Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini Volume 7 Nomor 2 Juli 2025 e-ISSN: 2655-6.
p-ISSN : 2655-657X http://jurnal.
id/index.
php/IJEC Penggunaan Gawai Berdampak pada Psikososial Anak Usia Dini :
Pendekatan Naratif Inquiri Berbasis Studi Kasus 1,2,3 Hidjanah1.
Nurdini Ferianti2.
Dtakiyyatuddaaimah3.
Muhammad Khoerul Hadits4.
Nita Ajijah 5 Departemen Pendidikan Anak Usia Dini.
Universitas Muhammadiyah Bogor Raya.
Indonesia.
Departemen Pendidikan Bahasa Inggris.
Universitas Muhammadiyah Bogor Raya.
Indonesia.
Departemen Pendidikan Anak Usia Dini.
Guru PAUD Al Ijtihad Parung Bogor.
Indonesia.
Email Korespondensi: hidjanahrm@gmail.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peran yang dilakukan orang tua dalam mendampingi anak dalam menghadapi penggunaan gawai pada Anak Usia Dini yang berdampak pada Psikososial.
Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, pendekatan naratif inquiri berbasis studi kasus pada Lembaga Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) di Parung Bogor.
Sedangkan partisipan dalam penelitian ini mencakup orang tua dan peserta didik di PAUD Parung Bogor.
Data diperoleh dengan melalui observasi , tehnik wawancara, dan studi dokumentasi.
Penelitian ini menghasilkan kesimpulan bahwa Penggunaan Gawai pada Anak usia dini di PAUD Parung Bogor intensitasnya tergolong cukup tinggi yaitu diatas satu jam penggunaan, aplikasi yang dibuka anak selama menggunakan gawai adalah Youtube dan Game.
Selain penelitian ini juga menghasilkan temuan bahwasannya beberapa anak mengalami gangguan psikososial.
Seperti sedih, menangis, marah, suasana hati berubah drastis seperti tiba-tiba mengamuk, menarik diri dari lingkungan sosial dan hilangnya minat pada teman dan kegiatan yang biasanya mereka nikmati.
Peran orang tua dalam menghadapi penggunaan gawai pada anak usia dini yang ditemukan di PAUD Parung Bogor, terdapat 4 .
upaya preventif, yaitu: .
pengawasan dan pendampingan anak, .
Diskusi dampak dan manfaat gawai dengan anak, .
penetapan batas waktu penggunaan gawai, dan .
adalah pengalihan.
Kata Kunci: Anak Usia Dini.
Peran Orang Tua.
Penggunaan Gawai.
Dan Psikososial.
The Impact of Gadget Use on Early Childhood Psychosocial Development: A Case StudyBased Narrative Inquiry Approach
ABSTRACT
This study aims to describe the role of parents in accompanying children in dealing with gadget use among Early Childhood Education (ECE) students and its impact on psychosocial The research employed a qualitative method with a narrative inquiry approach based on a case study at an Early Childhood Education (PAUD) institution in Parung.
Bogor.
The participants of this study included parents and students at PAUD Parung.
Bogor.
Data were collected through observation, interviews, and documentation studies.
The findings indicate that the intensity of gadget use among early childhood students in PAUD Parung.
Bogor is relatively high, with usage exceeding one hour per day.
The applications most frequently accessed by the children were YouTube and games.
Furthermore, the study revealed that some children experienced psychosocial disturbances, such as sadness, crying, anger, drastic mood swings .
, sudden tantrum.
, social withdrawal, and a loss of interest in friends and activities they usually enjoy.
The role of parents in managing gadget use among early Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini Volume 7 Nomor 2 Juli 2025 e-ISSN: 2655-6561 | p-ISSN: 2655-657X childhood students at PAUD Parung.
Bogor involved four .
preventive efforts: Monitoring and accompanying children.
Discussing the impacts and benefits of gadget use with children.
Setting time limits for gadget use, and Providing alternative activities .
Keywords: Early Childhood.
Gadget Use.
Parental Role.
Psychosocial.
Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini is licensed under a Creative Commons AttributionShareAlike 4.
0 International License.
A Tahun Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini PENDAHULUAN Anak-anak dan remaja sangat bergantung pada gawai dan menggunakan gawai untuk berbagai aktivitas seperti menjelajah web, menonton video, jejaring sosial, dan bermain game (Mascheroni & yelafsson, 2.
McIlroy, 2015.
Sanakulov & Karjaluoto, 2015 melaporkan bahwa penggunaan gawai diprediksi kurang lebih 150 kali per hari semakin populer digunakan oleh masyarakat di seluruh dunia (Planet of the Phones | Feb 28th 2015 | The Economist, n.
Secara global, gawai menyumbang sekitar 40% dari total langganan seluler pada tahun 2015, dan pada tahun 2020 pengguna gawai mencapai 70% dari populasi dunia (ITU & UNESCO.
