Equilibrium: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan pembelajarannya P-ISSN: 2303-1565 Tersedia online di http://e-journal.
id/index.
php/equilibrium/index E-ISSN: 2502-1575 Pembelajaran daring dan kepuasan belajar terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa (IPK) Pendidikan Ekonomi Universitas PGRI Wiranegara selama masa pandemi Covid-19 Nunuk Indarti 1.
Nuril Fadilah 1.
Nurus Sobakh1 Universitas PGRI Wiranegara.
Jalan Ki Hajar Dewantara No.
27-29 Tembokrejo.
Kecamatan Purworejo.
Kota Pasuruan.
Jawa Timur Indonesia, 67118 nunuk1743@gmail.
Nurulfadilah@gmail.
com, nurussobakh@gmail.
Abstrak Pembelajaran daring membutuhkan fasilitas penunjang pembelajaran dan koneksi internet yang pembelajaran daring yang dilaksakan dengan baik maka mahasiswa merasakan kepuasan dalam belajar, sehingga terjadi peningkatan indeks prestasi mahasiswa.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya .
pengaruh pembelajaran daring terhadap indeks prestasi mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas PGRI Wiranegara selama masa pandemi covid-19.
pengaruh kepuasan belajar terhadap indeks prestasi mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas PGRI Wiranegara selama masa pandemi covid-19.
pengaruh pembelajaran daring dan kepuasan belajar terhadap indeks prestasi mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas PGRI Wiranegara selama masa pandemi covid-19.
Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif metode Populasi dalam penelitian ini yaitu mahasiswa pendidikan ekonomi universitas PGRI wiranegara menggunakan 3 angkatan 2018, 2019, 2020 karna angkatan tersebut merasakan parah pandemi covid-19 dan pembelajaran daring.
angkatan tersebut berjumlah 164 diambil sampel penelitian menggunkan rumus slovin mendapatkan 62 sampel.
Hasil penelitian ini berdasarkan pengujian hipotesis .
Secara parsial variabel pembelajaran daring (X.
menunjukkan thitung sebesar 3,003 dan nilai signifikansi 0,004, nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 sehingga terdapat pengaruh positif dan signifikan terhadap indeks prestasi (Y).
Secara parsial variabel kepuasan belajar (X.
menunjukkan thitung 2,550 dan signifikansi 0,013 nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 sehingga berpengaruh signifikan terhadap indeks prestasi (Y).
Secara simultan nilai fhitung menunjukkan 62,971 dengan tingkat nilai signifikansi dari hasil uji sig 0,000 lebih kecil dari 0,05 maka swcara simultan pembelajaran daring dan kepuasan belajar berpengaruh positif signifikan terhadap indeks prestasi.
Kata kunci: Pembelajaran Daring.
Kepuasan Belajar.
Indeks Prestasi Mahasiswa.
Abstract Online learning that is carried out well, students feel satisfaction in learning, increasing the student achievement index.
This study aims to determine whether there is .
the effect of online learning on the achievement index of economic education students at PGRI Wiranegara University during the covid-19 .
the effect of learning satisfaction on the achievement index of economic education students at PGRI Wiranegara University during the covid-19 pandemic.
the effect of online learning and learning satisfaction on the achievement index of economic education students at PGRI Wiranegara University during the covid-19 pandemic.
This research includes quantitative research with correlational methods.
The population in this study, students of economic education at the PGRI Wiranegara University, used three batches of 2018, 2019, and 2020 because the batch felt the COVID-19 pandemic and online learning seriously.
One hundred sixty-four samples were taken using the Slovin formula to get 62 pieces.
The results of this study are based on hypothesis testing .
Partially, the online learning variable (X.
shows a count of 3.
003 and a significance value of 0.
the significance value is less than 0.
05 so that there is a positive and significant effect on the achievement index (Y).
Partially, the learning satisfaction variable (X.
shows a count of 550 and a significance value of 0.
the significance value is less than 0.
05, so it has a significant effect on the achievement index (Y).
Simultaneously, the count value shows 62,971 with a significance level of 0.
<0.
05, so simultaneous online learning and learning satisfaction significantly positively affect the achievement Keywords: Online Learning.
Learning Satisfaction.
Student Achievement Index.
DOI: 10.
25273/equilibrium.
Copyright A 2022 Universitas PGRI Madiun Some rights reserved.
| 76
Pembelajaran daring dan kepuasan belajar terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas PGRI Wiranegara selama masa pandemi Covid-19 (Indart.
