Junnal Fibonaci : Jurnal Pendidikan Matematika Volume: 6.
Nomor: 1.
Tahun: 2025 Doi.
24114/jfi.
ISSN: 2746-3656
Kecerdasan Emosional dalam Mengatasi Kecemasan Matematika pada Siswa Israq Maharani1*.
Nur Rahmi Rizqi2.
Risna Mira Bella Saragih3, 1,2,3 Pendidikan Matematika.
Universitas Al Washliyah Medan, 20217.
Indonesia *Coresponding author: mahrunisa235@gmail.
Diterima: 20 Juni 2025, disetujui untuk publikasi 28 Juni 2025 Abstrak.
Kecemasan matematika merupakan fenomena psikologis yang umum dialami siswa dan dapat menghambat prestasi akademik serta perkembangan kemampuan kognitif.
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran kecerdasan emosional dalam mengatasi kecemasan matematika pada siswa melalui kajian literatur sistematis.
Menggunakan metode deskriptif dengan pendekatan studi literatur, penelitian ini mengkaji sepuluh artikel jurnal yang diterbitkan pada periode 2015-2025 dan terindeks Scopus atau SINTA untuk menganalisis hubungan antara tingkat kecerdasan emosional dengan kemampuan siswa mengelola kecemasan matematika.
Hasil kajian menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara kecerdasan emosional dengan kemampuan mengatasi kecemasan matematika.
Siswa dengan kecerdasan emosional tinggi memiliki kemampuan yang lebih baik dalam mengelola kecemasan matematika dibandingkan dengan siswa yang memiliki kecerdasan emosional rendah.
Kata Kunci: Kecerdasan Emosional.
Kecemasan Matematika.
Pembelajaran Matematika Citation : Maharani.
Rizqi.
, & Saragih.
Kecerdasan Emosional dalam Mengatasi Kecemasan Matematika pada Siswa.
Jurnal Fibonaci: Jurnal Pendidikan Matematika: 6.
, hal.
77 Ae 85.
dipengaruhi oleh kemampuan mengontrol emosi.
Pendahuluan Salah satu disiplin ilmu yang memberikan Goleman .
menyatakan bahwa ada empat hal kontribusi besar dalam penyelesaian masalah yang merupakan emosi dasar yaitu takut, marah, sehari-hari, dunia kerja, dan memberikan dukungan sedih dan senang.
Siswa yang memiliki kecerdasan pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi emosional rendah akan mengalami kesulitan secara ialah ilmu matematika.
Akan menjadi sulit jika Kecemasan kehidupan tanpa ilmu matematika.
Jadi ilmu matematika merupakan suatu hal yang harus didapatkan seorang siswa dalam jenjang sekolah global yang (Jalal, 2.
Matematika merupakan salah satu mata pelajaran wajib yang harus ada pada jenjang sekolah mulai dari sekolah dasar sampai perguruan kecemasan matematika di kalangan siswa terus Hal ini karenakan matematika berguna dalam menyelesaikan berbagai masalah kehidupan terhadap pilihan karier dan partisipasi dalam sehari-hari, seperti saat bertransaksi, menentukan bidang STEM (Science.
Technology.
Engineering, luas tanah, dan lainnya (Supriana & Zulkarnaen, and Mathematic.
Di Indonesia, fenomena ini Namun masih banyak siswa yang sering menganggap Matematika sebagai mata pelajaran yang menantang dan kompleks, sehingga tidak matematika dan sains sebagai bagian dari visi Indonesia Emas 2045.
Penelitian Konteks pembelajaran matematika di era menganggap Matematika sebagai mata pelajaran digital juga menambah kompleksitas permasalahan yang menantang dan kompleks, sehingga tidak jarang menimbulkan kecemasan pada siswa.
Hal ini konvensional ke pembelajaran berbasis teknologi, mempengaruhi sistem Namun Transformasi Maharani.
Rizqi.
, & Saragih.
Kecerdasan Emosional dalam Mengatasi.