Penggunaan gawai yang berlebihan telah menimbulkan kekhawatiran tentang sejumlah risiko, termasuk kecanduan gawai, paparan konten yang tidak pantas, kontak/pertemuan dengan orang asing, dan penyalahgunaan informasi pribadi.
Gawai menjadi semakin canggih dan multifungsi, tetapi penelitian telah mengidentifikasi beberapa potensi risiko yang terkait dengan gawai, terutama kalangan pengguna gawai anak usia dini (Roberts et al.
, 2.
Studi tentang risiko yang terkait dengan penggunaan gawai menunjukkan bahwa beberapa pengguna menjadi ketergantungan atau kecanduan gawai, dengan berbagai gejala (Bianchi & Phillips, 2.
Kecanduan gawai menyebabkan masalah kesehatan fisik dan beberapa masalah mental dan perilaku, serta mempengaruhi kesejahteraan psikologis.
Kecanduan gawai juga dapat menyebabkan attentiondeficit hyperactivity disorder (ADHD) karena penurunan pola tidur, tampilan layar terus menerus, transisi grafis yang cepat, kesenangan jangka pendek, dan keinginan untuk mempertahankan kesenangan ini selamanya.
Anak-anak berinteraksi dengan gawai kemungkinan karena anak-anak menunjukkan minat, menerima dorongan, meniru orang lain, atau hanya karena penasaran (Livingstone & Gyzig, 2.
Orang tua idealnya berusaha untuk meminimalkan risiko yang terkait dengan penggunaan gawai anak-anak mereka dengan berbicara tentang penggunaan gawai yang aman dan bertanggung jawab menetapkan aturan mengenai jumlah waktu yang dihabiskan anak-anak untuk bermain gawai, dan memantau serta mengawasi aplikasi seluler yang diunduh anak-anak dalam menggunakannya (Family Online Safety Institute-Written Evidence (CHI0.
, n.
Penyebaran gawai di masyarakat memerlukan upaya penelitian baru untuk menganalisis lebih lanjut penggunaan dan kecanduan gawai secara ekstensif.
Sebagian besar penelitian di bidang ini telah dikhususkan untuk efek kecanduan gawai pada kesehatan pengguna mencontohkan:
dampak kecanduan gawai berpotensi beresiko pada perilaku pengguna gawai (Kuss & Griffiths, 2.
Gawai diakui sebagai perangkat mobile yang mampu melakukan berbagai fungsi seperti browsing internet, telekomunikasi, dan mengakses sejumlah besar aplikasi (Ward et al.
, 2.
Smartphone sering digunakan untuk berbagai kegunaan yang mempengaruhi semua dimensi kehidupan, termasuk komunikasi sosial, hiburan dan pendidikan , gawai, di sisi lain, menampung beberapa aplikasi .
ame/ aplikasi media sosial, dll.
) dan individu sering Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini Volume 7 Nomor 2 Juli 2025 e-ISSN: 2655-6561 | p-ISSN: 2655-657X merasakan/ mengharapkan beberapa manfaat seperti interaksi, bersosialisasi, hiburan, mendapatkan/berbagi informasi (Yldz Durak, 2.
Penggunaan media sosial melalui smartphone dapat menyebabkan kebutuhan untuk online terus menerus, sementara kurangnya lingkungan digital memiliki kemungkinan menyebabkan kecemasan.
Turkle .
telah menyatakan bahwa komunikasi online yang berlebihan ini telah menimbulkan nomophobia yang berarti ketakutan akan kurangnya komunikasi, tidak mampu mengembangkan keterampilan sosial yang diperlukan untuk komunikasi tatap muka dan efek psikologis yang negative ).
Ketergantungan yang besar pada gawai ini bagaimanapun, meningkatkan peluang bagi anak-anak untuk terkena berbagai risiko.
Penelitian tentang peran orang tua menunjukkan bahwa orang tua dapat mengurangi risiko yang mungkin dialami anak-anak dalam menggunakan media dan bahwa sejauh mana orang tua terlibat dalam mediasi orang tua bervariasi menurut karakteristik demografi orang tua-anak dan persepsi orang tua tentang pengaruh media pada anak-anak.
Penelitian tentang peran orang tua menunjukkan bahwa intervensi orang tua dapat mempengaruhi sejauh mana anak-anak menggunakan media.
Namun, literatur juga menunjukkan bahwa tidak semua orang tua terlibat dalam tingkat dan jenis mediasi orang tua yang sama dalam penggunaan media anak-anak (Nikken & Schols.
Dengan demikian, dalam konteks berbagai tantangan yang ditimbulkan oleh gawai, dianggap bahwa beberapa orang tua lebih aktif terlibat dalam mediasi orang tua daripada yang Mengingat bahwa orang tua cenderung melihat mediasi penggunaan gawai oleh anak-anak sebagai tugas yang menantang, peran orang tua diharapkan memainkan peran penting dalam keterlibatan mereka dalam peran orang tua ( B a n d u r a e t a l .
, n.
) .
Menurut teori psikososial Erikson, kepribadian terbentuk ketika seseorang melewati tahap psikososial sepanjang hidupnya.
Perkembangan manusia dibedakan berdasarkan kualitas ego dalam delapan tahap perkembangan.
Empat tahap pertama terjadi pada masa bayi dan kanak-kanak, tahap kelima pada masa adolesen .
, dan tiga tahap terakhir pada masa dewasa dan usia tua.
Dari delapan tahap tersebut, erikson lebih memberi penekanan pada masa remaja, karena masa tersebut merupakan masa peralihan dari masa kanak-kanak kemasa Pada masa ini sangat berarti bagi kepribadian dewasa (Maree, 2.
Ciri-ciri masalah psikososial antara lain: cemas, khawatir berlebihan, takut, mudah tersinggung, sulit konsentrasi, bersifat ragu- ragu/merasa rendah diri, merasa kecewa, pemarah dan agresif, reaksi fisik seperti: jantung berdebar, otot tegang, sakit kepala (CMHN, 2.
METODE
Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif, yaitu: prosedur penelitian yang berupa kata-kata tertulis dan lisan dari orang-orang dan perilaku informan yang dapat diamati.
Oleh karena itu data primer yang diperlukan berupa hasil wawancara dengan para informan.
Sifat/Design penelitian yang digunakan adalah Fenomonologi.
Penelitian Fenomonologi deskriptif adalah penelitian yang mengamati sesuatu .
bjek penelitia.
dan kemudian menjelaskan gejala-gejala, fakta-fakta, atau kejadian-kejadian secara sistematis dan akurat yang sesuai dengan kondisi soal tertentu (Morrisan.
A :2.
Fenomenologi berfokus pada bagaimana orang mengalami fenomena tertentu, artinya orang mengalami sesuatu bukan karena pengalaman tetapi karena fenomena yang terjadi di kehidupannya.
Peneliti ingin menggambarkan secara jelas tentang objek penelitian melalui fenomena yang dialami para informan terkait.
Penelitian ini dilakukan di Kp.
Lengkong Barang.
Desa Iwul.
Kecamatan Parung.
Kabupaten Bogor serta dilakukan pada bulan Juni Ae Juli 2022.
Subjek penelitian/partisipan adalah Orang Tua dan Anak usia dini usia 5-6 tahun yang bersekolah di PAUD AL IJTIHAD yang beralamat di di Kp.
Lengkong Barang.
RT 03 RW 02 Desa Iwul.
Kecamatan Parung.
Kabupaten Bogor.
Sumber data dalam penelitian adalah Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini Volume 7 Nomor 2 Juli 2025 e-ISSN: 2655-6561 | p-ISSN: 2655-657X subjek/partisipan dari data yang diperoleh.
AuSumber data utama dalam penelitian kualitatif ialah kata-kata, dan tindakan selebihnya adalah data tambahan seperti dokumen dan lain-lainAy (Moleong, 2.
Sumber data primer dalam penelitian ini yaitu orang tua sejumlah 5 .
orang dan Anak usia dini .
sia 5-6 tahu.
sebanyak 5 (Lim.
anak di Kp.
Lengkong Barang.
RT 03 RW 02 Desa Iwul.
Kecamatan Parung.
Kabupaten Bogor.
Adapun participant tersebut difokuskan adalah orang tua murid dan murid PAUD AL IJTIHAD dimana Peneliti mengajar.
Dalam penelitian ini yang menjadi data sekunder adalah saudara, tetangga yang berjumlah 5 orang dan refrensi buku-buku tentang perkembangan sosial anak usia dini .
sia 5-6 tahu.
Untuk memperoleh data yang alami dan obyektif dilokasi penelitian, hendaklah seorang penulis menggunakan bermacam-macam metode pengumpulan data untuk mencapai tujuan penelitian tersebut.
Untuk mengumpulkan data yang diperlukan maka penulis menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi.
Jenis wawancara yang digunakan peneliti adalah wawancara mendalam, yaitu proses memperoleh keterangan untuk tujuan penelitian dan cara tanya jawab sambil bertatap muka anatar pewawancara dengan informan dengan menggunakan pedoman wawancara, di mana pewawancara dan informan terlibat dalam kehidupan sosial yang relatif lama.
Metode observasi adalah kegiatan pengumpulan data melalui pengamatan atas gejala, fenomena, dan fakta empiris yang terkait dengan masalah dalam penelitian (Metodologi Penelitian: Skripsi.
Tesis.
Disertasi & Karya Ilmiah - Dr.
Juliansyah Noor.
- Google Buku, n.
Metode ini digunakan untuk memperoleh data yang berkaitan dengan peran orang tua dalam mengatasi penggunaan gawai pada Anak Usia Dini berdampak pada psikososial.
