Nurul Husna Yusuf.
Perbedaan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Keagamaan Antara SantriwatiA
PERBEDAAN PRESTASI BELAJAR MATA PELAJARAN KEAGAMAAN ANTARA SANTRIWATI
PROGRAM REGULER DAN PROGRAM INTENSIF KELAS V TMI PUTERI AL-AMIEN PRENDUAN
NURUL HUSNA YUSUF
Dosen Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Palangkaraya Email : noena_elbara@yahoo.
ABSTRACT
Departing from different educational backgrounds, the female students of the graduate SD/MI .
egular progra.
and female students graduated from junior high school/MT .
ntensive progra.
, then is there any difference in learning achievement are achieved mainly in religious subjects at grade students V.
To the authors conduct research in TMI Princess Al-Amien Prenduan.
As the population is female students of class V 181 students consisting of 67 students of the regular program and 114 students intensive The samples using random sampling techniques by means of a lottery that consists of 50 students of the regular program and 50 students of the intensive program.
While the value of learning achievement is taken from the report cards of students who become documents in TMI institutions Princess Al-Amien Prenduan.
Based on the analysis by using the formula t = X can be seen that t score .
is SDb smaller than the value t in the table either from a level of 1% .
as well as the confidence level of 5% .
Thus Ho is accepted, meaning that there is no difference in learning achievement in the subjects of religion among female students and female students regular program intensive program class V.
The learning achievement santriwati regular program represented sample showed a mean value = 36, which means that the learning achievement of female students in the regular program of religious subjects including good enough category.
While learning achievement santriwati intensive program showed a mean value = 5.
94 categorized enough.
From the above results, it can be the authors mentioned that there was no significant difference between students' learning achievement and regular program students intensive courses in religious subjects.
Keywords : learning achievement, regular program, intensive program
ABSTRAK
Berangkat dari latar belakang pendidikan yang berbeda, yakni santriwati dari lulusan SD/MI .
rogram regule.
dan santriwati lulusan SLTP/MTs .
rogram intensi.
, maka adakah perbedaan prestasi belajar yang dicapai utamanya dalam mata pelajaran keagamaan pada santri kelas V.
Untuk itu penulis mengadakan penelitian di TMI Puteri Al-Amien Prenduan.
Sebagai populasi adalah santriwati kelas V sebanyak 181 santri yang terdiri dari 67 santri program regular dan 114 santri program intensif.
Pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling dengan cara undian yang terdiri dari 50 santri program regular dan 50 santri program intensif.
Sedangkan nilai prestasi belajar diambil dari raport santri yang menjadi dokumen di lembaga TMI Puteri Al-Amien Prenduan.
Berdasarkan hasil analisis dengan menggunakan rumus
MX MY
dapat diketahui bahwa t score .
lebih kecil dari nilai t dalam table baik dari taraf SD b kepercayaan 1% .
maupun taraf kepercayaan 5% .
Dengan demikian Ho diterima, yang berarti bahwa tidak ada perbedaan prestasi belajar dalam mata pelajaran keagamaan antara santriwati program reguler dan santriwati program intensif kelas V.
Adapun prestasi belajar santriwati program regular yang diwakili sample menunjukkan nilai mean = 36, yang berarti bahwa prestasi belajar dari santriwati program regular dalam mata pelajaran keagamaan termasuk kategori cukup baik.
Sedangkan prestasi belajar santriwati program intensif menunjukkan nilai mean = 5.
94 termasuk kategori cukup.
Hasil ini menyebutkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara prestasi belajar santriwati program regular dan program intensif dalam mata pelajaran keagamaan.
Kata kunci : prestasi belajar, program reguler, program intensif Anterior Jurnal.
Volume 15 Nomor 1.
Desember 2015.
Hal 85 Ae 93
PENDAHULUAN
ISSN 1412-1395 .
2355-3529 .
keterampilan, kebiasaan, sikap, dalam waktu Pendidikan merupakan usaha sadar yang dilakukan oleh orang dewasa membawa anak Moergadi .
Sekolah, bahwa: AuPrestasi belajar adalah kemampuan untuk mencapai hasil yang maksimal pada saat dimana anak-anak diajar, dididik, dibimbing agar belajar, yang dicapai dalam kurun waktu tertentuAy.
Madrasah.
Pondok Pesantren sikap, akhlak dan perilaku yang mulia.
kesimpulan bahwa prestasi belajar adalah hasil Secara umum "Tujuan pendidikan di TMI AL-Amien Prenduan Dari pendapat-pendapat tersebut ditarik dari proses usaha dalam kegiatan belajar pada jangka waktu tertentu.
Prestasi belajar biasanya pendidikan nasional yang berlaku khususnya pada jenjang pendidikan lanjutan pertama dan pernyataan dan simbol-simbol yang lain.
(Jauhari Adapun Prestasi belajar yang dicapai tidak terlepas Pendidikan Nasional menurut ketetapan MPR.
RI.
dari adanya beberapa faktor yang mempengaruhi No.
II/MPR/1998 dalam GBHN :
baik dari dalam diri siswa atau dari luar.
Pendidikan Nasional bertujuan untuk meningkatkan kualitas dari manusia Indonesia, yaitu manusia yang bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi luhur, berkepribadian, mandiri, tangguh, cerdas, kreatif, serta Sehat Jasmani dan Rohani.
Adapun prestasi dalam bahasa Indonesia diartikan sebagai : AuHasil yang telah dicapai .
ilakukan, (W.
)Ay.
Adapun jenjang studi yang harus ditempuh santri setelah lulus melalui tes masuk, yaitu santri lulusan SD/MI .
ang kemudian disebut program regule.
akan menempuh jenjang pendidikan selama 6 tahun sampai kelas akhir .
, setiap jenjang ditempuh dalam jangka waktu 1 Sedangkan SLTP/MTs (Program Intensi.
akan menempuh selama 4 tahun, sampai kelas akhir (Kelas .
dengan Poerwadarminta, 1976 : .
Sebagaimana kita ketahui bahwa belajar perincian tahun pertama berada di kelas 1 intensif, tahun kedua duduk di kelas i intensif, interaksi dengan lingkungan yang diwujudkan tahun ketiga duduk dikelas V dan tahun keempat dalam bentuk penguasaan ilmu pengetahuan, duduk di kelas akhir yakni kelas VI psikis/mental kecakapan, sikap, perilaku, nilai, keterampilan TMI Al-Amien Prenduan adalah lembaga dan lain sebagainya yang sifatnya relatif menetap.
pendidikan lanjutan pertama dan menengah yang Prestasi belajar adalah merupakan suatu Pondok Pesantren hasil usaha yang dilakukan dan dikerjakan dalam dengan masa studi 6 tahun bagi lulusan SD/MI, 4 belajar, sebagaimana dikemukakan oleh Afifuddin tahun bagi lulusan SLTP/MTs.
Ditinjau dari .
8 : .
bahwa : Prestasi belajar adalah jenjang pendidikannya dan masa studinya.
TMI keseluruhan hasil yang dicapai dalam suatu Al-Amien Prenduan setingkat dengan MTs dan pelaksanaan proses belajar baik dalam bentuk MA atau SLTP dan SMU.
Nurul Husna Yusuf.
Perbedaan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Keagamaan Antara SantriwatiA Arah pendidikan di TMI Al-Amien Prenduan Perlu .
ntuk intrakurikuler .
lAemanhaj Amien Prenduan merupakan perpaduan yang melainkan pula mempersiapkan santri untuk integral antara kurikulum nasional dan kurikulum mampu terjun dalam masyarakat secara mandiri muaAolimien yang dikemas dalam bentuk Garis garis Besar Program pendidikan (GBPP) dan semata-mata "bekal-bekal dasar" yang diperoleh dan dimiliki para santri selama belajar di Pondok Pesantren.
Pendidikan (RIPP) yang meliputi 4 kelompok Berangkat dari latar belakang pendidikan adz-Dzat.
di TMI AlAe Rencana Induk bidang studi, diantaranya :
yang berbeda yakni santri dari lulusan SD/MI Ulum Tanziliyah (Dirosat Islamiya.
(Program Regule.
Dan santri lulusan SLTA/MA Ulum Arobiyah (Program Intensi.
