Proceedings of PsychoNutrition Student Summit Volume 01.
No.
Desember 2024
ISSN: 3090-0956
https://proceedings.
id/index.
php/PINUSS Kuantifikasi Kecerdasan Emosional Dan Disiplin Kerja Guru Boarding School Sebagai Kunci Kepuasan Kerja Amilia Faradhina Al Hanany.
Mei Lina Fitri Kumalasari.
Moh.
Sholeh Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya Jl.
Dr.
Ir.
Soekarno No.
Gunung.
Anyar.
Surabaya 60294 E-mail: amiliafaradhinaa@gmail.
Abstrak Pentingnya kepuasan kerja guru dalam menjaga mutu pendidikan, terutama di lingkungan Boarding School tidak hanya berpengaruh pada performa individu, tetapi juga menciptakan pendidikan yang harmonis dan produktif.
Penelitian ini mengkaji pengaruh Kecerdasan Emosional dan Disiplin Kerja terhadap Kepuasan Kerja guru di Boarding School.
Menggunakan survei kuantitatif dengan 16 guru sebagai sampel dengan purposive sampling dan menggunakan Rumus Slovin 20% error, hasil analisis regresi menunjukkan bahwa Kecerdasan Emosional dan Disiplin Kerja berpengaruh signifikan terhadap kepuasan kerja, baik parsial maupun simultan (Bersamasam.
Penelitian selanjutnya disarankan untuk menambah variabel lain dan menggunakan desain Kata Kunci: Kepuasan Kerja.
Kecerdasan Emosional.
Disiplin Kerja.
Boarding School
PENDAHULUAN
Keberhasilan lembaga dalam dunia pendidikan global tidak hanya berbicara kurikulum dan fasilitas, tuntutan persaingan semakin ketat untuk terus melakukan perbaikan di berbagai aspek (Khotimah dkk.
, 2019.
Krisnawati & Susongko, 2.
Sikap adaptif, selektif dan antisipatif yang menuntut sekolah untuk mampu menyesuaikan, mengadopsi dan memberi tanggapan efektif terhadap kemajuan ilmu pengetahuan.
Di sisi lain, penting bagi sekolah untuk berupaya mengikuti kecepatan perkembangan ilmu pengetahuan serta mengelola institusi agar sejalan dengan kemajuan industri, bisnis dan Keterbukaan terhadap pengetahuan luar merupakan pemanfaatan agar tetap kompetitif di era teknologi yang semakin pesat (Fatmawati, 2021.
Rahman dkk.
, 2.
Kesejahteraan kerja merupakan elemen institusi dalam menjaga mutu pendidikan, termasuk Boarding School (Jarwo, 2.
Kepuasan kerja para tenaga pendidik dan staf tidak hanya berdampak pada performa individu, tetapi juga mempengaruhi kualitas layanan serta menciptakan suasana pendidikan yang harmonis dan produktif (Rahmasari & Hastuti, 2.
Kecerdasan emosional memungkinkan guru mengelola emosinya serta membangun hubungan interpersonal yang positif, menciptakan Kerja yang baik, seperti manajemen waktu dan tanggung jawab yang efektif (Dewi dkk.
, 2.
Kombinasi kecerdasan emosional dan disiplin kerja yang tinggi meningkatkan kepuasan kerja guru, yang berdampak positif pada tantangan yang dihadapi, penghargaan, komitmen, serta kualitas layanan yang diberikan di sekolah (Rivana, 2.
Kepuasan Kerja dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) didefinisikan sebagai keadaan mental positif pekerja dalam lingkungan kerja ketika semua kebutuhan mereka terpenuhi dengan baik.
Kepuasan kerja guru dapat mendorong seorang guru untuk berkembang secara profesional dan berdampak positif pada budaya dan iklim sekolah (Muharomah, 2021.
Pangestu dkk.
, 2.
