Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF MELALUI APLIKASI
CLASSPOINT PADA MATA PELAJARAN FIKIH BAB MAWARITS
DI MTS NEGERI 4 BANTUL
Binti Khoiriyah Institut Ilmu Al-QurAoan (IIQ) An Nur Yogyakarta.
Indonesia bintiikhoiriyah@gmail.
Lina Institut Ilmu Al-QurAoan (IIQ) An Nur Yogyakarta.
Indonesia madahafiyya@gmail.
Ali Mustaqim Institut Ilmu Al-QurAoan (IIQ) An Nur Yogyakarta.
Indonesia alimustaqim201089@gmail.
Mohamad Maulidin Alif Utama Sekolah Tinggi Agama Islam Asy-Syukriyah Tangerang.
Indonesia maulidin@asy-syukriyyah.
Abstract: The rapid development of information technology needs to be exploited in the world of education and learning.
The research aims to develop interactive learning media through Classpoint applications on fikih chapter MawArits subjects.
This research uses the research and development (R&D) methodology with the development model of Robert Maribe Branch namely analysis, design, development, implementation, and evaluation.
(ADDIE).
The research was conducted during the month of March until April 2024 at MTs N 4 Bantul.
Subjects in this study are students of grade 9H MTs N 4 Bantul TA 2023/2024.
The quality of the media developed according to the validation of the material expert was 90%.
According to the media expert validation results were 95%.
As for the percentage of elevation results of the teacher's response to the subject was 87.
The elevation result of the student response was 90.
Therefore, the interactive learning media through the application Classpoint on the subject fikih chap MawArits deserves to be used in the learning process.
Keywords: Classpoint.
MawArits.
Learning Media PENDAHULUAN Mayoritas keyakinan yang dianut oleh masyarakat di Indonesia adalah beragama Islam.
Menurut laporan The Royal Islamic Strategic Studies Centre (RISSC) yang berjudul The Muslim 500: The World's 500 Most Influential Muslims 2024, jumlah penduduk Muslim di Indonesia mencapai 240,62 juta jiwa dari total 277,53 juta jiwa atau setara dengan 86,7% Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
| 162
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
penduduk Indonesia beragama Islam.
1 Akan tetapi, tidak semua ajaran agama Islam khususnya hukum pembagian harta warisan sudah dilakukan sesuai dengan aturan Islam yang sudah Banyak masyarakat yang beragama Islam di Indonesia lebih memilih cara yang mudah untuk menentukan pembagian harta warisan dan melupakan hukum MawArits yang sudah diatur dalam ajaran agama Islam.
Padahal dalam agama Islam, hukum MawArits sudah diatur secara seadil-adilnya.
Oleh karena itu, bagaimana cara agar bisa menerapkan kembali ajaran-ajaran agama Islam khususnya yang berhubungan dengan MawArits.
Salah satu cara yang bisa dilakukan adalah dengan mengajarkan MawArits kepada generasi-generasi yang masih pada tahap mencari pengetahuan, pengalaman dan jati diri.
MawArits adalah salah satu materi dalam mata pelajaran fikih yang sangat penting untuk diajarkan kepada peserta didik.
Hal tersebut dikarenakan bahwa hukum mempelajari ilmu MawArits adalah fardu kifayah.
Selain karena hukumnya fardu kifayah.
MawArits sudah mulai dilupakan dan tidak diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Akan tetapi, banyak hal yang menjadi penghambat kurangnya ketertarikan peserta didik terhadap materi MawArits.
Faktor yang menjadi penghambat tersebut di antaranya adalah materi yang sulit untuk dipahami, sehingga peserta didik menjadi malas-malasan untuk belajar.
Ditambah lagi cara penyampaiannya yang monoton hanya penjelasan saja tidak dengan bantuan media apapun.
Perkembangan zaman sekarang yang teknologinya sudah mulai berkembang, salah satu yang menjadi solusi akan hal tersebut adalah berkembangnya media pembelajaran yang menarik sehingga bisa menumbuhkan minat belajar peserta didik.
Pemilihan media pembelajaran yang baik adalah media yang bisa menarik perhatian dan minat peserta didik sehingga peserta didik dapat mengikuti proses pembelajaran dengan sukarela.
Selain itu, memilih media pembelajaran yang bersifat interaktif tetapi tidak mengurangi substansi materi Cindy Mutia Annur.
AuPopulasi Muslim Indonesia Terbanyak Di Asia Tenggara.
Berapa Jumlahnya?,Ay Databoks .
, 2023, https://databoks.
id/datapublish/2023/10/19/populasi-muslim-indonesiaterbanyak-di-asia-tenggara-berapa-jumlahnya.
Imam Ali Khaeri.