, maka adakah prestasi belajar Kurikulum Nasional yang dicapai utamanya dalam mata pelajaran Ulum Tarbiyah MaAohadiyah.
Keagamaan pada santri kelas 5.
Program Jadi tujuan yang ingin dicapai dalam Mencari perbedaan hasil prestasi belajar penelitian ini adalah :
bagi para santri dari kedua jenjang pendidikan Ingin mengetahui adanya perbedaan prestasi yang berbeda, dan mengetahui rata-rata hasil belajar mata pelajaran keagamaan antara prestasi belajar dari kedua program terutama santritiwa program untuk mata pelajaran Keagamaan.
Mata pelajaran program intensif kelas V Al-Amien Prenduan.
keagamaan dalam hal ini meliputi :
Mengetahui Ulum Tanziliyah (Dirosat Islamiya.
antara reguler dan santriwati keagamaan baik santriwati program reguler Al Ae QurAoan Wa Ulumuhu maupun program intensif kelas V Al-Amien Al Ae Hadist Wa Ulumuhu Prenduan.
Al Ae Fiqhu Wa Ulumuhu
Al Ae Aqoid Wal Ae Akhlaq Wat Ae Tashawuf
Sirah Nabawiyah Wat Ae Tarikh Hadharah
METODOLOGI
Metodologi dalam penelitian ini secara Al Ae Islam (Sejak kelas 2 seluruh mata pelajaran tersebut disampaikan dengan metode yang digunakan dalam proses penelitian.
pengantar berbahasa Ara.
Dalam Ulum Arabiyah, meliputi :
penelitian adalah TMI Puteri Al-Amien Prenduan.
Al Ae Maharat Al Arobiyah Adapun subjek yang diteliti adalah para santri Al Ae Qowaid Al Arobiyah kelas V.
Al Ae Adab Al Arobiyah (Seluruh berbahasa Ara.
Sesuai dengan tujuan maka data yang diperlukan adalah prestasi belajar dalam mata pelajaran keagamaan.
Sebagai populasi adalah para santri kelas V sebanyak 181 yang terdiri dari Anterior Jurnal.
Volume 15 Nomor 1.
Desember 2015.
Hal 85 Ae 93 67 santri program reguler dan 114 santri program ISSN 1412-1395 .
2355-3529 .
Untuk menganalisa hipotesis II bahwa: Ratarata hasil prestasi belajar dalam bidang Pengambilan sampel menggunakan teknik keagamaan baik santriwati program reguler random sampling dengan cara undian, yang terdiri maupun santriwati program intensif kelas V dari 50 santri program reguler dan 50 santri termasuk dalam kategori AuBaikAy, dengan cara program intensif.
mencari nilai rata-rata kelas tiap program Data nilai prestasi diambil dari rapor para santri atau dokumen yang ada di lembaga (TMI).
studi dengan rumus masing-masing.
Untuk Program Reguler :
Adapun dalam memperoleh suatu kesimpulan yang tepat dan benar diperlukan teknik analisis yang sesuai dengan tujuan.
Mx = Mx = Mean dari variabel X Dalam penelitian ini peneliti menggunakan teknik analisis.
Teknik analisis adalah suatu cara X = Jumlah nilai variabel X = Jumlah subjek variabel X yang digunakan menganalisa data yang diperoleh untuk mengkaji kebenaran hipotesis.
Jadi di sini penulis menggunakan 2 teknik analisis sesuai dengan hipotesis yang diajukan.
Untuk Hipotesis My = Bahwa Untuk Program Intensif My = Mean dari variabel Y prestasi belajar dalam bidang keagamaan Y = Jumlah nilai variabel Y program intensif kelas V TMI Puteri Al-Amien Prenduan, menggunakan rumus t-test seperti dibawah = Jumlah subjek variabel Y Kemudian masing-masing dibandingkan dengan kriteria penilaian yang berlaku seperti dibawah ini :
9 Ae 10 7Ae8 5Ae6 3Ae4 1Ae2 Mx My SDb (Sutrisno Hadi, 1967.
II/.