PENDAHULUAN Corona Virus Disease 19 (Covid-.
terjadi pada akhir tahun 2019 yang sangat mengancam aktivitas manusia berakibat semua kegiatan manusia dibatasi termasuk kegiatan belajar mengajar secara tatap muka.
Saat pandemi Covid-19 pengajar harus ekstra dalam mengajar dalam jaringan .
agar mahasiswa memahami materi pembelajaran yang disampaikan, dengan kemajuan teknologi semakin canggih sangat berpengaruh terhadap dunia pendidikan.
Pangondian .
mengatakan dalam penelitiannya bahwa ada banyak faktor yang mempengaruhi kesuksesan pembelajaran daring dalam revolusi industri 4.
Salah satu faktornya adalah dukungan ketersediaan jaringan yang merata disetiap daerah.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Pemerintah melarang perguruan tinggi untuk melaksanakan perkuliahan tatap muka atau konvensional dan memerintahkan untuk menyelenggarakan perkuliahan atau pembelajaran secara daring (Surat Edaran Kemendikbud Dikti No.
1 tahun 2.
Perguruan tinggi dituntut untuk dapat menyelenggarakan pembelajaran secara daring atau online (Sadikin, 2.
Aplikasi yang mendudukan pembelajaran daring mahasiswa universitas PGRI Wiranegara diantaranya Learning Management System (LMS).
Whatsapp.
Telegram.
Google Meet.
Zoom Meeting.
Google Classroom.
Cisco Webex dan lain sebagainya.
Pilihan melakukan pembelajaran daring memerlukan kesiapan dari dosen dan mahasiswa dengan memanfaatkan teknologi.
Upaya dosen dan mahasiswa untuk segera mengenal, mempelajari dan mengimplementasikan platform pembelajaran merupakan bentuk dari adaptasi.
Pembelajaran daring dianggap sebagai solusi terbaik pada masa pandemi Covid-19 agar mahasiswa memeperoleh akses pemebelajaran yang lebih baik dan bermutu, karena saat pemebelajaran daring mahasiswa mempunyai kesempatan untuk dapat mengikuti matakuliah yang ditempuh.
Mahasiswa dengan mudah melakukan perkuliahan ditengah masa pandemi Covid-19 dengan kesesuaian matakuliah dan aplikasi yang digunakan ketika pemebalajaran daring.
Membutuhkan adaptasi dan kesiapan dari mahasiswa dan dosen agar pembelajaran daring daoat terlaksana dengan efektif dan efisien sehingga mahasiswa merasa kepuasan belajar saat pemebelajaran daring.
Ningsih .
mengatakan kepuasan belajar mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran jarak jauh dapat dipengaruhi dengan adanya kemampuan mahasiswa dalam melakukan belajar secara mandiri yang diterapkan pada pembelajaran jarak jauh.
Untuk mengetahui seberapa besar pembelajaran jarak jauh yang diterima oleh mahasiswa dapat dilihat dari tingkat kepuasan mahasiswa.
Tingkat kepuasan belajar mahasiswa juga bisa menjadi tolak ukur mutu dari pembelajaran online.
Kepuasan pembelajaran daring mahasiswa menunjukkan keefektifan pembelajaran daring yang telah dilaksanakan selama masa pandemi Covid-19, mahasiswa secara tidak langsung harus mengetahui bahkan menguasai aplikasi pembelajaran daring, kepuasan mahasiswa dipengaruhi oleh profesionalisme dosen Rahmawati .
menjelaskan bahwa kepuasan mahasiswa mempengaruhi loyalitas mahasiswa.
Sedangkan indikator yang paling dominan mempengaruhi kepuasan mahasiswa adalah profesionalisme dosen.
Manajemen
pembelajaran daring tercapai dengan efektif apabila dosen menjalankan profesinya secara Jurnal Equilbrium: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya Vol 11 no 1 Hal 76-87
| 77
Pembelajaran daring dan kepuasan belajar terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas PGRI Wiranegara selama masa pandemi Covid-19 (Indart.
professional agar mahasiswa memperoleh kepuasan dan loyal pada kegiatan pembelajaran sehingga tujuan pembelajaran tercapai dengan efisien dan efektif.
Tingkat keberhasilan kemampuan yang diperoleh mahasiswa pada akhir keseluruhan program pembelajaran dinamakan indeks prestasi.