Program Studi Pendidikan Matematika - Universitas Negeri Medan Junnal Fibonaci : Jurnal Pendidikan Matematika Volume: 6.
Nomor: 1.
Tahun: 2025 Doi.
24114/jfi.
ISSN: 2746-3656
terutama yang dipercepat oleh pandemi COVID-19, terutama amigdala, berperan dalam pemrosesan telah menciptakan tantangan baru dalam mengelola emosi dan respons fight-or-flight, sementara korteks aspek emosional pembelajaran.
Siswa tidak hanya prefrontal bertanggung jawab atas fungsi eksekutif seperti pengambilan keputusan, perencanaan, dan matematika, tetapi juga adaptasi terhadap teknologi regulasi emosi.
Siswa dengan kecerdasan emosional pembelajaran yang dapat memicu kecemasan tinggi menunjukkan aktivitas yang lebih seimbang Meskipun sejumlah penelitian telah antara kedua sistem ini, memungkinkan mereka menunjukkan adanya hubungan positif antara untuk merespons situasi stres dengan lebih adaptif.
kecerdasan emosional dan pencapaian akademik.
Kecerdasan emosional memainkan peran penting termasuk dalam konteks kecemasan matematika, dalam mengembangkan keterampilan pemecahan sebagian besar penelitian tersebut masih bersifat masalah yang kuat, mendorong pengendalian diri, terpisah-pisah dan terbatas pada populasi atau dan mengurangi kecemasan terhadap matematika.
model pembelajaran tertentu.
Belum banyak kajian Goleman emosional sebagai kemampuan individu untuk mengintegrasikan temuan-temuan tersebut untuk mengenali, memahami, dan mengelola emosi Kecerdasan mekanisme kerja kecerdasan emosional dalam emosional terdiri dari lima komponen utama yaitu:
menurunkan kecemasan matematika.
Selain itu.
Kesadaran Diri (Self-Awarenes.
merupakan beberapa penelitian tidak menguji faktor mediasi kemampuan untuk mengenali dan memahami seperti self-efficacy atau belum membandingkan emosi sendiri ketika emosi tersebut muncul.
Dalam efektivitas model pembelajaran yang mendukung konteks pembelajaran matematika, siswa dengan aspek emosional siswa.
Kesenjangan inilah yang kesadaran diri yang tinggi mampu mengidentifikasi mendasari perlunya studi literatur ini.
kapan mereka mulai merasa cemas, frustrasi, atau Menurut Mayer dkk.
, .
, kecerdasan (Emotional Intelligenc.
Kemampuan untuk memfasilitasi pemikiran dan pemahaman, langkah-langkah mengganggu proses belajar.
serta mengelolanya sehingga seseorang dapat Pengaturan Diri (Self-Regulatio.
mengubah sesuatu yang negatif menjadi positif kemampuan untuk mengelola emosi dengan cara dalam menumbuhkan semangat belajar.
Sementara yang tepat.
Siswa yang memiliki keterampilan Cooper pengaturan diri yang baik dapat menenangkan diri kecerdasan emosional merupakan kemampuan ketika menghadapi soal matematika yang sulit, mengatur napas untuk mengurangi kecemasan, dan Sawaf menerapkan daya dan kepekaan emosi sebagai sumber energi dan pengaruh yang manusiawi.
Mereka juga mampu mengubah strategi Kecerdasan emosional telah diakui sebagai faktor pembelajaran ketika menemui hambatan.
Kecerdasan emosional memainkan Motivasi Internal (Internal Motivatio.
merujuk pada dorongan dari dalam diri untuk mencapai tujuan.
Dalam pembelajaran matematika, keterampilan pemecahan masalah yang kuat, siswa dengan motivasi internal yang tinggi akan mendorong pengendalian diri, dan mengurangi kecemasan terhadap matematika.
menghadapi kesulitan.
Mereka melihat kesalahan Dalam konteks neurobiologi, kecerdasan emosional melibatkan interaksi kompleks antara sebagai bagian dari proses pembelajaran dan tidak mudah menyerah ketika menghadapi tantangan.
sistem limbik dan korteks prefrontal.
