P-ISSN 2337-7682
E-ISSN 2722 1687
Volume 12.
Nomor 1.
Agustus 2021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
REDAKSI
Penanggung jawab :
Dr.
Munawaroh.
Kes Dr.
Heny Sulistyowati.
Hum Dr.
Nurwiani.
Dr.
Nanik Sri Setyani.
Redaksi:
Ketua Sekretaris Reviewer : Ir.
Slamet Boediono.
Si.
: Abd.
Rozak.
Pd.
Safiil Maarif.
: Dr.
Wiwin Sri Hidayati.
Pd ( Bidang Pendidikan Matematik.
Nahlia Rahmawati.
Si (Bidang Matematik.
Mitra Bestari Dr.
Warly.
Pd (Universitas Ronggolawe Tuba.
Dr.
Iis Holisin.
Pd (Universitas Muhammadiyah Surabay.
Penerbit :
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang Alamat :
Program Studi Pendidikan Matematika Kampus STKIP PGRI Jombang Jln.
Pattimura i/20 Jombang.
Telp : .
861319 stkipjb@gmail.
PENGANTAR REDAKSI
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta karunia-Nya kepada kami sehingga kami berhasil menerbitkan jurnal AueduMATHAy volume 12 Nomor 1 edisi Agustus 2021.
Penerbitan jurnal AueduMATHAy ini untuk memfasilitasi dosen program studi pendidikan mempublikasikan hasil karya yang dihasilkan.
Jurnal ini berisikan tentang artikel yang membahas tentang matematika dan pendidikan matematika.
Kami menyadari bahwa jurnal AueduMATHAy ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat konstruktif selalu kami harapkan demi kesempurnaan jurnal ini.
Akhir kata, kami sampaikan terima kasih kepada Mitra Bestari dan semua pihak yang telah berperan serta dalam penerbitan jurnal AueduMATHAy ini dari awal sampai akhir.
Semoga Allah SWT senantiasa meridhai segala usaha kita.
Amin.
P-ISSN 2337-7682
E-ISSN 2722 1687
DAFTAR ISI
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS XI
MIPA 2 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN DISKURSUS MULTY REPRECENTACY
DI SMAN 11 SIDRAP
1 Ae 12 yaU.
yaoyayayaya SMAN 11 SIDRAP Sulawesi Selatan IMPLEMENTATION OF PROBLEM BASED LEARNING MODEL TO IMPROVE THE MATHEMATICS LEARNING OUTCOMES OF STUDENTS IN CLASS VII.
5 SMP
NEGERI 4 PEKANBARU
13 - 24
yaUyayayaoyayayaoyay yaOyayayao yaOyauyaoyayayauyaya , yaeyayayaoyayayao yaeyaoyayaoyayayaya , yaUyaoyayayayayaoyayc
1,2,3
Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
PROMOTE ACTION MAHASISWA CALON GURU DALAM PEMBELAJARAN
MATEMATIKA
25 - 33
yaOyaoyayayaoyayao yaEyayaoya yasyayayayau yaOyayayaoya
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang
PENJADWALAN SETORAN HAFALAN AL-QURAN
PONDOK PESANTREN
TAHFIDZUL QURAoAN AuDARUL HIKAMAy DENGAN METODE GRAPH
yaeyaoyayayayau yaUyaoyaoyayaya ya, yaEyayaya yaeyaoyayaoyayayaoyaya yasyaya yaNyaoyayayayayayayayayayaya , yaOyayayao yaayayayayaoyayaoyayaoyayayc
1,2,3
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang
ANALISIS KESADARAN METAKOGNITIF CALON GURU
PEMBELAJARAN DARING PADA ERA PANDEMI COVID-19
yaAyauyay.
