Jurnal Pepadu e-ISSN: 2715-9574 Vol.
No.
April 2023 https://journal.
id/index.
php/pepadu/index ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI BIDANG MATEMATIKA SISWA MADRASAH ALIYAH MANHALUL MAAoARIF DAREK LOMBOK TENGAH BERDASARKAN ANALISIS DATA PISA Muhammad Rijal Alfian.
Lailia Awalushaumi*.
Marwan.
Syamsul Bahri.
Bulqis Nebulla Syechah.
Nuzla AfAoidatur Robbaniyyah Program Studi Matematika.
Fakultas MIPA.
Universitas Mataram Jalan Majapahit Nomor 62 Mataram - NTB, 83125 Korespondensi: awalushaumi@unram.
Artikel Received Revised Published : 13 Januari 2023 : 15 Februari 2023 : 29 April 2023 DOI :
https://doi.
org/10.
29303/pepadu.
ABSTRAK
Kemampuan literasi siswa Indonesia, khususnya bidang matematika masih tergolong rendah.
Hal ini tercermin dari peringkat skor PISA (Program for International Student Assesmen.
dunia yang dirilis oleh OECD (Organization for Economic Cooperation and Developmen.
yang menempatkan siswa Indonesia di posisi ke 71 dari 79 negara.
Artikel ini memaparkan sebuah hasil analisis Kemampuan Literasi Bidang Matematika Siswa Madrasah Aliyah Manhalul MaAoarif Darek Lombok Tengah.
NTB.
Proses analisis diawali dari pemberian soal .
jenis PISA bidang Matematika tanpa perlakuan kepada 35 siswa kelas 10.
Selanjutnya dengan metode diskusi dan kerja kelompok untuk meningkatkan Strategi Metakoginisi Membaca persoalan matematika, soal serupa kembali diberikan pada siswa yang sama.
Hasil asesmen menunjukkan ada peningkatan signifikan dari 6% siswa menjawab benar pada pretest, menjadi 77% siswa menjawab benar pada postest.
Kata kunci: Literasi Matematika.
Skor PISA
PENDAHULUAN
Hasil survei Programme for Internatinal Student Assesment (PISA) 2018 yang diterbitkan pada Maret 2019 memotret sekelumit masalah pendidikan Indonesia.
Dalam kategori kemampuan membaca, sains, dan matematika, skor negara Indonesia tergolong rendah karena berada di urutan ke-74 dari 79 negara.
Bahkan hasil ini sangat jauh menurun dibandingkan tiga tahun sebelumnya, yakni pada tahun 2016.
Dimana Indonesia berada pada urutan ke-62 dari 70 negara yang mengikuti serangkaian tes PISA.
Menurut data yang diterbtikan OECD (Organitation for Economic Co-operation and Developmen.
periode survei 2009-2015.
Indonesia konsisten berada di urutan 10 terbawah.
Pada kategori kemampuan membaca.
Indonesia menempati peringkat ke-68 dengan skor ratarata 371.
Pada kategori matematika.
Indonesia berada di peringkat ke-66 dengan skor rata-rata Sedangkan pada kategori kinerja sains.
Indonesia berada di peringkat ke-62 dengan skor rata-rata 396.
Untuk rata-rata skor dunia kemampuan membaca adalah 487, kemampuan matematika 489, dan kemampuan sains 489.
Jurnal Pepadu e-ISSN: 2715-9574 Vol.
No.
April 2023 https://journal.
id/index.
php/pepadu/index Tes PISA berbeda dengan tes pencapaian hasil belajar lainnya, karena pada tes PISA lebih memfokuskan kepada bagaimana siswa menerapkan ilmu dan konsep yang mereka terima untuk diterapkan dalam permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
Soal-soal model PISA sangat baik diberikan kepada siswa untuk mengetahui bagaimana kemampuan siswa karena soal-soal PISA merupakan soal-soal dengan standar kemampuan berfikir tingkat Befikir kritis merupakan salah satu komponen dari berifkir tingkat tinggi sehingga soalsoal bertipe PISA dapat memicu munculnya kemampuan berfikir kritis siswa.
Pentingnya memiliki kemampuan berfikir kritis juga dijelaskan dalam kurikulum 2013 yang diterapkan di Indonesia yakni mengembangkan penyempurnaan pola pikir, salah satunya yaitu pola pembelajaran yang lebih berpusat pada peserta didik sehingga peserta didik dituntut aktif dalam proses pembelajaran.
Namun pada kenyataan yang terjadi, tidak semua sekolah menerapkan kurikulum tersebut dengan baik.
Pembelajaran yang dilakukan msaih banyak yang berpusat kepada guru saja sehingga siswa menjadi pasif dalam proses pembelajaran.
Siswa kurang mendapatkan kesempatan untuk mengutarakan pendapat, hal tersebut mengakibatkan kemampuan matematika siswapun cenderung kurang sehingga mengakibatkan kemampuan berfikir siswa kurang menonjol.