Dokumentasi adalah kumpulan fakta dan data yang tersimpan dalam bentuk tes atau artefak.
Sebagian besar data yang tersedia yaitu berbentuk surat, catatan harian, cendera mata, laporan, artefak, dan foto.
Prosedur yang peneliti lakukan yaitu terdiri dari tahap orientasi, tahap reduksi dan tahap Analisis data dalam penelitian kualitatif Model Miles and Huberman ini dilakukan pada saat pengumpulan data berlangsung, dan setelah selesai pengumpulan data dalam periode Aktivitas dalam analisis data yaitu menggunakan data reduction, data display, dan conclusion drawing/verification.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian kualitatif, yaitu menggunakan kata-kata, hal ini bisa dipengaruhi oleh kredibilitas informannya, waktu pengungkapan, kondisi yang dialami.
Maka peneliti perlu melakukan triangulasi yaitu pengecekkan data dari berbagai sumber dengan berbagai cara dan waktu.
Sehingga ada triangulasi dari sumber dan triangulasi waktu.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Berdasarkan latar belakang masalah, maka deskripsi data penelitian ini dikelompokkan menjadi tiga, yaitu: .
Bagaimana Penggunaan Gawai Pada Anak Usia Dini .
Dampak Penggunaan Gawai Ditinjau Dari Aspek Psikososial .
Bagaimana Peran Orang Tua Dalam Menghadapi Penggunaan Gawai Pada Anak Usia Dini.
Bagaimana Penggunaan Gawai pada Anak Usia Dini Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti ditemukan bahwa kondisi murid dan wali murid PAUD Kecamatan Parung Kabupaten Bogor dapat dikategorikan sebagai Rumah Tangga yang modern yang sangat dipengaruhi oleh perkembangan canggihnya teknologi, baik berupa gawai, televisi atau informasi lainnya.
Maka tidak heran bahwa banyak Orang tua dan anak yang sudah menggunakan gawai, apalagi anak yang bersekolah di PAUD Kecamatan Parung Kabupaten Bogor yang saat ini juga sudah menjadi konsumen aktif gawai.
Pada saat wawancara dengan ibu NA, wali murid dari PAUD Kecamatan Parung Kabupaten Bogor menjelaskan bahwa perkembangan teknologi dalam hal ini teknologi komunikasi gawai Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini Volume 7 Nomor 2 Juli 2025 e-ISSN: 2655-6561 | p-ISSN: 2655-657X memiliki dampak yang besar bagi tumbuh kembang anak, terlebih anak pada zaman sekarang tidak dapat dilepaskan dari penggunaan gawai.
Ibu NA menegaskan sebagai berikut:
Ya pasti ada manfaatnya, sekarang apa apa kan kalo kita g tau ya kita hihiihihi nyari di HP .
(NA#1.
Wawancara home visit, 5 Juli 2.
Orang tua belakangan ini banyak yang beranggapan gawai mampu menjadi teman bermain yang aman dan mudah dalam pengawasan.
Sehingga peran orang tua sekarang sudah tergantikan oleh gawai yang seharusnya menjadi teman bermain.
Berdasarkan teknik pengumpulan data melalui wawancara dan observasi, hasil penelitian yang diperoleh dari wawancara adalah, 90% anak usia dini memanfaatkan gawai untuk bermain game dan youtube.
YaAya kalo mereka pribadi pasti ngegame lahA tapi kalo kita arahin, sekarang tinggal ini yaAbuat belajarAya mau sihA (NA#1.
Wawancara home visit, 5 Juli 2.
Ya itu bund.
Permainan anak anak bund, game, tarian, kalo tidur sholawatan bundAkalo tidur tuhA.
Denger ngaji.
Yassin, dia mau tuh gitu, kalau mau tidurA (ES#3.
Wawancara home visit, 6 Juli Belajarnya mah paling 30% lebih banyakan gamenyaA (AS#4, wawancara home visit, 12 Juli 2.
Disisi lain dari hasil observasi tidak sedikit juga anak yang memanfaatkan gawai untuk menjadi media menambah wawasan, mengumpulkan informasi, dan menunjang untuk aktivitas atau kegiatan belajar.
Aku suka melihat youtube dan permainan sakura di HP mamah.
(NDA
dan NDI.
Wawancara home visit, 5 Juli 2.
Aku sukanya buka youtube sama permainan di HPA (NZ.
Wawancara home visit, 5 Juli 2.
Gawai memiliki dampak positif bagi anak jika digunakan mencari informasi tambahan sebagai sarana penunjang belajar, serta tidak menggunakan gawai terlalu lama, agar tidak mengalami kecanduan.
Ketika peneliti melakukan observasi didapatkan bahwa ketika FT sedang dirumah, tampak bahwa ia sedang memegang gawai.
Ia terlihat sangat asyik bermain dengan gawai miliknya (CL.
