Jurnal EMASAINS
Volume Vi Nomor 1 Maret Tahun 2019
P-ISSN 2302-2124
E-ISSN 2622 8688
REFLEKSI PEMBELAJARAN: MODIFIKASI PROBLEM BASED
LEARNING UNTUK MENDESKRIPSIKAN KEMAMPUAN
BERPIKIR KRITIS MAHASISWA
Learning Reflection: Modification of Problem Based Learning to Descript Students Critical Thinking Ability Ria Amaliaa,*.
Eric Dwi Putrab IKIP PGRI Jember.
Jl.
Jawa No.
10 Jember *Pos-el: 87ria.
amalia@gmail.
Abstrak.
Tak dapat dipungkiri, menyelesaikan tugas akhir masih menjadi momok bagi Untuk meminimalisir perbaikan proses pembelajaran sebaiknya dilakukan secara bertahap dan kontinu.
Selain itu perlu adanya evaluasi serta refleksi pembelajaran untuk mengetahui kendala maupun mencari alternative solusi untuk pembelajaran Subjek penelitian adalah mahasiswa semester VII tahun akademik 2017/2018.
Penelitian ini menggunakan instrumen berikut Satuan Acuan Pembelajaran.
Lembar Observasi.
Lembar Kerja Mahasiswa.
Soal Tes, serta Catatan Lapangan.
Artikel ini ingin menyajikan deskripsi hasil refleksi pembelajaran yang telah dilakukan pada mata kuliah teknik penulisan skripsi dengan harapan memberikan yang dapat Kesimpulan yang diambil yaitu Melalui Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat teridentifikasi kemampuan berpikir kritis mahasiswa, indikator berpikir kritis yang paling banyak dimiliki oleh mahasiswa pendidikan matematika IKIP PGRI Jember yaitu Interpretation, indicator berpikir kritis yang paling sedikit dimiliki oleh mahasiswa yaitu Recognition of assumptions.
Kata-Kata Kunci:refleksi pembelajaran, problem based learning, berpikir kritis Abstract.
It is undeniable, completing the final assignment is still a scourge for To minimize the improvement of the learning process, it should be done in stages and continuously.
In addition, there needs to be an evaluation and reflection of learning to find out the obstacles and find alternative solutions for subsequent learning.
The research subjects were VII semester students of the 2017/2018 academic year.
This study uses the following instruments Learning Unit.
Observation Sheet.
Student Worksheet.
Test Questions, and Field Notes.
This article wants to present a description of the results of the reflection of learning that has been done on the subject of thesis writing techniques in the hope of providing a learning experience that can train students' critical thinking skills.
The conclusions taken are through Problem Based Learning (PBL) that can be identified by students' critical thinking skills, the critical thinking indicators that are mostly owned by mathematics education students IKIP PGRI Jember
namely Interpretation, the least critical indicator possessed by students is Recognition of Key Words: reflection on learning, problem based learning, critical thinking Jurnal EMASAINS
Volume Vi Nomor 1 Maret Tahun 2019
P-ISSN 2302-2124
E-ISSN 2622 8688
untuk mengetahui kendala maupun mencari alternative solusi untuk pembelajaran berikutnya.
Model Pembelajaran Problem Based Learningdipilih sebagai upaya untuk memperbaiki proses pembelajaran mata kuliah Teknik Penulisan Skripsi berdasarkan pertimbangan sebagai berikut: .
Dalam Model Pembelajaran Problem Based Learningmemiliki prinsip bersifat ilmiah (Pendekatan Saintifi.
sehingga sesuai dengan karakteristik materi dalam mata kuliah Teknik Penulisan Skripsi.
Hal ini sesuai dengan pendapat Persadha .
yaitu tahapan penyusunan karya ilmiah memiliki kesamaan dengan tahapan model pembelajaran Problem Based Learning permasalahan, pemecahan masalah baik .
melalui penerapanModel Pembelajaran Problem Based Learningmelibatkan penyelesaian masalah secara aktif dan dapat menuntut ketrampilan berpikir mahasiswa yang lebih tinggi, .
Pembiasaan meningkatkan kemampuan berpikir kritis mahasiswa.
Suryaningsih .
berpendapat tentang model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), dalam proses pembelajarannya menyajikan berbagai masalah yang autentik dan bermakna sebagai titik awal untuk menyusun yang lebih tinggi sertainquiry.
Lain halnya dengan Arends .
yang mengemukakan tentang karakteristik dari model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yaitu .
Pengajuan pertanyaan atau masalah, .