Dalam konteks Boarding School atau sekolah berasrama dimana tanggung jawab guru seringkali melampaui jam belajar formal, (Mus & Mappincara, 2.
Guru yang merasa puas cenderung mampu termotivasi dan berkomitmen dalam mengelola tuntutan tambahan diluar jam belajar (Wadi dkk.
, 2023.
Prosiding PsychoNutrition Vol.
01 No.
1 Desember 2024 Yuliarni dkk.
, 2.
Sebaliknya, guru akan merasa terbebani dan stres, sehingga akan berdampak pada interaksi dengan siswa dan kualitas pendidikan (Waloni dkk.
, 2.
Istilah Emotional Quotient (EQ) pertama kali diperkenalkan oleh Keith Beasley dalam artikelnya yang diterbitkan di Mensa pada tahun 1987.
Namun, pada 1995 istilah Emotional Quotient berubah menjadi Emotional Intelligence (EI) setelah buku Daniel Goleman terbit.
Kecerdasan emosional, menjadi faktor penting yang mempengaruhi kepuasan kerja, hal ini memungkinkan seorang guru dapat mengelola emosi dirinya dan santrinya serta menciptakan hubungan yang sehat di lingkungan kerja (Adawiah & Nurachadijat, 2023.
Wahyuni, 2.
Kecerdasan emosional guru yang baik mampu menangani tekanan pekerjaan serta membangun hubungan yang harmonis yang pada akhirnya meningkatkan kepuasan kerja mereka (Ufi & Wijono, 2020.
Selain itu, disiplin kerja juga berperan penting dalam menentukan sejauh mana seorang guru mampu menjalankan tugasnya secara efektif (Djazilan dkk.
, 2.
Robbins .
menyatakan bahwa disiplin kerja adalah kesediaan sukarela untuk mematuhi aturan perusahaan, baik tertulis maupun tidak tertulis (Halim, 2.
Guru yang disiplin cenderung lebih konsisten dalam melaksanakan tugas-tugasnya, manajemen waktu yang baik dan memelihara profesionalisme dalam setiap aspek pekerjaannya.
Hal ini berdampak pada kinerja dan kepuasan kerja (Mubasysyir dkk.
, 2.
Adanya Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh kecerdasan emosional dan disiplin kerja terhadap kepuasan kerja guru di Boarding School.
Hasil dari Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi bagi perkembangan manajemen sumber daya manusia di lingkungan pendidikan, khususnya dalam meningkatkan kepuasan kerja pada guru, yang pada akhirnya akan berdampak pada kualitas pendidikan.
METODE PENELITIAN
Rancangan Penelitian Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif menggunakan instrumen kuesioner yang diolah ke dalam SPSS 26.
Bersifat cross-sectional, dimana data dikumpulkan pada satu waktu tertentu dari sampel yang dipilih dengan teknik purposive sampling untuk memastikan bahwa hanya guru yang memenuhi kriteria spesifik yang relevan dengan penelitian yang terpilih.
Dalam penelitian ini, guru Boarding School yang terlibat dalam kegiatan akademik maupun keasramaan dipilih menggunakan Rumus Slovin.
Populasi dan Sampel Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah guru Boarding School Madrasah Aliyah Negeri Insan Cendekia Pekalongan yang terlibat dalam kegiatan akademik maupun keasramaan, jumlah populasinya 45.
Sampel merupakan bagian dari populasi yang memiliki karakteristik tertentu dan berfungsi sebaagai representasi dari populasi tersebut dalam Penelitian.
Jika survei dilakukan hanya pada Sebagian dari populasi, maka dikatakan survei sampel (Arikunto.
Amin dkk.
, 2.
Berikut adalah salah satu cara menentukan suatu sampel menggunakan Rumus Slovin dengan error sampling 20% (Sugiyono, 2018.
Fauzi & Karsudjono, 2.
Rumus Slovin untuk menentukan sampel adalah sebagai berikut :
= N / 1 N.
2 = 45 / 1 45.