AuAnalisis Pemahaman Masyarakat Terhadap Pembagian Harta Waris Menurut Hukum Islam Di Desa Ciwaringin Kecamatan Ciwaringin Kabupaten Cirebon,Ay Journal of Social Research 1, no.
(September 26, 2.
: 1116Ae27, https://doi.
org/10.
55324/josr.
Choirul Kurniawan and Welas Listiani.
AuMenghitung Pembagian Faraid (Wari.
Dengan Metode Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) Dalam Perspektif Hukum Islam,Ay JURNAL JENDELA PENDIDIKAN 2, no.
(February 20, 2.
: 87Ae92, https://doi.
org/10.
57008/jjp.
Akh.
Mufris.
AuIMPLEMENTASI PEMBELAJARAN FIQH MAWARITS DI MADRASAH ALIYAH,Ay Islamuna: Jurnal Studi Islam 1, no.
2 (October 8, 2.
, https://doi.
org/10.
19105/islamuna.
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
| 163
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
yang diajarkan.
Penggunaan media pembelajaran yang menarik serta interaktif bisa membantu peserta didik agar berperan aktif selama proses pembelajaran berlangsung.
Media pembelajaran juga membantu peserta didik untuk lebih mudah memahami materi yang diajarkan.
6 Salah satu media pembelajaran yang interaktif tersebut adalah media pembelajaran dengan menggunakan aplikasi Classpoint.
Aplikasi Classpoint dikembangkan oleh Inknoe yang juga merupakan solusi bagi kelas Classpoint juga terintegrasi secara langsung di dalam PowerPoint Presentation (PPT).
Aplikasi Classpoint ini menawarkan beberapa fitur yang bisa membuat proses pembelajaran menarik, sehingga hal ini bisa menambah keaktifan dan interaksi antara peserta didik dengan materi yang diajarkan.
Classpoint juga menyediakan fitur leaderboard.
Fitur ini bisa melihat peringkat peserta didik mulai dari yang aktif dalam kelas sampai peserta didik yang kurang Guru juga bisa membuat kuis interaktif dan sistem gamifikasi dalam Classpoint.
Hanya dengan menekan tombol satu klik, dapat mengubah slide PPT biasa menjadi kuis interaktif.
sehingga bisa menampilkan slide materi sekaligus menjalankan pertanyaan kuis.
Seluruh peserta didik dapat merespons dengan perangkat mereka masing-masing.
Hasil dari tanggapan peserta didik tersebut bisa langsung dikumpulkan atau ditampilkan secara live dalam slide PPT.
Berdasarkan hasil wawancara dengan salah satu guru mata pelajaran fikih ditemukan bahwa dalam pembelajaran fikih khususnya bab MawArits sudah cukup baik dalam pelaksanaannya dikarenakan proses pembelajarannya sudah berbantuan dengan media PowerPoint (PPT).
Akan tetapi masih kurang cukup untuk menarik perhatian peserta didik.
Berdasarkan observasi yang dilakukan juga ditemukan bahwa MTs Negeri 4 Bantul adalah madrasah yang sudah mendukung akan perkembangan teknologi yang semakin meningkat.
Hal tersebut ditandai dengan tersedianya fasilitas sarana dan prasarana yang memadai.
Akan tetapi, fasilitas sarana prasarana tersebut belum digunakan secara maksimal untuk proses pembelajaran bahkan jarang digunakan.
Fasilitas sarana prasarana tersebut bisa dijadikan Ilmawan Mustaqim.
AuPENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS AUGMENTED REALITY,Ay Jurnal Edukasi Elektro 1, no.
1 (August 2, 2.
: 36Ae48, https://doi.
org/10.
21831/jee.
Hilda Rafika Waty.
AuPengembangan Media Pembelajaran Interaktif E-Learning Pendidikan Agama Islam Melalui Aplikasi Classpoint,Ay Idarah Tarbawiyah: Journal of Management in Islamic Education 4, no.
1 (May 13, 2.
: 1Ae10, https://doi.
org/10.
32832/itjmie.
Tulus W Djoko.
AuPenggunaan Aplikasi Inkoe Class Point Sebagai Media Pembelajaran Luring Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Perbaikan Peralatan Listrik Kelas XI TKL 2 Semester Gasal 2022/2023 Di SMK Negeri Klego,Ay Journal Speed (Sentra Penelitian Engineering Dan Edukas.
15, no.
: 11Ae20.
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
| 164
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
sebuah potensi untuk mengembangkan sebuah produk berupa media pembelajaran, sehingga dengan adanya produk ini fasilitas sarana prasarana bisa dimanfaatkan dengan baik.