Heldina .
mengatakan indeks prestasi menunjukkan prestasi atau kemajuan belajar mahasiswa dan dapat dilihat dari hasil pembelajaran jika ia mampu menunjukkan perubahan yang ada dalam dirinya.
Perubahan-perubahan tersebut terdiri dari segi kemampuan berpikirnya, keterampilannya, atau sikapnya pada suatu objek.
Dosen secara professional menjalankan profesinya dengan adanya fasilitas yang baik sehingga mahasiswa memperoleh kepuasan dan diharapkan terjadi kompetisi yang sehat antara mahasiwa untuk mendapatkan indeks prestasi setinggi-tinggiya.
Indeks prestasi mahasiswa dipengaruhi oleh faktor internal dan Upami .
Aumengatakan pada tingkat perguruan tinggi mahasiswa adalah orang-orang yang sedang mengikuti pendidikan tentunya mempunyai harapan akan keberhasilan studi demi masa depannyaAy.
Selama Covid 19 indeks prestasi mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas PGRI Wiranegara dilihat dari hasil pembelajaran daring, maka dari itu peneliti ingin mengetahui AuPengaruh Pembelajaran Daring Terhadap Kepuasan dan Indeks Prestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas Pgri Wiranegara Selama Masa Pandemi Covid 19Ay.
METODE
Dalam penelitian ini menggunakan kuantitatif korelasional yaitu penelitian yang menggunakan metode statistik dengan mengukur antara dua variabel atau lebih.
Dalam penelitian ini terdapat 3 variabel yaitu variabel pembelajaran daring (X.
, variabel kepuasan belajar (X.
, variabel indeks prestasi (Y).
Kemudian masing-asing Variabel X di uji pengaruh terhadap Y dan secara bersama variabel X di uji pengaruh terhadap Y.
Jumlah populasi dalam penelitian ini sebanyak 164 mahasiswa pendidikan ekonomi universitas PGRI Wiranegara yang merupakan angkatan 2018, 2019, 2020, jumlah sampel yang di ambil berdasarkan rumus slovin dengan signifikansi 10% yaitu sebanyak 62 Instrumen dalam penelitian ini berdasarkan indikator variabel yang berasal dari teori yang telah dikembangkan, kemudian dibentuk angket per variabel dan di sebarkan keseluruh responden sesuai dengan jumlah sampel melalui online .
oogle formuli.
Metode pengumpulan data dalam penelitian ini .
Observasi .
Kuesioner/Angket .
Dokumentasi.
Adapun teknik analisis data dalam penelitian ini sebagai berikut : .
uji validitas dan reliabilitas .
analisis statistik deskriptif .
uji asumsi klasik uji normalitas, uji heteroskedastiditas .
uji multikolinieritas,.
uji regresi linier berganda .
uji hipotesis yaitu uji t parsial, uji F simultan.
Jurnal Equilbrium: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya Vol 11 no 1 Hal 76-87
| 78
Pembelajaran daring dan kepuasan belajar terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas PGRI Wiranegara selama masa pandemi Covid-19 (Indart.
HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas Untuk mengetahui validitas angket maka peneliti membandingkan nilai rhitung dengan rtabel untuk tingkat signifikasi 5%.
Adapun ketentuan perhitungan uji validitas, yaitu jika rhitung Ou r tabel maka instrumen atau item-item pernyataan berkorelasi signifikan terhadap skor total .
, sebaliknya jika rhitung O rtabel maka instrumen atau item-item pernyataan tidak berkorelasi signifikan terhadap skor total .
idak vali.
Tabel 1 Hasil Uji Validitas Validitas Pembelajaran Daring (X.
Kepuasan Belajar (X.
No.
Hasil
0,847
0,882
0,799
0,764
0,891
0,513
0,756
0,900
0,900
0,925
0,846
0,899
0,909
0,833
0,468
0,468
0,468
0,468
0,468
0,468
0,468
0,468
0,468
0,468
0,468
0,468
0,468
0,468
Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Sumber : Hasil Pengolahan Menggunakan Aplikasi SPSS 25 Tabel diatas menunjukkan bahwa masing-masing variabel X dikatakan valid maka seluruh item pertanyaan untuk angket layak digunakan penelitian.
