P-ISSN 2337-7682
E-ISSN 2722 1687
Volume 11.
Nomor 1.
Pebruari 2021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
REDAKSI
Penanggung jawab :
Dr.
Munawaroh.
Kes Dr.
Heny Sulistyowati.
Hum Dr.
Nurwiani.
Dr.
Nanik Sri Setyani.
Redaksi:
Ketua Sekretaris Reviewer : Ir.
Slamet Boediono.
Si.
: Abd.
Rozak.
Pd.
Safiil Maarif.
: Dr.
Wiwin Sri Hidayati.
Pd ( Bidang Pendidikan Matematik.
Nahlia Rahmawati.
Si (Bidang Matematik.
Mitra Bestari Dr.
Warly.
Pd (Universitas Ronggolawe Tuba.
Dr.
Iis Holisin.
Pd (Universitas Muhammadiyah Surabay.
Penerbit :
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang Alamat :
Program Studi Pendidikan Matematika Kampus STKIP PGRI Jombang Jln.
Pattimura i/20 Jombang.
Telp : .
861319 stkipjb@gmail.
PENGANTAR REDAKSI
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta karunia-Nya kepada kami sehingga kami berhasil menerbitkan jurnal AueduMATHAy volume 11 Nomor 1 edisi Pebruari 2021.
Penerbitan jurnal AueduMATHAy ini untuk memfasilitasi dosen program studi pendidikan mempublikasikan hasil karya yang dihasilkan.
Jurnal ini berisikan tentang artikel yang membahas tentang matematika dan pendidikan matematika.
Kami menyadari bahwa jurnal AueduMATHAy ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat konstruktif selalu kami harapkan demi kesempurnaan jurnal ini.
Akhir kata, kami sampaikan terima kasih kepada Mitra Bestari dan semua pihak yang telah berperan serta dalam penerbitan jurnal AueduMATHAy ini dari awal sampai akhir.
Semoga Allah SWT senantiasa meridhai segala usaha kita.
Amin.
P-ISSN 2337-7682
E-ISSN 2722 1687
DAFTAR ISI
UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS 1
SMA NEGERI 3 TEBING TINGGI DENGAN MENERAPKAN MODEL PROBLEM
BASED LEARNING
1 - 14
yaUyayayayaoyayayau yaAyaoyauyaoyayya , yaUyaoyayayayayaoyaya, yaeyayaoyayayayaoya yasyaya yaeyayayayayaoya yc
1,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Riau
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA BERBASIS
MODEL DISCOVERY LEARNING PADA MATERI ATURAN SINUS DAN COSINUS
UNTUK SISWA KELAS X SMK/MAK
yaEyayaoyayayayao yaeyayayayaoyayayyaoya, yaeyayayayayaya, yaayayayaya yaoyayaoyayayayaoyc
1,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Riau
15 - 22
PENINGKATAN MINAT BELAJAR MATEMATIKA MATERI MATRIKS DALAM
PEMBELAJARAN ONLINE
yaIyayayayao yacyaoyayayaoyaya , yaIyayayayayayaoyayaya, yaAyayayaoyayayaoyayc
1,2,3
Program Studi Tadris Matematika.
Fakultas Tarbiyah.
Institut Agama Islam Negeri Parepare 23 - 31
UPAYA MENINGKATKAN MINAT
BELAJAR MATEMATIKA MATERI
TRANSFORMASI DALAM PROSES PEMBELAJARAN DARING DI SMAN 7 WAJO
32 - 45
yaeyayauyayayaoyayaoya, yaIyayayayayayaoyayaya , yaAyayayaoyayayaoyayc
1,2,3
Program Studi Tadris Matematika.
Fakultas Tarbiyah.