yacyayayaoya ya, yaNyayayaya yaUyayayayayaoyayyayaya
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang
34 - 40
DALAM
41 - 48
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN
MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI BENTUK
ALJABAR UNTUK SISWA KELAS VII SMP/MTs 49 - 57
yaIyayayayao yaayayayayayaoyayaoyaya yacyayayyayaoyaya , yaayayayaya yaoyayaoyayayayaoya , yaeyayayayayayc
1,2,3
Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS VII2
SMP NEGERI 42 PEKANBARU
58 - 70
yaeyayayaoyayaya yaUyayayayayayaoya , yaAyayayao yaUyayayayaya , yaeyaoyayaya yc
1,2,3
Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau
KETENTUAN PENULISAN
Artikel yang dimuat dalam jurnal meliputi naskah tentang hasil penelitian, gagasan konseptual, kajian teori, aplikasi teori dan tinjauan kepustakaan tentang pendidikan Matematika.
Naskah belum diterbitkan dalam jurnal dan media cetak lain.
Naskah merupakan karya orisinal, bebas dari plagiasi dan mengikuti etika penulisan.
Segala sesuatu yang menyangkut perijinan pengutipan, penggunaan softwere untuk pembuatan naskah atau ihwal lain yang terkait dengan HAKI yang dilakukan oleh penulis artikel, berikut konsekuensi hukum yang mungkin timbul karenanya menjadi tanggung jawab penulis naskah.
Semua naskah ditelaah oleh mitra bestari yang ditunjuk oleh penyunting menurut bidang Penulis diberikan kesempatan untk melakukan revisi naskah atas dasar saran dari mitra bestari atau penyunting.
Kepastian pemuatan naskah atau penolakan akan diberitahukan secara tertulis.
Ketentuan penulisan naskah:
Naskah ditulis dengan 1.
5 spasi, kertas A4, panjang 10-20 halaman.
Berkas naskah ditulis dalam microsoft word, dan diserahkan melalui email stkipjb@gmail.
com dan konfirmasi ke redaksi setelah pengiriman.
Sistimatika penulisan :
Hasil penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Metode .
Hasil penelitian.
Pembahasan.
Simpulan dan saran.
Daftar Hasil non penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Bahasan Utama.
Penutup atau Simpulan.
Daftar rujukan P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687 EduMath Volume 12 Nomor 1.
Agustus 2021
Halaman 49- 57
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
PADA MATERI BENTUK ALJABAR UNTUK SISWA KELAS VII
SMP/MTs yaIyayayayao yaayayayayayaoyayaoyaya yacyayayyayaoyaya , yaayayayaya yaoyayaoyayayayaoya , yaeyayayayayayc
1,2,3
Program Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Riau priskawani5074@student.
id, .
yuanita@lecturer.
syofni@lecturer.
Abstrak: Penelitian ini dilatarbelakangi oleh terbatasnya perangkat pembelajaran matematika yang sesuai dengan Kurikulum 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran matematika berupa Silabus.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Aktifitas Siswa (LAS) dengan menggunakan model Problem Based Learning pada materi bentuk aljabar untuk siswa kelas VII SMP/MTs yang valid dan praktis.
Model pengembangan penelitian ini adalah model 4-D yang terdiri dari tahap define .
, design .
, develop .
, dan disseminate .
Perangkat pembelajaran yang telah dikembangkan divalidasi oleh tiga orang validator dan direvisi sesuai saran dari validator.
Rata-rata skor hasil validasi untuk silabus.
RPP, dan LAS adalah 100%, 96.
66%, dan 93.
58% dengan kategori sangat valid.
Hasil validasi ini menunjukkan bahwa silabus.
RPP, dan LAS sudah layak untuk diujicobakan.
LAS yang telah valid kemudian diujicobakan pada kelompok kecil.
Rata-rata skor hasil uji coba kelompok kecil untuk LAS adalah 89.
58% dengan kategori sangat praktis.
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa Silabus.
RPP dan LAS yang dikembangkan dengan menggunakan model Problem Based Learning pada materi Bentuk Aljabar untuk kelas VII SMP/MTs telah memenuhi kriteria valid.
Kata kunci: Perangkat Pembelajaran Matematika.
Model Problem Based Learning.
Kurikulum 2013.