Fokus pada keterkaitan antar disiplin PENDAHULUAN Tak dapat dipungkiri, menyelesaikan tugas akhir masih menjadi momok bagi Hal tersebut dibuktikan dengan lamanya waktu untuk menyusun tugas akhir .
yaitu lebih dari 1 Dalam kurun waktu tiga tahun terakhir, mahasiswa program studi pendidikan matematika IKIP PGRI Jember yang dapat menyelesaikan studi tepat waktu hanya 6dari 93 mahasiswa.
Artinya hanya 6,45% mahasiswa yang dapat menyelesaikan tugas akhir/skripsi Fakta kesulitan yang dihadapi mahasiswa yang dalam menyusun tugas akhir .
Dari wawancara terhadap mahasiswa yang lambat dalam menyelesaikan tugas akhir, diperoleh informasi bahwa .
mahasiswa mengalami kesulitan dalam menyusun kalimat maupun paragraf dalam menulis karya ilmiah, .
mahasiswa merasa kurang dalam hal membaca referensi ilmiah, .
selama ini mahasiswa cenderung hanya melakukan copy paste, .
Perlu pendalaman materi tentang plagiasi karya ilmiah.
Fakta tersebut memperkuat bahwa capaian pembelajaran mata kuliah teknik penulisan skripsi selama ini masih belum optimal.
Terjadinya ketidakoptimalan dalam capaian pembelajaran mata kuliah terindikasi dari hasil Ujian Akhir Semester mahasiswa semester ganjil tahun akademik 2016-2017 bahwa dari 36 mahasiswa sebanyak 14 mahasiswa masih termasuk kategori Cukup.
Untuk itu, perbaikan proses pembelajaran sebaiknya dilakukan secara bertahap dan kontinu.
Selain itu perlu adanya evaluasi serta refleksi pembelajaran Jurnal EMASAINS
Volume Vi Nomor 1 Maret Tahun 2019
P-ISSN 2302-2124
E-ISSN 2622 8688
ilmu, .
Penyelidikan yang Autentik, .
Menghasilkan karya/produk.
Pada penelitian ini Modifikasi model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang dilakukan yaitu dengan .
Pengajuan pertanyaan atau masalah dilakukan secara berkelompok, .
Fokus pada keterkaitan antar disiplin ilmu, .
Penyelidikan Autentik, .
Menghasilkan dan Penyajian karya Mengidentifikasi berpikir kritis mahasiswa merupakan hal yang penting sebagaimana pendapat Cottrell .
bahwa kemampuan berpikir kritis membuat seseorang mengambil keputusan lebih baik.
AsAoari .
keterampilan berpikir kritis dipercaya sangat diperlukan untuk sukses di dunia Dengan demikian, seorang pendidik seyogyanya mendesain suatu meningkatkan kemampuan berpikir Watson & Glazer dalam AsAoari .
berpendapat indikator kemampuan berpikir kritis yaitu: .
Interpretation artinya menimbang dan memutuskan kesimpulan yang dikembangkan dari data telah terjamin, .
Deduction artinya mengambil kesimpulan yang menjadi syarat perlu dari pernyataan yang diberikan, .
Evaluation artinya mampu kuat/lemah, relevan/tidak relevan, .
Inference artinya mampu membedakan nilai kebenaran suatu pernyataan yang Recognition assumptions artinya mengidentifikasi asumsi yang tidak tertulis pada penyataan tertentu.
Berdasarkan latar belakang diatas.
Artikel ini ingin menyajikan deskripsi hasil refleksi pembelajaran yang telah dilakukan pada mata kuliah teknik penulisan skripsi dengan harapan memberikan pengalaman belajar yang dapat melatih kemampuan berpikir kritis mahasiswa.
METODE PENELITIAN
Penelitian kualitatif dipilih untuk penelitian ini karena untuk mengkaji mempelajari materi yang diberikan, serta proses pembelajaran khususnya yang terkait dengan fokus penelitian.
Subjek penelitian adalah mahasiswa semester VII tahun akademik 2017/2018.
Penelitian ini menggunakan intrumen-instrumen berikut Satuan Acuan Pembelajaran.
Lembar Observasi.
Lembar Kerja Mahasiswa.
Soal Tes.
Catatan Lapangan.
Dalam penelitian ini, peneliti merupakan segalanya bagi keseluruhan proses penelitian.
Di samping itu, peneliti merangkap sebagai perencana, penganalisis data, penafsir data, sertapada akhirnya sebagai pelapor hasil penelitian (Moleong, 2.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses Pembelajaran Telah Teknik Penulisan Skripsi model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dalam 2 kali Tatap Muka masing-masing dengan durasi 100 Menit.
