PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI STRATEGI GO TO
YOUR POST DIPADUKAN TEKNIK PERMAINAN PAPAN MEMORI
*Wiwik Wiji Astuti1 Pendidikan Biologi.
PMIPA STKIP Pembangunan Indonesia.
Corresponding Author:
wiwikwijiastuti@gmail.
Andi Nurveryani2 Pendidikan Biologi.
PMIPA STKIP Pembangunan Indonesia, andinur.
veryani@yahoo.
Abstrak Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Researc.
, yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI SMA Keristen Pelita Kasih Makassar melalui penerapan strategi Go To Your Post dipadu teknik permainan papan memori.
Subyek penelitian adalah siswa kelas XI SMA Pelita Kasih Makassar yang berjumlah 35 orang dimana laki-laki berjumlah 15 orang dan perempuan berjumlah 20 orang.
Penelitian ini dilaksanakan sebanyak dua siklus dan setiap siklusnya dilakukan refleksi untuk mengetahui hasil dari setiap Teknik pengambilan data yaitu data aktivitas siswa diperoleh dengan menggunakan lembar observasi dan data hasil belajar diperoleh melalui tes hasil belajar yang diberikan sebanyak 20 butir soal pilihan ganda.
Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan analisis statistik deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa kelas XI SMA Pelita Kasih Makassar yang diajar melalui penerapan strategi Go To Your Post dipadu teknik permainan papan memori yang dapat dilihat dari nilai rata-rata hasil belajarnya pada siklus I yakni 72,29 menjadi 84,14 pada siklus II dari hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa strategi tersebut cocok dilakukan pada materi Biologi di sekolah.
Abstract This research is a class action research (Classroom Action Researc.
, which aims to improve the learning outcomes of class XI students at Pelita Kasih High School Makassar through the application of the Go To Your Post strategy combined with memory board game techniques.
The subjects of the study were students of class XI SMA Pelita Kasih Makassar, totaling 35 people, where there were 15 males and 20 females.
This research was carried out in two cycles and each cycle was carried out by reflection to find out the results of each cycle.
Data collection techniques, namely student activity data obtained using observation sheets and learning outcomes data obtained through learning outcomes tests given as many as 20 multiple choice questions.
The data analysis technique was carried out using qualitative and quantitative descriptive statistical analysis.
The results showed that there was an increase in student learning outcomes in class XI SMA Pelita Kasih Makassar who were taught through the application of the Go To Your Post strategy combined with memory board game techniques which can be seen from the average value of learning outcomes in the first cycle, namely 72.
29 to 84.
14 in cycle II, the results of the study indicate that this strategy is suitable for use in Biology at school.
Kata kunci: Go To Your Post.
Hasil Belajar.
Papan Memori Jurnal Binomial Volume 5 Nomor 1.
Maret 2022 (Wiwik dan Nurveryan.
PENDAHULUAN Pendidikan adalah salah satu tonggak utama dalam meningkatkan kualitas sumber .
Murti.
Ernawati.
Nur.
, &
Ilham.
(Yendri.
daya manusia.
Melalui pendidikan seseorang Metode pembelajaran adalah cara dapat memiliki kecakapan dan penguasaan yang dipergunakan tenaga pendidik .
uru keterampilan terhadap berbagai bidang yang dan dose.
dalam mengadakan hubungan bermanfaat dalam melaksanakan kegiatan sehari-hari.
berlangsungnya proses belajar dan mengajar Kualitas penggeraknya yaitu para tenaga pengajar Strategi pembelajaran adalah suatu aktivitas atau guru.
Seorang guru secara professional pembelajaran yang mesti dikerjakan tenaga dituntut untuk dapat mentransfer informasi pendidik dan peserta didik sehingga tujuan sehingga dengan Pemilihan metode, strategi pembelajaran dapat tercapai secara lebih dan teknik pembelajaran yang tepat juga efisien dan efektif.
sangat mempengaruhi kelancaran dalam pembelajaran adalah Langkah-langkah yang proses pembelajaran.
(Erpanida.
ditempuh dalam metode untuk mengelola (Nurjamilah.
Tujuan dicapai dapat dikategorikan menjadi tiga Sedangkan Teknik (Landriany, (Rohani S.
Berdasarkan hasil observasi yang .
enguasaan dilakukan di SMA Keristen Pelita Kasih intelektua.
