BAHTERA INDONESIA:
Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN 2541-3252
Vol.
No.
2 Sep.
PENERAPAN TARGET PEMBELAJARAN SMART PADA MATERI MENULIS
PARAGRAF PERSUASI DI PBSI FKIP UNPAS BANDUNG
Adi Rustandi1.
Rendy Triandy2 Universitas Pasundan, adirustandi@unpas.
Universitas Pasundan, rendytriandy@unpas.
ABSTRAK
Penelitian ini didasarkan pada kemampuan mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas C.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP).
Universitas Pasundan (Unpa.
Bandung, pada mata kuliah Teori dan Praktik Pembelajaran Menulis.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas C terkait kemampuan menulis paragraf persuasi dengan menggunakan penerapan target pembelajaran SMART.
Tujuan lain yang ingin dicapai adalah mendeskripsikan apakah penerapan target pembelajaran SMART ini dapat digunakan dalam pembelajaran menulis paragraf persuasi.
Metode penelitian yang digunakan adalah metode eksperimen semu, jenis nonrandomized control group pretest-posttest design.
Setelah diberikan perlakuan, hasil penelitian menunjukkan bahwa hipotesis yang menyatakan bahwa mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas C mampu menulis paragraf persuasi dapat diterima.
Nilai prates rata-rata 64,44 dengan nilai konversi 2,58 berada pada kategori nilai Cukup (C), dan nilai rata-rata pascates 86,39 dengan nilai konversi 3,46 berada pada kategori nilai Baik (B).
Jadi, adanya peningkatan sebesar 21,95 atau 0,88.
Hipotesis penerapan target pembelajaran SMART dapat digunakan dalam pembelajaran menulis paragraf persuasi pada mata kuliah Teori dan Praktik Pembelajaran Menulis di Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas C FKIP Unpas, juga dapat Hasil prates dan pascates pada uji t hitung sebesar 17,62 dan ttabel pada tingkat kepercayaan 95% sebesar 2,03 dengan derajat kebebasan 35.
Ini artinya t hitung > ttabel.
Dari faktafakta di atas, dapat disimpulkan bahwa semua hipotesis dalam penelitian ini dapat diterima.
Kata kunci: pembelajaran, menulis, paragraf, persuasi, penerapan target pembelajaran SMART How to Cite: Rustandi.
, & Triandy.
PENERAPAN TARGET
PEMBELAJARAN SMART PADA MATERI MENULIS PARAGRAF PERSUASI DI PBSI
FKIP UNPAS BANDUNG.
Bahtera Indonesia.
Jurnal Penelitian Bahasa Dan Sastra Indonesia, 7.
, 592Ae601.
https://doi.
org/10.
31943/bi.
DOI: https://doi.
org/10.
31943/bi.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ISSN 2541-3252 Vol.
No.
2 Sep.
BAHTERA INDONESIA:
Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
PENDAHULUAN
dari Rumah dalam Rangka Pencegahan Dunia, khususnya Indonesia sedang dalam kondisi yang tidak baik.
Semua itu karena virus Corona Covid-19.
Detik Health .
AuPara peneliti Covid-19 yang ditandatangani oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan pada Selasa .
/3/2.
Hal ini pun berdampak pada pembelajaran di perguruan tinggi.
Pembelajaran di perguruan tinggi, asal-usul virus Corona Covid-19 mungkin tidak akan pernah ditemukan atau mencapai suatu kesimpulan yang pasti.
Sebelumnya.
Organisasi Kesehatan Dunia (WHO) telah mengirim tim ke China utuk menyelidiki asal-usul virus Corona.
Dikutip dari South China Morning Post, bagamana, di mana, dan kapan patogen itu masuk ke manusia adalah misteri yang belum terpecahkan.
Teori yang selama ini beredar adalah bahwa virus Corona Covid-19 yang kemungkinan khususnya di Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
Universitas Pasundan Berdasarkan pernyataan tersebut, menerapkan pembelajaran secara daring melalui E-Learning FKIP Unpas dan UBL.
Khususnya, mata kuliah Teori dan Praktik Pembelajaran Menulis, materi menulis paragraf persuasi dengan menggunakan Hal ini pun yang membuat peneliti dibuktikan dengan data yang semakin hari, kasus positif di dunia, khususnya di Indonesia belum menunjukkan kondisi Justru, semakin hari kasus positif semakin meningkat.
Melihat ini semua, dari sudut pandang pendidikan, maka ada yang harus berubah.