Keterangan :
= t Ae Score Mx = Mean dari variabel X Sesuai dengan sifat penelitian ini adalah My = Mean dari variabel Y SDb = Standar kesalahan Perbedaan Mean dibutuhkan ialah dengan mencatat dokumen Kemudian .
santriwati kelas V di TMI Puteri Al-Amien diperoleh dengan nilai t dalam tabel, untuk signifikan atau tidak.
: Baik Sekali : Baik : Cukup : Kurang : Kurang Sekali Prenduan.
Nurul Husna Yusuf.
Perbedaan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Keagamaan Antara SantriwatiA Sebagai tolak ukur dan bahan analisa, penulis melihat dan mencatat prestasi belajar santri program intensif digunakan analisa statistik dengan tabel kerja pada Tabel 3.
Nilai t yang diperoleh dibandingkan dengan santriwati program reguler dan santri program nilai t dalam tabel pada taraf kepercayaan 1% dan Data yang diperoleh sebagai bahan 5% dengan db Nx Ny Ae 2 diperoleh untuk taraf kepercayaan 1% = 2,58 untuk taraf kepercayaan Hipotesis yang paling sederhana setidaktidaknya dari segi teoritis adalah hipotesis nihil 5% = 1,96 seperti nampak dalam Tabel 4.
Tabel 4.
Perbandingan nilai t yang biasanya dinyatakan dengan Ho.
Istilah nihil db = 98 Taraf Signifikansi t = 1,83 2,62 perbedaan anatara sampel yang satu dengan 1,98 yang lain dalam hal yang diselidiki.
Dalam hal ini Karena nilai t yang diperoleh .
lebih Hipotesis nihil diterima pada taraf signifikansi 5% atau 1% apabila t-score yang diperoleh lebih kecil dari t-score dalam tabel.
kepercayaan 5% .
maka hipotesis nihil yang Hipotesis nihil ditolak pada taraf signifikansi menyatakan bahwa : tidak ada perbedaan hasil 5% atau 1% apabila t-score yang diperoleh prestasi belajar dalam bidang keagamaan antara lebih besar dari t dalam tabel.
santriwati program reguler dan santriwati program Untuk hipotesis II: Nilai rata-rata prestasi intensif diterima.
AuBaikAy rata-rata Perbedaan rata-rata nilai antara santriwati Program Reguler dan Program Intensif sebesar diperoleh adalah 6 ke atas.
4,2 .
,6 Ae 59,.
adalah suatu perbedaan yang kurang berarti.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Atas bantuan para ustadzah peneliti dapat Untuk membuktikan hipotesis bahwa rata- memperoleh data yang dibutuhkan yakni data rata prestasi belajar santriwati Program reguler prestasi belajar santriwati seluruh kelas 5 dalam dan santriwati intensif adalah AuBaikAy dengan mencari rata-rata nilai prestasi masing masing.
Sesuai penelitian populasi dibagi menjadi dua sampel, masing masing 50 santriwati, santriwati program reguler dan santriwati program intensif, diambil secara acak.
dengan cara undian.
Data yang diperoleh dianalisa dengan teknik statistik dalam bentuk Tabel 1.
dan Tabel 2.
Kemudian, untuk mengetahui adanya perbedaan Kriteria Penilaian 9 Ae 10 7Ae8 5Ae6 3Ae4 1Ae2 Baik Sekali Baik Cukup Kurang Kurang Sekali prestasi belajar antara santri program reguler dan Anterior Jurnal.
Volume 15 Nomor 1.
Desember 2015.
Hal 85 Ae 93 ISSN 1412-1395 .
2355-3529 .
Tabel 1.
Distribusi Nilai Santriwati Program Reguler Tanziliyah Rata Nama Kholifah.
Kiki Rizki.
Merry.
Faizatul.
Daniatul.
Dwi Fajarwati Darul Hikmah Evi Munawaroh Etik Kartila Evi Kurniati Miftahul KH Lailatul.
ST.
Fatonah Mamik.
Farah.
Evi Lis.
Tilkal Jannah Zahratul.
Rusdiyah Elliyana Makkiyah.
Ryan Yulita Eva Ul.
Nida Diana Rizkiyatul.
ST.
Sumarliya.
Rohmatus.
Listiani Luluk Fitrotin Fikri A.
Dian Shofia Alwiyah.
Fibriyani.
Qurratul A.
