Volume 15.
Nomor 1.
Pebruari 2023
REDAKSI
Penanggung jawab :
Dr.
Munawaroh.
Kes Dr.
Heny Sulistyowati.
Hum Dr.
Nurwiani.
Dr.
Nanik Sri Setyani.
Redaksi:
Ketua Sekretaris Reviewer : Ir.
Slamet Boediono.
Si.
: Dr.
Abd.
Rozak.
Pd.
Safiil Maarif.
: Dr.
Wiwin Sri Hidayati.
Pd ( Bidang Pendidikan Matematik.
Nahlia Rahmawati.
Si (Bidang Matematik.
Mitra Bestari Dr.
Warly.
Pd (Universitas Ronggolawe Tuba.
Dr.
Iis Holisin.
Pd (Universitas Muhammadiyah Surabay.
Penerbit :
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang Alamat :
Program Studi Pendidikan Matematika Kampus STKIP PGRI Jombang Jln.
Pattimura i/20 Jombang.
Telp : .
861319 stkipjb@gmail.
PENGANTAR REDAKSI
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta karunia-Nya kepada kami sehingga kami berhasil menerbitkan jurnal AuEdumathAy volume 15 Nomor 1 edisi Pebruari 2023.
Penerbitan jurnal AuEdumathAy ini untuk memfasilitasi dosen program studi pendidikan mempublikasikan hasil karya yang dihasilkan.
Jurnal ini berisikan tentang artikel yang membahas tentang matematika dan pendidikan matematika.
Kami menyadari bahwa jurnal AuEdumathAy ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat konstruktif selalu kami harapkan demi kesempurnaan jurnal ini.
Akhir kata, kami sampaikan terima kasih kepada Mitra Bestari dan semua pihak yang telah berperan serta dalam penerbitan jurnal AuEdumathAy ini dari awal sampai akhir.
Semoga Allah SWT senantiasa meridhai segala usaha kita.
Amin.
P-ISSN 2337-7682
E-ISSN 2722 1687
DAFTAR ISI
ANALISIS KESALAHAN SISWA SD DALAM MENYELESAIKAN SOAL PEMBAGIAN
BERSUSUN POROGAPIT BERDASARKAN KEMAMPUAN MATEMATIKA
1Ae6
yaEyauyayayayyao yaayayayaya yaeyaoyayaya , yaAyayao yasyayaya yaIyayayayaoyayaOya
STKIP PGRI Jombang
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA SDN
PEMBELAJARAN DENGAN APLIKASI GOOGLE MEET
JAPANAN
yaeyayayaoyayaya yaOyayayyayayaoyaya
SDN Japanan 2 Gudo Jombang
MELALUI
7 - 17
ANALISIS
KEMAMPUAN
BERPIKIR
KRITIS
SISWA
SMP
DALAM
MENYELESAIKAN SOAL CERITA MATEMATIKA BERDASARKAN PERBEDAAN
JENIS KELAMIN
18 - 25
yaUyayayao yaayauyayaoyayayao yaeyayayayaoya , yaIyaoyayayayyaoyayayau yaUyaoyayayayayayayaya
SMP Negeri 3 Jombang, 2STKIP PGRI Jombang
PENGARUH KECEMASAN STATISTIK TERHADAP
STATISTIS MAHASISWA STKIP PGRI JOMBANG
Rengga Adi Setyabekti1.
Nurwiani2.
Lia Budi Tristanti3
1,2,3
STKIP PGRI Jombang
BERPIKIR
LITERASI
26 - 33
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA ANTARA YANG MENGIKUTI DAN TIDAK
MENGIKUTI BIMBINGAN BELAJAR DI MIN 4 JOMBANG
yaeyaoyayaoya yaOyayaoyayaoyayayaoya
SMP Ibnu Sina Jombang
34 - 39
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK TALK WRITE
TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI
yaeyayayayya yaEyaoyayaoyayaoyayaya
SDN Karangpakis 1 Kabuh Jombang
40 - 47
STUDI EVALUASI PENGEMBANGAN KOMPETENSI PEDAGOGIK BERBASIS IT
MAHASISWA CALON GURU PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN MIKRO
yacyayayao yasyayayayayauyaoyaOya, yacyayayaya yaIyayauyayayayaoyayayaya
STKIP PGRI Jombang
48 - 57
KETENTUAN PENULISAN
Artikel yang dimuat dalam jurnal meliputi naskah tentang hasil penelitian, gagasan konseptual, kajian teori, aplikasi teori dan tinjauan kepustakaan tentang pendidikan Matematika atau matematika Naskah belum diterbitkan dalam jurnal dan media cetak lain.
Naskah merupakan karya orisinal, bebas dari plagiasi dan mengikuti etika penulisan.
Segala sesuatu yang menyangkut perijinan pengutipan, penggunaan softwere untuk pembuatan naskah atau ihwal lain yang terkait dengan HAKI yang dilakukan oleh penulis artikel, berikut konsekuensi hukum yang mungkin timbul karenanya menjadi tanggung jawab penulis naskah.
Semua naskah ditelaah oleh mitra bestari yang ditunjuk oleh penyunting menurut bidang Penulis diberikan kesempatan untk melakukan revisi naskah atas dasar saran dari mitra bestari atau penyunting.
Kepastian pemuatan naskah atau penolakan akan diberitahukan secara tertulis.
Ketentuan penulisan naskah:
Naskah ditulis dengan 1.
5 spasi, kertas A4, panjang 10-20 halaman.
Berkas naskah ditulis dalam microsoft word, dan diserahkan melalui Sistimatika penulisan :
Hasil penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Metode .
Hasil penelitian.
Pembahasan.
Simpulan dan saran.
Daftar Hasil non penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Bahasan Utama.
Penutup atau Simpulan.
Daftar rujukan P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687 EduMath Volume 15 Nomor 1.
Februari 2023
Halaman 34 - 39
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA ANTARA YANG MENGIKUTI
DAN TIDAK MENGIKUTI BIMBINGAN BELAJAR DI MIN 4 JOMBANG
yaeyaoyayaoya yaOyayaoyayaoyayayaoya SMP Ibnu Sina Jombang mbahlanie99@gmail.
Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa yang mengikuti dan tidak mengikuti bimbingan belajar di MIN 4 Jombang.
Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif dengan menggunakan rancangan penelitian perbandingan kelompok statik .
he static group comparison desig.
Populasi pada penelitian ini yaitu siswa kelas 5MIN 4 Jombang, dengan sampel dalam penelitian ini diambil secara acak .
andom samplin.
Sampel penelitian ini terdiri dari 30 siswa yang mengikuti bimbingan belajar dan 30 siswa yang tidak mengikuti bimbingan belajar.
Setelah dilakukan penelitian di MIN 4 Jombang, peneliti dapat menyimpulkan ada perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa yang mengikuti dan tidak mengikuti bimbingan belajar di MIN 4 Jombang.
Hal ini ditunjukkan oleh nilaisig= 0,032, sedangkan yu= 0,05 pada taraf signifikansi 5%.
Sehingga sig< , maka H0 ditolak dan H1 diterima yang menyatakan ada perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa yang mengikuti dan tidak mengikuti bimbingan belajar di MIN 4 Jombang Kata kunci: Perbedaan.
Hasil Belajar.
Bimbingan Belajar PENDAHULUAN Menurut Syah M .
secara layanan bimbingan yang berasal dari dalam keadaan yang datang dari dalam diri siswa sekolah yaitu oleh guru.
Namun, apabila sendiri, .
faktor ekstern siswa, yakni hal-hal kesulitan belajar siswa timbul dari faktor atau keadaan-keadaan yang datang dari luar diri siswa.
Menurut Makmun, jika jenis dan 2007:.
masih dapat diatasi dengan dilakukannya faktor intern siswa, yakni hal-hal atau keadaan- (Makmun, belajar siswa timbul dari faktor intern, maka kesulitan belajar terdiri atas dua macam, .
Berdasarkan pendapat tersebut apabila kesulitan garis besar faktor-faktor penyebab timbulnya bimbingan diluar sekolah yaitu oleh orangtua Kartikasari.
Suwarjo, dan Siswantoro sistem belajar mengajar dan masih berada mengemukakan bimbingan belajar di luar dalam kesanggupan dan kemampuan para guru, sekolah adalah bimbingan yang diarahkan sebaiknya bantuan bimbingan itu dilakukan P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687 sekolah berpengaruh terhadap hasil belajar Dengan bimbingan belajar yang dilakukan seorang suasana pembelajaran yang kondusif agar siswa, maka semakin baik pula hasil belajar terhindar dari kesulitan belajar (Yusuf dan yang dicapai.
Nurihsan, 2.
Alternatif yang dilakukan orang tua untuk mengatasi masalah belajar METODE PENELITIAN anak yaitu mengikutkan anaknya bimbingan Jenis belajar dengan mencari pembimbing untuk pendekatan penelitian kuantitatif.
Menurut membimbing anaknya dalam belajar, atau Sugiyono mengadakan les privat yang dilakukan di kuantitatif adalah rumah (Sularso.
Kokotiasa, dan Paramedica, karena telah memenuhi kaidah-kaidah ilmiah 2017: .
Selain bimbingan belajar di sekolah yang menjadi solusi bagi siswa yang rasional, dan sistematis.
Dalam penelitian ini mengalami kesulitan belajar karena faktor berarti peneliti meneliti perbedaan hasil belajar ekstern adalah dilakukannya bimbingan di luar Bimbingan belajar di luar sekolah mengikuti bimbingan belajar di MIN 4 meliputi bimbingan belajar oleh lembaga dan Jombang.
bimbingan belajar privat.
metode ilmiah/scientific konkrit/empiris, mengikuti dan Penentuan Random Sampling.
Peneliti Hasil penelitian yang telah dilakukan menggunakan 60 siswa yang akan dijadikan oleh Muhammad Bustanuz Zuhron pada tahun sampel, meliputi 30 siswa yang mengikuti 2019 menyimpulkan ada pengaruh bimbingan bimbingan belajar dan 30 siswa yang tidak belajar terhadap hasil belajar matematika siswa mengikuti bimbingan belajar.
pada materi menghitung luas permukaan dan Rancangan penelitian dapat dijelaskan volume kubus, balok, prisma, dan limas di pada tabel dibawah ini:
kelas VII MTs Negeri Ngantru.
Hal ini Tabel 1.
1 Desain Rancangan Penelitian Sumber: Siswono, .
bimbingan belajar yang dilakukan di luar Jadi bimbingan belajar yang dilakukan di luar Keterangan:
P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687
kelompok siswa yang mengikuti bimbingan belajar yang mengikuti bimbingan belajar serta kelas kelompok siswa yang mengikuti bimbingan belajar Berdasarkan hasil pengambilan data dengan siswa yang tidak mengikuti bimbingan diperoleh data sebagai berikut:
tes pada kelompok siswa yang .
tes pada kelompok siswa yang tidak .
Tabel 1.
2 Data Nilai Hasil Tes Siswa Kelas 5
MIN 4 Jombang Yang Mengikuti Dan Tidak Mengikuti Bimbingan Belajar Nama AJFS
DNN
FAM
LNZ
MFV
MAI
MAH
NSP
NRAS
NAAZ
RZA
RAR
SPA
AND
FFA
Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini akan dianalisis dengan teknik uji perbedaan rata-rata dua sampel bebas (Independent Sample T Tes.
Sebelum melakukan uji Independent Sample T Test, ada 2 syarat yang harus dipenuhi yaitu uji normalitas data dan uji homogenitas data.
Selanjutnya dilakukan uji hipotesis menggunakan uji perbedaan rata-rata dua sampel bebas (Independent Sample T Tes.
Uji ini digunakan untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan rata-rata secara signifikan antara dua sampel bebas (Rozak dan Hidayati, 2019:.
HASIL
PENELITIAN
PEMBAHASAN
DAN
Setelah dilakukan pengambilan data terhadap sampel yang mengikuti dan tidak mengikuti bimbingan belajar.
Tes dilakukan secara bersamaan agar terhindar dari kebocoran soal dengan bantuan dari teman peneliti.
Tes
berlangsung selama 45 menit dan terbagi menjadi dua kelas yaitu kelas dengan siswa
MSAW
CAP
MHAW
NNR
NLM
RAA
RUM
Nilai Siswa
Bimbel
Nama Nilai Siswa
Tidak Bimbel
AZAR
AIARS
AMAH
AIQ
GAPRJ
NAA
SAAN
WAI
ANR
FMR
FAV
HMR
KMS
MFETA
MDY
AQTQ
LRA
NAM
NFAZ
SASA
DCA
FAK
P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687
IRD
MAAZ
Deskripsi data Mean Median Modus Variance Skewness Kurtosis Minimum Maximum Siswa tidak 67,67 70,00 223,678 -1,179 2,284 58,00 60,00 359,655 -0,513 -0,448 yaitu uji homogenitas.
Berdasarkan output SPSS, diperoleh nilai dari Sig untuk Based On Mean = 0,184.
Berarti Sig untuk Based On Mean Ou 0,05.
Jadi H0 diterima, sehingga dapat disimpulkan nilai hasil belajar siswa yang mengikuti bimbingan belajar dan yang tidak mengikuti bimbingan belajar memiliki varian yang homogen.
Berdasarkan hasil pengujian normalitas dan homogenitas diperoleh data berdistribusi sig < yu.
Maka H0 ditolak.
Kesimpulan yang diperoleh adalah ada perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa yang mengikuti dan diperoleh harus memenuhi dua syarat yaitu nilai sig= 0,032, sedangkan yu= 0,05.
Sehingga menggunaan uji hipotesis .
data yang Berdasarkan output SPSS didapatkan SPSS for Windows versi 20.
Sebelum Independent Sample T Test dengan bantuan Data yang diperoleh pada saat dan kedua data berdistribusi normal, langkah
sekaligus mengolahnya agar menjadi data yang Setelah dilakukan uji normalitas data
melakukan analisis terhadap data-data tersebut selanjutnya dilakukan uji kesamaan variannya dalam penelitian Siswa
Bimbel
Setelah data
NNK
SHFR
WAM
tidak mengikuti bimbingan belajar di MIN 4 Jombang mempunyai varians yang homogen.
Pembahasan Berdasarkan output SPSS, diperoleh Peneliti nilai dari Asymp.
Sig .
- taile.
= 0,203 dan menggunakan uji Independent Sample T Test Asymp.
Sig .
-taile.
= 0,630.
Berarti Asymp.
dengan bantuan SPSS for Windows versi 20.
Sig .
-taile.
Ou 0,05.
Jadi H0 diterima.
Sebelum dilakukan uji hipotesis, dilakukan uji sehingga dapat disimpulkan data nilai hasil prasyarat analisis terlebih dahulu.
Uji prasyarat belajar siswa yang mengikuti dan tidak analisis ada dua yaitu, uji normalitas data dan P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687 uji homogenitas data.
Uji normalitas data pada materi segiempat di kelas VII SMP Negeri 1 Talun.
Hasil penelitian ini juga sejalan dengan Nampak bahwa kedua data teori yang dikemukakan Syamsu Yusuf dan Juntika Nurihsan .
bahwa siswa yang Sebelum kebiasaan belajar yang positif, siswa yang hipotesis, dilakukan pengujian varian untuk mengikuti bimbingan belajar memiliki motif membandingkan dua sampel.
Berdasarkan uji yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat, homogenitas yang telah dilakukan, nampak siswa yang bahwa kedua data memiliki varian yang memiliki keterampilan atau teknik belajar yang efektif, siswa yang mengikuti bimbingan Setelah semua uji prasyarat terpenuhi mengikuti bimbingan belajar Berdasarkan uji hipotesis yang telah dilakukan.
Bimbingan belajar merupakan tambahan waktu nampak bahwa nilai sig .
-taile.
untuk equal variances assumed yaitu 0,032, sehingga sig < yu.
Artinya H0 ditolak dan H1 diterima yang mengikuti bimbingan belajar, siswa dapat berarti ada perbedaan signifikan antara hasil memecahkan masalah dalam pembelajaran.
Hal belajar siswa yang mengikuti dan tidak ini sejalan dengan teori Abin Syamsudin mengikuti bimbingan belajar di MIN 4 Makmun .
7:277- .
yang menyatakan Jombang.
Hasil penelitian ini sejalan dengan bahwa bimbingan belajar adalah bantuan penelitian yang dilakukan oleh Muhammad kepada siswa/individu tertentu agar dapat Buhtanuz Zuhron .
yang menyimpulkan ada pengaruh bimbingan belajar terhadap hasil tanggung jawabnya sendiri .
ada akhirny.
Dengan kubus, balok, prisma, dan limas di kelas Vi
PENUTUP
Simpulan Berdasarkan MTs Negeri Ngantru serta Fitrotul AoAini .
disimpulkan ada perbedaan signifikan antara yang menyimpulkan ada pengaruh bimbingan hasil belajar siswa yang mengikuti dan tidak belajar terhadap hasil belajar matematika siswa mengikuti bimbingan belajar di MIN 4 menghitung luas permukaan dan volume P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687 Jombang.
Hal ini ditunjukkan oleh nilai sig= Pelajaran 2014/2015, .
ttp://ejournal.
id/index.
php/citizenship /article/view/1.
Jurnal Pancasila dan Kewarganegaraan, 3.
Diunduh 9 Maret 2022.
Syah.
Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Yusuf.
, & Nurihsan.
Landasan Bimbingan & Konseling.
Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Zuhron.
Pengaruh Bimbingan Belajar Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Materi Menghitung Luas Permukaan Dan Volume Kubus.
Balok.
Prisma.
Dan Limas Di Kelas Vi MTs Negeri Ngantru.
ttp://repo.
id/14003/).
Diunduh 9 Oktober 2021 0,032, dengan yu= 0,05 atau taraf signifikansi Karena sig < yu, maka hipotesis nol (H.
ditolak dan H1 diterima yang artinya ada perbedaan signifikan antara hasil belajar siswa yang mengikuti dan tidak mengikuti bimbingan belajar di MIN 4 Jombang.
DAFTAR PUSTAKA