Dosen melakukan pembelajaran sesuai dengan Satuan Acuan Pembelajaran (SAP) yang telah dibuat.
Pada Tatap Muka Pertama (TM-.
materi yang diajarkan yaitu Teknik Menulis Referensi/Rujukan.
Beberapa pertanyaan yang diajukan dosen di awal pembelajaran yaitu AuPernahkah kalian menyusun makalah atau karya ilmiah
Jurnal EMASAINS
Volume Vi Nomor 1 Maret Tahun 2019
P-ISSN 2302-2124
E-ISSN 2622 8688
yang lain?Ay.
AuBagaimana teknik menulis rujukan dalam makalah atau karya ilmiah yang kalian buat?Ay.
Beberapa mahasiswa mengemukakan jawaban yang memuaskan.
Dalam artian mereka memiliki pengetahuan awal tentang pengalaman menulis referensi/rujukan.
Keterkaitan dengan bidang ilmu yang muncul yaitu adanya variasi jawaban mahasiswa mengenai rujukan yang pernah mereka lakukan.
Pada mahasiswa diberikan tugas secara berkelompok .
tiap kelompok terdiri dari 2-3 mahasisw.
melalui Lembar kerja Mahasiswa (LKM).
Dalam hal ini, mahasiswa diberikan berbagai macam bacaan kemudian mereka diminta untuk menyelidiki tentang Aumanakah bacaan yang telah memenuhi kriteria menulis referensi/rujukan tepat?Ay kemudian mahasiswa diminta untuk membuat kesimpulan tentang Teknik Menulis Referensi/Rujukan yang baik dan benar.
Di pertemuan kali ini, karya atau produk yang dihasilkan mahasiswa berupa hasil pekerjaan kelompok.
Hasil pekerjaan tersebut nantinya akan Tatap Muka Kedua (TM-.
dilakukan dalam tempo waktu 100 menit dengan materi Bedah Skripsi Bab Pada kegiatan pembelajaran kali ini dosen memberikan kesempatan untuk mahasiswa untuk membuat pertanyaan yang memuat kata Aulatar belakang penelitianAy Aurumusan masalahAy.
Berbagai macam pertanyaan yang muncul dari mahasiswa dijawab pada pertemuan tersebut.
Setiap ditawarkan kepada mahasiswa yang lain bila untuk mencoba menjawab.
Aktifitas tersebut cukup menarik dan membuat suasana kelas lebih kondusif.
Setelah itu, dosen memberikan Lembar kerja Mahasiswa (LKM) sebagai bantuan dalam melakukan penyelidikan secara berkelompok .
tiap kelompok terdiri dari 2-3 Prinsip yang digunakan dalam melakukan penyelidikan yaitu dengan menyajikan berbagai macam bacaan, kemudian mahasiswa diminta untuk mengidentifikasi naskah manakah yang merupakan latar belakang yang Dengan memberikan pengalaman tersebut kepada mahasiswa maka diharapkan dapat melatih mereka untuk berpikir kritis.
Kesimpulan yang dibuat diakhir pembelajaran memuat tentang menyusun latar belakang, rumusan masalah dan tujuan pembelajaran yang Setelah diskusi di masing-masing menampilkan hasil pekerjaannya di depankelas dan dipresentasikan.
Refleksi Pembelajaran Dari dua kali tatap muka pembelajaran dengan modifikasi model pembelajaran Problem Based Learning (PBL), didapatkan beberapa informasi yaitu .
Data Hasil observasi tentang aktivitas mahasiswa dan catatan lapangan saat pembelajaran berlangsung disajikan pada tabel di bawah ini:
Jurnal EMASAINS
Volume Vi Nomor 1 Maret Tahun 2019
P-ISSN 2302-2124
E-ISSN 2622 8688
Tabel 1 Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Mahasiswa dan Catatan Lapangan Aspek yang Tatap Muka 1 Tatap Muka 2 Aktivitas 83,3% 83,3% 86,6% 83,3% 86,6% Mahasiswa Catatan Waktu Pada tahap Mahasiswa Pembela Tahap Seluruh Lapangan penyelidikan, perlu penyelidikan kelompok berlangs berjalan baik, mahasiswa ung baik masih ada dapat disesuai yang masih tambahan yang belum kan tahap mengobrol di kembali luar konteks menganalisa an dengan dengan tepat tepat waktu Berdasarkan tabel tersebut dapat diketahui bahwaaktifitas mahasiswa dalam model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) tergolong baik.
Oleh karena itu, penting untuk membuat rancangan pembelajaran yang berbasis pada pemberian masalah ternyata tidak mahasiswa untuk mengemukakan ide secara tertulis tetapi juga membuat penyelidikan, melakukan analisis data serta membuat kesimpulan.
Dengan demikian pembiasaan sikap ilmiah dapat terbentuk secara maksimal.
Berkenaan dengan kemampuan berpikir kritis mahasiswa, dalam penelitian diamati melalui tes yang Adapun hasil rekapitulasi tes dipaparkan pada gambarl berikut.
Interpretation Deduction Evaluation Inference Recognition of Assumtion
Banyaknya Mahasiswa
Gambar 1
Rekapitulasi Hasil Tes Berpikir Kritis Mahasiswa
Dari gambar tersebut, diperoleh informasi bahwa dari 30 mahasiswa
teridentifikasi memiliki Interpretation, teridentifikasi memiliki Jurnal EMASAINS
Volume Vi Nomor 1 Maret Tahun 2019
P-ISSN 2302-2124
E-ISSN 2622 8688
Deduction, 15 mahasiswa teridentifikasi memiliki kemampuan Evaluation, 9 mahasiswa teridentifikasi memiliki kemampuan Inference, 7 mahasiswa teridentifikasi memiliki kemampuan Recognition of assumptions.
berpikir kritis yang paling banyak dimiliki oleh mahasiswa pendidikan matematika IKIP PGRI Jember yaitu Interpretation .
enimbang dikembangkan dari data telah terjami.
Sedangkan indicator berpikir kritis yang paling sedikit dimiliki oleh mahasiswa yaitu Recognition of assumptions artinya mengidentifikasi asumsi yang tidak tertulis pada penyataan tertentu.
teridentifikasi kemampuan berpikir kritis mahasiswa.
indikator berpikir kritis yang paling banyak dimiliki oleh mahasiswa pendidikan matematika IKIP PGRI Jember yaitu Interpretation, .
Sedangkan indicator berpikir kritis yang paling sedikit dimiliki oleh mahasiswa yaitu Recognition of assumptions.
Selain itu, .
perbaikan proses pembelajaran lebih difokuskan pada pemberian aktifitas yang dapat melatih dan memperkaya wawasan tentang pembuatan karya tulis ilmiah/tugas akhir/skripsi.
Untuk pembelajaran dalam mata kuliah teknik penulisan skripsi, disarankan agar memberikan penugasan yang bersifat menantang , terstruktur, dan latihan menulis secara langsung.
Temuan Penelitian Dari kegiatan pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang dimodifikasi pada mata kuliah teknik penulisan skripsi dalam hal menyusun BAB 1 yang meliputi Latar Belakang.
Rumusan Masalah.
Tujuan Penelitian, ditemukan beberapa hal yaitu:.
Masih terdapat mahasiswa yang kesulitan dalam menyusun paragraf, belum bisa mengaitkan paragraph satu dengan yang lain, .
mahasiswa perlu banyak tambahan wawasan sumber referensi, .
Perlu desain pembelajaran yang mengkaji skripsi maupun jurnal ilmiah, .
mahasiswa perlu banyak latihan menulis serta memperkaya wawasan tentang plagiasi.
DAFTAR RUJUKAN
Arends.
Richard.
Learning to Teach.
New York: Mc Graw Hill Companies.
AsAoari.
Variasi Konstruk Dalam Pembelajaran Matematika.
Malang: CV Bintang Sejahtera.
AsAoari.
Pendidikan Matematika Kreatif Untuk Meningkatkan Daya Saing Siswa Indonesia Dalam Era Global.
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan MIPA 2015.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Lampung.
Bagian 1, 112.
Cottrell.
Critical Thinking Skills: Developing Effective Analysis and Argument.
NewYork.
Palgrave Macmillan.
Moleong.
Lexi.
Metodologi Penelitian Kualitatif.
Bandung: PT.
Remaja Rosdakarya.
Suryaningsih.
Yuni.
Pengembangan Buku Peserta Didik
SIMPULAN DAN SARAN
Melalui refleksi pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dimodifikasi pada mata kuliah teknik penulisan skripsi dapat disimpulkan bahwa .
Melalui Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat Jurnal EMASAINS
Volume Vi Nomor 1 Maret Tahun 2019
P-ISSN 2302-2124
E-ISSN 2622 8688
untuk Belajar Berbasis Masalah pada Materi Prisma dan Limas.
Tesis Malang:
Pascasarjana Malang.
Universitas Negeri