, bidang afektif .
erhubungan Makassar, khususnya pada mata pelajaran dengan sikap dan nila.
serta bidang Biologi, dapat diketahui bahwa dalam proses fsikomotor .
emampuan dan keterampilan bertindak/berprilak.
mengalami permasalahan dalam hal motivasi berdiri sendiri, tapi merupakan satu kesatuan dan aktivitas belajar.
Hal ini disebabkan yang tidak terpisahkan, bahkan membentuk karena penyampaian materi yang bersifat hubungan hirarki.
Sebagai tujuan yang monoton sehingga siswa merasa bosan dan hendak dicapai, ketiganya harus nampak jenuh dalam kegiatan belajar yang tentunya sebagai hasil belajar siswa di sekolah dan berdampak pula terhadap hasil belajarnya.
salah satu faktor pendukungnya adalah Dari data yang diperoleh pada kegiatan metode pembelajaran (Lestari.
Riyanti, observasi ini, diketahui bahwa sebagian Ketiganya 60 Jurnal Binomial Volume 5 Nomor 1.
Maret 2022 (Wiwik dan Nurveryan.
besar nilai hasil belajar biologi siswa berada Setelah peserta didik memahami isi yang di bawah nilai KKM .
riteria ketuntasan tercantum dalam papan tulis, materi yang minima.
untuk mata pelajaran biologi yaitu diuraikan pada papan tulis akan dihapus dan Sehingga sangat diperlukan adanya menjelaskan Kembali apa yang tertera pada pemilihan strategi dan teknik pembelajaran papan tulis tadi.
Hal tersebut bertujuan dalam yang menarik dan sesuai dengan karakter peningkatan kemampuan kognitif, apektif peserta didik yang tentunya akan berdampak dan psikomotorik para peserta didik.
Hasil penelitian yang terkait yaitu positif terhadap motivasi dan aktivitas penelitian yang dilakukan oleh Erpanida belajar siswa.
, bahwa penerapan Strategi Go To pembelajaran yang dapat digunakan dalam Your Post dapat meningkatkan minat belajar proses pembelajaran di antaranya yaitu strategi pembelajaran Go To Your Post dan Kewarganegaraan (PKn.
) Kelas IV SD teknik permainan papan memori.
Menurut Negeri 052 Bukit Raya Kota Pekanbaru yang Yendri Devi .
, strategi pembelajaran dapat dilihat melalui peningkatan minat Go To Your Post adalah salah satu strategi belajar dan data awal ke siklus I dan ke siklus pembelajaran yang dapat merangsang minat II.
Demikian halnya dengan penelitian yang siswa, dalam arti dengan adanya minat siswa dilakukan oleh Khotimah P.
Rita.
Tiara dan dalam proses pembelajaran, maka secara Dyah .
, bahwa strategi Go To Your otomatis hasil belajar siswa juga akan dapat Post dapat meningkatkan motivasi, aktivitas model papan memori adalah dan prestasi belajar matematika siswa kelas model pembelajaran yang dilaksanakan VIID SMP Al Islam I Surakarta.
Salah Pendidikan dengan menyediakan daftar istilah unsur Materi sistem gerak pada manusia intrinsik cerpen dan uraian istilah tersebut adalah salah satu materi pada mata pelajaran yang dituliskan di papan tulis.
Papan biologi yang membahas mengenai kerangka Memori yang dimaksud disini adalah papan tubuh manusia meliputi jenis tulang, bentuk Pembelajaran model ini dilaksanakan tulang, susunan tulang, sumsum tulang, dengan bekerja sama, bertukar pikiran.
sendi, otot, dan gangguan pada sistem gerak.
Daftar yang membutuhkan pemahaman dan daya berdasarkan hasil pemikiran para peserta nalar yang cukup tinggi.
Sehingga sangat didik yang tentunya atas dasar arahan guru.
dibutuhkan adaya penerapan strategi dan 60 Jurnal Binomial Volume 5 Nomor 1.
Maret 2022 (Wiwik dan Nurveryan.
teknik pembelajaran yang tepat agar dapat dari 13 orang laki-laki dan 22 orang siswa meningkatkan aktivitas dan hasil belajar Melihat kondisi tersebut maka peneliti Faktor berinisiatif untuk melakukan penelitian penelitian ini yaitu hasil belajar biologi siswa dengan judul AuPeningkatan Hasil Belajar pada materi sistem gerak pada manusia yang Siswa Kelas XI SMA Pelita Kasih Makassar diajar dengan menggunakan strategi Go To Melalui Strategi Go To Your Post dipadu Your Post dipadu teknik permainan papan Teknik Permainan Papan Memori sudah dipahami oleh seluruh peserta didik.
