Hakikat Metode PembelajaranLearning Cycle( Pembelajaran Bersiklu.
Modelpembelajaran siklus belajar atau dalam istilah Inggrisnya Learning Cycle.
Siklus belajar (Learning Cycl.
merupakan model pembelajaran yang berorientasi pada teori Piaget dan teori pembelajaran kognitif serta aplikasi model pembelajaran konstruktivis.
Model ini dikembangkan oleh Robert Karplus dan koleganya dalam rangka memperbaiki SCIS (Science Curriculum Improvement Stud.
dengan tahapan-tahapannya Menurut Renner dan Marek dalam Martin .
4:202-.
bahwa dari riset yang mereka lakukan tentang model siklus belajar (Learning Cycl.
pada pembelajaran ternyata hasilnya dapat meningkatkan prestasi anak-anak dan meningkatkan pengembangan keterampilan prosesnya.
Mereka juga mengakui bahwa siklus (Learning Cycl.
Bagaimanapun menyimpulkan bahwa model siklus belajar (Learning Cycl.
adalah suatu cara untuk membantu anak-anak menerapkan grafik, tabel, dan poster serta asimilasi data untuk memecahkan masalah, dan menentukan maksud atau arti kalimat.
Pengaruh penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMK Yadika Natar Para peneliti mengungkapkan bahwa siklus belajar (Learning Cycl.
adalah suatu cara alami untuk belajar dan memenuhi tujuan pendidikan uang utama : membantu anak-anak belajar bagaimana cara berpikir.
Konsep Dasar Tentang Siklus Belajar Pada tahap eksplorasi, pebelajar diberi kesempatan untuk memanfaatkan panca inderanya semaksimal mungkin dalam berinteraksi dengan lingkungan kegiatan-kegiatan mengamati fenomena alam atau perilaku sosial, dan lain-lain.
Dari kegiatan ini diharapkan timbul ketidakseimbangan dalam struktur mentalnya .
ognitive disequilibriu.
yang ditandai dengan munculnya pertanyaan-pertanyaan yang mengarah pada berkembangnya daya nalar tingkat tinggi .
igh level reasonin.
yang diawali dengan kata-kata seperti mengapa dan bagaimana.
(Dansa, 2005:.
Siklus Belajar (Learning Cycl.
atau dalam penulisan ini disingkat LC adalah suatu model pembelajaran yang .
tudent LC merupakan rangkaian tahap-tahap .
diorganisasi sedemikian rupa sehingga pebelajar dapat menguasai kompetensikompetensi yang harus dicapai dalam pembelajaran dengan jalan berperanan LC pada mulanya terdiri dari fasefase eksplorasi .
, pengenalan .
oncept danaplikasi konsep .
oncept applicatio.
(Karplus dan Their dalam Renner et al.
LC patut dikedepankan, karena sesuai dengan teori belajar Piaget (Renner et al, 1.
, teori belajar yang berbasis Piaget bahwa belajar merupakan pengembangan aspek kognitif yang meliputi: struktur, isi, dan fungsi.
Struktur intelektual adalah organisasi-organisasi tinggi yang dimiliki individu untuk memecahkan masalah-masalah.
Isi adalah perilaku khas individu dalam merespon masalah yang dihadapi.
Sedangkan fungsi intelektual yang mencakup adaptasi danorganisasi (Arifin, 1995:.
Adaptasi terdiri atas asimilasi dan Pada proses asimilasi individu menggunakan struktur kognitif yang sudah ada untuk memberikan respon terhadap rangsangan yang diterimanya.
Dalam asimilasi individu berinteraksi dengan data yang ada di lingkungan untuk diproses dalam struktur mentalnya.
Dalam proses ini struktur mental individu dapat berubah, sehingga terjadi akomodasi.
Pada kondisi ini individu melakukan modifikasi dari struktur yang ada, sehingga terjadi pengembangan struktur Pemerolehan konsep baru akan berdampak pada konsep yang telah dimiliki individu.
Individu harus dapat menghubungkan konsep yang baru dipelajari dengan konsep-konsep lain dalam suatu hubungan antar konsep.
Langkah-Langkah Strategi Pembelajaran Model Siklus Belajar (LC) Menurut teori Piaget.
LC juga pada dasarnya lahir dari paradigma konstruktivisme belajar yang lain termasuk teori konstruktivisme sosial Vygotsky dan teori belajar bermakna Ausubel (Dasna, 2.
LC melalui kegiatan dalam tiap fase mewadahi pebelajar untuk secara aktif membangun konsep-konsepnya sendiri dengan cara berinteraksi dengan lingkungan fisik maupun sosial.
Implementasi LC dalam Nur Fitria ELASTISITAS: Jurnal Pendidikan Ekonomi.
Ilmu Ekonomi, dan Kewirausahaan.
Vol.
1 No.
pembelajaran sesuai dengan pandangan kontruktivis yaitu:
Siswa belajar secara aktif.
Siswa mempelajari materi secara bermakna Pengetahuan pengalaman siswa.
Informasi baru dikaitkan dengan skema yang telah dimiliki siswa.
Informasi baru yang dimiliki siswa berasal dari interpretasi individu Orientasi investigasi dan penemuan yang (Hudojo, 2001:.
Sedangkan menurut Marek dan Methven .
alam Iskandar, menyatakan bahwa siswa yang gurunya mengimplementasikan LC mempunyai ketrampilan menjelaskan yang lebih baik menerapkan metode ekspositori.
Cohen dan Clough .
alam Soebagio, 2.
menyatakan bahwa LC merupakan strategi jitu bagi pembelajaran sain di sekolah menengah karena dapat dilakukan secara luwes dan memenuhi kebutuhan nyata guru dan siswa.
Dilihat dari dimensi guru penerapan strategi ini memperluas wawasan dan meningkatkan kreatifitas Sedangkan ditinjau dari dimensi pebelajar, penerapan strategi ini memberi keuntungan sebagai berikut:
karena pebelajar dilibatkan secara aktif dalam proses pembelajaran membantu mengembangkan sikap ilmiah pebelajar Fase-fase siklus belajar sains .
he Learning Cycl.
dengan penjelasan fase-fasenya sebagaiberikut:
Fase I.
Exploration .
Pada fase ini para siswa belajar melalui keterlibatan dan tindakan-tindakan, gagasan-gagasan hubungan-hubungan dengan materi baru diperkenalkan dengan bimbingan memungkinkan siswa menerapkan mengembangkan minat, menumbuhkan dan memelihara rasa ingin tahu terhadap materi itu.
Materi perlu disusun secara cermat sehingga sasaran belajar itu menggunakan konsep dan gagasan yang mendasar.
Selama fase ini guru menilai pemahaman para Menurut Bybee bahwa, tugas memberitahukan atau menerangkan Fase II.
Explanation (Pengenala.
Pada fase ini para siswa kurang terpusat dan ditunjukkan untuk mengembangkan mental.
Tujuan dari fase ini guru membantu para siswa memperkenalkan konsep sederhana, jelas dan langsung yang berkaitan dengan fase sebelumnya, dengan berbagai strategi para siswa disini harus terfokus pada pokok penemuan konsep-konsep yang mendasar secara kooeperatif dibawah bimbingan guru .
uru sebagai fasilitato.
mengajukan konsep-konsep itu secara sederhana, jelas dan langsung.
Fase i.
Expansion (Perluasa.
Pada siswa mengembangkan konsep-konsep yang baru dipelajari untuk diterapkan pada contoh-contoh lain, dipakai sebagai ilustrasi konsep intinya dapat mengembangkan gagasan-gagasan mereka dalam kehidupannya.
Pengaruh penerapan Model Pembelajaran Learning Cycle Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas X SMK Yadika Natar Fase IV.
Evaluation (Evaluas.
Pada fase ini ingin mengetahui penjelasan para siswa terhadap siklus pembelajaran ini.
Evaluasi dapat berlangsung setiap fase pembelajaran, untuk menggiring pemahaman konsep juga perkembangan keterampilan Evaluasi bukan hanya pada akhir bab.
Dari fase-fase yang disebutkan di atas menurut Carin dan Martin tujuan paedagoginya adalah Untuk jelasnya seperti pada gambar berikut.
Dalam penelitian ini di ambil dari kelas X SMK Yadika Natar.
Untuk melaksanakan penelitian, penulis menentukan sample sebanyak 2 kelas yaitu X1 sebanyak 44 siswa sebagai kelas eksperimen dan X5 sebanya44 siswa sebagai kelas kontrol, sehingga jumlah sampel adalah 88 siswa dari populasi 168 siswa.
Kelas Eksperimen Kelas yang menggunakan Learning Cycle.
(X.
Kelas Kontrol Kelas yang menggunakan Model (X .
Untuk memperoleh data dalam penelitian pengumpulan data yaitu teknik pilihan ganda, yang berupa sejumlah pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa yang terdiri dari 40 item.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Fase-Fase Siklus Belajar (Learning Cycle METODE Metode yang dipakai dalam penelitian ini berupa metode eksperimen yaitu dengan menerapkan Learning Cyclekemudian dianalisis bagai mana pengaruhnya terhadap hasil belajar Ekonomi.
Permasalahan pelajaran ekonomi yang penulis temui pada pengamatan awal atau pra-penelitian terhadap hasil belajar Ekonomi di SMK Yadika Natar khususnya kelas X yang diperoleh informasi bahwa nilai hasil ulangan harian semester ganjil belum mencapai hasil yang maksimal atau memberdayakan seluruh potensi diri dan bekerjasama dengan siswa yang lain serta siswa kurang aktif selama proses belajar Hasil penelitian didahului dengan mewawancarai sebagian siswa bahwa sebagian siswa kelas X Nur Fitria ELASTISITAS: Jurnal Pendidikan Ekonomi.
Ilmu Ekonomi, dan Kewirausahaan.
Vol.
1 No.
menganggap bahwa pelajaran ekonomi Tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh Penerapan Model pembelajaran Learning Cycle Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa kelas X Semester Genap SMK Yadika Natar tahun Pelajaran 2018/2019.
Metode yang dipakai dalam penelitian ini berupa metode eksperimen yaitu dengan menerapkan Learning Cycle.
Populasi sebanyak 301 siswa yang terdiri dari 8 kelas.
penulis menentukan sample sebanyak 2 kelas yaitu X1 sebanyak 44 siswa sebagai kelas eksperimen dan X5 sebanyak 44 siswa sebagai kelas kontrol.
Pengambilan sampel dilakukan dengan teknik Cluster Random Sampling.
Teknik pengumpulan data yaitu teknik pilihan ganda, yang berupa sejumlah pertanyaan yang harus dijawab oleh siswa yang terdiri dari 40 item soal.
Untuk menguji hipotesis diatas, menggunakan rumus t-tes x1 A x 2 Dimana :
thit A A n1 n2 Sg 2 A Ae a.
A t hit A t .
Ae a.
dengan dk = n1A n2 Ae 2, sebaliknya Ho ditolak.
Dengan mengambil taraf signifikan 5% diketahui ttab = t .
Ae a= 2,00.
Sehingga dapat dilihat bahwa thit tidak ada dalam taraf Dengan demikian, ada pengaruh pengaruh penerapan model pembelajaran Learning Cycle terhadap hasil belajar Ekonomi siswa kelas X semester genap SMK Yadika Natar tahun pelajaran 2018/2019.
SIMPULAN
Berdasarkan pengujian hipotesis dan analisis data yang telah dilakukan, penulis dapat simpulkan bahwa:
Ada terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas X SMK Yadika Natar
tahun pelajaran 2018/2019 Rata-rata hasil belajar ekonomi menggunakan learning cycle lebih tinggi dibandingkan dengan siswa
yang diajar dengan metode An1 A 1A S12 A An2 A 1A S22
n1 A n2 A 2
DAFTAR PUSTAKA