Sistem limbik.
Maharani.
Rizqi.
, & Saragih.
Kecerdasan Emosional dalam Mengatasi.
Program Studi Pendidikan Matematika - Universitas Negeri Medan Junnal Fibonaci : Jurnal Pendidikan Matematika Volume: 6.
Nomor: 1.
Tahun: 2025 Doi.
24114/jfi.
ISSN: 2746-3656
Empati (Empath.
adalah kemampuan untuk matematika akan mengganggap matematika adalah memahami dan merasakan emosi orang lain.
Dalam suatu pembelajaran yang sulit.
ketika seseorang tugas-tugas memungkinkan siswa untuk bekerja sama dalam (Stiawan dkk.
, 2.
Fenomena ini tidak hanya kelompok, membantu teman yang mengalami mempengaruhi performa akademik siswa, tetapi kesulitan, dan menciptakan lingkungan belajar yang juga dapat berdampak pada pilihan karier mereka saling mendukung.
di masa depan.
Penelitian terdahulu menunjukkan Keterampilan Sosial (Social Skill.
mencakup bahwa kecemasan matematika dapat menurunkan kemampuan berkomunikasi efektif, bekerja dalam kemampuan kognitif siswa, mengganggu memori tim, dan membangun hubungan positif.
Dalam kerja, dan menghambat proses pemecahan masalah.
Metode Penelitian dengan guru, dan pembelajaran kolaboratif yang dapat mengurangi kecemasan individual.
Karakteristik dipakai adalah pendekatan studi literatur dengan sumber yang berasal dari artikel dan makalah.
Kecerdasan emosional membekali siswa dengan alat Penulis mengumpulkan artikel-artikel dan juga untuk mengelola emosi secara efektif, mengurangi sumber lain terkait kecerdasan emosional dan adalah metode studi pustaka.
Pendekatan yang Metode yang digunakan dalam penelitian ini Data .
hematic lingkungan belajar yang lebih suportif.
Dengan mengembangkan keterampilan pengendalian diri, utama dari setiap artikel ke dalam kategori seperti matematika dan menghadapinya dengan lebih pengaruh langsung kecerdasan emosional, faktor percaya diri.
mediasi, model pembelajaran, dan dampaknya temuan-temuan Kecemasan terhadap matematika merupakan terhadap hasil belajar.
Studi literatur dipilih untuk tantangan umum yang dihadapi oleh banyak siswa, menganalisis dan mensintesis berbagai penelitian yang pada akhirnya menghambat kemampuan mereka untuk tampil baik dalam pelajaran tersebut.
kecerdasan emosional dan kecemasan matematika Kecemasan matematika .
ath anxiet.
didefinisikan pada siswa.
Analisis dilakukan secara manual sebagai perasaan tegang, cemas, dan takut yang Perasaan tersebut merupakan perasaan membandingkan fokus, metode, dan temuan dari yang sering dialami oleh kebanyakan siswa ketika tiap artikel Pendekatan ini memungkinkan peneliti menghadapi ujian khususnya ujian matematika.
untuk mengidentifikasi tren, pola, dan kesenjangan Beberapa murid kadang menanggapi ujian menjadi permasalahan dalam hidupnya.
Ketika nilai yang didapatkan tidak sesuai dengan harapan maka akan tentang topik yang dikaji.
malu dan tidak percaya diri (Saputra, 2.
Perwujudan Dalam penelitian ini, peneliti menerapkan sejumlah kriteria inklusi untuk memastikan kualitas bercampur aduk ketika orang mengalami tekanan dan relevansi artikel jurnal yang dijadikan sumber.
Artikel kecemasan (Fifari & Winarso, 2.
Kecamasan penelitian yang telah melalui proses peer-review dan diterbitkan dalam jurnal ilmiah terindeks memahami dan memecahkan masalah matematika Scopus atau SINTA.