Uji reliabilitas instrumen dikatakan reliabel jika rhitung lebih besar atau sama dengan rtabel dan sebaliknya, jika rhitung lebih kecil dari rtabel instrumen dikatakan tidak reliabel atau rhitung dikonsultasikan dengan tabel interpretasi r dengan ketentuan dikatakan reliabel jika rhitung Ou 0,600.
Tabel 2 Hasil Uji Reliabilitas No.
Variabel Alpha Hasil Pembelajaran Daring (X.
Kepuasan Belajar (X.
0,939 Reliabel
0,945
Reliabel
Sumber : Hasil Pengolahan Menggunakan Aplikasi SPSS 25
Jurnal Equilbrium: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya Vol 11 no 1 Hal 76-87
| 79
Pembelajaran daring dan kepuasan belajar terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas PGRI Wiranegara selama masa pandemi Covid-19 (Indart.
Tabel menunjukkan bahwa seluruh pernyataan telah reliable karna hasil alpha cronbach variabel pembelajaran daring (X.
adalah 0,939 dan variabel kepuasan belajar (X.
0,945 yang kedua variabel itu lebih besar dari nilai cronbach alpha minimum 0,60.
Analisis Deskriptif Analisis ini bertujuan untuk mendeskripsikan data yang telah terkumpul dari Adapun variabel independen yang pertama yaitu pembelajaran daring dalam perhitungan menggunakan spss 25 dari item pertanyaan menunjukkan 1 responden menjawab sangat tidak setuju, 5 responden menjawab tidak setuju, 7 responden menjawab ragu-ragu, 19 responden menjawab setuju, 30 responden menjawab sangat setuju.
Variabel independen kedua yaitu kepuasan belajar dalam perhitungan Spss 25 dari item pertanyaan menunjukkan 0 responden menjawab sangat tidak setuju, 4 responden menjawab tidak setuju, 4 responden menjawab ragu-ragu, 22 responden menjawab setuju, 30 responden menjawab sangat setuju.
Variabel dependen indeks prestasi dalam perhitungan spss 25 dan berdasarkan hasil distribusi frekuensi bahwa hasil penelitian 62 mahasiswa menunjukkan 5 responden .
,1%) di kategorikan sangat baik, 57 responden .
,9%) dikategorikan Baik, 0 responden .
%) dikategorikan cukup, 0 responden .
%) dikategorikan buruk, 0 responden .
%) dikategorikan buruk sekali.
Dapat disimpulkan bahwa secara umum indeks prstasi mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas PGRI Wiranegara selama masa pandemi covid 19 termasuk dalam kategori tinggi.
Hasil Uji Asumsi Klasik Hasil Uji Normalitas Uji normalitas bertujuan untuk menguji sebuah model regresi variabel bebas dan variabel terikat berdistribusi normal atau tidak.
Data dikatakan normal apabila probabilitas signifikan > 0,05.
Tabel 3 Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual Normal Mean Parametersa,b Std.
Deviation MostExtreme Absolute Differences Positive Negative Test Statistic Asymp.
Sig.
-taile.
Test distribution is Normal.
Calculated from data.
Lilliefors Significance Correction.
Jurnal Equilbrium: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya Vol 11 no 1 Hal 76-87
| 80
Pembelajaran daring dan kepuasan belajar terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas PGRI Wiranegara selama masa pandemi Covid-19 (Indart.
Berdasarkan tabel diatas hasil uji normalitas diketahui nilai signifikan sebesar 0,109 > 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa data yang diteliti berdistribusi normal.
Hasil Uji Heteroskedastisitas Hasil uji ini untuk memberikan penilaian apakah dalam model regresi variabel dependen layak diprediksi berdasarkan pada masukan dari variabel independennya.
Cara memprediksi ada tidaknya heterokedastisitas pada suatu model dapat dilihat pada pola gambar scatterplot yang menyatakan model regresi linier berganda tidak terdapat heterokedastisitas, jika: .
titik-titik data menyebar di atas dan di bawah atau disekitar angka 0, .
titik-titik data tidak mengumpul hanya di atas dan di bawah saja, .
penyebaran titik-titik data tidak boleh membentuk pola bergelombang, melebar kemudian menyempit dan melebar kembali, dan .
penyebaran titik-titik data sebaiknya tidak Gambar 1 Hasil Uji Heteroskedastisitas Berdasarkan gambar diatas menunjukkan bahwa terlihat sebuah pola yang tidak teratur, baik menyempit, melebar di bawah ataupun bergelombang- gelombang.