Bentuk Aljabar.
Model Pengembangan 4-D
PENDAHULUAN
Kurikulum Menurut Daryanto .
, berlandaskan tujuan pendidikan nasional maka perluasan dari rancangan dan sebuah pengelompokan yang kurikulum perlu berasal dari budaya bangsa, berkaitan dengan objek, isi, bahan ajar dan cara aktivitas bangsa masa kini, dan aktivitas bangsa di masa yang akan datang.
Perluasan pelaksanaan kegiatan pembelajaran dengan serta perbaikan dari kurikulum-kurikulum yang (Peraturan Pemerintah No.
20 Tahun 2.
Indonesia.
SaAodun Akbar .
menyatakan bahwa Pemerintah No.
14 Tahun 2007, bahwasannya tergantung dengan kemampuan dari guru untuk karena perangkat pembelajaran diterapkan pembelajaran siswa yang sekurang-kurangnya meliputi: pemahaman wawasan atau landasan dalam praktik pembelajaran sehari-hari.
kependidikan, pemahaman terhadap siswa.
Perangkat pembelajaran adalah alat atau pedoman guru dalam melaksanakan pembelajaran yang disusun sebelum guru melaksanakan pembelajaran di kelas.
Menurut pembelajaran yang mendidik dan dialogis.
Trianto pemanfaatan teknologi pembelajaran, evaluasi perangkat pembelajaran dapat mempermudah hasil belajar, dan pengembangan siswa untuk dan mengingatkan tentang apa saja yang ingin mengaktualisasikan berbagai potensi yang dilakukan pada setiap kegiatan pembelajaran Wujud nyata dari keprofesionalan yang dilakukan sekaligus dapat meningkatkan guru tersebut adalah kemampuan guru untuk profesionalisme guru.
Perangkat pembelajaran yang diperlukan dalam proses pembelajaran menerapkannya dalam proses pembelajaran di dapat berupa silabus.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan Lembar Aktivitas mengembangkan perangkat pembelajaran yang Siswa (LAS).
Berdasarkan Permendikbud Nomor mengoptimalkan proses serta hasil belajar Ibnu Badar Al-Tabany pendidikan berkewajiban menyusun perangkat Maka Perangkat pembelajaran memiliki sistematis agar pembelajaran berlangsung peranan penting dalam pelaksanaan proses secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, pembelajaran, untuk itu peneliti melakukan menantang, efisien, memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang pembelajaran yang telah disusun oleh guru yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan matematika kelas VII di SMP Negeri 36 kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan Pekanbaru.
Berdasarkan hasil studi dokumen perkembangan fisik serta psikologis siswa.
IPK yang tertera di RPP guru terdapat Menurut Permendikbud No.
14 Tahun kesalahan penomoran dan hal tersebut jadi 2007, salah satu kemampuan yang harus tidak sesuai dengan KD dari materi yang dimiliki oleh pendidik yang professional adalah dipelajari, dan untuk poin-poin di tujuan kompetensi pedagodik.
Menurut Peraturan pembelajarannya jadi tidak sesuai juga.
Kekurangan di dalam RPP juga pada kegiatan literatur untuk mancari tahu materi matematika pembelajaran berpusat pada guru yang dapat apa saja yang sulit dipahami oleh siswa kelas mengakibatkan siswa menjadi pasif selama VII proses pembelajaran.
Pada kegiatan inti, siswa Irwitadia Hasibuan .
pada siswa kelas diberi tugas oleh guru untuk memahami dan VII SMP Negeri 1 Banda Aceh ditemukan juga mencermati materi yang ada pada buku bahwa materi yang sulit dipahami oleh siswa Selanjutnya guru akan menjelaskan dan kelas VII SMP Negeri 1 Banda Aceh adalah membimbing siswa untuk memahami materi materi Bentuk Aljabar dalam menganalisis yang sedang dipelajari, memberikan contoh soal dan terakhir memberikan latihan kepada ditemukan Irwitadia Hasibuan.
Lana Sugiarti Pada kegiatan inti, terlihat bahwa proses .
berdasarkan hasil penelitiannya juga pembelajaran berpusat pada guru sedangkan menemukan bahwa siswa kelas VII D SMP
Negeri menghendaki siswa yang Berdasarkan Sejalan Salam
Magelang
kesulitan dalam mengerjakan soal bentuk sehingga siswa dapat membangun sendiri aljabar yang berkaitan dengan konsep dan Peneliti juga melakukan wewancara
LAS
SMP.
dengan guru matematika kelas VII di SMP pembelajaran berasal dari penerbit yang Negeri 36 Pekanbaru berisi ringkasan materi pelajaran yang disertai materi apa yang dianggap sulit oleh siswa.
dengan kumpulan soal, bukan langkah- Berdasarkan keterangan dari guru, salah satu langkah untuk menemukan konsep dan materi yang diagap sulit oleh siswa adalah menyelesaikan masalah.
LAS tersebut berisi Bentuk Aljabar.
penjelasan tentang LAS menyimpulkan bahwa siswa SMP mengalami disusun untuk siswa dapat menemukan dan kesulitan pada materi Bentuk Aljabar.
Oleh sedangkan kurikulum untuk mengetahui Berdasarkan hasil studi membangun pengetahuannya sendiri.
Jadi membantu siswa dalam memahami materi kegiatan memahami dan mencermati materi khususnya materi pokok Bentuk Aljabar.
yang sedang dipelajari berlangsung kurang Pembelajaran efektif jika hanya menggunakan buku cetak.
Peneliti permasalahan yang ada dikehidupan nyatanya serta mengikutsertakan seluruh siswa untuk METODE PENELITIAN dapat berperan aktif saat proses pembelajaran.
Perangkat Penelitian ini merupakan penelitian menggunakan model pembelajaran yang tepat matematika kurikulum 2013 pada materi .
Bentuk Aljabar berupa silabus.
RPP dan LAS.
Silabus.
RPP, dan LAS yang dikembangkan Menurut Syahrir pembelajaran yang digunakan oleh guru, hal ini didasari dari Learning.
hasil penelitiannya.
Perangkat Problem Based mengaitkan siswa ke kehidupan nyatanya maka siswa akan ingat dengan konsep dari materi Model pengembangan yang akan dipelajari.
digunakan yaitu model 4-D yang terdiri Salah satu model memperbaiki permasalahan tersebut adalah pendefinisian .
, perencanaan .
, model Problem Based Learning.
, dan penyebaran Penelitian .
Pada materi bentuk aljabar.
Pemilihan materi ini Pendefinisian .
cocok dipelajari menggunakan model Problem Based Learning karena materi bentuk aljabar menuntut siswa untuk memahami konsep Analisis meliputi analisis awal-akhir, analisis siswa, sehari-hari analisis konsep, analisis tugas, dan perumusan Berdasarkan tujuan pembelajaran.
Tahap selanjutnya yaitu tahap design .
, peneliti memilih pembelajaran berupa silabus.
RPP, dan LAS media yang akan digunakan dalam penelitain, dengan menggunakan model Problem Based membuat format perangkat pembelajaran dan Learning pada materi bentuk aljabar untuk selanjutnya berdasarkan format yang sudah siswa kelas VII SMP/MTs yang valid dan dibuat peneliti membuat rancangan awal perangkat pembelajaran yaitu silabus.
RPP, pembelajaran yang masih ada kekurangan serta LAS.
tidak dilaksanakannya penggunaan LAS pada proses pembelajaran.
Selain RPP dan LAS validator dan juga angket respon siswa.
Tahap .
Perangkat pembelajaran yang yang dikembangkan kemudian divalidasi oleh digunakan guru tidak dapat membimbing tiga orang validator dan selanjutnya di lakukan uji coba.
pengetahuannya secara mandiri sesuai tuntutan Subjek uji coba pada penelitian ini kurikulum 2013, bahkan guru juga tidak adalah 6 orang siwa kelas Vi SMP.