Salah satunya adalah proses penelitian dengan kompetensi menulis.
Kompetensi menulis di perguruan tinggi di era pandemi saat ini sangat diperlukan.
Salah mengumpulkan tugas tidak terlepas dari Namun, tidak sedikit mahasiswa Proses pembelajaran yang sejak bulan Maret 2020.
Kementerian Pendidikan Kebudayaan Republik Indonesia (Kemendikbud RI) telah mengeluarkan Surat Salah UBL sebagai media pembelajaran secara berasal dari kelelawar.
Ay Bandung Edaran Nomor 36962/MPK.
A/HK/2020
Pembelajaran secara Daring dan Bekerja dalam mengerjakan dan mengumpulkan tugas masih ditemukan kesalahan.
Entah itu teknik pengetikan atau bahkan ejaan yang Ada empat keterampilan berbahasa.
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia BAHTERA INDONESIA:
Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN 2541-3252
Vol.
No.
2 Sep.
berbicara, membaca, dan menulis.
Di antara keterbacaannyaAy.
empat keterampilan tersebut, keterampilan menulis adalah keterampilan yang dianggap manakala rajin berlatih menulis dengan Mengapa? Karena, keterampilan didukung rajin membaca.
Tujuannya adalah menulis ini adalah keterampilan yang untuk mendapatkan ilmu dan wawasan.
memerlukan latihan dan waktu yang lama Bahkan, sebagian orang mengatakan bahwa dan tidak sebentar.
dengan semakin banyak membaca, maka Keterapilan Artinya, salah satu proses berpikir secara kreatif Sebaliknya, jika jarang membaca, dengan cara menuangkan segala bentuk gagasan dan pikiran dalam bentuk tulisan.
Tujuannya adalah agar tulisan bisa dibaca Salah satu keterampilan menulis dengan mudah dan menarik perhatian dalam mata kuliah Teori dan Praktik Tentu saja, untuk sampai pada Pembelajaran bagaimana tulisan itu menarik perhatian pembaca, tidak terlepas dari latihan menulis Paragraf persuasi adalah paragraf yang intensif.
yang berisi bujukan, desakan, dan berusaha Tarigan .
3, hlm.
mengatakan AuKeterampilan Menulis meyakinkan pembaca terhadap suatu hal atau tindakan.
Termasuk, titik fokus membutuhkan waktu yang lama dan latihan penelitian ini adalah bagaimana tingkat Artinya, untuk mahir menjadi keberhasilan mahasiswa dalam belajar banyaknya latihan menulis secara konsisten dihubungkan dengan kondisi saat ini .
melahirkan sebuah tulisan yang baik serta Hal Namun, keberhasilan pembelajaran didukung dengan penerapan strategi atau Zainurrahman .
8, hlm.
bahwa, model atau media lain dalam pelaksanaan AuSeseorang hanya bisa menciptakan sebuah Maka, peneliti tertarik tulisan yang baik jika dia rajin membaca, untuk menerapkan target pembelajaran karena dalam interaksi antara seorang SMART pembaca dan bacaan terdapat metode paragraf persuasi.
tulisan yang dijamin .
tau sebalikny.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ISSN 2541-3252 Vol.
No.
2 Sep.
Hosnan BAHTERA INDONESIA:
Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metode penelitian ini menggunakan mengatakan bahwa.
AuTarget pembelajaran metode penelitian eksperimen semu dengan SMART Specific.
Mearsurable.
Achivable.
Relevant, dan Timely.
Ay Kemudian.
Hosnan .
4, hlm.
control tidak secara aca.
Metode ini Specific .
rates-pascates .
adalah terdefinisikan dengan Artinya, target pembelajaran harus pembelajaran menulis paragraf persuasi tepat sasaran.
Mearsurable .
adalah dengan menggunakan target pembelajaran Achivable SMART pada mahasiswa Program Studi Relevant Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia .
adalah sesuai dengan kebutuhan.
Kelas C.
FKIP Unpas semester genap tahun Timely .
unya target wakt.
adalah setiap akademik 2019/2020.
target harus menyertakan sebuah kerangka Populasi .
Maka, seluruh kemampuan mahasiswa Program pembelajaran menulis paragraf persuasi Studi dengan penerapan target pembelajaran Indonesia Kelas C FKIP Unpas dalam SMART ini diharapkan bisa menjadi solusi pembelajaran menulis paragraf persuasi.
Sampel penelitian adalah hasil belajar dalam belajar.