Maka dapat disimpulkan variabel bebas di atas .
embelajaran daring, kepuasan belaja.
bebas dari heteroskedastisitas atau variabel Y layak di prediksi oleh variabel X .
embelajaran daring, kepuasan belaja.
Hasil Uji Multikolinieritas Untuk menguji multikolinieritas suatu model regresi dikatakan bebas multikolinieritas jika mempunyai nilai VIF kurang dari 10 dan mempunyai angka tolerance lebih dari atau mendekati 0,1.
Berikut hasil uji multikolinieritas dengan menggunakan program SPSS 25 for windows:
Jurnal Equilbrium: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya Vol 11 no 1 Hal 76-87
| 81
Pembelajaran daring dan kepuasan belajar terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas PGRI Wiranegara selama masa pandemi Covid-19 (Indart.
Tabel 4 Hasil Uji Multikolinieritas Coefficientsa Unstandardiz Standardized ed Coefficients Coefficients Model (Constan.
Pembelajaran Daring (X.
Kepuasan Belajar 018 (X.
Std.
Error Beta Collinearit y Statistics Toler ance VIF Dependent Variable: Indeks Prestasi (Y) Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa:
Variabel pembelajaran daring (X.
tidak mengalami multikolinieritas karena memiliki nilai tolerance .
> 0,1 dan VIF .
< 10 Variabel kepuasan belajar (X.
tidak mengalami multikolinieritas karena memilikinilai tolerance .
> 0,1 dan VIF .
< 10 Hasil Uji Regresi Linier berganda Analisis regresi linier berganda digunakan untuk mengetahui hubungan antar variabel dengan mengetahui pengaruh langsung dari variabel bebas terhadap variabel terikat.
Berdasarkan hasil pengolahan data diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 5 Hasil Uji Analisis Regresi Linier Berganda Coefficientsa Standardi Unstandardiz zed Coefficie Coefficients nts Std.
Model Error Beta (Constan.
Pembelajaran Daring .
(X.
Kepuasan Belajar (X.
Sig.
Dependent Variable: ABS_RES Berdasarkan model regresi tersebut, maka hasil dari regresi berganda dapat dijelaskan sebagai berikut: .
Nilai Konstanta sebesar 0,093 mengidentifikasi bahwa variabel independen yaitu pembelajaran daring, kepuasan belajar dianggap berpengaruh positif terhadap indeks prestasi.
Nilai Pembelajaran daring (X.
001 dan bertanda positif dengan nilai signifikansi 0,742 artinya variabel pembalajaran daring berpengaruh positif signifikan terhadap hasil belajar.
Nilai kepuasan belajar (X.
001 dan Jurnal Equilbrium: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya Vol 11 no 1 Hal 76-87
| 82
Pembelajaran daring dan kepuasan belajar terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas PGRI Wiranegara selama masa pandemi Covid-19 (Indart.
bertanda positif dengan nilai signifikansi 0,761 artinya variabel kepuasan belajar berpengaruh signifikan terhadap hasil pembelajaran.
Hasil Uji Hipotesis Hasil uji t (Parsia.
Pengujian hipotesis yang dilakukan secara parsial bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari signifikasi dari masing-masing variabel independen terhadap variabel Pengujian hipotesis terhadap koefisien regresi secara parsial dilakukan dengan menggunakan uji- t pada tingkat keyakinan 95% dengan tingkat kesalahan analisis () 5%.
Apabila sig > 0,05 dan t hitung < t tabel, maka H0 diterima, dan sebaliknya jika sig < 0,05 dan t hitung > t tabel maka H0 ditolak.
Pengujian variabel-variabel tersebut secara parsial adalah sebagai berikut:
Tabel 6 Hasil Uji t Model (Constan.
Pembelajaran Daring (X.
Kepuasan Belajar (X.
Unstandardized Coefficients Std.
Error Coefficientsa Standardize Coefficients Beta Collinearity Statistics Sig.
Dependent Variable: Indeks Prestasi (Y) Tolerance VIF Berdasarkan Tabel di atas dapat disimpulkan bahwa: .
Variabel pembelajaran daring diketahui bahwa variabel pembelajaran daring menunjukkan nilai t_hitung sebesar 3,003 dan nilai signifikansi 0,004 nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 sehingga terdapat pengaruh positif signifikan antara pembelajaran daring terhadap indeks prestasi.
