Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Vol 4 .
Tahun 2025: 296-308
ISSN: 2829-5072
Jalan Tentara Pelajar No 55B.
Telp: ( 0.
385902 Kebumen 54312 Web jurnal : w.
iainu-kebumen.
id email: tarbichannel@gmail.
ANALISIS KEBUTUHAN GAMBAR INTERAKTIF PELITA PADA PLATFORM
GENIALLY MATERI TATA SURYA MATA PELAJARAN IPA KELAS V SD/MI
Ratna Sari1.
Hamidulloh Ibda2 INISNU Temanggung 1.
E-mail : ratnasaree23@gmail.
com, h.
ibdaganteng@gmail.
Abstract The lack of development of interactive image learning media on the Genial platform in science learning, especially solar system material in elementary/MI.
The aim of this research is to identify the needs of students and teachers in developing interactive image learning media for solar system teaching materials in elementari/MI.
The method used is quantitative through a survey with a cross sectional survey type according to Creswell.
Research findings on the aspect of teacher needs for training in making interactive lamp images showed that the category score required 6 teachers .
7%) and did not require 1 teacher .
3%).
The results of the analysis of student and teacher needs recommend the development of interactive lamp images on the Genially platform for material on the solar system for class V in elementary/MI science subjects because students need to get the highest 15 scores and teachers need to get the highest 14 scores from the 15 existing Keywords: Learning media, interactive images.
Genially.
Solar System.
Abstrak Minimnya pengembangan media pembelajaran gambar interaktif pada platform genially dalam pebelajaran sains terutama materi sistem tata surya di SD/MI.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi kebutuhan siswa dan guru dalam mengembangkan media pembelajaran gambar interaktif untuk materi ajar tata surya di SD/MI.
Metode yang digunakan adalah kuantitatif melalui survei dengan tipe cross sectional survey menurut creswell.
Temuan riset pada aspek kebutuhan guru terhadap pelatihan pembuatan gambar interaktif pelita didapatkan skor kategori membutuhkan 6 guru .
,7 %) dan tidak membutuhkan 1 guru .
,3%).
Hasil analisis kebutuhan siswa dan guru, merekomendasikan pengembangan gambar interaktif pelita pada platform genially materi tata surya mata pelajaran IPA kelas V MI/SD karena kebutuhan siswa mendapatkan 15 skor terbanyak dan kebutuhan guru mendapatkan 14 skor terbanyak dari 15 aspek yang Kata kunci: Media pembelajaran.
Gambar interaktif.
Genially.
Sistem tata Surya.
Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Vol 4 .
Tahun 2025: 296-308
ISSN: 2829-5072
Jalan Tentara Pelajar No 55B.
Telp: ( 0.
385902 Kebumen 54312 Web jurnal : w.
iainu-kebumen.
id email: tarbichannel@gmail.
PENDAHULUAN
Minimnya penggunaan media pembelajaran gambar interaktif pada platform genially dalam pembelajaran sains menjadi perhatian bagi para guru untuk lebih meningkatkan keterampilan dan keahliannya dalam penggunaan teknologi.
1 Terkhusus pada materi sistem tata surya.
Dalam proses belajarnya, siswa sekolah dasar kelas V kurang memahami apa yang dimaksud dengan sistem tata surya dan kurang mengetahui planet-planet apa saja yang terdapat dalam tata surya, dengan menggunakan bahan ajar berupa buku biasa, siswa cenderung merasa cepat bosan dan kurang tertarik terhadap materi pembelajaran, sehingga siswa sekolah dasar kelas V tersebut mengalami kesulitan dalam belajar tentang sistem tata surya.
Media pembelajaran yang digunakan guru dalam menyampaikan materi hanya memberikan visualisasi atau gambaran dalam bentuk yang sederhana, membuat guru menjadi kesulitan karena kurangnya media serta alat peraga yang digunakan dalam mencontohkan, sehingga belum dapat memberikan hasil pemahaman yang maksimal kepada anak.
Seperti contoh pegerakan planet yang melakukan revolusi sambil berotasi sekaligus.