Fokus utama artikel harus berkaitan secara langsung dengan topik kecerdasan menyebabkan suasana siswa menjadi kacau (Auliya, emosional dan kecemasan matematika.
Selain itu.
Seseorang Maharani.
Rizqi.
, & Saragih.
Kecerdasan Emosional dalam Mengatasi.
Program Studi Pendidikan Matematika - Universitas Negeri Medan Junnal Fibonaci : Jurnal Pendidikan Matematika Volume: 6.
Nomor: 1.
Tahun: 2025 Doi.
24114/jfi.
ISSN: 2746-3656
periode publikasi artikel dibatasi pada rentang dalam bentuk abstrak juga dikeluarkan.
Selain itu, waktu tahun 2014 hingga 2025 untuk memastikan artikel yang menggunakan subjek di luar siswa atau keterkinian kajian.
Artikel juga harus menggunakan mahasiswa, serta yang ditulis dalam bahasa selain subjek penelitian berupa siswa atau mahasiswa Indonesia dan Inggris, tidak dimasukkan dalam serta ditulis dalam bahasa Indonesia atau bahasa Kriteria ini digunakan untuk menyaring Inggris.
literatur agar analisis yang dihasilkan tetap fokus.
Sebaliknya, artikel yang tidak memenuhi standar kualitas dan relevansi akan dikeluarkan mutakhir, dan berkualitas.
Hasil Penelitian melalui kriteria eksklusi.
Artikel yang termasuk Melalui pembatasan kriteria inklusi didapat dalam kategori preprint atau working paper dan hasil akhir artikel sebanyak 10 dokumen artikel belum melalui proses peer-review otomatis tidak Sehingga sebanyak 10 artikel jurnal ini yang Demikian pula, artikel yang tidak dikaji lebih dalam pada penelitian ini.
Berikut disajikan hasil rangkuman artikel jurnalnya: Tabel 1.
kecerdasan emosional dan kecemasan matematika.
Hasil Analisis Literatur diterbitkan sebelum tahun 2014, atau hanya tersedia Tabel 1.
Daftar Literatur Penulis & Tahun Judul Penelitian Temuan Utama Kelebihan Kekurangan (Budiman.
Pengaruh Kecerdasan Kecerdasan Menggabungkan dua Emosional dan emosional dan variabel psikologis Kecemasan dalam konteks Matematika Terhadap memiliki pengaruh statistik cukup Kemandirian Belajar signifikan terhadap lengkap.
Siswa kemandirian belajar Tidak membahas implikasi praktis secara mendalam dan keterbatasan subjek penelitian hanya di satu (Subekti Peran Mediasi Selfdkk.
, 2.
Efficacy dalam Hubungan Kecerdasan Emosional.
Kecemasan Matematis dan Kemampuan Penalaran Statistik Kecemasan matematis kurang diperdalam padahal merupakan variabel penting (Stiawan Penurunan Model Menggunakan Tidak menjelaskan , 2.
Kecemasan metode Systematic kriteria inklusi dan Matematika Melalui seperti inquiry.
Literature Review eksklusi secara detail Model Pembelajaran: discovery learning, (SLR).
sumber artikel Systematic Literature bermain peran.
BBL, valid dari Scopus dan Review dan Fan-N-Pick Google Scholar efektif menurunkan (Kintoko Mengelola ,2.
Kecerdasan Kecerdasan Mengeksplorasi variabel mediator .
elf-efficac.
yang signifikan terhadap penting dalam teori psikologi pendidikan penalaran statistik melalui self-efficacy.
matematis tidak Kecerdasan emosional dapat Mengintegrasikan perspektif guru dan Kurang data empiris yang mendalam.
Maharani.
Rizqi.
, & Saragih.
Kecerdasan Emosional dalam Mengatasi.
Program Studi Pendidikan Matematika - Universitas Negeri Medan
Junnal Fibonaci : Jurnal Pendidikan Matematika
ISSN: 2746-3656
Penulis & Tahun Volume: 6.
Nomor: 1.
Tahun: 2025 Doi.
24114/jfi.
Judul Penelitian Emosional dalam Pembelajaran Matematika Temuan Utama Kelebihan Kekurangan dikelola secara strategi pembelajaran bersifat konseptual strategis dalam secara aplikatif.
daripada eksperimental.
pembelajaran untuk kecemasan dan meningkatkan hasil (Warmi & Safitri.
Kecemasan Peserta Sebagian besar Gunakan instrumen Didik dalam Mata siswa SMK R-MANX.
Pelajaran Matematika mengalami klasifikasi tingkat di Kelas XI Sekolah kecemasan tinggi Menengah Kejuruan terhadap (SMK) Putra Sena menunjukkan gejala seperti kurang fokus dan takut (Septiana Analisis Tingkat , 2.
Kecemasan Matematika pada Siswa SMA Ditinjau dari Motivasi dan Hasil Belajar Tingkat motivasi tidak selalu berbanding lurus dengan tingkat hubungan tidak konsisten antar (Rizal Literatur Review:
, 2.
Kecerdasan Emosional Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Kecerdasan Fokus langsung pada Tidak menjelaskan hubungan kecerdasan kriteria pemilihan berpengaruh positif emosional dan hasil literatur secara detail belajar matematika pencapaian hasil belajar siswa di (Suhendro Pengaruh Kecerdasan Kecerdasan Relevan dengan Emosional terhadap emosional situasi pandemi dan Agustina.
Kecemasan berpengaruh negatif pembelajaran jarak Akademik: Studi signifikan terhadap jauh.
pada Mahasiswa kuantitatif cukup Universitas X di akademik .
%).
Jakarta sisanya dipengaruhi faktor lain.
(Umala Pengaruh Kecerdasan Ketiga variabel , 2.
Emosional, secara signifikan Kecerdasan Spiritual, berkontribusi dan Budaya Sekolah terhadap Terhadap Penguatan pembentukan Karakteristik Siswa karakter siswa.
SDN di Kecamatan Menganalisis hubungan antara motivasi, kecemasan, dan hasil belajar A Tidak mengukur kecerdasan emosional secara langsung A Kurang mengeksplorasi faktorfaktor yang kepercayaan diri Tidak mengeksplorasi faktor-faktor lain yang hubungan antar variabel tersebut.
Tidak variabel tambahan seperti self-esteem atau Analisis path lengkap.
Tidak secara spesifik mencakup variabel membahas konteks budaya dan spiritual.
matematika atau kecemasan belajar Maharani.
Rizqi.
, & Saragih.
Kecerdasan Emosional dalam Mengatasi.
Program Studi Pendidikan Matematika - Universitas Negeri Medan Junnal Fibonaci : Jurnal Pendidikan Matematika Volume: 6.
Nomor: 1.
Tahun: 2025 Doi.
24114/jfi.
ISSN: 2746-3656
Penulis & Tahun Judul Penelitian Temuan Utama Kelebihan Kekurangan A Menunjukkan hubungan langsung antara kecerdasan emosional dan A Menggunakan sampel yang cukup luas .
e-kecamata.
Kurang menganalisis komponen spesifik dari kecerdasan emosional yang paling Ampana Kota emosional paling Kabupaten Tojo Una- dominan.
Una 10 (Rofiqoh Pengaruh Kecerdasan Kecerdasan , 2.
Emosional Terhadap emosional secara Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika kemampuan Siswa Kelas IV SDN memecahkan Sekecamatan Kebumen Tahun Ajaran 2020/2021 Temuan ini diperkuat oleh studi Subekti dkk.
Pembahasan Hasil kajian literatur dari 10 artikel yang telah .
yang menyoroti peran self-efficacy sebagai dianalisis menunjukkan adanya hubungan yang mediator dalam hubungan antara kecerdasan emosional dan kemampuan penalaran statistik kemampuan siswa dalam mengatasi kecemasan Self-efficacy Temuan-temuan ini memberikan hasil akademik yang tinggi merupakan salah satu hasil yang mendukung hipotesis bahwa kecerdasan dari pengelolaan emosi yang sehat.
Mahasiswa yang emosional berperan penting dalam mengurangi percaya pada kemampuannya sendiri akan lebih tingkat kecemasan matematika pada siswa.
siap dalam menghadapi soal-soal matematika yang menantang, tanpa terbebani rasa takut atau cemas Peran Kecerdasan Emosional dalam Mengatasi Kecemasan Matematika Penelitian Budiman .
menunjukkan Dengan emosional tidak hanya berkontribusi langsung terhadap sikap mandiri dan kesiapan belajar, tetapi pengaruh positif terhadap kemandirian belajar dalam pelajaran matematika.
Siswa yang memiliki self-efficacy.
kecerdasan emosional tinggi cenderung mampu penguatan kecerdasan emosional dalam konteks mengenali, memahami, dan mengelola emosinya pembelajaran matematika secara efektif saat menghadapi tantangan akademik.
strategi penting untuk meningkatkan ketahanan Hal ini membuat mereka lebih mampu bersikap belajar siswa maupun mahasiswa.
Oleh menjadi salah satu mandiri, mencari solusi secara proaktif, dan mengatur strategi belajar yang sesuai dengan Kemandirian belajar yang terbentuk Mekanisme Kerja Kecerdasan Emosional Penelitian Kintoko dari kecerdasan emosional yang baik berperan mengungkapkan bahwa pembelajaran matematika sebagai faktor protektif, yang memungkinkan siswa dapat dikatakan berhasil apabila siswa memiliki untuk menghadapi kesulitan dalam pembelajaran kecerdasan emosional yang positif.
Temuan ini matematika dengan sikap yang lebih tenang, fokus, mempertegas bahwa kecerdasan emosional tidak dan terstruktur.
Dampaknya, tingkat kecemasan hanya berdampak pada aspek afektif, seperti sikap dalam belajar matematika dapat ditekan karena dan emosi siswa, tetapi juga memiliki kontribusi siswa merasa memiliki kontrol yang lebih besar atas nyata terhadap pencapaian akademik dalam mata proses belajarnya.
pelajaran matematika.
Dalam proses pembelajaran yang sering kali menantang secara kognitif, siswa Maharani.
Rizqi.
, & Saragih.
Kecerdasan Emosional dalam Mengatasi.
Program Studi Pendidikan Matematika - Universitas Negeri Medan Junnal Fibonaci : Jurnal Pendidikan Matematika Volume: 6.
Nomor: 1.
Tahun: 2025 Doi.
24114/jfi.
ISSN: 2746-3656
yang mampu mengelola emosi negatif seperti Pembelajaran yang melibatkan emosi frustrasi, kecemasan, dan ketakutan cenderung positif, rasa ingin tahu, dan keterlibatan aktif lebih mudah untuk tetap fokus, berpikir jernih, dan diketahui mampu menurunkan tekanan psikologis menyelesaikan soal secara sistematis.
Dengan kata dalam belajar matematika, sekaligus meningkatkan lain, kecerdasan emosional yang baik menjadi rasa percaya diri siswa terhadap kemampuannya.
pondasi penting bagi ketahanan mental siswa dalam Lebih lanjut, temuan dari Warmi & Safitri, .
menghadapi kompleksitas dan tekanan akademik dalam pembelajaran matematika.
Lebih lanjut, penelitian Suhendro & Agustina matematika masih bisa mengalami kecemasan karena kurangnya kepercayaan diri.
Hal ini kecerdasan emosional memiliki pengaruh langsung menunjukkan bahwa aspek emosional, terutama terhadap kecemasan akademik.
Temuan ini sangat kesadaran diri dan kemampuan mengelola emosi, relevan dalam konteks kecemasan matematika, memainkan peran penting dalam keberhasilan yang sering kali menjadi bentuk kecemasan Ketika siswa tidak mampu mengidentifikasi akademik paling umum di kalangan siswa.