Institut Agama Islam Negeri Parepare PENGARUH LEARNING CYCLE 7E TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA
DALAM PEMBELAJARAN ONLINE DI MASA PANDEMI COVID-19
yaEyayya yaeyayayayaya yaiyayayayaya , yaAyayao yasyayaya yaIyayayayaoyayaya , yaIyaoyayauyayayayaoya yacyaoyayayaoyayc
1,2,3 Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang
46 - 53
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KOMIK MATEMATIKA TERHADAP MINAT
BELAJAR DAN HASIL BELAJAR PADA SISWA MTsN 5 JOMBANG
yaoyayaya yasyayayayayaoyayaoyaya yaAyaoyaya yaeyayayaoyaya ya , yaeyauyaoyayaya yaAyayayayyayayayaya
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang
54 - 60
ANALISIS KEMAMPUAN MENGENAL OPERASI HITUNG PENJUMLAHAN
BERDASARKAN GENDER PADAPESERTA DIDIK TUNAGRAHITA RINGAN DI SLB
TUNAS HARAPAN i yaeyayayayauya yaUyaoyayayaoyayayayayao yaeyayayayayao yaEyayaya ya, yaayayaya yasyayaya yaayayayaoyayayayaoyaya
Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Jombang
61 - 69
KETENTUAN PENULISAN
Artikel yang dimuat dalam jurnal meliputi naskah tentang hasil penelitian, gagasan konseptual, kajian teori, aplikasi teori dan tinjauan kepustakaan tentang pendidikan Matematika.
Naskah belum diterbitkan dalam jurnal dan media cetak lain.
Naskah merupakan karya orisinal, bebas dari plagiasi dan mengikuti etika penulisan.
Segala sesuatu yang menyangkut perijinan pengutipan, penggunaan softwere untuk pembuatan naskah atau ihwal lain yang terkait dengan HAKI yang dilakukan oleh penulis artikel, berikut konsekuensi hukum yang mungkin timbul karenanya menjadi tanggung jawab penulis naskah.
Semua naskah ditelaah oleh mitra bestari yang ditunjuk oleh penyunting menurut bidang Penulis diberikan kesempatan untk melakukan revisi naskah atas dasar saran dari mitra bestari atau penyunting.
Kepastian pemuatan naskah atau penolakan akan diberitahukan secara tertulis.
Ketentuan penulisan naskah:
Naskah ditulis dengan 1.
5 spasi, kertas A4, panjang 10-20 halaman.
Berkas naskah ditulis dalam microsoft word, dan diserahkan melalui email stkipjb@gmail.
com dan konfirmasi ke redaksi setelah pengiriman.
Sistimatika penulisan :
Hasil penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Metode .
Hasil penelitian.
Pembahasan.
Simpulan dan saran.
Daftar Hasil non penelitian .
Judul.
Nama penulis.
Abstrak.
Kata kunci.
Pendahuluan.
Bahasan Utama.
Penutup atau Simpulan.
Daftar rujukan P-ISSN 2337-7682 E-ISSN 2722 1687 EduMath Volume 11 Nomor 1.
Pebruari 2021
Halaman 15- 22
PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN MATEMATIKA
BERBASIS MODEL DISCOVERY LEARNING PADA MATERI ATURAN
SINUS DAN COSINUS UNTUK SISWA KELAS X SMK/MAK
Program Studi Pendidikan Matematika FKIP Universitas Riau trinanda2890@student.
syofni@lecturer.
yuanita@lecturer.
1,2,3
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan perangkat pembelajaran matematika berupa Silabus.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Lembar Aktifitas Siswa (LAS) berbasis model Discovery Learning pada materi aturan sinus dan cosinus siswa SMK/MAK yang valid dan praktis.
Model pengembangan penelitian ini adalah model 4-D yang terdiri dari tahap define .
, design .
, develop .
, dan disseminate .
Uji coba terbatas dilakukan di SMK Migas Teknologi Riau.
Berdasarkan analisis hasil data diperoleh bahwa silabus memiliki skor rata-rata 3,84.
RPP memiliki skor rata-rata 3,70.