Temuan terbaru menyebutkan kajian tentang gambar interaktif utamanya yang berplatform genially dan aplikasi lain di Indonesia masih sebatas pada riset tentang operasi hitung bilangan bulat penjumlahan dan pengurangan MI/SD dengan multimedia interaktif powerpoint4, media pembelajaran interaktif berbasis web articulate storyline pada pembelajaran IPAdi kelas V Sekolah Dasar5, media pembelajaran interaktif berbasis android untuk mendukung pembelajaran ilmu Galih Ayuningtyas et al.
AuPengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Genially Untuk Meningkatkan Kompetensi Guru Di Sekolah Dasar,Ay JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 7, no.
: 2404Ae7, https://doi.
org/10.
54371/jiip.
Bhanu Sri Nugraha and Irvanul Hidayat.
AuImplementasi Media Pembelajaran Interaktif Ao Sistem Tata Surya Ao Untuk Kelas Sekolah Dasar,Ay INFOS Journal .
1Ae6, https://ojs.
id/index.
php/INFOSJournal/article/view/2336.
Nugraha and Hidayat.
Anindita Berliana Mirfax.
AuPengembangan Multimedia Interaktif Dengan Program Microsoft Power Point Materi Operasi Hitung Bilangan Bulat Penjumlahan Dan Pengurangan MI/SD,Ay EduBase : Journal of Basic Education 2, no.
: 103, https://doi.
org/10.
47453/edubase.
Arum Donna Safira.
Iva Sarifah, and Tunjungsari Sekaringtyas.
AuPengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Web Articulate Storyline Pada Pembelajaran Ipa Di Kelas V Sekolah Dasar,Ay Prima Magistra:
Jurnal Ilmiah Kependidikan 2, no.
: 237Ae53, https://doi.
org/10.
37478/jpm.
Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Vol 4 .
Tahun 2025: 296-308
ISSN: 2829-5072
Jalan Tentara Pelajar No 55B.
Telp: ( 0.
385902 Kebumen 54312 Web jurnal : w.
iainu-kebumen.
id email: tarbichannel@gmail.
pengetahuan alam di Sekolah Dasar6, dan pengembangan media pembelajaran berbasis aplikasi genially dengan gamifikasi untuk meningkatkan hasil belajar siswa sekolah dasar7.
Fakta dari sejumlah literatur terbaru tersebut membuktikan masih minimnya studi tentang pengembangan gambar interaktif dengan platform genially untuk materi sistem tata surya.
Beberapa ilmu pengetahuan bersifat teoretis dalam mempelajarinya tidak dapat disaksikan secara langsung, sehingga memerlukan penggunaan media khusus untuk penyampaiannya.
Materi pembelajaran tata surya ini8.
Berdasarkan hasil riset yang dilakukan di salah satu sekolah dasar di Kecamatan Lemahsugih Kabupaten Majalengka, kegiatan pembelajaran tentang materi tata surya, guru menggunakan gambar benda langit yang terdapat dalam buku pelajaran.
Penggunaan media tersebut kurang efektif dalam membuat siswa berperan secara aktif dalam proses pembelajaran dan kurang memahami materi yang dipelajari.
Karena materi tata surya bersifat teoritis, hal ini menuntut siswa untuk dapat mendeskripsikan benda-benda langit dalam sistem tata surya.
Untuk memudahkan siswa dalam mempelajari materi tata surya, maka diperlukan media pembelajaran yang menarik dan mudah dipahami seperti gambar interaktif ini.
Dalam penggunaan platform genially terkhusus untuk konteks gambar interaktif atau lebih dikenal dengan sebutan multimedia interaktif menjadikan visualisasi lebih menarik untuk menggambarkan sebuah objek.
10 Media pembelajaran seperti gambar interaktif ini dapat membantu anak untuk memahami situasi sebenarnya yang terjadi dalam sistem tata surya tanpa Himmatul Fauziyah and Hamdan Husein Batubara.
AuPengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Android Untuk Mendukung Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Di Sekolah Dasar,Ay Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Islam 4 .
: 2022.
Nurani Hadnistia Darmawan et al.
AuPengembangan Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi Genially Dengan Gamifikasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar,Ay Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 09, 02 .
: 5318Ae28.
Lintang Ayu Fitriyani and Mintohari.
AuPengembangan Media Game Undercover Berbasis Android Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Materi Tata Surya Mata Pelajaran Ipa Kelas Vi Sekolah Dasar,Ay Jpgsd 08, no.
1Ae12.
Siti Deti Nurhamidah.
Atep Sujana, and Dety Amelia Karlina.
AuPengembangan Media Berbasis Android Pada Materi Sistem Tata Surya Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep Siswa,Ay Jurnal Cakrawala Pendas 8, no.
: 1318Ae29, http://dx.
org/10.
31949/jcp.
B A B Iv and Temuan D A N Pembahasan.
AuDinda Rahma, 2024 PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS PLATFORM GENIALLY UNTUK PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA Universitas Pendidikan Indonesia | Repository.
Upi.
Edu | Perpustakaan.
Upi.
Edu,Ay 2024.
Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Vol 4 .
Tahun 2025: 296-308
ISSN: 2829-5072
Jalan Tentara Pelajar No 55B.
Telp: ( 0.
385902 Kebumen 54312 Web jurnal : w.
iainu-kebumen.
id email: tarbichannel@gmail.
harus menerka-nerka gambaran materi yang disampaikan, sehingga refleksi itu akan tertanam dalam ingatan anak.
11 Oleh karena itu, hal ini harus dijawab melalui pengembangan media pembelajaran berupa gambar interaktif dengan platform genially untuk materi sistem tata surya Dalam riset ini, penulis mengembangkan gambar interaktif ini dengan judul PELITA yakni singkatan dari petualangan lihat tata surya.
Berdasarkan latar belakang di atas, riset ini bertujuan untuk mengungkap kebutuhan media pembelajaran gambar interaktif dengan platform genially untuk materi sistem tata surya MI/SD kelas V.
Untuk menjawab itu, peneliti mengajukan dua pertanyaan penelitian, yaitu bagaimana kebutuhan siswa terhadap media pembelajaran gambar interaktif dengan platform genially untuk materi sistem tata surya MI/SD kelas V? dan bagaimana kebutuhan guru terhadap media pembelajaran gambar interaktif dengan platform genially untuk materi sistem tata surya MI/SD kelas V? METODE PENELITIAN Metode Penelitian riset ini yaitu kuantitatif, jenis survei dengan tipe cross sectional survey menurut creswell.
Metode survei dalam riset ini digunakan untuk mengumpulkan data berupa informasi dari guru dan siswa MI/SD kelas V di Kecamatan Kranggan.
Instrumen yang digunakan dalam pengumpulan data yaitu angket analisis kebutuhan.
Analisis data dalam riset ini menggunakan kuantitatif berupa tabel/diagram berdasarkan analisis kebutuhan perspektif siswa dan guru.
Hasil analisis disajikan untuk mengungkap seberapa besar kebutuhan siswa dan guru terhadap pengembangan gambar interaktif dengan platform geianlly ini untuk materi sistem tata surya di MI.
Nugraha and Hidayat.
AuImplementasi Media Pembelajaran Interaktif Ao Sistem Tata Surya Ao Untuk Kelas VI Sekolah Dasar.
Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Vol 4 .
Tahun 2025: 296-308
ISSN: 2829-5072
Jalan Tentara Pelajar No 55B.
Telp: ( 0.
385902 Kebumen 54312 Web jurnal : w.
iainu-kebumen.
id email: tarbichannel@gmail.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Analisis Kebutuhan Siswa
Nama Lembaga
SD Negeri 1 Pendowo
ANA
SD Negeri 2 Pendowo
NAM
SD Negeri 3 Pendowo
ARS
SD Negeri 2 Bengkal
IIS
MI Muhammadiyah Klepu
RAA
MI MaAoarif Asmaul Husna
MAS
SD Negeri Pare
MI Muhammadiyah Klepu
RFS
SD Negeri 2 Pendowo
MI MaAoarif Asmaul Husna
SD Negeri 1 Pendowo
SNF
SD Negeri 3 Pendowo
DRA
SD Negeri 2 Bengkal
MAF
SD Negeri Pare
Analisis Kebutuhan Guru
Nama Lembaga
SD Negeri 1 Pendowo
SD Negeri 2 Pendowo
SD Negeri 3 Pendowo
YAS
SD Negeri 2 Bengkal MI Muhammadiyah Klepu MI MaAoarif Asmaul Husna SD Negeri Pare Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Vol 4 .
Tahun 2025: 296-308
ISSN: 2829-5072
Jalan Tentara Pelajar No 55B.
Telp: ( 0.
385902 Kebumen 54312 Web jurnal : w.
iainu-kebumen.
id email: tarbichannel@gmail.
Berikut dipaparkan berupa data responden dari siswa dan guru sebelum membahas hasil survei tentang .
analisis kebutuhan siswa gambar interaktif pelita dan .
analisis kebutuhan guru gambar interaktif pelita.
Pengumpulan data dilaksanakan secara langsung turun ke lapangan dengan menggunakan angket sesuai dengan instrumen analisis kebutuhan perspektif guru dan perspektif siswa.
12 Penyebaran angket dilaksanakan pada bulan Desember dengan responden guru dan siswa di SD/MI yang berada di Kecamatan Kranggan.
Untuk menjawab rumusan masalah, maka dalam hasil dan pembahasan ini dipaparkan dua pembahasan, yaitu analisis kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita dan analisis kebutuhan guru terhadap gambar interaktif pelita.
Analisis Kebutuhan Siswa terhadap gambar interaktif PELITA.
Berdasarkan hasil angket analisis kebutuhan yang sudah disebarkan, didapatkan 14 siswa kelas 5 MI/SD yang telah mengisinya.
Kebutuhan tersebut didasarkan pada item yang sudah disebar melalui angket analisis kebutuhan siswa terhadap pengembangan gambar interaktif.
Berikut ini merupakan item yang sudah diisi oleh siswa berdasarkan angket yang disebar.
Pertama, dari aspek kebutuhan siswa yang membutuhkan guru yang aktif menyiapkan gambar interaktif sebagai media pembelajaran terdapat 12 siswa .
,7%) membutuhkan, dan 2 siswa .
,3%) tidak membutuhkan.
Hal ini membuktikan bahwa kebutuhan siswa terhadap guru yang aktif gambar interaktif berada pada status sangat membutuhkan.
Kedua, pada aspek kebutuhan siswa terhadap guru yang kreatif dalam memanfaat gambar inetraktif dalam pembelajaran, didapatkan data 11 siswa .
,6%) membutuhkan dan 3 siswa .
,4%) tidak membutuhkan.
Hal ini membuktikan bahwa kebutuhan siswa terhadap guru yang kreatif dalam memanfaatkan gambar interaktif sangat tinggi.
Ketiga, kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita khusus dalam materi sistem tata Hamidulloh Ibda.
Muhammad Naufal Hilmi, and Ayu Rahmad Agustina.
AuInternalisasi Kesantunan Berbahasa Siswa MI Melalui Game Edukasi Berbasis Kearifan Lokal Temanggung Kebutuhan Media Game Edukasi Di Madrasah Ibtidaiyah ( MI ) Atau Sekolah Dasar ( SD ) Menjadi Urgen Di Era Revolusi Industri 4 .
0 Dan Society 0 Karena,Ay Jurnal Ilmiah Pendidikan MI/SD 8 .
: hlm 29.
, https://doi.
org/10.
32505/azkiya.
Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Vol 4 .
Tahun 2025: 296-308
ISSN: 2829-5072
Jalan Tentara Pelajar No 55B.
Telp: ( 0.
385902 Kebumen 54312 Web jurnal : w.
iainu-kebumen.
id email: tarbichannel@gmail.
surya didapatkan data 10 siswa .
,4%) membutuhkan dan 4 siswa .
,6%) tidak membutuhkan.
Hal ini membuktikan bahwa kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita khusus dalam materi sistem tata surya sangat tinggi.
Keempat, kebutuhan siswa menggunakan gambar interaktif dalam pembelajaran tata surya didapatkan data 10 siswa .
,4%) membutuhkan dan 4 siswa .
,6%) tidak membutuhkan.
Hal ini menandakan bahwa kebutuhan siswa dalam menggunakan gambar interaktif pelita dalam pembelajaran tata surya sangat tinggi.
Kelima, kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif berplatform genially dibuat berbasis aplikasi digital didapatkan data 13 siswa .
,8%) membutuhkan, dan 1 siswa .
,2%) tidak Hal ini menandakan bahwa kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif berplatform genially yang dibuat berbasis aplikasi digital sangat membutuhkan.
Keenam, kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita sesuai materi pembelajaran sistem tata surya didapatkan data 12 siswa .
,7%) membutuhkan, dan 2 siswa .
,2%) tidak Hal ini membuktikan bahwa kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita sesuai materi pembelajaran sistem tata surya sangat membutuhkan tinggi.
Ketujuh, kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita berbentuk animasi mendapatkan data 14 siswa .
%) membutuhkan dan 0 siswa .
%) tidak membutuhkan.
Hal ini menandakan bahwa kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita berbentuk animasi sangat membutuhkan tinggi.
Kedelapan, kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita yang diberi warna sesuai rupa aslinya mendapatkan data 11 siswa .
,6%) membutuhkan dan 3 siswa .
4%) tidak Hal ini menandakan bahwa gambar interaktif pelita yang diberi warna sesuai rupa aslinya sangat membutuhkan tinggi.
Kesembilan, kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita yang berisi tentang benda benda langit seperti planet dan lainnya mendapatkan data 12 siswa .
,8%) membutuhkan, dan 2 siswa .
,2%) tidak membutuhkan.
Hal ini menandakan bahwa kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita yang berisi tentang benda benda langit seperti planet dan lainnya sangat Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Vol 4 .
Tahun 2025: 296-308
ISSN: 2829-5072
Jalan Tentara Pelajar No 55B.
Telp: ( 0.
385902 Kebumen 54312 Web jurnal : w.
iainu-kebumen.
id email: tarbichannel@gmail.
membutuhkan tinggi.
Kesepuluh, kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita berisi materi tentang bendabenda langit didapatkan data 11 siswa .
,6%) membutuhkan, dan 3 siswa .
,4%) tidak Hal ini menandakan bahwa kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita berisi materi tentang benda-benda langit sangat membutuhkan tinggi.
Kesebelas, kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita berisi tentang permainan tebak tebakan benda-benda langit didapatkan data 10 siswa .
,4%) membutuhkan dan 4 siswa .
,6%) tidak membutuhkan.
Hal ini menandakan bahwa kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita berisi tentang permainan tebak tebakan benda-benda langit sangat membutuhkan Keduabelas, kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita berisi nama-nama planet tata surya didapatkan data 13 siswa .
,9%) membutuhkan dan 1 siswa .
,1%) tidak Hal ini menandakan bahwa kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita berisi nama-nama planet tata surya sangat membutuhkan tinggi.
Ketigabelas, kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita dilengkapi video-video penjelasan mendapatkan data 14 siswa .
%) membutuhkan dan 0 siswa .
%) tidak Hal ini menandakan bahwa kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita dilengkapi video-video penjelasan sangat membutuhkan tinggi.
Keempatbelas, kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita dilengkapi gambargambar yang menarik didapatkan data 12 siswa .
,8%) membutuhkan dan 2 siswa .
,2%) tidak Hal ini menandakan bahwa kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita dilengkapi gambar-gambar yang menarik sangat membutuhkan tinggi.
Kelimabelas, kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita dapat dijadikan media pembelajaran pada materi sistem tata surya didapatkan data 14 siswa .
%) membutuhkan dan 0 siswa .
%) tidak membutuhkan.
Hal ini menandakan bahwa kebutuhan siswa terhadap gambar interaktif pelita dapat dijadikan media pembelajaran pada materi sistem tata surya sangat membutuhkan tinggi.
Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Vol 4 .
Tahun 2025: 296-308
ISSN: 2829-5072
Jalan Tentara Pelajar No 55B.
Telp: ( 0.
385902 Kebumen 54312 Web jurnal : w.
iainu-kebumen.
id email: tarbichannel@gmail.
Umumnya, peserta didik memberikan saran dengan adanya kebutuhan gambar interaktif untuk anak-anak, diharapkan media pembelajaran ini segera terealisasikan.
Harapan peserta didik untuk adanya tambahan bermacam gambar interaktif untuk materi pembelajaran yang lain, gambar interaktif dirancang sedemikian rupa sehingga menarik, tidak membosankan serta dapat memahami pelajaran dengan mudah.
Jadi gambar interaktif ini tidak cuma buat senang-senang atau bermain saja namun dapat dijadikan media pembelajaran.
Analisis Kebutuhan Guru terhadap gambar interaktif PELITA.
Berdasarkan angket analisis kebutuhan yang sudah disebar, didapatkan 7 guru kelas 5 MI/SD di Kecamatan Kranggan yang telah mengisinya.
Kebutuhan tersebut didasarkan pada item yang sudah disebar melalui angket analisis kebutuhan guru terhadap pengembangan gambar Berikut masing-masing item yang sudah diisi oleh guru berdasarkan angket yang Pertama, kebutuhan guru terhadap keaktifan membuat media gambar interaktif untuk pembelajaran didapatkan data 5 guru .
,4%) membutuhkan dan 2 guru .
,6%) tidak Hal ini menandakan bahwa kebutuhan guru terhadap keaktifan membuat media gambar interaktif untuk pembelajaran pada kategori sangat membutuhkan berada pada status Kedua, kebutuhan guru terhadap aspek kreatif menggunakan gambar yang menarik sebagai sumber pembelajaran didapatkan data 4 guru .
,1%) membutuhkan dan 3 guru .
,9%) tidak Hal ini menandakan bahwa kebutuhan guru terhadap aspek kreatif menggunakan gambar yang menarik sebagai sumber pembelajaran berada pada status sangat membutuhkan dengan kategori tinggi.
Ketiga, kebutuhan guru terhadap pengetahuan pembuatan gambar interaktif khususnya berplatform genially dan lainnya didapatkan data 4 guru .
,1%) membutuhkan dan 3 guru .
,9%) tidak membutuhkan.
Hal ini menandakan bahwa kebutuhan guru terhadap pengetahuan pembuatan game edukasi khususnya berplatform genially dan lainnya berada pada kategori sangat membutuhkan membutuhkan.
Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Vol 4 .
Tahun 2025: 296-308
ISSN: 2829-5072
Jalan Tentara Pelajar No 55B.
Telp: ( 0.
385902 Kebumen 54312 Web jurnal : w.
iainu-kebumen.
id email: tarbichannel@gmail.
Keempat, kebutuhan guru terhadap pelatihan pembuatan gambar interaktif pelita didapatkan data 6 guru .
,7%) membutuhkan, dan 1 guru .
,2%) tidak membutuhkan.
Artinya, pada aspek kebutuhan guru terhadap pelatihan pembuatan gambar interaktif pelita didapatkan data yang sama antara kategori sangat membutuhkan dan cukup membutuhkan.
Kelima, kebutuhan guru pada aspek pengetahuan gambar interaktif pelita dalam pembelajaran didapatkan data 3 guru .
,9%) membutuhkan dan 4 guru .
,1%) tidak Hal ini dapat disimpulkan bahwa pada kategori kebutuhan guru pada aspek pengetahuan gambar interaktif pelita dalam pembelajaran adalah kurang membutuhkan.
Keenam, kebutuhan guru terhadap keterampilan mendesain gambar interaktif pelita untuk materi tata surya didapatkan data 6 guru .
,7%) membutuhkan, dan 1 guru .
,2%) tidak Artinya, pada aspek kebutuhan guru terhadap keterampilan mendesain gambar interaktif untuk materi sistem tata surya berada pada kategori sangat membutuhkan karena didapat data paling banyak.
Ketujuh, kebutuhan guru terhadap keterampilan memahami manfaat gambar interaktif pelita didapatkan data 4 guru .
,1%) membutuhkan dan 3 guru .
,9%) tidak membutuhkan.
Hal ini menegaskan bahwa pada aspek kebutuhan guru terhadap keterampilan memahami manfaat gambar interaktif pelita pada kategori cukup membutuhkan karena didapatkan data paling banyak.
Kedelapan, kebutuhan guru dalam mengoperasikan gambar interaktif pelita didapatkan data 5 guru .
,4%) membutuhkan dan 2 guru .
,6%) tidak membutuhkan.
Simpulnnya dalam aspek ini didapatkan data bahwa kebutuhan guru dalam mengoperasikan gambar interaktif pelita berada pada kategori sangat membutuhkan.
Kesembilan, kebutuhan guru terhadap penggunaan nama planet dan benda tata surya lain sebagai materi gambar interaktif pelita didapatkan data 7 guru .
%) membutuhkan, dan 0 guru .
%) tidak membutuhkan.
Hal ini dapat disimpulkan bahwa kebutuhan guru terhadap penggunaan nama planet dan benda tata surya lain sebagai materi gambar interaktif pelita berada pada kategori sangat membutuhkan karena berada pada posisi terbanyak.
Kesepuluh, kebutuhan guru terhadap cara menentukan benda tata surya lain sebagai materi Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Vol 4 .
Tahun 2025: 296-308
ISSN: 2829-5072
Jalan Tentara Pelajar No 55B.
Telp: ( 0.
385902 Kebumen 54312 Web jurnal : w.
iainu-kebumen.
id email: tarbichannel@gmail.
gambar interaktif pelita didapatkan data 6 guru .
,7%) membutuhkan, dan 1 guru .
,2%) tidak Hal ini dapat disimpulkan bahwa kebutuhan guru cara menentukan benda tata surya lain sebagai materi gambar interaktif pelita berada pada kategori sangat membutuhkan karena berada pada posisi terbanyak.
Kesebelas, kebutuhan guru terhadap cara efektif komunikasi guru dan siswa didapatkan 6 guru .
,7%) membutuhkan, dan 1 guru .
,2%) tidak membutuhkan.
Simpulannya adalah pada kebutuhan guru terhadap cara efektif komunikasi guru dan siswa berada pada kategori sangat membutuhkan karena mendapatkan skor terbanyak.
Keduabelas, kebutuhan guru terhadap keterampilan cara memberikan teori tentang materi tata surya didapatkan data 7 guru .
%) membutuhkan, dan 0 guru .
%) tidak membutuhkan.
Artinya, pada kebutuhan guru terhadap cara memberikan teori tentang materi tata surya didapatkan data sangat membutuhkan yang paling tinggi.
Ketigabelas, kebutuhan guru pada aspek memberikan contoh contoh gambar tata surya dan benda langit didapatkan data didapatkan 6 guru .
,7%) membutuhkan, dan 1 guru .
,2%) tidak membutuhkan.
Hal ini menyimpulkan bahwa pada aspek memberikan contoh contoh gambar tata surya dan benda langit berada pada kategori sangat membutuhkan karena aspek tersebut didapatkan data terbanyak.
Keempatbelas, kebutuhan guru pada aspek menentukan sarana pendukung dalam pemanfaatan media pembelajaran didapatkan data 7 guru .
%) membutuhkan, dan 0 guru .
%) tidak membutuhkan.
Simpulannya adalah kebutuhan guru pada aspek menentukan sarana pendukung dalam pemanfaatan media pembelajaran berada pada kategori sangat membutuhkan.
Kelimabelas, kebutuhan guru pada aspek membantu siswa dalam menggunakan gambar interaktif pelita didapatkan data 7 guru .
%) membutuhkan, dan 0 guru .
%) tidak membutuhkan.
Hal ini dapat disimpulkan bahwa kebutuhan guru pada aspek membantu siswa dalam menggunakan gambar interaktif pelita berada pada kategori sangat membutuhkan.
KESIMPULAN
Dari hasil temuan riset dan pembahasan, kebutuhan siswa terhadap pengembangan gambar interaktif pelita untuk materi sistem tata surya siswa MI/SD kelas V.
Dari ke-15 kategori didapatkan simpulan sangat membutuhkan dengan rincian paling tinggi pada masing-masing aspek, karena dari 15 Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Vol 4 .
Tahun 2025: 296-308
ISSN: 2829-5072
Jalan Tentara Pelajar No 55B.
Telp: ( 0.
385902 Kebumen 54312 Web jurnal : w.
iainu-kebumen.
id email: tarbichannel@gmail.
aspek, semuanya atau kelimabelas aspek tersebut berada pada kategori sangat membutuhkan.
Sedangkan pada kebutuhan guru terhadap pengembangan gambar interaktif pelita untuk materi sistem tata surya siswa MI/SD kelas V didapatkan data dari ke-15 kategori tersebut, pada kategori sangat membutuhkan mendapatkan 14 tertinggi dan kurang membutuhkan 1 tertinggi.
Berdasarkan paparan di atas, maka analisis kebutuhan siswa dan guru terhadap pengembangan gambar interaktif pelita untuk materi sistem tata surya siswa MI/SD kelas V urgen dilakukan karena kebutuhan siswa mendapatkan 15 skor terbanyak dan kebutuhan guru mendapatkan 14 skor terbanyak dari 15 aspek yang ada.
Atau analisis kebutuhan ini berada pada aspek sangat membutuhkan.
DAFTAR PUSTAKA