Adapun beberapa penelitian terdahulu jika dilihat dari pengembangan media pembelajaran pada mata pelajaran fikih bab mawaris terdapat beberapa media yang sudah dikembangkan diantaranya yaitu media kartu kuartet, buku saku digital, dan aplikasi e-waris.
Dalam skripsi yang ditulis oleh Nurfatimah, menyebutkan bahwa media pembelajaran kartu kuartet adalah media visual yang bisa dimainkan oleh peserta didik tanpa membutuhkan alat pendukung lainnya.
Kekurangan dari media kartu kuartet ini adalah mudah rusak karena hanya terbuat dari bahan kertas saja.
Selain itu, hanya bisa melibatkan indera penglihatan saja karena termasuk media visual.
Skripsi yang ditulis oleh Riyan Deta Prasetya Utama juga mengembangkan sebuah media pembelajaran berupa buku saku yang berbasis digital.
Hal ini sangatlah praktis digunakan karena bisa diakses oleh peserta didik kapan saja dan dimana saja.
Akan tetapi penerapan media buku saku digital dalam proses pembelajaran masih belum ada interaksi dengan peserta didik.
Peserta didik hanya mengandalkan materi yang sudah terdapat dalam buku saku.
Di dalam media tersebut juga belum ada fitur-fitur interaktif yang bisa dijalankan ketika proses pembelajaran berlangsung.
9 Selanjutnya penelitian oleh Kris Yuan Hidayatulloh yang mengembangkan media pembelajaran berbasis andrioid pada materi mawaris dengan bentuk aplikasi e-waris.
Dalam aplikasi ini terdapat ringkasan materi seputar mawaris, akan tetapi aplikasi ini lebih condong digunakan untuk memudahkan perhitungan dalam pembagian harta warisan.
Dilihat dari hasil penelitian terdahulu dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan masih terdapat beberapa kekurangan.
Kekurangan tersebut antara lain mudah rusak karena berbahan kertas, belum dikategorikan sebagai media pembelajaran yang interaktif, dan hanya terfokus digunakan untuk memudahkan perhitungan saja.
Oleh karena itu, peneliti mengembangkan media pembelajaran melalui aplikasi Classpoint yang terintegrasi langsung dengan PowerPoint (PPT) sehingga tidak mudah rusak bahkan bisa disimpan dalam Nurfatimah.
AuPengembangan Media Pembelajaran Kartu Kuartet Pada Pembelajaran Fikih Materi Mawaris Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Negeri PalopoAy (Skripsi.
Palopo.
IAIN Palopo, 2.
Riyan Deta Prasetya Utama.
AuPengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android Dalam Bentuk Buku Saku Digital Untuk Mata Pelajaran Fikih Materi Ajar Mawaris Di Kelas XI MAN 2 PonorogoAy (Malang.
UIN Maulana Malik Ibrahim, 2.
Muhammad Kris Yuan Hidayatulloh.
Nadya Ruri Nariswari, and Ino Angga Putra.
AuPengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android dalam Bentuk Aplikasi E- Waris Mata Pelajaran Fiqih dengan Materi Mawaris,Ay JoEMS: Journal of Education and Management Studies 6, no.
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
| 165
P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024 jangka waktu yang lama.
Selain itu juga bersifat interaktif karena di dalamnya terdapat fiturfitur yang menjadi pendukung proses pembelajaran seperti kuis-kuis interaktif dan gamifikasi.
Selanjutnya, karena aplikasi Classpoint ini terintegrasi langsung dengan PPT maka materi yang akan disampakan dalam pembelajaran bisa disesuaikan dengan bahan ajar dan kurikulum yang METODE PENELITIAN Jenis penelitian yang akan dilakukan dalam penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D) dengan model pengembangan Robert Maribe Branch tahun 2009 yaitu analysis, design, development, implementation, dan evaluation (ADDIE).
11 Penelitian R&D merupakan penelitian yang bertujuan untuk mengembangkan dan memvalidasi sebuah produk dalam lingkup pendidikan.
Produk-produk yang dikembangkan tersebut di antaranya yaitu materi pembelajaran, sumber pembelajaran, bahan ajar, metode pembelajaran, dan media pembelajaran.
12 Adapun tujuan dari penelitian dan pengembangan dalam penelitian ini adalah untuk mengembangkan sebuah produk yang berupa media pembelajaran interaktif melalui aplikasi Classpoint pada mata pelajaran fikih bab MawArits di MTs Negeri 4 Bantul.
Penelitian ini dilaksanakan selama bulan Maret sampai dengan bulan April 2024 di MTs Negeri 4 Bantul.
Subjek dalam penelitian ini siswa/i kelas 9H MTs Negeri 4 Bantul TA 2023/2024.