Variabel Kepuasan Belajar dapat diketahui bahwa variabel kualitas produk menunjukkan nilai t_hitung sebesar 2,550 dan nilai signifikansi 0,013 nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 sehingga berpengaruh signifikan antara kepuasan belajar terhadap indeks prestasi.
Hasil Uji F (Simulta.
Pengujian ini dilakukan untuk menguji kelayakan model regresi yang digunakan, sehingga nilai koefisien regresi secara bersama-sama dapat diketahui.
Tujuan uji F adalah untuk mengetahui pengaruh secara simultan variabel independen terhadap variabel Jika p - value lebih kecil dari 0,05 dan F hitung > F tabel maka menunjukkan bahwa variabel independen secara simultan berpengaruh terhadap Hasil Belajar.
Hipotesis yang digunakan dalam pengujian ini adalah pembelajaran daring (X.
, kepuasan belajar (X.
secara bersamaAesama berpengaruh secara simultan terhadap indeks prestasi.
Jurnal Equilbrium: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya Vol 11 no 1 Hal 76-87
| 83
Pembelajaran daring dan kepuasan belajar terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas PGRI Wiranegara selama masa pandemi Covid-19 (Indart.
Tabel 7 Hasil Uji F (Simulta.
ANOVAa Model Sum of Squares Mean Square Regression Residual Total Dependent Variable: Indeks Prestasi (Y) Predictors: (Constan.
Kepuasan Belajar (X.
Pembelajaran Daring (X.
Sig.
Berdasarkan tabel 7 di atas maka dapat diartikan bahwa nilai f_.
itung )sebesar 62,971 dengan tingkat signifikansi dari hasil uji sig sebesar 0,000 < 0,05 maka secara simultan pembelajaran daring, kepuasan belajar berpengaruh positif signifikan terhadap indeks PEMBAHASAN Pengaruh pembelajaran daring terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa (IPK) Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa variabel pembelajaran daring menunjukkan nilai t hitung sebesar 3,003 dan nilai signifikansi 0,004 nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 maka hasil diatas menyatakan adanya pengaruh yang signifikan dari variabel pembelajaran daring terhadap indeks prstasi mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas PGRI Wiranegara Pasuruan.
Menurut Meda Yuliani, ( Dalam solikhin, 2.
pembelajaran daring adalah sebuah inovasi pendidikan yang melibatkan aspek teknologi informasi dan proses pembelajaran.
Dalam pembelajaran daring di dalamnya menggunakan jaringan internet dengan konektivitas, aksebilitas, fleksibilitas, dan kemampuan untuk memunculkan berbagai jenis interaksi pembelajaran.
Hasil ini sejalan dengan penelitian Syam.
yaitu menunjukkan bahwa pembelajaran daring dapat memberikan pengaruh yang positif terhadap peningkatan hasil belajar mahasiswa, karena setiap siswa punya kesempatan yang sama, dan mahasiswa juga biasa lebih mudah mencari informasi atau jawaban dari pertanyaan dosen, untuk menghindari kegiatan copy dan paste, dosen perlu memberikan pertanyaan yang bersifat analisis atau memberikan instruksi agar mahasiswa terlebih dahulu memodifikasi jawaban yang diperoleh di internet sebelum mengirimkannya.
Pengaruh kepuasan belajar terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa (IPM) Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa variabel pembelajaran daring menunjukkan nilai t_hitung sebesar 2,550 dan nilai signifikansi 0,013 nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 sehingga berpengaruh signifikan antara kepuasan terhadap indeks prestasi mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas PGRI Wiranegara Pasuruan.
Kepuasan belajar mahasiswa dalam pembelajaran daring dapat terpenuhi dengan ketersediaan fasilitas dari perguruan tinggi untuk memudahkan mahasiswa mengakses pembelajaran daring selama masa pandemi Covid 19.
Kepuasan tersebut dapat diukur melalui nilai IPK selama masa pandemi Covid19.
Menurut Heldina .
Indeks prestasi menunjukkan prestasi atau kemajuan belajar mahasiswa dan dapat dilihat dari hasil pembelajaran jika ia mampu menunjukkan Jurnal Equilbrium: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya Vol 11 no 1 Hal 76-87
| 84
Pembelajaran daring dan kepuasan belajar terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas PGRI Wiranegara selama masa pandemi Covid-19 (Indart.
perubahan yang ada dalam dirinya, perubahan-perubahan tersebut terdiri dari segi kemampuan berpikirnya, keterampilannya, atau sikapnya pada suatu objek.