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini yaitu .
lembar observasi untuk METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini adalah penelitian mengukur aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran yang terdiri atas 6 item tindakan kelas .
lassroom action researc.
yang terdiri atas empat siklus yaitu .
perencanaan, .
pelaksanaan, .
observasi memperhatikan penjelasan guru, dan evaluasi, .
tanda-tanda di sekitar ruang kelas yang Siklus penelitian tindakan kelas ini dapat digambarkan dalam bagan berikut:
dibuat guru dengan baik dan benar, melihat dan memilih tanda-tanda yang dibuat guru, aktif berdiskusi dalam kelompok, aktif dalam presentasi hasil diskusi kelompok, dan .
tes hasil belajar dalam bentuk pilihan ganda sebanyak 20 nomer.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu analisis statistik deskriptif kualitatif dan kuantitatif.
Analisis statistik deskriptif kualitatif digunakan untuk mengetahui aktivitas belajar siswa selama proses pembelajaran dan analisis statistic Gambar 1.
Siklus PTK Model Kurt Lewin Subyek pada penelitian adalah siswa kelas XI SMA Keristen Pelita Kasih Makassar yang berjumlah 35 orang terdiri mengukur hasil belajar biologi siswa yang dilakukan setiap akhir siklus.
Pengkategorian nilai hasil belajar Jurnal Binomial Volume 5 Nomor 1.
Maret 2022 (Wiwik dan Nurveryan.
siswa dilakukan sesuai tabel berikut.
(KKM) untuk mata pelajaran biologi Tabel 1.
Kategori Hasil Belajar Siswa Sumber : Arikunto .
sesuai dengan yang telah ditetapkan oleh Nilai sekolah sebagai berikut.
Kategori Sangat rendah Rendah Sedang Tinggi Sangat tinggi Tabel 2.
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Adapun kriteria ketuntasan minimal Skor Kriteria Ou 80 Tuntas < 80 Tidak Tuntas HASIL DAN PEMBAHASAN Setelah melakukan penelitian selama Berikut ini tabel 3 yang menunjukkan data 2 bulan maka data yang telah diperoleh dari perbandingan hasil belajar siswa dari siklus I penelitian tindakan kelas ini, kemudian dan siklus II.
dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif.
Tabel 3.
Distribusi Frekuensi dan Persentase Hasil Belajar Biologi Siswa Siklus I Dan Siklus II Skor Kategori Sangat rendah Rendah Sedang Tinggi Sangat tinggi Jumlah Siklus I Jumlah 0,00 0,00 34,29 60,00 5,71 Siklus II Jumlah 0,00 0,00 2,86 34,29 62,86 Dari tabel 3 diatas menunjukkan orang atau 2,86%, pada kategori tinggi siklus bahwa pada kategori sangat rendah pada pertama 21 orang .
,00%) dan siklus ke dua siklus pertama 0 .
,00%) dan pada siklus ke sebesar 12 orang .
,29%) dan pada kategori dua juga memperoleh 0 .
,00%), pada sangat tinggi sebesar 2 orang atau 5,71% kategori rendah memperoleh jumlah 0 sedangkan pada siklus ke dua sebesar 22 .
,00%) dan siklus kedua juga memperoleh orang atau 62,86%.
Hasil analisis pada tabel 0 .
,00%), pada kategori sedang sejumlah 12 orang atau 34,29% dan pada siklus ke dua 1 Tabel 4.
Hasil Analisis Nilai Hasil Belajar Siklus I dan Siklus II
Keterangan Rata-rata kelas Nilai Siklus I 72,29 Siklus II
84,14
62 Jurnal Binomial Volume 5 Nomor 1.
Maret 2022 (Wiwik dan Nurveryan.
Persentase perolehan siswa Peningkatan Tertinggi Terendah Terlihat pada tabel 4 diatas dari maka 72,29 84,14 11,85 85,00 55,00 95,00 65,00 disiklus ke dua yaitu 84,14 dengan skor terlihat dari silkus 1 memperoleh rata-rata kelas 72,29 dan siklus kedua sebesar 84,14, meningkat disiklus kedua yaitu 95,00.
persentase perolehan siswa sebesar 72,29 di kenaikan nilai dari siklus pertama ke siklus siklus pertama mengalami peningkatan kedua yaitu 11, 85 Tabel 5.
Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Dari Siklus I Dan Siklus II
Siklus I Siklus II
Aspek Yang Diamati Rata-rata Rata-rata (%) (%) Siswa membentuk kelompok dengan 49,52 80,95 siswa memperhatikan penjelasan guru
59,05
84,76
Siswa mencari tanda-tanda di sekitar ruang kelas yang dibuat guru dengan baik 54,29 81,90 dan benar Siswa melihat dan memilih tanda-tanda 57,14 80,00 yang dibuat guru Siswa aktif berdiskusi dalam kelompok 57,14 82,86 Siswa aktif dalam presentasi hasil diskusi 61,90 82,86 Jumlah 339,04 493,33 Rata-rata 59,33 86,33 82,22 Data perbandingan aktivitas belajar siswa dari siklus I dan siklus II tersebut dapat digambarkan pada diagram berikut:
Diagram 2.
Perbandingan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II Jurnal Binomial Volume 5 Nomor 1.
Maret 2022 (Wiwik dan Nurveryan.
Merujuk data yang diperoleh pada dan siklus II, menunjukkan bahwa pada Tabel 3.
perbandingan aktivitas belajar siswa siklus I jumlah siswa yang memiliki hasil dari siklus I dan siklus II dapat diketahui belajar pada kategori sangat tinggi sebanyak bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar 2 orang dengan persentase 5,71%, kategori siswa yang diajar melalui strategi Go To tinggi sebanyak 21 orang dengan persentase Your Post dipadu teknik permainan papan 60,00%, dan kategori sedang sebanyak 12 memori dari siklus I ke siklus II yang dapat orang dengan persentase 34,29%.
Sedangkan dilihat dari persentase rata-rata di siklus I pada siklus II terjadi peningkatan yaitu sebesar 56,5% menjadi 82,22% pada siklus jumlah siswa yang memiliki hasil belajar II.
Berdasarkan data yang diperoleh pada pada kategori sangat tinggi sebanyak 22 Tabel 3.
perbandingan aktivitas belajar siswa orang dengan persentase 62,86%, kategori dari siklus I dan siklus II, dapat diketahui tinggi sebanyak 12 orang dengan persentase bahwa terjadi peningkatan aktivitas belajar 34,29%, dan kategori sedang sebanyak 1 siswa dari siklus I ke siklus II dimana orang dengan persentase 2,86%.
Adapun hasil analisis nilai hasil persentase rata-rata di siklus I sebesar 56,5% belajar siswa pada siklus I dan siklus II yang menjadi 82,22% pada siklus II.
Hal ini menunjukkan bahwa proses terdapat pada Tabel 5, dapat diketahui bahwa nilai rata-rata kelas pada siklus I yaitu 72,29 menggunakan strategi Go To Your Post dan siklus II yaitu 84,14.
Sehingga diperoleh dipadu teknik permainan papan memori data peningkatan nilai rata-rata hasil belajar dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa.
siswa dari siklus I ke siklus II yaitu sebesar Kondisi ini didukung oleh hasil penelitian 11,85.
yang dilakukan oleh Wedasuwari Ida Ayu Data tersebut menunjukkan bahwa Made dan A.
, bahwa strategi go to proses pembelajaran yang dilakukan dengan your post dapat meningkatkan semangat dan menggunakan strategi Go To Your Post keaktifan mahasiswa dalam pembelajaran dipadu teknik permainan papan memori academic writing dengan nilai rata-rata dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
72,30 pada siklus I menjadi Melalui strategi Go To Your Post yang 92,34 pada siklus II.
Pada Tabel 4.
distribusi frekuensi dan persentase hasil belajar biologi siswa siklus I digunakan dalam pembelajaran mampu belajar siswa yang tentunya berpengaruh 64 Jurnal Binomial Volume 5 Nomor 1.
Maret 2022 (Wiwik dan Nurveryan.
pula terhadap peningkatan hasil belajarnya.
Your Post dipadu teknik permainan papan Hal ini sesuai dengan hasil penelitian yang memori dapat meningkatkan hasil belajar dikemukakan oleh Rohani.
S .
, bahwa pembelajaran sejarah dengan menerapkan tersebut efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPA hendaknya mencakup hal-hal menumbuhkan kemampuan berpikir kritis sebagai berikut: .