LAS memiliki skor rata-rata 3,71, dan angket respon siswa memiliki rata-rata 3,67.
Sehingga dapat disimpulkan perangkat pembelajaran matematika berbasis model Discovery Learning pada materi aturan sinus dan cosinus untuk siswa kelas X SMK/MAK telah valid dan praktis Kata kunci: : Penelitian Pengembangan.
Perangkat Pembelajaran Matematika.
Discovery Learning.
Model Pengembangan 4-D
PENDAHULUAN
Dalam sehari-hari, maka dari itu diperlukannya untuk belajar matematika (Abdurrahman, 2.
pendidikan merupakan suatu proses yang Dalam proses pembelajaran, guru dapat mempengaruhi siswa untuk menyesuaikan diri sebaik mungkin terhadap lingkungannya yang memungkinkan siswa mengalami perubahan aktivitas pembelajaran yang berpusat pada dalam dirinya (Oemar Hamalik, 2.
Dalam Selanjutnya, diperlukan peningkatan kehidupan sehari-hari, matematika akan terus kualitas pembelajaran matematika yakni dapat Oleh karena itu, matematika dimulai dari perangkat pembelajaran agar diajarkan pada semua jenjang pendidikan.
Menurut Cornelius matematika merupakan berjalan dengan baik.
Untuk meningkatkan sarana pemecah masalah dalam kehidupan diperlukan sarana penunjang seperti perangkat pembelajaran yang dapat memenuhi kebutuhan dan mengkonstruksi materi pelajaran yang akan lebih mudah dipahami jika siswa tersebut pembelajaran yang digunakan.
Maka dari itu Berdasarkan uraian diatas pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa untuk mengoptimalkan proses serta hasil pembelajaran berupa silabus.
RPP, dan LAS belajar siswa berbasis model Discovery Learning Dalam materi aturan sinus dan cosinus SMK/MAK pembelajaran hendaknya menggunakan model pembelajaran yang tepat dan sesuai dengan memperbaiki perangkat pembelajaran yang tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
Untuk dilaksanakannya penggunaan LAS pada proses yang valid dan praktis untuk pembelajaran yang dapat memfasilitasi siswa
METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian pengetahuannya dan dilakukan penerapan suatu pengembangan (Research and Developmen.
yang bertujuan untuk menghasilkan perangkat berpusat pada siswa sehingga siswa bisa lebih pembelajaran matematika berbasis discovery aktif dengan menemukan sendiri, menyelidiki learning pada materi aturan sinus dan cosinus sendiri konsep maka hasil yang diperoleh akan untuk siswa kelas X SMK/MAK.
Model tahan lama diingatan sehingga tidak mudah Salah pengembangan yang digunakan adalah model .
, model Discovery Learning Pemilihan 2019/2020.
Discovery Learning penelitian ini hanya sampai pada tahap aturan sinus dan cosinus yang dipelajari pada .
, (Trianto, 2.
, namun pada Penelitian ini dilaksanakan pada materi .
, design .
, develop memperbaiki permasalahan tersebut adalah Kegiatan karena materi aturan sinus dan cosinus menuntut siswa untuk memahami berbagai hal Dalam tahap ini terdapat lima langkah yang berkaitan dengan cara menemukan rumus pokok yaitu analisis awal-akhir, analisis siswa, analisis tugas, analisis konsep, dan spesifikasi Kegiatan pada tahap design yaitu lembar validasi untuk menilai kelayakan mengumpulkan referensi, menyusun rancangan silabus.
RPP dan LAS.
Instrumen praktikalitas berupa angket respon siswa untuk mengetahui instrumen validitas untuk menilai kelayakan RPP
LAS
Instrumen respon siswa terhadap penggunaan LAS.
Teknik analisis data pada penelitian ini praktikalitas berupa lembar angket respon siswa terhadap penggunaan LAS.
Kegiatan pada tahap develop yaitu mengembangkan perangkat pembelajaran.
Analisis kevalidan silabus.