Indeks prestasi salah satu indikator keberhasilan mahasiswa selama melaksanakan perkuliahan, walaupun tidak mutlak namun dapat diasumsikan bahwa seseorang yang memiliki indeks prestasi yang baik maka memiliki kemampuan yang baik dalam akademik dan akan sangat berpengaruh baik bagi perkembangannya di dunia kerja.
Pengaruh pembelajaran daring dan kepuasan belajar terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa (IPK) Berdasarkan hasil uji di atas diperoleh bahwa pembelajaran dan kepuasan belajar berpengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar dengan nilai sig.
0,000 < 0,05
Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa hipotesis diterima.
Artinya ada pengaruh positif secara simultan antara pembelajaran daring dan kepuasan belajar terhadap indeks prestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas PGRI Wiranegara Pasuruan.
Menurut Sumantri .
alam Nurrita, 2.
Aubelajar adalah suatu perubahan perilaku yang relatif permanen dan dihasilkan dari pengalaman masa lalu ataupun dari pembelajaran yang bertujuan atau direncanakanAy.
Menurut Sanjaya .
alam Nurrita, 2018:.
Aubelajar bukanlah sekadar mengumpulkan pengetahuan, namun proses mental yang terjadi dalam diri seseorangAy.
Menurut Meda Yuliani dalam Aji .
pembelajaran daring adalah Ausebuah inovasi pendidikan yang melibatkan aspek teknologi informasi dan proses pembelajaranAy.
Dalam pembelajaran daring di dalamnya menggunakan jaringan internet dengan konektivitas, aksebilitas, fleksibilitas, dan kemampuan untuk memunculkan berbagai jenis interaksi Penggunaan jaringan internet adalah komponen utama terlaksananya pembelajaran daring didukung dengan fasilitas dan infrastruktur yang standar.
Perguruan tinggi memenuhi fasilitas teknologi standar agar standar sistem pembelajaran daring berkualitas, disamping itu pembelajaran daring juga didukung dengan kesiapan atau adaptasi dari dosen dan mahasiswa.
Kesiapan atau adaptasi diantaranya kesiapan materi pembelajaran daring, penggunaan aplikasi pembelajaran daring dan penyesuaian pembelajaran daring yang diterapkan.
Kesiapan atau adaptasi dosen dan mahasiswa serta fasilitas dan insfrastruktur yang didukung mampu memenuhi apa yang diharapkan mahasiswa ketika proses pembelajaran maka menimbulkan sikap positif dan kesesuaian yang diharapkan dan dibutuhkan dengan kenyataan yang diterima, dengan begitu mahasiswa merasa cocok dan menerima kesesuaian pembelajaran maka mahasiswa merasa puas.
Kepuasan berasal dari masingmasing individu yang merasakan berdasarkan faktor-faktor dan indikator yang telah Pembelajaran daring dan kepuasan telah terpenuhi dengan beberapa faktor dan indikator maka menyebabkan adanya pengaruh terhadap indeks prestasi mahasiswa.
Indeks prestasi mahasiswa dilakukan pada akhir setelah mahasiswa telah menempuh keseluruhan matakuliah.
Jurnal Equilbrium: Jurnal Ilmiah Ekonomi dan Pembelajarannya Vol 11 no 1 Hal 76-87
| 85
Pembelajaran daring dan kepuasan belajar terhadap Indeks Prestasi Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Universitas PGRI Wiranegara selama masa pandemi Covid-19 (Indart.
SIMPULAN Berdasarkan penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan sebelumnya, maka dapat di tarik kesimpulan dalam penelitian, yaitu: Secara parsial variabel pembelajaran daring (X.
menunjukkan thitung sebesar 3,003 dan nilai signifikansi 0,004, nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 sehingga terdapat pengaruh positif dan signifikan terhadap indeks prestasi (Y).
Secara parsial variabel kepuasan belajar (X.
menunjukkan thitung 2,550 dan signifikansi 0,013 nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 sehingga berpengaruh signifikan terhadap indeks prestasi (Y).
Secara simultan nilai fhitung menunjukkan 62,971 dengan tingkat nilai signifikansi dari hasil uji sig 0,000 < 0,05 maka swcara simultan pembelajaran daring dan kepuasan belajar berpengaruh posituf signifikan terhadap indeks DAFTAR PUSTAKA