Siswa atau mengatur perasaan cemas dan tidak yakin biasanya lebih mampu mengelola tekanan saat akademik mereka tidak dapat terealisasi secara mengerjakan soal matematika, tidak mudah panik Oleh karena itu, intervensi pembelajaran ketika menemukan soal sulit, serta tetap termotivasi yang berorientasi pada pengembangan kecerdasan untuk belajar meskipun hasil yang dicapai belum emosional perlu menjadi bagian integral dari proses pembelajaran matematika.
Guru perlu menciptakan Mereka kemampuan coping yang lebih baik, seperti mencari memberikan umpan balik yang konstruktif, serta memperbaiki strategi belajar.
Oleh karena itu, membimbing siswa untuk mengenali kekuatan dan pendekatan pedagogis yang tepat tidak hanya akan meningkatkan ketahanan emosi siswa, tetapi juga menghadapi tantangan matematis.
matematika dan meningkatkan hasil belajar secara Implikasi Teoretis dan Praktis Secara teoretis, hasil kajian ini memperkuat teori Goleman .
tentang lima komponen Strategi Pembelajaran yang Mendukung kecerdasan emosional: kesadaran diri, pengaturan Stiawan dkk.
, .
, dalam kajian systematic diri, motivasi, empati, dan keterampilan sosial.
literature review-nya, mengidentifikasi sejumlah Dalam model pembelajaran yang terbukti efektif dalam komponen-komponen ini bekerja secara sinergis menurunkan kecemasan matematika, di antaranya untuk membantu siswa mengatasi kecemasan.
inquiry-based learning, discovery learning, dan Kesadaran diri membantu siswa mengenali tanda- brain-based learning.
Model-model ini tidak hanya tanda kecemasan, pengaturan diri membantu mengelola emosi negatif, motivasi mendorong matematis, tetapi juga mendorong pembelajaran ketekunan dalam belajar, empati membantu dalam yang aktif, reflektif, dan kontekstual.
Pendekatan pembelajaran kolaboratif, dan keterampilan sosial tersebut memberikan ruang bagi siswa untuk mendukung diskusi dan tanya jawab dalam kelas.
bereksplorasi, membangun pemahaman secara Secara praktis, temuan ini memberikan arahan bagi pendidik untuk mengintegrasikan pengembangan pengalaman pribadi, yang secara tidak langsung membantu mengembangkan kecerdasan emosional Hal ini dapat dilakukan melalui Maharani.
Rizqi.
, & Saragih.
Kecerdasan Emosional dalam Mengatasi.
Program Studi Pendidikan Matematika - Universitas Negeri Medan Junnal Fibonaci : Jurnal Pendidikan Matematika Volume: 6.
Nomor: 1.
Tahun: 2025 Doi.
24114/jfi.
ISSN: 2746-3656
berbagai strategi seperti refleksi diri, atau longitudinal sangat diperlukan untuk menguji efektivitas program pelatihan kecerdasan emosional pembentukan lingkungan belajar yang suportif.
Meskipun secara lebih mendalam.
menunjukkan hubungan positif antara kecerdasan Daftar Pustaka Auliya.
Kecemasan Matematika dan matematika, terdapat perbedaan dalam desain Pemahaman Matematis.
Formatif: Jurnal Ilmiah penelitian, subjek yang diteliti, dan kedalaman Pendidikan Beberapa penelitian seperti Subekti dkk.
https://doi.
org/10.
30998/formatif.
telah mengeksplorasi mediator penting Budiman.
MIPA, 6.
Pengaruh seperti self-efficacy, namun penelitian lain seperti Warmi & Safitri .
belum mengaitkan fenomena terhadap kemandirian belajar siswa.
Jurnal kecemasan secara langsung dengan kecerdasan Prisma, 4.
, 1Ae11.
Hal ini menunjukkan bahwa masih Cooper.
, & Sawaf.
Executive EQ :
terdapat celah yang perlu dijembatani melalui kecerdasan emosional dalam kepemimpinan dan penelitian lanjutan yang lebih sistematis dan berbasis eksperimen https://lib.
id/detail.
jsp?id=20220314 Gramedia
Pustaka