Teknik dan Instrumen pengumpulan data dalam penelitian ini melalui wawancara, observasi, dokumentasi, lembar validasi materi pembelajaran, lembar validasi media pembelajaran, angket respon guru mata pelajaran, dan angket respon peserta didik.
Kemudian untuk teknik analisis datanya dengan cara:
Memberikan skor pada hasil validitas dan angket respon.
Tabel 1.
Skor Skala Likert Pernyataan Sangat Setuju Setuju Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju Keterangan STS Skor Mengitung persentase skor hasil validitas dan angket respon.
Sugiyono.
Metode Penelitian Dan Pengembangan (Research and Development/R&D), 4th ed.
(Bandung:
Alfabeta, 2.
Andi Ibrahim et al.
Metodologi Penelitian, 1st ed.
(Sulawesi Selatan: Gunadarma Ilmu, 2.
Sugiyono.
Metode Penelitian Kuantitatif.
Kualitatif.
Dan R&D, 3rd ed.
(Bandung: Alfabeta, 2.
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
| 166
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
Ocycu ycU 100% Oc ycu ycoycaycoyc Keterangan:
: Persentase kelayakan materi Ocycu : Jumlah skor nilai yang diberikan oleh validator Oc ycu ycoycaycoyc : Jumlah skor nilai maksimum dari seluruh pernyataan Menghitung rata-rata persentase skor hasil validitas dan angket respon dengan rumus.
I = Oc ycEyceycycyceycuycycaycyce ycIyceycycyycuycu ycU 100% ycI ycA Keterangan :
ycI : Rata-rata Persentase Respon Guru Mapel / Peserta Didik Oc ycIyceycycyycuycu yaycycyc ycAycaycycyyceyco / ycEyceycyceycycyca yaycnyccycnyco : Jumlah Respon ycA : Banyak Butir Soal Mengkategorikan rata-rata persentase sesuai dengan kriteria kelayakan.
ycE= Tabel 2.
Kriteria Interpretasi Kelayakan Persentase 81% - 100% 61% - 80% 41% - 70% 21% - 40% 0% - 20% Kriteria Sangat Layak / Sangat Valid Layak / Valid Cukup Layak / Cukup Valid Tidak Layak / Tidak Valid Sangat Tidak Layak / Sangat Tidak Valid Tabel 3.
Kriteria Interpretasi Skala Respon
Persentase 86% - 100% 71% - 85% 51% - 70% 26% - 50% 0% - 25% Kriteria
Sangat Baik / Sangat Positif
Baik / Positif
Cukup Baik / Cukup Positif
Kurang Baik / Kurang Positif
Tidak Baik / Tidak Positif
PEMBAHASAN
Analysis (Analisi.
Pada tahap ini peneliti menganalisis sebuah permasalahan yang ada di MTs Negeri 4 Bantul dengan cara melakukan observasi atau pengamatan dilingkungan sekolah dan wawancara kepada Bapak Fatkhurrohman selaku guru mata pelajaran fikih.
Adapun hasil dari wawancara tersebut adalah bahwa dalam pembelajaran fikih khususnya bab MawArits sudah cukup baik dalam pelaksanaannya dikarenakan proses pembelajarannya sudah Dina Karina.
Inelda Yulita, and Eka Putra Ramdhani.
AuPengembangan Media Pembelajaran Ular Tangga Kimia (ULTAKIM) Berbasis Kemaritiman Pada Materi Hakikat Ilmu Kimia,Ay Jurnal Zarah 7, no.
1 (May 30, 2.
: 13Ae16, https://doi.
org/10.
31629/zarah.
Desyanita Fitriani Putri Rhiyanto and Fida Rachmadiarti.
AuPengembangan Media Pembelajaran Powerpoint Interaktif Add-Ins Classpoint Materi Bioteknologi untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Peserta Didik Kelas XII SMA/MA,Ay BioEdu: Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi 12, no.
: 452Ae65.
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
| 167
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
berbantuan dengan media PowerPoint (PPT), akan tetapi masih kurang cukup untuk menarik perhatian peserta didik.
Proses pembelajarannya belum ada interaksi antara guru dan peserta Peserta didik hanya diam, duduk, mendengarkan, serta menulis apa yang diperintahkan oleh guru tersebut sehingga peserta didik mengalami kesulitan dalam memahami dan mendalami materi yang diajarkan.
Selain itu juga kebanyakan peserta didik di sana masih merasa kesulitan pada materi pembagian warisnya.
Adapun dari sudut pandang peserta didik terhadap proses pembelajaran fikih khususnya bab MawArits adalah masih tergolong monoton dan sangat singkat, di mana guru hanya menjelaskan secara garis besar saja dan tidak dijelaskan secara detail.
Untuk penggunaan media pembelajarannya peserta didik lebih suka menggunakan media yang berbasis digital seperti yang diungkapkan oleh saudari Nura Hasnah Aprilia siswa kelas 9H MTs Negeri 4 Bantul, bahwa Auuntuk media pembelajaran yang bisa digunakan untuk menunjang proses kegiatan belajar mengajar saya lebih suka media yang berbasis digital.
Bu.
Bisa dengan LCD atau media yang bisa diakses lewat hp.
Ay Selain media digital, peserta didik juga lebih menyukai media pembelajaran yang menarik seperti yang dikatakan oleh saudari Zahra Noor Azeezah siswa kelas 9H MTs Negeri 4 Bantul bahwa Aumedia pembelajaran yang saya sukai adalah media pembelajaran yang seru dan menarik, seperti game atau kuis-kuis interaktif yang bisa meningkatkan keaktifan teman-teman kelas.
Ay16 Hasil wawancara dari beberapa siswa di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa peserta didik lebih menyukai media pembelajaran yang berbasis digital atau yang bisa diakses oleh smartphone masing-masing.
Disamping itu, media pembelajaran yang interaktif juga diminati peserta didik agar bisa meningkatkan keaktifan selama proses pembelajaran MTs Negeri 4 Bantul sudah mendukung akan perkembangan teknologi yang semakin Hal tersebut ditandai dengan tersedianya fasilitas sarana dan prasarana yang memadai yaitu ruang digital.
Ruang digital adalah ruang kelas yang dirancang untuk mempermudah proses pembelajaran dengan memanfaatkan teknologi yang berupa smart TV atau TV android di dalam ruang kelas.
Ruang digital tersebut bertujuan untuk meningkatkan kualitas sarana dan prasarana madrasah dalam menunjang kegiatan pembelajaran, serta Wawancara dengan saudari Zahra Noor Azeezah siswa kelas 9H MTs Negeri 4 Bantul pada tanggal 25 Maret 2024.
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
| 168
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
untuk meningkatkan akses dan mutu pendidikan madrasah.
Akan tetapi, tidak semua guru bisa mengoperasikannya sehingga membuat kelas digital jarang digunakan untuk kegiatan belajar mengajar.
MTs Negeri 4 Bantul ini juga mempunyai sebuah kebijakan yang mana peserta didik Peserta diperbolehkan untuk mengoperasikan handphone tersebut pada saat proses pembelajaran berlangsung, tentu saja dengan arahan atau ketentuan dari guru kelas atau guru mata pelajaran yang mengampu.
MTs Negeri 4 Bantul juga sudah tersedia WiFi khusus untuk peserta didik yang bisa diakses di seluruh lingkungan sekolah.
Sandi WiFi tersebut bisa ditemukan di lorong masuk sekolah atau di tempat guru piket berada.
Sehingga ketika peserta didik tidak mempunyai kuota dan mendapat tugas dari guru untuk mencari informasi di internet, peserta didik bisa memanfaatkan WiFi yang tersedia.
Berdasarkan permasalahan dan potensi yang ditemukan di MTs Negeri 4 Bantul, peneliti menganalisis kebutuhan mengembangkan media pembelajaran berbasis digital.
Pembelajaran tersebut dapat dilakukan dengan aplikasi Classpoint agar proses pembelajaran menjadi lebih menarik dan interaktif.
Disamping itu, pemanfaatan aplikasi tersebut juga memudahkan peserta didik dalam memahami materi yang diajarkan.
Hasil analisis permasalahan dan kebutuhan ini akan menjadi landasan peneliti dalam mengembangankan sebuah media pembelajaran inteaktif melalui aplikasi Classpoint.
Design (Perencanaa.
Sebelum menyusun kerangka rancangan media pembelajaran yang dikembangkan, peneliti terlebih dahulu mencari materi tentang MawArits melalui bahan ajar yang sudah ada di MTs Negeri 4 Bantul.
Bahan ajar tersebut yaitu buku paket fikih kelas IX yang diterbitkan oleh Direktorat KSKK Madrasah Direktorat Jendral Pendidikan Islam Kementerian Agama RI cetakan pertama tahun 2020 yang sudah disesuaikan dengan KMA Nomor 183 Tahun Adapun materi MawArits tersebut mencakup pengertian MawArits, rukun MawArits, dasar hukum MawArits, kewajiban harta warisan sebelum dibagikan, sebab-sebab orang berhak menerima dan tidak berhak menerima harta warisan, ahli waris dan pembagiaanya, cara menghitung harta warisan, serta hikmah mempelajari MawArits.
Ubaidillah.
Fikih Kelas IX Madrasah Tsanawiyah, 1st ed.
(Jakarta: Direktorat KSKK Madrasah Kementerian Agama RI, 2.