RPP, dan LAS menggunakan rumus rancangan yang telah disusun, melakukan uji validasi perangkat pembelajaran oleh validator Oc dan uji coba terbatas terhadap LAS melalui LAS.
Perangkat (Anas Sudjiono, 2.
Keterangan :
v = rata-rata total validitas pembelajaran yang telah divalidasi selanjutnya dilakukan uji coba.
Uji coba terbatas dilakukan = rata-rata validasi validator kepada 6 orang siswa kelas XI SMK Migas = banyaknya validator Teknologi Riau.
Pada penelitian ini, langkah- Adapun kriteria validasi analisis rata-rata yang langkah yang dilakukan hanya sampai tahap digunakan dapat dilihat pada Tabel 1 berikut.
develop karena keterbatasan waktu dan biaya.
Table Penelitian ini hanya untuk melihat apakah Kriteria Validasi Perangkat Pembelajaran perangkat pembelajaran matematika yang telah dikembangkan telah valid dan praktis.
Data pada penelitian ini terdiri dari data kualitatif berupa tanggapan, kritik dan saran dari validator dan siswa terhadap silabus.
RPP, dan LAS dan data kuantitatif diperoleh dari Interval
Kategori 3,25 O I O 4
Sangat Valid
2,50 O I < 3,25
Valid
1,75 O I < 2,50
Kurang Valid
1,00 O I < 1,75
Tidak Valid skor penilaian lembar validasi terhadap silabus.
RPP, dan LAS oleh validator serta skor angket respon siswa terhadap penggunaan LAS.
Instrumen yang digunakan pada penelitian ini adalah instrumen validitas dan instrumen Produk yang dikembangkan dinyatakan layak untuk diuji cobakan jika minimal skor rata-rata HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN yang diperoleh 2,50 dengan kategori valid.
Hasil Penelitian Untuk mengetahui penilaian dan tingkat Produk yang dihasilkan dari penelitian ini keterbacaan LAS oleh siswa, maka analisis data angket respon siswa dapat dilakukan discovery learning pada materi aturan sinus dengan menggunakan rumus berikut.
dan cosinus untuk siswa kelas X SMK/MAK.
y 100% Perangkat pembelajaran terdiri dari Silabus, (SaAodun Akbar, 2.
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan Keterangan :
p = skor responden Lembar Aktivitas Siswa (LAS).
Perangkat = total skor empiris dari pembelajaran matematika materi aturan sinus dan cosinus yang dihasilkan untuk enam = total skor maksimal yang Proses Adapun kriteria produk terhadap kepraktisan pembelajaran melalui empat tahap, yaitu tahap LAS dapat dilihat pada Tabel 2 berikut.
, design .
Tabel 2 Kriteria Kepraktisan LAS Interval develop .
, dan disseminate .
Kategori dilakukan sampai pada tahap development.
85,01%
100,00%
Sangat Praktis 70,01% 85,00% Praktis 50,01% 70,00% Kurang Praktis awal-akhir, analisis karakteristik siswa, analisis 01,00% 50,00% Tidak Praktis Karena keterbatasan waktu dan biaya.
Tahap define .
, analisis kebutuhan yang terdiri dari analisis Analisis awal-akhir dilakukan Sumber: SaAodun Akbar, .
Menurut SaAodun Akbar dengan teknik wawancara dan observasi.
Peneliti melakukan wawancara terhadap guru perangkat pembelajaran dapat digunakan jika persentase rata-rata tingkat keterbacaan lebih Wawancara yang diberikan untuk mengetahui dari 70% dengan kategori praktis.
apa saja perangkat yang digunakan oleh guru
SMK
Pekanbaru.
pembelajaran didalam kelas dan bagaimana cara guru memberikan materi pembelajaran.
Berdasarkan hasil wawancara dengan sinus dan cosinus untuk siswa kelas X guru diperoleh bahwa guru tidak menggunakan SMK/MAK.