Jenis data menyusun LAS.
Masalah pada penelitian ini yang digunakan dalam penelitian ini adalah sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh data kuantitatif.
Data Retnawati .
Saragih .
dan Niluh berupa tanggapan atau saran dari dan Heri .
yang menyatakan bahwa guru- validator dan siswa terhadap guru matematika SMP masih mengalami skor penilaian pada lembar pembelajaran, dalam mengajar guru masih validasi yang diisi oleh validator dan skor menggunakan perangkat pembelajaran yang angket respon siswa terhadap penggunaan dikembangkan tanpa LAS.
khusus, bahkan didapatkan bahwa perangkat Instrumen pengumpulan data pada model atau penelitian ini adalah instrument yang digunakan guru diperoleh dari hasil men download dari internet.
Teknik pengumpulan data pada Pengembangan perangkat pembelajaran penelitian ini adalah validasi silabus.
RPP dan disesuaikan dengan karakteristik peserta didik LAS dan uji coba LAS.
Teknik analisis data dan model pembelajaran.
Salah satu alternatif pada penelitian ini adalah analisis hasil model pembelajaran yang unggul lembar validasi silabus.
RPP dan LAS dan analisis kepraktisan perangkat pembelajaran.
HASIL
PENELITIAN
untuk melibatkan Problem Based Learning (PBL).
Hal ini DAN PEMBAHASAN sejalan dengan penelitian yang dilakukan Tahap Pendefinisian .
oleh Paloloang .
dan Yusri
yang menyatakan bahwa penerapan model
Peneliti menetapkan masalah dasar yang dihadapi dalam pembelajaran matematika
PBL
sehingga dibutuhkan pengembangan perangkat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah pada penelitian ini masalah yang matematis siswa dan dapat meningkatkan hasil dihadapi adalah perangkat pembelajaran yang digunakan guru belum sesuai dengan tuntutan mengidentifikasi, merinci dan menyusun secara proses pembelajaran dapat Peneliti sistematis konsep-konsep relavan yang akan perangkat pembelajaran, peneliti merancang lembar validasi silabus.
RPP dan LAS untuk Bentuk Aljabar, validator dan juga angket respon siswa.
pencapaian kompetensi pada materi Bentuk Aljabar Tahap Pengembangan .
Perangkat menentukan tugas yang akan dilakukan oleh dikembangkan kemudian divalidasi oleh tiga siswa dan merumuskan tujuan pembelajaran.
orang validator.
Hasil penilaian validator untuk Tahap Perancangan .
menilai kevalidan silabus.
RPP, dan LAS Peneliti memilih media yang akan menggunakan model Problem Based Learning digunakan dalam penelitian ini yaitu media SMP/MTs dapat dilihat pada Tabel 1 dan Tabel Bentuk Aljabar Penelitian juga membuat format perangkat pembelajaran dan selanjutnya berdasarkan Tabel 1.
Persentase Rata-Rata Silabus format yang sudah dibuat peneliti membuat Rata-Rata Penilaian Validator Persentase rata-rata rancangan awal perangkat pembelajaran yaitu Silabus silabus.
RPP, dan LAS.
Pengembangan silabus.
VII Kategori Sangat Valid RPP, dan LAS disesuaikan dengan langkahlangkah yang terdapat pada model Problem Dari tabel 1 didapat bahwa hasil rata-rata Based Learning dan pendekatan saintifik.
persentase dari validator pertama yaitu sebesar Format
RPP
Hasil rata-rata berpedoman kepada Permendikbud Nomor 22 validator kedua yaitu sebesar 92.
86% dan hasil Tahun 2016 tentang standar proses dan LAS rata-rata Maka untuk persentase rata- Based rata dari ketiga validator apabila digabungkan Learning yaitu sebesar 92.
86% dengan kategori sangat Problem memenuhi syarat didaktis, konstruksi dan syarat teknis.
Peneliti merancang perangkat Tabel 2.
Persentase Rata-Rata RPP dan LAS
pembelajaran terdiri dari empat pertemuan dengan ruang
RPP
penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar, .
LAS
Rata-Rata Penilaian dari Ketiga Validator Persentas e ratarata Katego Sangat Valid Sangat Valid pembagian bentuk aljabar.
Selain merancang Dari tabel 2 didapatkan hasil untuk RPP dari validator pertama, kedua dan ketiga yaitu Dari tabel 3 didapatkan hasil dari ujicoba skala 72%, 91.
93% dan 97.
63% dan persentase kecil dengan 6 orang siswa kelas Vi rata-rata SMP/MTs yaitu untuk LAS-1 persentasenya digabungkan yaitu sebesar 96.
66% dengan sebesar 90%, pada LAS-2 persentasenya kategori sangat valid.
Pada LAS hasil yang 33%, pada LAS-3 persentasenya didapatkan dari validator pertama, kedua dan 28% dan pada LAS-4 persentasenya ketiga yaitu 91.
54%, 96.
63% dan 94.
71% dan Pada persentase rata-rata dari persentase rata-rata dari ketiga validator keempat LAS tersebut apabila digabungkan apabila digabungkan yaitu sebesar 93.
yaitu sebesar 89.
58% dengan kategori sangat dengan kategori sangat valid.
Tahap yang dilakukan oleh peneliti setelah perangkat divalidasi dan direvisi sesuai PENUTUP validator adalah uji coba LAS.
Uji coba Simpulan hanya sampai uji coba Penelitian pengembangan ini menghasilkan COVID-19 yang tidak memungkin peneliti pembelajaran matematika yaitu silabus.
RPP.
Peneliti LAS melakukan uji coba terbatas pada 6 orang Problem Based Learning siswa kelas Vi SMP yang bertempat tinggal Bentuk disekitar kawasan tempat tinggal peneliti, hal Peneliti ini juga dikarenakan oleh situasi pandemic pengembangan 4-D yang terdiri dari empat COVID-19 yang tidak memungkinkan peneliti melakukan uji coba di sekolah dengan siswa kelas VII.
, dan penyebaran .
Hasil
Aljabar
VII
SMP/MTs.
, .
, terhadap LAS materi Bentuk Aljabar kelas Perangkat VII menggunakan model PBL disajikan pada dikembangkan divalidasi oleh tiga validator.
Tabel 3.
Silabus yang divalidasi oleh ketiga validator Tabel 3.
Persentase Rata-Rata Angket Respon
Siswa
RPP
LAS
Rata-Rata Penilaian dari Ketiga Validator Persentas e ratarata rata-rata 86% dengan kategori sangat Katego valid.
RPP yang divalidasi oleh ketiga Sangat validator mendapatkan hasil persentase Valid rata-rata sebesar 96.
66% dengan kategori Sangat Valid
LAS
persentase rata-rata sebesar 93.
58% dengan SMP/MTs.
kategori sangat Setelah produk materi dan jenjang tingkatan lain yang dinilai valid oleh ketiga validator, maka dapat dikembangkan menjadi perangkat pembelajaran matematika dengan model melihat kepraktisan penggunaan LAS.
Pada Problem Based Learning atau model penelitian ini uji coba yang dilakukan pembelajaran lainnya.
Produk Namun dikarenakan adanya pandemi COVID-19.
RPP, dan LAS yang dapat Pada LAS yang diujicobakan skala kecil dijadikan sebagai salah satu alternatif kepada 6 orang siswa kelas Vi ada sebanyak empat LAS.
Hasil persentase rata- rata yang didapat dari ujicoba LAS ini 58% dengan kategori sangat Pada penelitian ini, peneliti hanya Berdasarkan hasil validasi dan melakukan uji coba dalam skala kecil Peneliti dengan model Problem Based Learning tertarik menindaklanjuti penelitian ini pada materi Bentuk Aljabar untuk siswa
agar melakukan uji coba sampai skala
kelas VII SMP/MTs telah dinilai valid dan Saran
DAFTAR PUSTAKA