Bahasa Sastra mahasiswa terdiri dari 36 mahasiswa.
Data Berdasarkan permasalahan di atas.
Pendidikan hasil pembelajaran menulis paragraf berupa prates dan pascates.
permasalahan: .
mampukah mahasiswa Teknik analisis data yang dilakukan Program Studi Pendidikan Bahasa dan adalah dengan menganalisis hasil tulisan Sastra Indonesia Kelas C FKIP Unpas menulis paragraf persuasi? .
Tepatkah menuliskan paragraf persuasi melalui media penerapan target pembelajaran SMART UBL.
digunakan dalam materi menulis paragraf Kemudian, persuasi pada mahasiswa Program Studi jumlah hasil skor mahasiswa dari pretes dan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas C FKIP Unpas? sebagai berikut.
METODE PENELITIAN
NR =
Jumlah Keterangan:
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia BAHTERA INDONESIA:
Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia = Nilai Rata-rata ISSN 2541-3252 Vol.
No.
2 Sep.
Mata kuliah Teori dan Praktik Jumlah = Jumlah Pembelajaran Menulis di Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, = Butir Penilaian (Prasetyo dan Jannah, 2005, hlm.
salah satu materinya diajarkan bagaimana menulis paragraf.
Salah satunya menulis Selanjutnya penulis akan menguji paragraf persuasi.
hipotesis dengan rumus sebagai berikut.
Mencari mean .
ata-rat.
pretes dan Bahasa mengatakan bahwa paragraf adalah bagian MX = EuX iasanya penulisannya dengan garis baru.
pretes dan pascates.
Artinya, paragraf merupakan awal dalam Eud sebuah karangan yang di dalamnya terdapat satu gagasan kepenulisan.
Md = (Subana dan Sudrajat, 2005, hlm.
Mencari thitung.
t hitung = Hal Keraf .
1, hlm.
dalam buku Bahasa Eud A Indonesia Konsep Dasar dan Penerapan Eud n.
A .
Mencari derajat kebebasan .
db = n - 1 Indonesia mengandung satu ide pokok dan dimulai .
Mencari mean .
ata-rat.
perbedaan Paragraf menurut Kamus Besar Menguji koefisien signifikasi koefisien
E 1 E
t tabel = t E1 A A E .
E 2 E yang menjelaskan bahwa paragraf yang sering disebut alinea adalah bagian wacana atau bab dalam sebuah karangan yang penulisannya dimulai dengan garis baru yang menjorok ke dalam kira-kira lima atau enam ketuk .
Atau, dapat dikatakan bahwa paragraf merupakan alinea baru dalam sebuah karangan yang di dalamnya terdapat satu ide pokok dengan diawali penulisannya lima atau enam ketuk .
Maka, dapat disimpulkan bahwa HASIL PEMBAHASAN paragraf adalah gabungan kalimat-kalimat yang biasanya mempunyai satu ide pokok dan cara penulisannya dimulai dengan garis Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ISSN 2541-3252 Vol.
No.
2 Sep.
BAHTERA INDONESIA:
Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia baru yang sedikit menjorok ke bagian pada hal yang positif dengan didukung berbagai alasan.
Salah satu jenis paragraf yang Rencana Maka, berdasarkan uraian di atas.
Pembelajaran dapat disimpulkan bahwa yang dimaksud Semester mata kuliah Teori dan Praktik dengan persuasi adalah karya tulis yang Pembelajaran Menulis adalah paragraf berisi bujukan, desakan, dan meyakinkan untuk menarik minat pembaca terhadap Aristoteles dalam Tarigan .
3, suatu hal atau tindakan .
bahwa persuasi .
ujukan, desakan.
Pembelajaran dan meyakinka.
adalah seni penanaman persuasi di perguruan tinggi, khususnya di alasan-alasan Program Studi Pendidikan Bahasa dan menuntun ke arah tindakan yang konsekuen.
Sastra Indonesia Kelas C.
FKIP Unpas.
Persuasi dengan menggunakan target pembelajaran motif-motif menginginkan tindakan atau aksi.
Artinya.
SMART.
persuasi ini merupakan ajakan untuk Hosnan mengatakan bahwa.
AuTarget pembelajaran melakukan sesuatu.
Hal senada dikuatkan oleh Tarigan SMART Specific, .
3, hlm.
bahwa tulisan persuasi Mearsurable.
Achivable.