Tangannya terlihat aktif mengetuk dan memencet tombol di layar gawai, menandakan ia sedang bermain game online ketika sedang istirahat.
Saat ini rata-rata anak sekolah menggunakan perangkatnya lebih dari 1 jam per hari, bahkan anak jadi sering lupa waktu ketika sudah menggunakan gawai.
Penggunaanya pun rata-rata hanya untuk sebagai hiburan yaitu bermain game, youtube.
Itu berarti rata-rata narasumber menggunakan gawai dengan intensitas yang cukup tinggi.
Hal ini juga sejalan dengan hasil wawancara yang menyebutkan bahwa peserta didik menggunakan gawai dalam waktu satu hari yaitu selama 30 menit sampai lebih dari 1 jam.
Untuk itu perlu adanya kedisiplinan dan batasan yang dilakukan orang tua pada saat anak usia dini menggunakan gawai, karena pemakaian gawai yang berkelanjutan dan tidak memiliki batas waktu dapat menimbulkan dampak buruk kecanduan gawai sejak dini.
Dampak Penggunaan Gawai ditinjau dari Aspek Psikososial Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini Volume 7 Nomor 2 Juli 2025 e-ISSN: 2655-6561 | p-ISSN: 2655-657X Perkembangan sosial pada anak usia prasekolah akan mudah diamati dengan anak yang baru belajar berinteraksi dengan orang lain dan lingkungan.
Perkembangan personal sosial pada anak yang baik akan membantu anak berhubungan sosial yang baik dengan masyarakat dan mandiri.
Personal sosial yang kurang baik pada anak prasekolah akan membuat anak menjadi lebih tempramental, mudah marah, berantem, menantang, berebut dan mudah Kebutuhan personal sosial akan dipengaruhi secara langsung oleh pola asuh dari orang tua dan keluarga.
Peningkatan perkembangan personal sosial dilakukan dengan meningkatkan faktor stimulasi pada anak seperti membiarkan anak untuk berinteraksi sosial dengan orang lain dan lingkungan.
Berikut hasil wawancara dan observasi yang peneliti Pernah bundAdia ga mau bermain dengan temannya, ga mau bermain banyak temannyaAtidak mau diaAtidak mau sama bocah, main sendirianA saya sampe bingungA emosinyaAmelebihi bundAbingung sayaA Ya apa sihAjejeritan, tangannya suka galak, suka mukul, (ES#3.
Wawancara home visit, 6 Juli 2.
Ya agak cuek saja kalo dipanggil, egois, susah diajak komunikasi (AS#4, wawancara home visit, 12 Juli 2.
Selain dampak positif, ada pula dampak negatif dari gawai yaitu anak menjadi malas melakukan aktivitas fisik, anak menjadi mudah marah, saat diberi tahu anak membangkang, anak meniru tingkah laku yang ada pada game, sering berbicara sendiri ada gawai, dan membuat mata anak menjadi sakit jika terlalu lama memainkan gawai.
Jika terlalu berlebihan, penggunaan gawai berefek pada kemampuan berinteraksi dengan lingkungan sosial anak.
Hal ini tentunya, akan memunculkan permasalahan komunikasi yang tidak baik pada anak usia dini.
Terutama disebabkan oleh jarangnya anak berinteraksi dengan lingkungan mereka.
Lebih menakutkan lagi anak-anak tidak berminat lagi berinteraksi sosial.
Bahkan malas melakukan kontak mata dengan lawan bicara mereka.
Pada saat peneliti melakukan observasi juga terlihat bahwa FT tidak tampak bermain dengan temannya dan lebih suka menyendiri (CL.
Keadaan FT mencerminkan keadaan tidak bersosialisasi dengan baik dengan teman dan lingkungan sekitar.
Peran Orang Tua dalam Menghadapi Penggunaan Gawai pada Anak Usia Pendampingan orang tua pada anak usia dini sangat diperlukan.
Hal ini diperlukan untuk mengurangi efek negatif pada penggunaannya.
Pengawasan dan Pendampingan Orang Tua Orang tua memiliki peranan penting dalam memajukan dan menjaga generasi penerus Oleh sebab itu orang tua harus lebih aktif dalam mengupayakan pengawasan terhadap sang anak.
Iya, selalu mengawasi dan mendampingi anak-anak ketika mereka sedang bermain gawai, soalnya mereka masih kecil, takut kalau salah dalam menggunakan gawai.
(NA#1.
Wawancara home visit, 5 Juli 2.
iyaAkadang-kadang didampingi kalau pas sempet gitu, kadang-kadang ya ngga, nggak terlalu didampingin sih, soalnya kan ada mamahnyaA (N#2.