Selain kurikulum 2013.
Indonesia telah berupaya untuk memperbaiki hal tersebut, salah satu upaya yang dilakukan yakni pada tahun 2018, soal Ujian Nasional (UN) mulai memakai soal bertipe High Order Thinking Skill (HOTS), sebuah turunan belajar lewat teori Taksonomi Bloom.
Tetapi upaya ini hanya dilakukan melalui ujian nasional saja, sedangkan seharusnya sistem pendidikan di Indonesia harus segera menerapkan sistem Taksonomi Bloom tersebut.
Akibat dari penggunaan soal HOTS pada ujian nasional, mengakibatkan adanya keluhan oleh para siswa yang tidak bisa mengerjakan soal tersebut, karena sebelumnya tidak diperkenalkan pada saat pembelajaran di kelas.
Berdasarkan hal tersebut menunjukkan bahwa siswa Indonesia kesulitan dalam menjawab soal-soal yang berbentuk penalaran.
Artinya siswa belum pada tahap mampu berfikir kritis dan kompleks.
Hal tersebut diperkirakan karena dalam pembelajaran matematika seharihari di sekolah hanya dilatih untuk mengingat, menyatakan kembali, atau merujuk tanpa melakukan pengolahan.
Padahal sudah saatnya siswa di Indonesia dilatih keterampilan berupa transfer satu konsep ke konsep lainnya, memproses dan menerapkan informasi, mencari kaitan dari berbagai informasi yang berbeda-beda, menggunakan informasi untuk menyelesaikan masalah dan menelaah ide dan informasi secara kritis.
Permasalahan diatas terjadi karena pembelajaran di sekolah cenderung menggunakan buku-buku penunjang yang hanya didominasi oleh indikator mengingat, tidak cenderung mengajak siswa untuk berfikir kritis.
Hal ini dikuatkan oleh hasil wawancara guru matematika di Madrasah Aliyah Manhalul MaAoarif Darek.
Lombok Tengah, dimana proses belajar mengajar yang terjadi dalam kelas hanya didasari oleh buku penunjang dengan soal-soal yang hanya bisa mengukur aspek ingatan siswa bukan aspek berfikir kritis siswa.
Jika hal ini terus tejadi, maka akan berakibat pada tidak terlatihanya kemampuan siswa dalam berfikir kritis, dan tidak berkembangnya kemampuan siswa dalam penalaran.
Keterampilan siswa dalam mengerjakan soal-soal berfikir kritis dirasa asing, karena tidak pernah diperkenalkan Jurnal Pepadu e-ISSN: 2715-9574 Vol.
No.
April 2023 https://journal.
id/index.
php/pepadu/index sebelumnya, sehingga siswa untuk pertama kali akan kesulitan mengerjakan soal-soal bertipe PISA.
Mitra dalam kegiatan ini adalah siswa di Madrasah Aliyah Manhalul MaAoarif Darek.
Lombok Tengah.
Guru dan siswa di sekolah tersebut memiliki semangat dan kemampuan yang cukup bagus, tetapi belum pernah mengetahui pembelajaran berfikir kritis melaui soal-soal bertipe PISA.
Berdasarkan wawancara yang dilakukan, peserta belum pernah mendapat pengenalan khusus terkait soal-soal berfikir kritis.
Siswa dirasa perlu untuk dilakukan pendampingan terkait evaluasi belajar dan kemampuan berfikir kritis.
Berdasarkan paparan di atas, terdapat permasalahan yang ditemukan pada mitra yakni, kurangnya informasi terkait soal-soal bertipe PISA untuk membantu meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa terkait evaluasi pembelajaran bidang matematika di Madrasah Aliyah Manhalul MaAoarif Darek.
Lombok Tengah.
Inilah latar belakang pengusul mengajukan pengabdian terkait pelatihan pengembangan soal-soal bertipe PISA pada Madrasah Aliyah Manhalul MaAoarif Darek.
Lombok Tengah.
Diharapkan melalui pengabdian ini, meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa secara mendalam dan mendetail.
Jika siswa terbiasa mengembangkan daya daya berfikir kritisnya, maka tidak akan terjadi masalah jika siswa diberikan soal-soal yang membutuhkan daya fikir tingkat tinggi, seperti soal-soal PISA.
METODE KEGIATAN
Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilaksanakan oleh kelompok bidang ilmu Terapan program studi Matematika FMIPA Universitas Mataram kepada siswa kelas 10 Madrasah Aliyah Manhalul MaAoarif Darek Lombok Tengah.
Kegiatan pengabdian ini dilaksanakan dalam tiga tahap, yaitu:
Tahapan Persiapan Kegiataan Pada tahapan ini, hal pertama yang dilakukan adalah rapat awal seluruh anggota tim pengusul, untuk menentukan tema dan bentuk kegiatan pengabdian kepada masyarakat serta memilih lokasi kegiatan.