Tahap development .
LAS dengan alasan keterbatasan waktu dan kurangnya kreativitas guru untuk membuat LAS, sebagian besar siswa tidak berpartisipasi pembelajaran berdasarkan rancangan yang aktif dalam proses pembelajaran, siswa sulit memahami penjelasan materi dari guru, guru dikembangkan divalidasi oleh dua orang Dosen tidak menggunakan model pembelajaran, siswa Pendidikan sulit memahami konsep dengan benar pada Negeri SUSKA Riau dan satu orang Dosen setiap materi yang disampaikan oleh guru dan Pendidikan siswa sulit menyelesaikan soal latihan yang Riau.
Hasil validasi silabus.
RPP, dan LAS diberikan oleh guru.
dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 4 dan Tabel 5 Peneliti kemudian melakukan analisis Perangkat Matematika Matematika Universitas Universitas Islam Islam berikut ini.
karakteristik siswa.
Analisis karakteristik siswa Tabel 3 Hasil Validasi Silabus bertujuan untuk mengetahui karakteristik siswa Analisis siswa dilaksanakan terhadap siswa kelas X SMK Migas Teknologi Riau.
Peneliti kemudian melakukan analisis konsep dan analisis tugas.
Tahap design .
, peneliti perangkat pembelajaran terhadap silabus.
RPP, dan LAS, dan angket respon siswa terhadap penggunaan LAS.
Lembar validasi dinilai oleh validator dan penilaian menggunakan skala Tabel 3 menunjukkan bahwa silabus dikategorikan sangat valid dengan total skor jawaban, yaitu 1, 2, 3, dan 4 yang menyatakan rata-rata dari validator-1 yaitu 3,64, validator-2 sangat tidak sesuai, tidak sesuai, sesuai dan yaitu 3,86 dan validator-3 yaitu 4,00.
Validator sangat sesuai.
Perangkat pembelajaran yang memberikan beberapa saran terhadap silabus dirancang terdiri dari silabus.
RPP, dan LAS yang dikembangkan yaitu perbaikan kesalahan berbasis discovery learning pada materi aturan penulisan dalam silabus.
Tabel 4 Hasil Validasi RPP
Tabel
LAS
dikategorikan sangat valid dengan total skor
rata-rata validator-1, validator-2, dan validator3
3,67,
pertemuan-2 yaitu 3,71, pada pertemuan-3 yaitu 3,73, pada pertemuan-4 yaitu 3,70, pada pertemuan-5 yaitu, 3,75, pada pertemuan-6 yaitu 3,72.
Validator memberikan beberapa saran terhadap LAS yang dikembangkan yaitu perbaikan tampilan sampul LAS, pemilihan kalimat pada perintah pengerjaan, dan tampilan Tabel
RPP
gambar serta kesalahan penulisan.
dikategorikan sangat valid dengan total skor Berdasarkan hasil validasi oleh tiga rata-rata validator-1, validator-2 dan validator- 3 pada pertemuan-1 yaitu 3,68, pertemuan-2 pembelajaran berbasis discovery learning pada yaitu 3,73, pertemuan-3 yaitu 3,68, pertemuan- materi aturan sinus dan cosinus untuk siswa 4 yaitu 3,67, pertemuan-5 yaitu 3,72 dan kelas X SMK/MAK dikembangkan memenuhi pertemuan-6 yaitu 3,73.
Validator memberikan kriteria valid dan dinyatakan layak untuk Tahap uji coba terbatas, pada tahap
RPP
kepada 6 orang siswa kelas XII SMK Migas pengetahuan dimana terdapat kekurangan pada Teknologi Riau.
Siswa dipilih berdasarkan soal yang ditampilkan.
kemampuan yang heterogen.
Pada uji coba Tabel 5 Hasil Validasi LAS terbatas siswa diminta untuk menyelesaikan dikembangkan yaitu perbaikan penulisan pada kegiatan yang ada pada LAS.