2 = 45 / 1,45 = 16 Sampel Setelah dihitung menggunakan Rumus Slovin, didapatkan sampel sebanyak 16 Al Hanany.
Kumalasari.
Moh.
Sholeh.
Kuantifikasi Kecerdasan Emosional .
Keterangan :
= ukuran sampel/jumlah responden = ukuran populasi = persentase kelonggaran ketelitian kesalahan pengambilan sampel yang masih bisa ditolerir Dalam rumus Slovin ada ketentuan sebagai berikut :
Nilai e = 0,1 .
%) untuk populasi dalam jumlah besar Nilai e = 0,2 .
%) untuk populasi dalam jumlah kecil Metode Pengumpulan Data Metode pengumpulan data yakni berupa data primer, dengan fakta awal berupa kisah beberapa orang guru terkait kepuasan kerja ketika bekerja di Boarding School.
Fakta yang ada menggiring pada metode observasi dan kuesioner.
Kuesioner menggunakan skala likert dengan 5 skala jawaban yang terdiri AuSangat SetujuAy = 5.
AuSetujuAy = 4.
AuNetralAy = 3.
AuTidak SetujuAy = 2, dan AuSangat Tidak SetujuAy = 1.
Instrumen penelitian berupa angket pertanyaan yang diisi oleh responden.
Instrumen penelitian terdiri dari Kepuasan Kerja dari teori yang dikembangkan oleh Mac Donald dan Mac Intyre .
dengan skala Generic Job Satisfaction Scale (GJSS) memiliki 10 aitem.
Disiplin Kerja yang dikembangkan oleh Malau dan Kasmir dengan 10 aitem dan Kecerdasan Emosional yang dikembangkan oleh Schutte dengan 33 aitem dengan nama alat ukur Schutte Self Report Emotional Intelligence Test (SSEIT) (Andrade , 2020.
Malau & Kasmir, 2021.
Schutte dkk.
, 1.
Hubungan variabel yang digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur dikatakan validitas untuk mengukur derajat ketepatan terhadap isi (Sitinjak & Sugiarto.
Sanaky dkk.
, 2.
Dikatakan memiliki nilai validitas yang tinggi apabila hasil ukur tepat dan akurat serta cermat tinggi sesuai pengenaannya.
Cermat maksudnya mampu mendeteksi perbedaan kecil yang ada pada atribut yang diklasifikasikan (Ghozali, 2009.
Maulana, 2.
Uji validitas dengan rumus product moment hanya menyangkut content validity.
Berikutnya, dilakukan uji reliabilitas.
Dengan Cronbach Alpha dikatakan reliabel jika nilai Cronbach Alpha > 0,60 (Heale & Twycross, 2015.
Anggraini dkk.
, 2.
Uji coba dilakukan pada 39 responden dengan kriteria sebagai guru yang tinggal dilingkungan Boarding School dan diolah menggunakan SPSS 26.
Hasil validitas dan reliabilitas uji instrumen disajikan dalam tabel 1.
Tabel 1.
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen
Variabel
Jumlah Jumlah Validitas Reliabilitas Indikator Aitem Valid Tidak Valid
Kepuasan 0,869 Kerja Disiplin
0,937
Kerja Kecerdasan 0,935 Emosional Sumber : Data diolah 2024 Hasil uji validitas dan reliabilitas menunjukkan Koefisien Alpha yang memenuhi kriteria pada hasil tabulasi setiap variabel.
Setelah diketahui validitas dan reliabilitasnya, aitem-aitem yang tidak sesuai dengan asumsi akan dieliminasi.
Hasil eliminasi akhir akan menjadikan variabel-variabel terpilih menjadi instrumen dalam penelitian ini.
Prosiding PsychoNutrition Vol.
01 No.
1 Desember 2024
HASIL PENELITIAN
Data yang diperoleh dari kuesioner, dianalisis menggunakan analisis regresi berganda untuk melihat pengaruh Kecerdasan Emosional dan Disiplin Kerja secara simultan terhadap Kepuasan Kerja.
Hasil analisis juga akan menunjukkan seberapa besar kontribusi masing-masing variabel independen terhadap variabel dependen.
Selain itu, dilakukan juga uji T untuk mengetahui pengaruh signifikan secara parsial dan uji F untuk melihat pengaruh secara simultan.
Data diolah menggunakan perangkat lunak statistik seperti SPSS 26.
Tabel 2.
Hasil Uji Heteroskedastisitas Model 1 (Constan.
Kecerdasan Emosional Disiplin Kerja Variabel Y (Kepusan Kerj.
Uji T Sig T = .
R Square = .
R Adjusted Square = .
f-Hitung = 35.
f-tabel .
= 3.
t-tabel .
= 2.
= .
Sumber : Data diolah 2024 Berdasarkan olah data diatas dengan menggunakan SPSS 26, maka hasil analisis regresi linear berganda pada tabel diatas dapat disajikan kedalam bentuk persamaan regresi sebagai berikut :
yeA = 14.
145X1 0.
Hasil perhitungan diatas dapat diinterpretasikan sebagai :
Nilai Konstanta .
255 yang berarti bahwa jika variabel Kecerdasan Emosional dan Disiplin Kerja bernilai nol .
, maka kepuasan kerja guru Boarding School bernilai tetap.
Nilai koefisien regresi Kecerdasan Emosional sebesar 0.
145 yang bernilai positif, artinya Kecerdasan Emosional berpengaruh dan signifikan terhadap kepuasan Hal ini berarti jika variabel Kecerdasan Emosional semakin baik, maka guru akan merasa puas dalam bekerja.
Nilai koefisien regresi Disiplin Kerja sebesar 0.
178 yang bernilai positif, artinya Disiplin Kerja berpengaruh dan signifikan terhadap kepuasan kerja.
Hal ini berarti jika variabel Disiplin Kerja mengalami peningkatan, maka guru juga akan semakin puas dalam bekerja.
Hasil pengujian perhitungan F hitung sebesar 35.
595 > F tabel sebesar 3.
63 dan tingkat signifikansinya 0.
000 < 0,05 maka H0 ditolak dan Ha diterima.
Sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel Kecerdasan Emosional dan Disiplin Kerja secara simultan berpengaruh terhadap Kepuasan Kerja pada guru Boarding School.
Hasil pada tabel 2 menunjukkan bahwa signifikansi pada variabel Kecerdasan Emosional dan Disiplin Kerja bernilai sig.
< 0.
05 yaitu 0.
013 untuk Kecerdasan Emosional dan 0.
006 untuk Disiplin Kerja serta nilai t-hitung > t-tabel .
,895 > 2,.
untuk Kecerdasan Emosiona dan .
,259 > 2,.
untuk Disiplin Kerja, sehingga dapat disimpulkan bahwa Kecerdasan Emosional dan Disiplin Kerja berpengaruh secara parsial terhadap Kepuasan Kerja pada guru Boarding School.
Al Hanany.
Kumalasari.
Moh.
Sholeh.
Kuantifikasi Kecerdasan Emosional .
Hasil Koefisien determinasi menunjukkan nilai R Adjusted Square (Koefisien Determinas.
822 yang artinya variabel independen (X) terhadap variabel dependen (Y) sebesar 82,2%.
PEMBAHASAN
Dari hasil uji dan olah data diatas, maka hasil interpretasi dari analisis data menggunakan SPSS 26 sebagai berikut :
Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Kepuasan Kerja.
Berdasarkan hasil uji t parsial didapatkan bahwa kecerdasan emosional berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja, hal ini dibuktikan dengan nilai t-hitung lebih besar dari t-tabel .
,895> 2,.
dengan sig.
0,013 < 0,05 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima.
Variabel kecerdasan emosional diukur dengan Persepsi Emosi (Emotion Perceptio.
Memanfaatkan Emosi (Utilizing Emotio.
Mengelola Emosi Diri (Managing Self-Relevant Emotion.
Mengelola Emosi Orang lain (Managing Others Emotion.
dan Tidak Dikategorikan (Uncategorize.
Hal ini menunjukkan bahwa kecerdasan emosional yang semakin baik akan meningkatkan rasa puas pada pekerjaan seorang guru Boarding School.
Hasil Penelitian ini tidak sejalan dengan Penelitian Hulda dan Zhu .
bahwa pengaruh kecerdasan emosional menunjukkan hasil yang tidak konsisten terhadap kepuasan kerja guru (Hulda & Zhu, 2.
Berdasarkan hasil pengujian korelasi dimana kecerdasan emosional mempunyai hubungan sangat kuat terhadap kepuasan kerja dengan nilai korelasi .
kecerdasan emosional bernilai 0,848.
Hasil uji didapat tingkat kausal tinggi, sehingga apabila kecerdasan emosional mengalami peningkatan, maka kepuasan kerja juga mengalami peningkatan sebesar 0,145.
Sependapat dengan Ufi dan Wijono bahwa guru yang memiliki kecerdasan emosional adalah guru yang memiliki aspek sosial yang baik, mampu memahami emosi sehingga lebih mampu mentolerir frustasi, perencanaan baik untuk menciptakan kepuasan kerja (Ufi & Wijono, 2020.
Merujuk pada teori Salovey dan Mayer yang menunjukkan perlunya regulasi emosi mengacu pada kemampuan terbuka terhadap perasaan, memantau dan mengatur emosi seseorang dan lainnya.
Dalam pertumbuhan pribadi akan mengakibatkan rasa puas pada sebuah pekerjaan (Halid, 2.
Pengaruh Disiplin Kerja terhadap Kepuasan Kerja.
Berdasarkan hasil uji t parsial didapatkan bahwa disiplin kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja, hal ini dibuktikan dengan nilai t-hitung lebih besar dari t-tabel .
,259> 2,.
dengan sig.
0,006 < 0,05 sehingga H0 ditolak dan Ha diterima.
Variabel disiplin kerja diukur dengan indikator Mematuhi Aturan Waktu.
Mematuhi Aturan Organisasi, dan Mematuhi aturan Lain dalam Organisasi.
Hal ini menunjukkan semakin tinggi tingkat disiplin kerja seorang guru maka semakin besar kemungkinan seorang guru merasa puas dengan pekerjaan yang merk lakukan.
Hasil Penelitian ini sejalan dengan penelitian Siregar, dkk.
menunjukkan bahwa disiplin kerja berpengaruh positif dan signifikan (Siregar dkk.
, 2.
Berdasarkan hasil pengujian korelasi dimana disiplin kerja mempunyai hubungan sangat kuat terhadap kepuasan kerja dengan nilai korelasi .
Disiplin Kerja bernilai 0,864.
Hasil uji didapat tingkat kausal sangat tinggi, sehingga apabila disiplin kerja mengalami peningkatan, maka kepuasan kerja juga mengalami peningkatan sebesar 0,178.
Seorang guru yang selalu menjaga perilaku sesuai norma, melaksanakan tugas dan tanggung jawab jabatan serta disiplin dalam bekerja, seperti mentaati jam masuk dan pulang kerja, juga akan memberikan dampak positif terhadap kepuasan kerja guru tersebut (Adityas.
Hal ini juga menunjukkan bahwa setiap disiplin kerja yang meningkat, kepuasan Prosiding PsychoNutrition Vol.
01 No.
1 Desember 2024 kerja juga meningkat, hal ini akan diikuti dengan meningkatnya kinerja guru (Musyarofah , 2.
Pengaruh Kecerdasan Emosional dan Disiplin Kerja terhadap Kepuasan Kerja.
Berdasarkan hasil uji f simultan didapatkan bahwa kecerdasan emosional dan disiplin kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap kepuasan kerja, hal ini dibuktikan dengan nilai f-hitung > f-tabel .
595 > 3,.
dan nilai sig.
f < 0,05.
Maka dapat disimpulkan bahwa H0 ditolak dan Ha diterima.
Besarnya pengaruh bahwa kepuasan kerja seorang guru dijelaskan oleh variabel kecerdasan emosional dan disiplin kerja sebesar 82%, sedangkan sisanya sebesar 18% dijelaskan oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.
Kepuasan kerja merupakan salah satu faktor penting yang mempengaruhi kepuasan hidup karena sebagian besar waktu manusia dihabiskan di tempat kerja (Rismayadi & Maemunah, 2.
Dari hasil penelitian yang telah dilakukan terdapat pengaruh positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dan disiplin kerja terhadap kepuasan kerja Guru Boarding School secara simultan (Bersama-sam.
Kepuasan kerja memainkan peran penting dan erat kaitannya dengan upaya peningkatan kinerja karyawan dalam organisasi.
Beberapa penelitian menjadikan kepuasan kerja sebagai variabel yang berhasil memediasi kecerdasan emosional dan disiplin kerja terhadap kinerja karyawan seperti penelitian pada PT.
Angkasa Pura Support Bali (Saraswati dkk.
, 2.
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa kecerdasan emosional dan disiplin kerja memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kepuasan kerja.
Kecerdasan emosional yang tinggi berkontribusi pada peningkatan kepuasan kerja seorang guru, karena kemampuan untuk mengelola emosi diri dan orang lain dapat menciptakan suasana kerja yang lebih baik.
Hasil ini sejalan dengan teori Salovey dan Mayer .
mengenai pentingnya regulasi emosi dalam pekerjaan.
Selain itu, penelitian ini juga menunjukkan bahwa disiplin kerja, yang mencakup mematuhi aturan waktu dan norma organisasi, juga berperan penting dalam meningkatkan kepuasan kerja.
Semakin tinggi tingkat disiplin seorang guru, semakin besar kemungkinan mereka merasa puas dengan pekerjaan yang mereka lakukan.
Hasil uji simultan menunjukkan bahwa kecerdasan emosional dan disiplin kerja secara bersama-sama memiliki pengaruh yang sangat besar terhadap kepuasan kerja, yang menjelaskan 82% dari variabilitas kepuasan Ini menegaskan pentingnya kedua faktor tersebut dalam meningkatkan kepuasan kerja seorang guru, yang pada gilirannya dapat berdampak positif terhadap kinerja Bagi penelitian selanjutnya, disarankan untuk memperluas ruang lingkup penelitian ini ke berbagai organisasi atau sektor lain, sehingga hasil yang diperoleh dapat lebih representatif dan dapat digeneralisasi.
Peneliti juga dapat mempertimbangkan variabel lain yang mungkin mempengaruhi kepuasan kerja, seperti lingkungan kerja atau faktor-faktor eksternal lainnya yang dapat memberikan dampak signifikan terhadap kinerja Penelitian ini memberi wawasan penting bahwa kecerdasan emosional yang diukur melalui dimensi-dimensinya berperan penting dalam kepuasan kerja, tetapi dapat dipengaruhi oleh faktor lainnya yang lebih dominan.
Pengembangan program pelatihan terarah dapat membantu meningkatkan kecerdasan emosional guru.
Perlu adanya tinjauan lebih lanjut dan perlu menyertakan faktor yang mempengaruhi hubungan antara kecerdasan emosional, disiplin kerja, dan kepuasan kerja, serta memperluas sampel dan Al Hanany.
Kumalasari.
Moh.
Sholeh.
Kuantifikasi Kecerdasan Emosional .
menggunakan desain longitudinal untuk mendapatkan pemahaman yang lebih komprehensif tentang pengaruh faktor-faktor ini.
DAFTAR PUSTAKA