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
| 169
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
Selain materi, peneliti juga mencari sumber-sumber referensi untuk dijadikan gambar atau ilustrasi dalam media pembelajaran yang dikembangkan.
Adapun referensi slide PPT beserta gambar dan elemen yang peneliti gunakan berasal dari aplikasi Canva.
Peneliti juga menggunakan bagan silsilah keluarga yang menjadi bagian ahli waris sebagai berikut Gambar 1.
Bagan Ahli Waris Adapun kerangka rancangan media pembelajaran interaktif melalui aplikasi Classpoint tersebut berbentuk flowchart di mana terdapat rancangan pada setiap slide PPT pada media pembelajaran yang akan dikembangkan.
Gambar 2.
Flowchart Rancangan Media Pembelajaran yang Akan Dikembangkan Selain membuat kerangka rancangan media pembelajaran dan menyusun materi yang akan digunakan, dalam tahap ini peneliti juga menyusun lembar validasi materi Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
| 170
P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024 pembelajaran dan media pembelajaran.
Adapun lembar validasi ini disesuaikan dengan aspek penilaian dan indikator yang sudah peneliti susun sebelumnya.
Aspek penilaian dalam lembar validasi materi pembelajaran yaitu kelayakan isi materi dan kelayakan penyajian, sedangkan aspek penilaian dalam lembar validasi media pembelajaran yaitu aspek tampilan dan kualitas media.
Development (Pengembanga.
Media pembelajaran yang sudah dirancang pada tahap sebelumnya, kemudian dibuat dan dikembangkan melalui aplikasi Classpoint.
Aplikasi Classpoint ini terdapat beberapa fitur kuis interaktif yang bertujuan untuk membantu berinteraksi secara langsung baik dari guru kepada peserta didik atau dari materi kepada peserta didik.
Salah satu fitur kuis interaktif yang peneliti gunakan dalam mengembangkan media pembelajaran ini yaitu word cloud, short answer, slide drawing, draggabel objects, random name picker, dan multiple choice dengan mode kuis.
Word cloud atau awan kata adalah salah satu fitur kuis interaktif dari aplikasi Classpoint yang bertujuan untuk mengumpulkan jawaban peserta didik secara singkat dalam bentuk kata atau kalimat yang pendek, tidak dalam bentuk paragraf.
Short Answer adalah salah satu fitur kuis interaltif dari aplikasi Classpoint yang bertujuan untuk mengumpulkan jawaban berupa kalimat atau paragraf singkat.
Fitur kuis interaktif slide drawing adalah fitur yang mana peserta didik bisa menggambar bebas pada slide sesuai dengan apa yang Draggable object adalah salah satu fitur dari aplikasi Classpoint yang cara penggunaannya dengan memindahkan suatu objek tertentu ke tempat atau objek yang lain.
Gamifikasi adalah suatu fitur yang dirancang untuk mendorong kontribusi peserta didik dengan membuat proses pembelajaran menjadi lebih interaktif.
Tabel 4.
Pengembangan Produk Media Pembelajaran melalui Aplikasi Classpoint Pengembangan Produk Fitur Word Cloud Keterangan Pada fitur word cloud peserta didik diminta untuk menuliskan satu kata atau satu kalimat singkat tentang apa yang mereka ketahui dari kata MawArits.
Jawaban peserta didik nantinya akan langsung ditampilkan dalam bentuk seperti awan pada slide PPT.
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
| 171
P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024 Pengembangan Produk Fitur Short Answer Keterangan Pada dikembangkan ini, peserta didik diminta untuk mengumpulkan jawaban melalui fitur short answer berupa kalimat atau paragraf singkat tentang siapa saja orang yang berhak dan tidak berhak menerima harta Jawaban peserta didik yang terkumpul juga akan langsung ditampilkan dalam slide sehingga bisa langsung dievaluasi bersama mana jawaban yang benar dan mana jawaban yang kurang tepat.
Fitur kuis interaktif slide drawing digunakan untuk menghubungkan sebuah pernyataan tentang suatu kasus MawArits Slide dengan sebab-sebab orang berhak atau tidak Drawing berhak menerima harta warisan.
Peserta didik bisa menjawab kuis interaktif tersebut dengan menghubungkan garis dari tabel pernyataan ke tabel sebab-sebabnya.
Fitur draggable objects pada media membantu peserta didik dalam memahami dan mengingat materi bagian-bagian ahli Peserta didik diminta untuk nama-nama keluarga ke dalam yang menjadi ahli waris ke dalam tabel sesuai dengan bagiannya masing-masing.