Relevant, dan adalah tulisan yang dapat merebut perhatian Timely.
pembaca, yang menarik minat, dan yang Hosnan menambahkan bahwa Specific .
pengalaman membaca merupakan suatu hal adalah terdefinisikan dengan jelas.
Artinya, yang amat penting.
Artinya, tulisan persuasi target pembelajaran harus tepat sasaran.
adalah tulisan yang meyakinkan pembaca Mearsurable .
adalah evaluasi yang tentang sesuatu.
Achivable .
adalah Tidak jauh berbeda dengan Kamus Relevant .
adalah sesuai Besar Bahasa Indonesia (KBBI) Luar dengan kebutuhan.
Timely .
unya target Jaringan (Lurin.
menyebutkan bahwa persuasi adalah ajakan menyertakan sebuah kerangka waktu atau kepada seseorang dengan cara memberikan tanggal target.
Maka, pembelajaran menulis alasan dan prospek baik yang meyakinkan.
paragraf persuasi dengan penerapan target Artinya, persuasi ini lebih menyakinkan pembelajaran SMART ini diharapkan bisa menjadi solusi.
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia BAHTERA INDONESIA:
Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Mahasiswa dalam penelitian ini secara Spesific .
diarahkan untuk menuliskan paragraf persuasi dengan tema #dirumahaja.
Artinya.
Kemudian.
Mearsurable .
Paragraf persuasi yang ditulisan oleh mahasiswa harus sejalan dengan indikator pencapaian hasil pembelajaran yang sudah ditargetkan.
Selanjutnya.
Paragraf Relevant .
mahasiswa relevan dengan kondisi pandemi dan sesuai dengan tema.
Terakhir.
Timely .
unya target wakt.
Artinya, proses pengerjaan penulisan paragraf persuasi dibatasi dengan batas waktu pengerjaan .
dan target hasil belajar mahasiswa yang maksimal.
Hasil belajar mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Kelas C FKIP Unpas diperoleh dari pelaksanaan evaluasi berupa pretes dan ISSN 2541-3252 Vol.
No.
2 Sep.
Prate Pasca Gain .
64,44 86,39 21,94 536,11 Untuk No.
Jumlah Ratarata pascates setelah mahasiswa melaksanakan pembelajaran menulis paragraf persuasi.
Berikut deskripsi nilai pretes dan pascates.
pembelajaran menulis paragraf persuasi dengan penerapan target pembelajaran SMART, peneliti menganalisis skor pretes dan pascates tersebut.
Adapun langkah- Tabel 1 Deskripsi Nilai Prates dan Pascates langkah analisis yang peneliti lakukan adalah sebagai berikut.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ISSN 2541-3252 Vol.
No.
2 Sep.
BAHTERA INDONESIA:
Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Mencari mean .
ata-rat.
pretes dan MX = t hitung = 19300 A 17336
EuX
t hitung = MX = 36
MX = 64,44
t hitung = MY = EuY
t hitung = MY = 36
1,5587301587
1,2484911528
t hitung = 17,6212702434 17,62 MY = 86,39 .
Mencari derajat kebebasan .
Mencari mean .
ata-rat.
perbedaan pretes dan pascates.
Md = db = 36 Ae 1 Eud db = 35 Md = 36 db = n Ae 1 .
Menguji koefisien signifikasi koefisien Md = 21,94 .
Mencari thitung.
E 1 E
t tabel = t E1 A A E .
E 2 E
t hitung = Eud 2 A Eud A .
t hitung = 19300 A A790 A2 A .
t hitung = 36.
19300 A E 1 E
t tabel = t E1 A A E .
E 2 E
E 1
t tabel = t E1 A 0,05 EA35A
E 2
t tabel = t .
- 0,.
t tabel = t .
t tabel = t 2,03 Berdasarkan ttabel = 2,03 ternyata thitung > dari ttabel 17,62 > 2,03.
Artinya, ada perbedaan antara nilai prates dan nilai Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Program Studi BAHTERA INDONESIA:
Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
ISSN 2541-3252
Vol.
No.
2 Sep.
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia nilai Baik (B).
Jadi, adanya peningkatan Kelas C FKIP Unpas ternyata signifikan.
Hal ini membuktikan, bahwa pembelajaran membuktikan, bahwa adanya peningkatan menulis paragraf persuasi dengan penerapan hasil belajar dan hipotesis ini diterima.
SMART,
21,95
0,88.
Hal Hipotesis kedua diterima.
Hal ini sehingga dapat diterapkan dengan baik didapat dari perhitungan taraf signifikasi dalam pembelajaran di kelas.
perbedaan dua mean .
rates dan pascate.