Tabel 6 Hasil Angket Respon Siswa Berdasarkan hasil uji coba terbatas diperoleh perangkat yang diberikan kepada validator dan bahwa LAS memenuhi syarat praktikalitas angket respon siswa untuk siswa.
dengan kategori sangat praktis dan memiliki Pada nilai rata-rata 3,67 yang menyatakan LAS layak digunakan mengembangkan silabus.
RPP, dan LAS.
Pembahasan Peneliti Model pengembangan yang digunakan mengembangkan perangkat pembelajaran yang adalah model pengembangan 4-D yang terdiri disesuaikan dengan rancangan awal.
Perangkat dari tahapan Define .
Design pembelajaran yang dikembangkan kemudian .
Develop .
, dan divalidasi oleh tiga orang validator.
Kemudian Disseminate .
Pada penelitian ini, dilakukan analisis data hasil diperoleh silabus.
Disseminate .
RPP, dan LAS dengan nilai minimal kevalidan dilakukan karena keterbatasan tenaga, waktu untuk setiap aspek indikator.
dan biaya.
Pada tahap define yang diperoleh Berdasarkan dari wawancara dan observasi bahwa guru masih kesulitan dalam pemahaman tentang disimpulkan bahwa perangkat pembelajaran penggunaan LAS disetiap pertemuan dan matematika berbasis model discovery learning hanya berpedoman pada buku cetakan penerbit.
pada materi aturan sinus dan cosinus untuk Pada tahap design, peneliti merancang siswa kelas X SMK/MAK telah memenuhi Tidak LAS.
Pengembangan perangkat disesuaikan praktikalitas serta layak digunakan dalam dengan langkah-langkah yang terdapat pada pembelajaran matematika.
Standar Proses.
Simpulan berpedoman pada Permendikbud No.
22 Tahun PENUTUP Learning.
Format penyusunan silabus dan RPP perangkat pembelajaran yaitu silabus.
RPP, dan pendekatan saintifik dan model Discovery Penelitian LAS menghasilkan produk berupa silabus.
RPP, dan dikembangkan sesuai tahapan yang terdapat LAS berbasis discovery learning pada materi pada model Discovery Learning dan memenuhi aturan sinus dan cosinus untuk siswa kelas X syarat didaktis, konstruksi, dan teknis.
Selain SMK/MAK.
Silabus.
RPP, dan LAS yang merancang perangkat pembelajaran, peneliti dihasilkan disusun untuk enam pertemuan.
juga merancang lembar validasi untuk setiap Berdasarkah hasil penelitian diperoleh bahwa Melatihkan Kreativitas Siswa SMK Jurusan Otomotif Pada Materi Fluida Statis.
Vol.
Jurnal Penelitian Pendidikan Sains.
kriteria valid dengan skor rata-rata silabus yaitu 3,84.
RPP yaitu 3,70 dan LAS yaitu 3,71.
Perangkat pembelajaran juga telah memenuhi Oemar.
Hamalik.
Proses Belajar Mengajar.
Jakarta: PT Bumi Aksara.
kriteria praktis dengan skor rata-rata angket respon siswa pada uji coba terbatas yaitu 3,67 SaAodun Akbar.
Instrumen Perangkat Pembelajaran.
Bandung:
Remaja Rosdakarya.
dengan kategori sangat praktis Saran Peneliti Suharsimi Arikunto.
Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara penelitian pada materi lain atau menggunakan model pembelajaran yang berbeda.
Pada Suharsimi Arikunto.
Suhardjono, dan Supardi.
Penelitian Tindakan Kelas.
Bumi Aksara.
Jakarta.
penelitian pengembangan ini, peneliti hanya mengukur aspek kevalidan dan kepraktisan.
Peneliti menyarankan agar dapat dilakukan Suharsimi Arikunto.
Evaluasi Program Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara Suharsimi Arikunto.
Evaluasi Program Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara
DAFTAR PUSTAKA