Riska Amalia Ririn J ST.
Rofiqoh Sholihatin.
Ida Laili.
Ira Andriani Erna Kartika Eyis.
Husnul Fajariah Ika Susilawati ST.
Aisyah.
Musfita KH
Nur Syamsiyah
Lailatus Sulfiyah
Maryam Jamilah Asri Barikoh
Sumber data : TMI Puteri Al-Amien Prenduan Rata Rata Nilai 6,66 8,12 8,66 8,66 7,83 7,50 7,22 7,33 8,50 8,33 6,50 5,66 6,66 7,50 6,80 5,00 7,30 5,60 6,80 5,83 5,80 5,00 6,00 5,00 6,50 7,60 5,66 5,12 5,33 4,66
3,50
5,00
5,66
5,00
5,83
6,16
6,16
6,83
5,33
4,83
5,50
3,12
3,00
3,12
4,00
5,66
6,50
6,66
Arab Nurul Husna Yusuf.
Perbedaan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Keagamaan Antara SantriwatiA Tabel 2.
Distribusi Nilai Santriwati Program Intensif Tanziliyah No.
Nama Musyarrofah Husnul Kh.
Hasnah Ervin Y Uswatun Hasanah Ummi Zakiyah ST.
Marlia Ihda Khromy Lailatul Q Farah F.
Farah Dila.
Farika D.
Azizah.
Utami N Najah H
Nurhasanah M
Rizkiyah
Lin Sakinah
Minarti Machdiatul I Hosnaini Atiqotul H
Sulastri A Izzat Samhati Iradatul A Masruroh
Faridatul M
Choziyah
Trisnawati Ummu Salamah
Siti Juwairiyah
Siti Aisyah
Sherly H
Syofiyah R
Indah Wahyuni Khalisatun
Dina Isniati Abidatul M
Nur Fitriah H
Nur Imamah A Rima Kr
Roymillatia
Nani Hartati Ratna N Dina Maryani Dhorifatun N Istiqomah S Nur Eva P
Sherly M
Siti Sunnatil M
Rata Arab
Rata 7,12 6,66 7,00 5,50 7,33 8,00 7,12 8,66 7,12 5,00 6,50 6,16 6,12 6,66 6,00 7,00 5,66 6,66 5,50 6,80 6,00 6,30 5,80 5,50 4,80 5,10 4,00 5,80 5,60 6,10
7,00
5,10
5,30
5,30
4,33
4,83
5,33
5,00
5,33
5,16
4,66
4,66
3,66
4,82
2,83
2,83
3,00
3,66
Rata Nilai Sumber Data : TMI Puteri Al-Amien Prenduan Anterior Jurnal.
Volume 15 Nomor 1.
Desember 2015.
Hal 85 Ae 93 ISSN 1412-1395 .
2355-3529 .
Tabel 3.
Kerja mencari adanya perbedaan dua variabel antara program reguler dan program intensif
Nilai Program Reguler Interval
Nilai 85 Ae 89
80 Ae 84
75 Ae 79
70 Ae 74
65 Ae 69
60 Ae 64
55 Ae 59
50 Ae 54
45 Ae 49
40 Ae 44
35 Ae 39
30 Ae 34
Mx = Oc fX 3180
= 63,6
Oc fX2
M2x
63,62
= 4184,4 Ae 4044,96 = 139,44 SD 2x
139,44
SDM
Nx 1 50 1
139,44
= 2,85
SD 2x = My = Oc fY 2970
= 59,4
SD 2y = Oc fY 2
M2y 59,42 = 3649,6 Ae 3528,36 = 121,24 SDM
SD 2x
121,24
Ny 1 50 1
121,24
= 2,47
SDb = SDM
SDM
= 2,85 2,47
= 5,32
= 2,3
SDb
63,6 59,4
= 1,83
Nilai Program Intensif Nurul Husna Yusuf.
Perbedaan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Keagamaan Antara SantriwatiA Nilai rata-rata Program Reguler Oc fX 3180 Mx = = 63,6 bertempat tinggal, teman sepergaulan sangat pertumbuhan anak secara fisik dan mental.
Nilai 6,36 termasuk dalam kategori DAFTAR PUSTAKA