Selanjutnya, dilakukan analisis situasi dengan melakukan survei ke lokasi kegiatan, serta menerapkan jadwal kegiatan masyarakat.
Tahapan Pelaksanaan Kegiatan Tahapan pelaksanaan berisi pertemuan dan diskusi serta mini-workshop dengan khalayak sasaran.
Kegiatan ini diawali dengan penjelasan tentang gambaran umum PISA.
Setelah itu, kegiatan dilanjutkan dengan memberikan contoh soal matematika yang berbasis PISA sebagai pretest.
Lalu menjelaskan jawaban soal-soal yang berbasis PISA kemudian memberi soal kembali sebagai posttest Tahap Pelaporan Kegiatan Sebagai tahapan akhir kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini berisi pelaporan mengenai keseluruhan rangkaian kegiatan pengabdian yang telah dilakukan.
Pelaporan dilengkapi dengan detail pelaksanaan kegiatan, pertanggungjawaban dana kegiatan, serta dokumentasi kegiatan yang dirangkum dalam bentuk laporan akhir kegiatan.
Jurnal Pepadu e-ISSN: 2715-9574 Vol.
No.
April 2023 https://journal.
id/index.
php/pepadu/index HASIL DAN PEMBAHASAN Kegiatan pengabdian masyarakat ini dilaksanakan di Madrasah Aliyah Manhalul MaAoarif Darek Lombok Tengah 1 Oktober 2022.
Kegiatan ini dilaksanakan secara offline dengan siswa kelas 10.
Objek dalam kegiatan pengabdian ini adalah siswa kelas 10 Madrasah Aliyah Manhalul MaAoarif Darek Lombok Tengah sebanyak 35 orang siswa.
Kegiatan diawali dengan penyampaian singkat mengenai PISA yang didalamnya diuraikan mulai dari pengertian PISA sampai contoh soal yang berbasis PISA untuk tingkat SMA.
Setelah materi selesai, dilanjutkan dengan sesi mengerjakan soal berbasis PISA sebagai pre-test.
Kemudian kami membahas soal yang diberikan dan tambahan soal lainnya.
Kemudian kegiatan dilanjutkan dengan pelaksanaan soal berbasis PISA sebagai post-test.
Lalu kegiatan diakhiri dengan membahas soal tersebut.
Hasil tanya jawab, pre-test dan post-test digunakan sebagai evaluasi pelaksanaan kegiatan pengabdian ini dan sebagai bahan masukan untuk kegiatan pengabdian selanjutnya.
Berikut adalah hasil pre-test dan post-test per item Pertanyaan tentang Soal Matematika berbasis PISA Pre-Test Post-Test Gambar 1 Hasil Pre-test dan Post-test Pertanyaan Tentang Soal Berbasis PISA Gambar 1 menunjukkan bahwa sebelum pemaparan materi sebagian peserta belum bisa menjawab soal berbasis PISA.
Dengan pemaparan materi menambah pemahaman peserta tentang soal berbasis PISA.
Hal tersebut terlihat dari hasil Post-test yang menunjukkan peningkatan jumlah peserta, yaitu sekitar 77% yang sebelumnya hanya 6% saja.
Selain itu, dari hasil tanya jawab yang dilakukan setelah penyampaian materi juga terlihat bahwa kendala yang dihadapi oleh siswa kurangnya referensi yang mengandung soal berbasis PISA yang menyebabkan kurangnya pemahaman siswa terhadap soal berbasis PISA.
Jurnal Pepadu e-ISSN: 2715-9574 Vol.
No.
April 2023 https://journal.
id/index.
php/pepadu/index Gambar 2.
Kegiatan Pengabdian KESIMPULAN Kesimpulan yang dapat diambil dari kegiatan masyarakat ini adalah tim pelaksana yang beranggotakan staf pengajar kelompok bidang minat terapan program studi Matematika FMIPA Universtas Mataram telah melaksanakan kegiatan masyarakat yang ditujukan siswa Madrasah Aliyah Manhalul MaAoarif Darek.
Lombok Tengah.
Berdasarkan hasil evaluasi diketahui bahwa kegiatan pelatihan ini telah memberi pengetahuan baru bagi guru-guru dan murid mengenai soal berbasis PISA.
Saran yang dapat diberikan dalam kegiatan pengabdian masyarakat selanjutnya dilakukan dengan lebih intens sehingga pengetahuan yang diperoleh dapat dikembangkan lagi dan kegitan ini sebaiknya diperluas lagi jangkauannya.
UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih disampaikan kepada Universitas Mataram atas dukungan finansial untuk kegiatan pengabdian ini melalui sumber dana DIPA BLU Skema Kemitraan Universitas Mataram Tahun Anggaran 2022.
Selain itu, ucapan terima kasih disampaikan pula kepada Madrasah Aliyah Manhalul MaAoarif Darek.
Lombok Tengah atas kerjasamanya sebagai mitra dalam kegiatan pengabdian ini.
DAFTAR PUSTAKA