Mengacu pada perhitungan di atas.
Dalam perhitungan ini, nilai thitung lebih maka dapat disimpulkan bahwa hipotesis besar dari nilai ttabel yaitu 17,62 > 2,03 pada yang peneliti ajukan yaitu sebagai berikut.
Mahasiswa Program Studi Pendidikan menunjukkan adanya perbedaan nilai mean Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas C FKIP prates dan pascates signifikan.
Artinya.
Unpas mampu menulis paragraf persuasi penerapan target pembelajaran SMART tepat dengan penerapan target pembelajaran digunakan dalam pembelajaran menulis SMART.
Peneraan target pembelajaran paragraf persuasi pada mahasiswa Program
SMART,
Studi pembelajaran menulis paragraf persuasi pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Pendidikan Bahasa Hal Sastra Indonesia Kelas C FKIP Unpas.
Berdasarkan Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas C FKIP hipotesis di atas, maka hasil eksperimen Unpas.
dengan penerapan target pembelajaran Hipotesis pertama diterima.
Hal ini SMART pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas C FKIP Unpas diterima dengan baik pembelajaran menulis paragraf persuasi dan berhasil.
dengan penerapan target pembelajaran SMART, menunjukkan nilai prates dan pascates yang berbeda.
Perolehan nilai Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data mengenai penerapan target meningkat secara signifikan, dari nilai pembelajaran SMART pada materi menulis prates rata-rata 64,44 dengan nilai konversi 2,58 berada pada kategori nilai Cukup (C).
Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia dan nilai rata-rata pascates 86,39 dengan Kelas C FKIP Unpas, dapat ditarik beberapa nilai konversi 3,46 berada pada kategori SIMPULAN Program Studi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ISSN 2541-3252 Vol.
No.
2 Sep.
BAHTERA INDONESIA:
Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia .
Mahasiswa Kelas C Program Studi Pendidikan Bahasa Sastra Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.
Indonesia FKIP Unpas mampu menulis Kontekstual Dasar Jakarta:
Corona Mungkin Tak Akan Pernah Ditemukan.
Artinya, ada peningkatan nilai, atau Mengapa?.
Diakses dari https://health.
berita-detikhealth/d5087787/-ahli- bertambah setelah proses pembelajaran asal-usul-virus-corona-mungkin-tak- akan-pernah-ditemukan-mengapa.
Penerapan target pembelajaran SMART tepat digunakan dalam pembelajaran Penerapan.
Sagita S.
Ahli: Asal Usul Virus peningkatan sebesar 21,95 atau 0,88.
Gramedia.
dengan nilai konversi 3,46 berada pada Pembelajaran Keraf.
Bahasa Indonesia Konsep dan nilai rata-rata pascates 86,39 Abad 21.
Bogor: Ghalia Indonesia.
rata 64,44 dengan nilai konversi 2,58 kategori nilai Baik (B).
Jadi, adanya Bahasa Hosnan.
Pendekatan Saintifik dan dibuktikan dari nilai prates dengan rata- berada pada kategori nilai Cukup (C).
Besar Indonesia.
Jakarta: Balai Pustaka.
paragraf persuasi dengan menerapkan target pembelajaran SMART.
Hal ini Kamus Prasetyo.
dan Jannah.
Metode Penelitian Kuantitatif: Teori dan Aplikasi.
Jakarta: Penerbit PT.
mahasiswa Program Studi Pendidikan Raja Grafindo Persada.
Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas C FKIP Unpas.
Hal ini dibuktikan dengan Subana dan Sudrajat.
Dasar-Dasar Penelitian Ilmiah.
Bandung: Pustaka hasil pengujian hipotesis dengan uji t.
Setia.
Diketahui thitung 17,62 dan ttabel 2,03 pada tingkat kepercayaan 95% dengan Tarigan.
Menulis sebagai Suatu derajat kebebasan 35.
Hasil uji tersebut Zainurrahman.
Menulis: dari teori hingga praktik.
Bandung: Alfabeta.
dalam pembelajaran menulis paragraf persuasi pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Kelas C FKIP Unpas.
Berbahasa.
Bandung: Angkasa.
membuktikan bahwa penerapan target pembelajaran SMART tepat digunakan Keterampilan Yulianto.
Belajar Daring.
Diakses https://republika.
id/berita/q7k1az31 8/belajarsecara-daring.
DAFTAR PUSTAKA