Wawancara home visit, 5 Juli 2022 Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini Volume 7 Nomor 2 Juli 2025 e-ISSN: 2655-6561 | p-ISSN: 2655-657X Ketika peneliti melakukan observasi didapatkan masih banyak orang tua yang tidak mengawasi dan mendampingi anaknya dalam menggunakan gawai, sebagai contohnya adalah FT pada saat peneliti melakukan home visit orang tua sedang asyik dengan kegiatannya sendiri tanpa mengawasi anaknya yang sedang bermain game menggunakan gawai.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang peneiliti lakukan terdapat sebagian menjawab mengawasi dan mendampingi anak dalam penggunaan gawai.
Meskipun ada juga orang tua yang menjawab tidak mengawasi dan kadang-kadang mengawasi dan mendampingi.
Diskusi Dampak dan Manfaat Gawai dengan Anak Satu diantara peran orang tua dalam mencegah kecanduan gawai pada anak adalah dengan diskusi, dimana anak diajak berkomunikasi dan berdiskusi mengenai bahaya gawai, manfaat gawai, aturan gawai dan sebagainya.
Berikut ini adalah hasil dari wawancara peneliti.
Iya setiap hari pasti di ingetin di diskusiin dengan anak anak terkait penggunaan gawai, dampak gawai, aturannya (Nur#1.
Wawancara home visit, 5 Juli 2.
Suka diskusi juga sih, tapi tidak terlalu setiap hariAhehehehehe (Nina#2.
Wawancara home visit, 5 Juli 2.
Penetapan Batas Waktu Penggunaan Gawai Agar anak-anak tidak AukebablasanA dalam penggunaan gawai, orang tua memiliki peranan khusus.
Hal ini tentunya diperlukan untuk mengontrol anak dalam bermain gawai.
Yakan kita kalau ngasih hp tuh pake waktu, kita waktuin pake alarm, kan pengatur waktu tuh jadi kalau misalkan 20 menit nih, kalau 20 menit kan udah bunyi eh dia sadar udah 20 menit nih dikasih.
Nanti kalau main lagi dikasih lagi.
1 Hari 3 kali main HP, ya kalau waktu nya si sebenarnya 20 menit tpi lebih dari tiga kali sebenernya si.
(Nur#1.
Wawancara home visit, 5 Juli 2.
ya paling kalo dari jam 7 sampe jam 8 udahA(Nina#2.
Wawancara home visit, 5 Juli 2.
Berdasarkan hasil wawancara dan observasi yang peneliti temukan bahwasannya aturan dan batasan pengguna gawai pada anak berbeda dari orang tua satu dengan orang tua lainnya.
Ada yang membatasi 30 menit sekali penggunaan bahkan kadang ditolerir tambah waktu.
Ada juga orang tua yang memperbolehkan anak lebih dari 1 jam.
Pengalihan Orang tua harus membuat aktivitas wajib menyenangkan bagi anak pada waktu-waktu anak bermain gawai.
Dengan membuat pengalihan waktu luang dengan kegiatan yang bermanfaat dan menyenangkan.
Dengan cara ini, waktu anak-anak bermain gawai akan terkurangi dan perlahan jika cara pengalihan bisa menghadirkan kegiatan yang lebih menyenangkan, maka anak pun akan meninggalkan gawai.
Hasil observasi yang peneliti dapatkan adalah, hampir semua partisipan menjawab bermain dengan teman adalah solusi pengalihan yang baik.
Alhamdulillah, kalau ada temennya main ya pasti bergabung sama temen Ae temennya, bermain sepeda, pasir (Nur#1.
Wawancara home visit, 5 Juli 2.
kalo disamper temennya langsung lari anaknya, main dilapangan, (Ade#4, wawancara home visit, 12 Juli 2.
Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini Volume 7 Nomor 2 Juli 2025 e-ISSN: 2655-6561 | p-ISSN: 2655-657X Ketika peneliti melakukan observasi, memang AD sedang bermain dengan temantemannya yang berjumlah 7 orang, mereka sedang bermain slem air yang berwarna warni.
Mereka sangat asyik dan bergembira.
PEMBAHASAN
Bagaimana Penggunaan Gawai pada Anak Usia Dini Teknologi menawarkan kemudahan dan variasi dalam proses anak mempelajari banyak Teknologi yang memungkinkan untuk menghadirkan stimulus suara dan visual di saat yang bersamaan membuat anak mampu untuk mempelajari banyak hal dalam satu waktu.
Terutama sejak munculnya gawai yang multifungsi dengan harga yang semakin terjangkau telah mengakibatkan semakin banyak orang yang mampu memilikinya.
Bahkan dalam keluarga tertentu, gawai bisa jadi telah dimiliki oleh anak sekolah mulai dari Taman Kanak-Kanak (TK).
Sekolah Dasar (SD).
Sekolah Menengah Pertama (SMP), maupun Sekolah Menengah Atas (SMA).
Hal ini sejalan dengan hasil penelitian yang sudah dilakukan bahwasannya hampir seluruh anak yang kami wawancarai dan observasi mereka mampu mengoperasikan gawai dan menggunakan gawai secara aktif setiap harinya.
Berdasarkan hasil penelitian, dapat dilihat bahwa jawaban dari 5 interviewer semuanya menjawab lebih banyak waktu yang digunakan untuk bermain game.
Hal ini dikuatkan juga dengan hasil observasi peneliti yang menemukan bahwasannya anak-anak lebih lama bermain game dan youtube daripada belajar.
Hal ini seperti dialami oleh FT yang sering menghabiskan waktu berjam-jam hanya untuk memegang gawai.
Dengan kata lain, anak-anak akan berada di depan layar gawai tidak kurang dari 2 jam perhari.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa hampir seluruh waktu dalam sehari dihabiskan anak-anak untuk bermain di gawai.
Apabila demikian maka waktu yang digunakan untuk belajar menjadi kecil bahkan tidak ada waktu untuk belajar.
Dampak Penggunaan Gawai ditinjau dari Aspek Psikososial Gawai bukan hanya dapat difungsikan sebagai alat untuk komunikasi saja namun memiliki fungsi yang lebih besar daripada itu.
Banyak aplikasi- aplikasi yang bagus yang dapat didownload di gawai untuk mendukung komunikasi antara orang tua dan anaknya.
Peneliti menemukan bahwa penggunaan gawai pada anak memiliki dampak kepada anak yaitu dapat meningkatkan kemampuan kognisi pada anak (Machmud, 2.
Data yang ditemukan di lapangan menunjukan bahwa kemampuan anak berkembang secara pesat dengan adanya permainan seperti menghitung, menggambar dan fitur lainnya yang mendukung kemampuan kognitif sang anak.
Dampak positif yang disebutkan di atas akan dibandingkan dengan adanya dampak negatif yang ditimbulkan dari penggunaan gawai pada anak.
Dampak negatif yang sangat terasa dirasakan oleh orang tua ketika melihat anak mereka bermain dan memegang gawai adalah sang anak menjadi kecanduan oleh gawai.
Gawai dengan demikian menjadi semacam zat adiktif yang dapat membuat orang yang menggunakannya menjadi pecandu dan ketagihan untuk selalu memegang, membuka, dan melihat gawai yang mereka miliki (Panova & Carbonell, 2.
Anak usia dini yang sering bermain gawai cenderung menghindari permainan dengan teman-teman mereka di luar rumah dan lebih nyaman ketika mereka bermain sendiri dengan gawai miliknya.
Ketika anak akan menghabiskan waktu mereka seharian di dalam rumah dengan menonton Youtube atau bermain game online, maka akan menjadikan mereka malas beraktivitas di luar rumah.
Bahkan orang tua sering menyuruh dan memaksa anak mereka untuk bermain di luar rumah.
Masalah kurangnya sosialisasi anak usia dini dengan temannya juga termasuk ke dalam permasalahan dari dampak negatif penggunaan gawai pada anak usia dini di PAUD Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini Volume 7 Nomor 2 Juli 2025 e-ISSN: 2655-6561 | p-ISSN: 2655-657X Kecamatan Parung Kabupaten Bogor seperti yang peneliti temukan.
Anak yang menggunakan gawai selama berjam-jam, tidak menghiraukan kehidupan sosialnya.
Mereka tidak akan peduli dengan kondisi sekitarnya seperti kondisi orang tuanya, teman-temannya, atau kondisi lingkungannya (Sohn et al.
, 2.
Hasil penelitian yang didapatkan peneliti adalah pada kasus FT yang malas apabila bertemu dengan temannya dan lebih memilih bermain game online atau memagang gawai.
Hurlock berpendapat kedaan yang dialami FT dan IB menunjukan bahwa ia mengalami perilaku tidak bersosialisasi.
Keadaan ini apabila dibiarkan akan menyebabkan perkembangan anak di masa yang akan datang terhambat dan menyebabkan masalah yang lebih besar lagi yang bersifat negatif dari kurangnya sifat sosialisasi anak dengan teman dan lingkungannya.
Hal yang sama juga ditemukan pada AD, berdasarkan hasil observasi dan wawancara ditemukan bahwasannya AD sulit berkonsentrasi, berbuat kenakalan yang tidak wajar.
Suasana hati berubah drastis seperti tiba- tiba mengamuk.
Menarik diri dari lingkungan sosial dan hilangnya minat pada teman dan kegiatan yang biasanya mereka nikmati.
Peran Orang Tua dalam Menghadapi Penggunaan Hawai pada Anak Usia Dini Pengawasan/Pendampingan Orang Tua kepada Anak Kurangnya waktu dari orang tua dalam hal menemani anak untuk bermain disebabkan oleh jenis pekerjaan yang menyita waktu orang tua sehingga tidak sepenuhnya anak didampingi oleh orang tua.
Bentuk keterlibatan setiap orang tua berbeda-beda dalam mendampingi anak orang tua melakukan pengawasan dengan cara mendengarkan konten yang dintonton oleh anak atau game yang dimainkan oleh anak, mendampingi anak dengan bermain game bersama, mengarahkan dan mengajarkan anak sehingga dapat menstimulus kemampuan literasi anak.
Penetapan Batas Waktu Penggunaan Gawai Orang tua berperan dalam membatasi waktu penggunaan gawai.
pemakaian gawai yang baik pada anak usia 5-6 tahun adalah 1 jam per hari karena jika menggunakan gawai secara berlebihan bisa menyebabkan anak-anak kehilangan waktu dan semangat untuk belajar ataupun bermain bersama teman-temannya (Batasan Waktu Anak Main Gadget Menurut WHO, n.
Berdasarkan hasil wawancara juga terdapat orang tua yang kurang berperan dalam memantau penggunaan gawai pada anak hal ini dikarenakan kesibukan dalam bekerja, sehingga tidak telaksana ketetapan akan pembatan waktu dalam menggunakan gawai.
Orang tua sudah mempercayakan sepenuhnya pada anak.
Hal tersebut dapat menyebabkan anak terkena dampak negatif gawai.
Meskipun sibuk dengan pekerjaan alangkah baiknya jika orang tua tetap berusaha memberikan batasan waktu agar anak bisa disiplin dalam memanfaatkan gawai.
Anak juga tahu kapan waktu bermain, belajar ataupun membantu orang tua (Kurniati et al.
, 2.
Anak-anak dan remaja yang menggunakan teknologi melebihi batas waktu yang dianjurkan memiliki risiko kesehatan serius (Rowan.
The Impact of Technology on Child Sensory and Motor Development.
- References - Scientific Research Publishing, n.
Diskusi Dampak dan Manfaat Gawai Komunikasi orang tua dan anak memberikan hal positif dalam interaksi, diantaranya dapat mengutarakan pendapat, terlatih memberikan keputusan serta penggunaan bahasa yang Hasil penelitian yang ditemukan peneliti sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan peneliti lain.
Hasil dari penelitian tersebut menjelaskan mengenai peran orang tua dalam kaitannya dengan penggunaan gawai anak menghasilkan model Active mediation, diwujudkan dengan percakapan yang dilakukan orang tua dengan anak dalam kaitannya dengan internet.
Percakapan ini merupakan inisiatif orang tua guna mendorong anak-anaknya sehingga lebih kritis di dalam menggunakan internet (Nugroho Adi: 2.
Indonesian Journal of Early Childhood: Jurnal Dunia Anak Usia Dini Volume 7 Nomor 2 Juli 2025 e-ISSN: 2655-6561 | p-ISSN: 2655-657X Pengalihan Anak-anak bergantung pada gawai, mereka menganggap gawai adalah segalanya bagi Mereka akan kesal dan gugup jika lepas dari gawai tersebut.
Sebagian besar waktu mereka dihabiskan untuk bermain gawai.
Maka dirasa perlu dan penting untuk mengalihkan fokus anak pada gawai diganti dengan kegiatan-kegiatan yang positif seperti bersosialisasi dengan teman, bersepeda, memasak bersama dll.
Hal ini senada dengan hasil penelitian dimana orang tua lebih suka ketika anak-anaknya bermain diluar rumah dengan teman-temannya.
Ketika teman-teman menghampiri untuk mengajak bermain dengan sigap anak akan segera keluar dan meninggalkan gawainya, meskipun ada ditemukan beberapa anak yang lebih suka dengan gawainya dibandingkan dengan bermain diluar bersama temannya.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah peneliti jelaskan, dapat ditarik kesimpulan bahwa Penggunaan Gawai pada Anak usia dini di PAUD AL IJTIHAD intensitasnya tergolong cukup tinggi yaitu diatas satu jam penggunaan, aplikasi yang dibuka anak selama menggunakan gawai adalah Youtube dan Game.
Selain itu Penelitian ini juga menghasilkan temuan bahwasannya beberapa anak mengalami gangguan psikososial.
Seperti Sedih, menangis, marah, suasana hati berubah drastis seperti tiba- tiba mengamuk, menarik diri dari lingkungan sosial dan hilangnya minat pada teman dan kegiatan yang biasanya mereka Peran orang tua dalam menghadapi penggunaan gawai pada anak usia dini yang ditemukan di PAUD AL-IJTIHAD terdapat 4 .
upaya preventif, yaitu: .
pengawasan dan pendampingan anak, .
Diskusi dampak dan manfaat gawai dengan anak, .
penetapan batas waktu penggunaan gawai, dan .
Adapun upaya kreatif yang dapat dilakukan orang tua adalah: .
Memberikan teladan yang baik, dan apabila memang anak terdeteksi kecanduan gadget maka, .
Meminta bantuan tenaga professional.
DAFTAR PUSTAKA