Strategi pembelajaran siswa karena siswa dihadapkan pada situasi Go To Your Post dan teknik permainan yang mendorongnya untuk memecahkan papan memori penguasaan materi IPA yang masalah, melalui kegiatan diskusi kelompok dan diskusi kelas.
mengalami perubahan dalam pengetahuan Your Post Penerapan Penggunaan strategi pembelajaran dan pemahaman tentang IPA baik berupa yang dipadu dengan teknik pembelajaran fakta, konsep, prinsip, hukum, maupun teori.
papan memori pada penelitian ini, juga .
Penguasaan proses ilmiah atau proses memiliki konstribusi dan pengaruh yang IPA mengacu pada sejauh mana siswa sangat besar terhadap hasil belajar siswa.
mengalami perubahan dalam kemampuan Kondisi ini ditunjang oleh hasil penelitian terkait yang dilakukan oleh Ningsih.
W R
keterampilan proses IPA .
Hasil belajar .
IPA adalah segenap perubahan tingkah laku yang terjadi pada siswa dalam bidang IPA meningkatkan hasil belajar siswa pada mata sebagai hasil mengikuti proses pembelajaran pelajaran IPA di kelas V SDN 013 IPA Hasil belajar biasanya dinyatakan Kumantan.
Hal senada juga dikemukakan dengan skor yang diperoleh dari tes hasil Normalita.
penelitiannya menjelaskan bahwa penerapan mengikuti suatu program pembelajar yang metode diskusi dan permainan papan memori dapat meningkatkan keaktifan dan pengetahuan, pemahaman, keterampilan, hasil belajar siswa kelas X di SMA sikap, dan nilai.
Meliputi aspek kognitif.
Muhamadiyah 2 Magelang.
afektif, dan psikomotor.
Strategi pembelajaran Go To Your diperoleh di atas, menunjukkan bahwa Post dan teknik permainan papan memori penggunaan strategi pembelajaran Go To merupakan salah satu pengajaran dan Berdasarkan Jurnal Binomial Volume 5 Nomor 1.
Maret 2022 (Wiwik dan Nurveryan.
pembelajaran kontekstual memiliki peranan indikator keberhasilan yang telah ditentukan dalam meningkatkan hasil belajar IPA yaitu hanya mencapai rata-rata ketuntasan hasil belajar.
Hal ini disebabkan, guru tidak kurang memberi motivasi kepada siswa, diterapkan dalam pembelajaran IPA yaitu sehingga siswa kurang memperhatikan upaya membantu siswa menemukan makna penjelasan guru.
Guru juga tidak mengecek pemahaman siswa setelah menjelaskan menerapkan pengetahuan tersebut didalam dunia nyata.
Menurut Murti.
, & Maya.
menghormati dan menghargai antarsuku .
dan Wedasuwari,I.
A & Made A.
bangsa dan budaya di Indonesia.
Selain itu, .
bahwa hal ini dimaksudkan untuk siswa masih malu dan takut untuk bertanya membantu siswa memahami mengapa yang mereka pelajari itu penting.
Sedangkan mengetahui kesulitan-kesulitan yang dialami sebagai strategi pengajaran dengan model Sehingga pembelajaran berbasis masalah memadukan teknik-teknik yang membantu siswa menjadi KESIMPULAN Berdasarkan hasil dan pembahasan lebih aktif sebagai pembelajar dan reflektif terhadap pengalamanya.
Menurut penelitian Murti.
, &
peningkatan hasil belajar siswa Kelas XI Anas.
dan Ningsih.
R .
SMA Keristen Pelita Kasih Makassar bahwa pengajaran kontekstual tugas utama melalui Strategi Go To Your Post dipadu guru adalah memperluas persepsi siswa teknik permainan papan memori.
Hal sehingga makna atau pengertian itu menjadi muda ditangkap dan tujuan pembelajarannya tersebut cocok dilakukan pada materi dapat dimengerti dan hasil belajar IPA Biologi di sekolah.
Berdasarkan analisis data dan refleksi di atas dan UCAPAN TERIMA KASIH Penulis mengucapkan terima kasih mengacu kepada indikator keberhasilan yang ditetapkan bahwa ketuntasan belajar siswa pada siklus I belum mengacu pada 66 Jurnal Binomial Volume 5 Nomor 1.
Maret 2022 (Wiwik dan Nurveryan.
penelitian ini, terkusus kepada pimpinan STKIP Pembangunan Indonesia yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA