Integrated Science Education Journal (ISEJ) Vol.
No.
Januari 2020, pp.
ISSN: 2716-3725.
DOI: 10.
37251/isej.
Deskripsi Sikap Kesenangan dalam Belajar IPA.
Ketertarikan Memperbanyak Waktu Belajar IPA, dan Ketertarikan Berkarir di Bidang IPA di MTS SyifaAoul Qulub Risma Setya Suryani11.
Rini Siski Fitriani2 Guru IPA MtS SyifaAoul Qulub Program Studi Pendidikan Fisika.
Universitas Jambi
Article Info
ABSTRACT
Article history:
Tujuan Penelitian: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana sikap siswa Mts SyifaAoul Qulub terhadap IPA pada tiga indikator yaitu kesenangan dalam belajar IPA, ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA, dan ketertarikan berkarir di bidang IPA Received Dec 29, 2019 Revised Dec 31, 2019 Accepted Jan 01, 2020 Keywords:
Sikap Kesenangan dalam Belajar Ketertarikan Metedologi: Penelitian ini adalah jenis penelitian kuantitatif dengan analisis data deskriptif.
Data yang dihasilkan dari penelitian kuantitatif adalah berupa angka/numerik.
Subjek dari penelitian ini adalah 73 siswa-siswi di Mts Syifaul Qulub.
Hasil Temuan: Hasil penelitian yang diperoleh yaitu dari tiga indikator kesenangan belajar IPA, ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA, dan ketertarikan berkarir di bidang IPA di Mts SyifaAoul Qulub sikap yang paling dominan adalah pada kategori cukup.
Keterbaruan Penelitian: Keterbaruan dari penelitian ini adalah indikator yang digunakan untuk mendeskripsikan sikap IPA di MtS SyfaAoul Qulub.
Adapun indikator yang digunakan pada penelitian ini ialah kesenangan dalam belejar IPA, ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA, dan ketertariakn berkarir di bidang IPA This is an open access article under the CC BY-NC license Corresponding Author:
Risma Setya Suryani.
Guru IPA MTS SyifaAoul Qulub.
Kabupaten Tebo.
Email: rismasetyasuryani215@gmail.
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan proses pembelajaran untuk meningkatkan pengetahuan dan keterampilan seseorang agar menjadi manusia yang berkualitas yang mampu menghadapi tantangan masa depan.
Pendidikan menjadi hal yang sangat penting untuk menjadikan peserta didik dapat menggapai cita-citanya melalui wawasan dan ilmu yang telah didapat dari suatu pendidikan Au1Ay.
Sejalan dengan pendapat Au2Ay pendidikan akan membentuk pribadi yang layak dalam lingkungan keluarga dan juga masyarakat.
Education is an ongoing process that aims to increase the quality of human resources Au3Ay.
Mata pelajaran IPA terdapat pada jenjang sekolah menengah pertama (SMP).
IPA merupakan salah satu mata pelajaran di SMP yang memegang peran penting dalam membentuk siswa yang berkualitas.
Sikap merupakan bentuk dari pikiran dan perasaan seseorang untuk mengenal aspek-aspek tertentu dalam lingkungannya yang tidak mudah untuk dirubah Au4-7Ay.
Sikap adalah pandangan atau perasaan yang disertai kecenderungan untuk bertindak terhadap suatu obyek tertentu Au8Ay.
Attitude is the tendency to act, perceive, think and feel in the face of objects, ideas, situations, or values Au9-10Ay.
Sikap adalah hal yang Journal homepage: http://cahaya-ic.
com/index.
php/ISEJ A ISSN: 2716-3725 penting dalam pembelajaran karena mempengaruhi hasil belajar siswa.
Hal pertama yang dapat dilihat dari siswa menyukai atau tidak terhadap pelajaran IPA adalah bagaimana sikap siswa saat pelajaran berlangsung.
Sikap siswa terhadap mata pelajaran IPA dilihat dari bagaimana tanggapan mereka tentang pelajaran IPA, secara umum, sikap siswa pada IPA ada yang positif dan juga negatif Au11Ay.
Kesenangan dalam belajar IPA merupakan salah satu sikap positif siswa yang berarti rasa suka siswa saat sedang belajar IPA yang diikuti dengan rasa ingin tahu yang tinggi Au12Ay.
Kesenangan belajar dalam IPA dapat didefinisikan bahwa setiap siswa yang memiliki sikap positif terhadap IPA harus memiliki kenyamanan dan merasakan kesenangan Au13Ay.
Ketertarikan adalah keadaan dimana seseorang merasa tertarik akan sesuatu.
Sikap ketertarikan dalam memperbanyak waktu belajar IPA sangatlah bagus, itu artinya siswa mempunyai motivasi yang tinggi untuk terus belajar IPA.
Ketertarikan dalam memperbanyak waktu belajar IPA adalah sebagai ungkapan kesukaan siswa dalam mempelajari IPA dengan memanfaatkan waktu luang untuk mempelajari lebih dalam pelajaran IPA Au16Ay.
Ketertarikan berkarir dibidang IPA merupakan keinginan untuk sudah harus ditanamkan pada siswa.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti berasumsi bahwa perlu diadakannya penelitian tentang bagaimana sikap siswa pada mata pelajaran IPA di MtS SyifaAoul Qulub.
Hal ini bertujuan agar guru memiliki tolak ukur/patokan yang jelas tentang sikap siswa terhadap mata pelajaran IPA.
Pengukuran sikap siswa terhadap mata pelajaran IPA pada penelitian ini menggunakan instrumen angket.
Adapun indikator dari instrumen tersebut adalah, kesenangan dalam belajar IPA, ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA, dan ketertarikan berkarir di bidang IPA
METODE
Penelitian ini adalah jenis penelitian kuantitatif dengan analisis data deskriptif.
Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif deskriptif desain survei.
Survey research design is used in quantitative research methods to see attitudes, behavior, population characteristic, and opinions, generraly the research sample can use questionnaire, and interviews, and statisticaly analyzed using numbers Au17Ay.
Data yang dihasilkan dari penelitian kuantitatif adalah berupa angka/numerik.
Analisis data, pada penelitian ini menggunakan data analisis kuantitatif menggunakan program SPSS untuk mencari statistik deskriptif, statistik deskriptif merupakan suatu gambaran atau penyajian data dalam jumlah besar, dalam hal ini berupa frekuensi ringkasan, misalnya modus, mean, median, minimum, maksimum dan standar deviasi Au18Ay.
Instrument dari penelitian ini erupa angket yang diadopsi dari penelitian Astalini & Kurmiawan .
yang berjudul AuPengembangan Instrumen Sikap Siswa Sekolah Menengah Pertama Terhadap Mata Pelajaran IPAAy dengan nilai cronbach alpha 0.
Subjek dari penelitian ini adalah 73 siswa-siswi di Mts Syifaul Qulub.
Instrumen dari penelitian ini berupa angket sikap, dengan indikator kesenangan dalam belajar IPA dan ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA, dan ketertarikan berkarir di bidang IPA.
Tabel 1.
Indikator Sikap Kesenangan.
Ketertarikan Memperbanyak Waktu Belajar, dan Ketertarikan Berkarir di Bidang IPA Indikator Jumlah Pernyataan Kesenangan dalam belajar IPA 9 pernyataan Ketertarikan memperbanyak waktu dalam belajar IPA 8 pernyataan Ketertarikan berkarir di bidang IPA 9 pernyataan HASIL DAN PEMBAHASAN Keterbaharuan dari penelitian ini adalah indikator yang digunakan untuk mendeskripsikan sikap IPA di MtS SyfaAoul Qulub.
Indikator yang digunakan pada penelitian sebelumnya Au2Ay yang berjudul AuIdentifikasi Sikap Implikasi Sosial Dari Ipa.
Tertarikan Menambah Waktu Belajar IPA, dan ketertarikan Berkarir di Bidang IPA Siswa Smp Sekabupaten Muaro JambiAy.
Dalam penelitian tersebut indikator yang digunakan adalah identifikasi sikap Impilkasi sosial dari IPA, ketertarikan menambah waktu belajar IPA, dan ketertarikan berkarir di bidang IPA.
Ada dua indikator yang sama dalam penelitian ini hanya satu indikator yang berbeda yaitu kesenangan dalam belajar IPA.
Adapun hasil dalam penelitian ini meliputi beberapa indicator yang digunakan ialah:
ISEJ.
Vol.
No.
Januari 2020: 39- 43
Integrated Science Education Journal
ISSN: 2716-3725
Tabel 2.
Kesenangan Belajar IPA
Variabel
Interval
Frekuensi
Kesenangan belajar IPA
9,0 Ae 16,20 16,21 Ae 23,4 23,41 Ae 30,6 30,61 Ae 37,8 37,81 Ae 45,00 Persentasi
(%)
Kategori Sangat Tidak Baik Tidak Baik Cukup Baik Sangat Baik Mean
Median Modus
Minimum
Maximum
23,78
24,00
24,00
17,00
32,00
Hasil analisis data statistik yang diperoleh di MtS SyifaAoul Qulub menegnai sikap siswa terhadap pelajaran IPA yang ditijau dari indikator kesenangan dalam belajar IPA dapat diukur melalui bagaimana sikap siswa saat pembelajaran berlangsung apakah rasa suka atau tidak suka.
Berdasarkan data dari tabel 1.
untuk indikator kesenangan dalam belajar IPA terdapat tiga kategori yaitu baik, cukup, dan tidak baik.
Kategori baik yaitu 1,4 % atau 1 orang siswa.
Kategori cukup 52,1 % atau 38 siswa dan untuk kategori tidak baik ada 46.
6 % atau 34 siswa.
Tabel 3.
Ketertarikan Memperbanyak Waktu Belajar IPA
Variabel
Interval
Frekuensi
Persentasi
(%)
Kategori Ketertarikan waktu belajar IPA
8 Ae 14,4 14,41 Ae 20,8 20,81 Ae 27,2 27,21 Ae 33,6 33,61 Ae 40,00 Sangat Tidak Baik Tidak Baik Cukup Baik Sangat Baik Mean
Median Modus
Minimum
Maximum
22,97
23,00
22,00
15,00
35,00
Untuk indikator sikap ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA untuk ketgori sangat baik 1,4 % atau 1 siswa, kategori baik 5,5 % atau 4 siswa, kategori cukup adalah yang paling dominan yaitu 74,0 % atau 54 siswa, kategori tidak baik 19,2 % atau 14 %, dan untuk kategori sangat tidak baik 0.
7 % atau hanya 1 orang siswa.
Hasil analisis data statistik yang diperoleh di MtS SyifaAoul Qulub menegnai sikap siswa terhadap pelajaran IPA yang ditijau dari indikator ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA hal ini juga berkaitan erat dengan kesenangan dalam belajar IPA.
Sikap ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA dapat dilihat bagaimana ketertarikan siswa dalam belajar IPA seperti membaca buku yang berkaitan dengan IPA saat jam kosong dan mengahiskan waktu untuk mencari informasi mengenai IPA di waktu luannya.
Tabel 4.
Ketertarikan Berkarir di bidang IPA
Variabel
Interval
Frekuensi
Ketertarikan Berkarir di bidang IPA
Ae 16,20 16,21 Ae 23,4 23,41 Ae 30,6 30,61 Ae 37,8 37,81 Ae 45,00 Persentasi
(%)
Kategori Sangat Tidak Baik Tidak Baik Cukup Baik Sangat Baik Mean
Median Modus
Minimum
Maximum
24,49
25,00
25,00
19,00
35,00
Dan untuk indikator ketertarikan berkarir di bidang IPA ada tiga kategori.
Kategori baik 4,1 % atau 3 siswa, kategori cukup 57,5 atau 42 siswa, dan kategori atau 38,4 % atau 28 siswa.
Dalam indikator ini sikap uang paling dominan adalah pada kategori cukup.
Kesenangan dalam belajar IPA, ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA memilki keterkaitan dengan indikator ketertarikan berkarir di bidang IPA Kesenangan dalam belajar IPA adalah siswa merasa senang dan antusias saat belajar.
Kesenangan belajar dalam sains (IPA) dapat didefinisikan bahwa setiap siswa yang memiliki sikap positif terhadap sains harus memiliki kenyamanan dan merasakan kesenangan Au19-21Ay.
Faktor Kesenangan dalam belajar IPA ada faktor internal dan fator eksternal.
Faktor internal atau dari dalam adalah perasaan yang timbul dari dalam diri siswa yang artinya siswa tersebut memang menyukai pelajaran IPA .
Rasa senang dalam belajar IPA juga dipengaruhi oleh guru mata peljaran IPA itu sendiri.
Guru yang menjelaskan mata pelajaran secara menarik akan membuat siswa senang belajar IPA dan juga seblaiknya jika dalam penyampaian materi IPA tidak menarik maka akan membuat siswa kurang berminat pada pelajaran IPA yang membuatnya mempunyai sikap negatif ini merupakaan faktor eksternal.
Ketertarikan dalam memperbanyak waktu belajar IPA artinya siswa merasa senang dalam belajar IPA sehingga membuat siswa akan mempergunakan waktu luangnya untuk memperbanyak waktu belajar IPA.
Ketertarikan berkarir dibidang IPA berarti siswa memiliki minat untuk berkarir di bidang IPA, yaitu ingin menjadi saintis atau ilmuwan yang berkenaan dengan IPA.
Sikap dalam belajar terdiri dari sikap positif dan juga sikap negatif.
Sikap positif yang timbul, misalnya semangat saat kegiatan belajar mengajar, rasa senang dan ingin tahu terhadap materi pelajaran IPA.
Sedangkan sikap negatif yang timbul seperti kurang tertarik mengikuti pelajaran, malas mendengarkan Deskripsi Sikap Kesenangan dalam Belajar IPA.
KetertarikanA (Risma Setya Suryan.
A ISSN: 2716-3725 penjelasan dari guru, tidak semangat dan jenuh saat proses pembelajaran IPA dan lain sebagainya.
Penerimaan atau sikap positif dan penolakan atau sikap negatif dapat dinyatakan dengan sikap persetujuan atau tidak persetujuan terhadap pernyataan sesuatu objek Au27Ay.
Keberhasilan siswa menyerap secara baik materi yang disampaikan guru dalam proses pembelajaran akan menimbulkan hasil belajar IPA positif pada individu siswa tersebut Au28Ay.
Tiap indikator dalam penelitian ini Saling berkesinambungan satu dengan yang lain.
Siswa yang memilki sikap positif terhadap IPA akan antusias dalam belajar dan membuat siswa akan tertarik untuk memperbanyak waktu belajar IPA selanjutnya siswa yang senang belajar IPA kemudian tertarik memperbanyak waktu beljar IPA akan muncul rasa ketertarikan berkarir di bidang IPA.
Ketertarikan untuk melanjutkan karir dibidang IPA tidak lepas dari seberapa besar individu tersebut memiliki keyakinan bahwa berkarir dibidang IPA merupakan salah satu keinginan untuk masa depannya.
Penelitian dilaksanakan karena rasa keingintahuan peneliti pada indikator sikap kesenangan dalam belajar IPA, ketertarikan memperbanyak waktu belajar, dan ketertarikan berkarir di bidang IPA di MtS SyifaAoul Qulub.
Pada penelitian sebelumnya Au2Ay meneliti pada tingkat SMP yang berjudul Identifikasi Sikap Sosial Dari IPA.
Ketertarikan Menambah Waktu Belajar IPA, dan Ketertarikan Berkarir Dibidang IPA Siswa SMP Se-Kabupaten Muaro Jambi.
Disini ada kesamaan indikator yaitu, ketertarikan menambah waktu belajar IPA dan ketertarikan berkarir di bidang IPA penelitian tersebut didapatkan hasil yang tergolong rendah dengan sikap dominan yang cukup baik.
Pada penelitian ini di MtS SyifaAoul Qulub sikap ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA juga tergolong rendah.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan sikap kesenangan dalam belajar IPA di MtS SyifaAoul Qulub berada pada kategori Cukup dengan presentasi 52,1 % atau jumlah siswa 38 siswa.
Untuk indikator ketertarikan memperbanyak waktu belajar IPA juga berada dalam kategori Cukup dengan presentase 74,0 % atau 54 orang siswa, dan untuk indikator berkarir dbidang IPA juga berada dalam kategori Cukup dengan presentase 57,5 % atau 42 siswa.
Sesuai dengan tujuan pendidikan yang telah dipaparkan dalam pendahuluan bahwasanya pendidikan untuk mencipatakan manusia yang berkualitas, maka dalam proses pembelajaran hendaknya siswa senang
dalam belajar dan dapat memperdalam ilmu pengetahuan IPA dengan memperbanyak waktu belajar IPA dan menyukai mata elajarn IPA sehingga nantinya akan membuat siswa tertarik berkarir di bidang IPA
UCAPAN TERIMA KASIH
Terima kasih kepada pihak sekolah MTS SyifaAoul Qulub yang telah berpartisipasi untuk kelancaran penelitian dan terima kasih kepada pihak-pihak yang telah memberi dukungan pada penelitian ini.
REFERENCES