Dragga Objects Random Name Picker Multiple Choice Mode Kuis Fitur ini berupa game roda berputar yang mana didalamnya terdapat bagian-bagian harta warisan yang didapatkan yang akan dipilih secara acak bagian mana yang akan Ketika bagian harta warisan yang didapatkan sudah terpilih, peserta didik diminta untuk menyebutkan siapa saja nama-nama yang mendapatkan bagian Peneliti menggunakan fitur multiple choice dengan mode kuis untuk melakukan evaluasi pada materi MawArits.
Pada evaluasi ini peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan berupa pilihan ganda.
Pertanyaan pada kuis ini juga bisa disesuaikan dengan tingkat kesulitannya.
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
| 172
P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024 Pengembangan Produk Fitur Gamifik Keterangan Kemudian jawaban dari peserta didik tersebut akan langsung dirangkum melalui fitur quiz summary sehingga dapat diketahui berapa soal yang dijawab dengan benar maupun salah serta kecepatan menjawab peserta didik dalam hitungan Peserta didik akan diberikan beberapa bintang sesuai dengan keaktifan selama proses pembelajaran berlangsung dan ketika jawaban pada kuis interaktif tepat Peserta mengumpulkan bintang tersebut untuk berlomba-lomba menjadi yang paling mendapatkan level paling tingi.
Selain mengembangkan sebuah produk, pada tahap ini peneliti juga melakukan validasi kelayakan produk yang dikembangkan tersebut.
Validasi kelayakan produk bertujuan untuk mengetahui tingkat kelayakan dan kevalidan media pembelajaran yang Untuk mengetahui kelayakan dan kevalidan tersebut, validator memberikan penilaian pada lembar validasi ahli materi dan lembar validasi ahli media yang sudah peneliti susun sebelumya serta memberikan komentar dan saran untuk perbaikan media pembelajaran yang dikembangkan.
Validator pada validasi kelayakan media pembelajaran yang dikembangkan ini sebanyak dua orang ahli yaitu Bapak Dr.
Muh.
Subhan Ashari.
Lc.
Pd.
sebagai validator ahli materi dan Bapak Hadi Muhtarom.
Pd.
sebagai validator ahli media.
Berdasarkan hasil validasi ahli materi, diketahui bahwa jumlah skor nilai yang diberikan oleh validator sebesar 36.
Sedangkan jumlah skor maksimal dapat dihitung dengan skor nilai tertinggi dikali jumlah seluruh bulir pernyataan yaitu 4 X 10 = 40.
Persentase kelayakan materi melalui validasi ahli materi pada media pembelajaran yang dikembangkan yaitu sebesar 90%.
Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan dilihat dari segi materi memenuhi kriteria sangat layak / sangat valid.
Sedangkan hasil validasi ahli media, diketahui bahwa jumlah skor nilai yang diberikan oleh validator sebesar 57.
Sedangkan jumlah skor maksimal dapat dihitung dengan skor nilai tertinggi dikali jumlah seluruh bulir pernyataan yaitu 4 X 15 = 60.
Persentase kelayakan media melalui validasi ahli media pada media pembelajaran yang dikembangkan yaitu Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
| 173
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
sebesar 95%.
Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan dilihat dari segi media memenuhi kriteria sangat layak / sangat valid.
Implementation (Implementas.
Pada tahap ini, peneliti mengujicobakan media pembelajaran yang dikembangkan di dalam kelas.
Uji coba ini dilakukan secara terbatas .
ji coba kelompok keci.
di MTs Negeri 4 Bantul yang melibatkan 1 guru mata pelajaran dan 30 siswa dari kelas 9H.
Pelaksanaan uji coba ini dilaksanakan selama 3X pertemuan yaitu pada tanggal 1 April, 22 April, dan 29 April 2024.
Tabel 5.
Hasil Uji Coba Media Pembelajaran Interaktif melalui Aplikasi Classpoint Media Keterangan Fitur Respon Siswa Pembelajaran Peneliti meminta seluruh peserta didik untuk memasuki ruang kelas dalam aplikasi Classpoint menggunakan kode yang terdapat pada pojok kanan Ruang atas slide PPT.
Adapun cara peserta Kelas didik masuk ke dalam ruang kelas adalah dengan scan barcode atau kemudian memasukan kode 9H2024.
Word Cloud Peneliti mulai memainkan kuis interaktif berupa word cloud untuk mengetahui sejauh mana pengetahuan peserta didik tentang materi MawArits.
Short Answer Short Answer adalah salah satu fitur kuis interaltif dari aplikasi Classpoint yang bertujuan untuk mengumpulkan jawaban berupa kalimat atau paragraf Slide Drawing Fitur kuis interaktif slide drawing adalah fitur yang mana peserta didik bisa menggambar bebas pada slide sesuai dengan apa yang diperintahkan.
Draggab Objects Peserta didik bergilir maju kedepan dan memindahkan satu nama anggota keluarga yang terdapat dalam objek ke dalam kotak pembagian harta warisan.
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
| 174
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
Fitur
Media Pembelajaran P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
Keterangan Respon Siswa Random Name Picker Peneliti menggunakan fitur random name picker dengan roda berputar.
Roda berputar tersebut sudah terdapat bagian-bagian dari pembagian harta warisan seperti 1/2, 1/3, 1/4, 1/6, 1/8, 2/3.
Peserta didik maju kedepan untuk memutar roda berputar tersebut dan menjawab siapa saja anggota keluarga yang mendapatkan bagian yang sudah ditentukan oleh random name picker Short Answeer Peneliti meminta peserta didik untuk melakukan refleksi tentang hikmah apa yang bisa diambil dari belajar MawArits menggunakan fitur short answer.
Multiple Choice Quiz Summar Leader Board Kegiatan evaluasi dilakukan dengan fitur multiple choice yang dijadikan sebagai kuis sehingga semua jawaban peserta didik bisa langsung dirangkum dan diketahui berapa soal yang dijawab dengan benar maupun salah serta bisa diketahui kecepatan menjawab peserta didik dalam hitungan detik.
Fitur leader board pada aplikasi Classpoint adalah papan peringkat yang bisa melihat siapa peserta didik yang mendapatkan bintang paling banyak dan berada pada peringkat Pemberian bintang ini disesuaikan dengan melihat siapa peserta didik yang aktif pada saat proses pembelajaran dan yang bisa menjawab pertanyaan dengan benar.
Evaluation (Evaluas.
Adapun evaluasi yang dimaksud dalam tahap ini adalah evaluasi terhadap kegiatan implementasi sebelumnya.
Hal yang dilakukan pada tahap ini adalah revisi akhir produk yang mengacu pada kritik saran guru mata pelajaran dan peserta didik dalam angket respon Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
| 175
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
terhadap media pembelajaran yang dikembangkan.
Adapun hasil angket respon Bapak Muhammad Fathkurrohman selaku guru mata pelajaran fikih MTs Negeri 4 Bantul terhadap media pembelajaran interaktif melalui aplikasi Classpoint diketahui bahwa jumlah skor nilai yang diberikan sebesar 70.
Sedangkan jumlah skor maksimal dapat dihitung dengan skor nilai tertinggi dikali jumlah seluruh bulir pernyataan yaitu 4 X 20 = 80.
Persentase hasil angket respon guru mata pelajaran pada media pembelajaran yang dikembangkan yaitu sebesar 87,5%.
Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat baik / sangat positif sehingga layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Sedangkan hasil respon peserta didik kelas 9H MTs Negeri 4 Bantul dengan jumlah siswa 30 orang terhadap media pembelajaran interaktif melalui aplikasi Classpoint diketahui bahwa jumlah skor nilai yang diberikan sebesar 1626.
Sedangkan jumlah skor maksimal dapat dihitung dengan skor nilai tertinggi dikali jumlah seluruh bulir pernyataan dikali jumlah seluruh responden yaitu 4 X 15 X 30 = 1800.
Persentase hasil angket respon peserta didik pada media pembelajaran yang dikembangkan yaitu sebesar 90,33%.
Hal ini menunjukkan bahwa media pembelajaran yang dikembangkan termasuk dalam kategori sangat baik / sangat positif sehingga layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
KESIMPULAN
Hasil pengembangan media pembelajaran interaktif melalui aplikasi Classpoint pada mata pelajaran Fikih bab MawArits di MTs Negeri 4 Bantul menunjukkan bahwa uji kelayakan dari media pembelajaran interaktif melalui aplikasi Classpoint pada mata pelajaran Fikih bab MawArits menurut validasi ahli materi yaitu memperoleh persentase kelayakan materi sebesar 90% dengan kriteria sangat layak/sangat valid dan dinyatakan Aulayak digunakan dengan revisi sesuai saranAy.
Kemudian menurut hasil validasi ahli media yaitu memperoleh persentase kelayakan media sebesar 95% dengan kriteria sangat layak/sangat valid dan dinyatakan Aulayak digunakan tanpa revisiAy.
Adapun persentase hasil angket respon guru mata pelajaran yaitu sebesar 87,5% dengan kategori sangat baik/sangat positif sehingga layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Sedangkan persentase hasil angket respon peserta didik yaitu sebesar 90,33% dengan kategori sangat baik/sangat positif sehingga layak untuk digunakan dalam proses pembelajaran.
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
| 176
Jurnal Asy-Syukriyyah Vol.
25 | Nomor 2 | Juli Ae Desember 2024
P-ISSN 1693-136X
E-ISSN 2715-6753
DOI : https://doi.
org/10.
36769/asy.
DAFTAR PUSTAKA