1
AKUNTABILITAS DAN KORELASINYA DENGAN NILAI UTS MAHASISWA
JURUSAN PENDIDIKAN BIOLOGI PADA PENERAPAN METODE KOOPERATIF
TIPE GROUP INVESTIGATION DALAM MATA KULIAH BIOLOGI SEL
I Nengah Suka Widana Dosen Jurusan/Prodi Pendidikan Biologi FPMIPA IKIP PGRI Bali ngh_sukawidana@yahoo.
ABSTRACT
Accountability and Correlation with Values UTS Student Education Department of Biology on Application Method Type Cooperative Group Investigation in Cell Biology Course.
The research objective is to to know how big the performance accountability students in tasks lectures especially in Cell Biology courses based on the indicators that have been established and its correlation with the value of Middle Semester Exam.
To achieve these objectives, the research descriptive, correlational.
The population used in the form of students majoring in biology education FPMIPA IKIP PGRI Bali, with a purposive sampling techniques, so that all students who programmed the course of Cell Biology automatically selected as sample with the number of 51 students.
Data obtained through the performance evaluation process, through observation guided by indicators: peper format.
depth study/peper material.
performance presentation.
ability to answer questions and communication styles.
Data midterm exam score is obtained by giving the essay test.
Data were analyzed by using descriptive and Pearson Product Moment Correlation analysis using SPSS for windows 20.
The research findings performance Accountability students in the application of Cooperative Learning Model GI type in the course of Cell Biology, very good category.
There is a considerable correlation .
xy = 0.
between accountability for performance of students with grades midterms achieved in subjects Biology Sel.
Keywords: Accountability and Correlation.
PENDAHULUAN
Penerapan sistem kredit semester (SKS), intensitas kinerja mahasiswa dan dosen dalam dinyatakan dalam beban kinerja dengan satuan kredit semester .
Untuk Mahasiswa, beban 1 Sks dimaksud adalah 50 menit acara tatap muka terjadwal dengan dosen, 60 menit acara kegiatan akademik terstruktur tidak .
isalnya tugas-tugas dikerjakan di ruma.
yang direncanakan dengan dosen dan 60 menit kegiatan akademik mandiri .
isal persiapan sendiri untuk perkuliahan, ke perpustakaan dan lain-lai.
Sedangkan beban 1 sks untuk dosen .
enaga pengaja.
meliputi 50 menit acara tatap muka terjadwal dengan mahasiswa, 60 menit acara perencanaan dan evaluasi kegiatan akademik terstruktur, 60 menit pengembangan materi Dalam konteks tersebut semua aktivitas dalam perkuliahan merupakan beban Model pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation (GI) merupakan model pembelajaran berbasis kelompok, dimana dikelompokkan menjadi beberapa kelompok yang dikomposisikan berdasarkan kemampuan Penerapan model ini mengacu pada Joyce.
Weil dan Calhoun .
dengan struktur pembelajaran sebagai berikut tahap pertama: menyajikan situasi yang rumit .
erencana atau tidak terencan.
Tahap kedua:
menjelaskan dan menguraikan reaksi terhadap Tahap Ketiga: merumuskan tugas dan mengaturnya dalam pembelajaran (Definisi masalah, peran, tugas dan lainnya.
Tahap Keempat:
Studi Tahap kelima: menganalisis perkembangan dan proses.
Tahap keenam:
mendaur ulang aktivitas.
Akuntabilitas menurut Mahsum .
dalam pengertian sempit dipahami sebagai bentuk pertanggungjawaban yang mengacu pada kepada siapa organisasi .
tau pekerja individ.
bertanggungjawab dan untuk apa organisasi .
ekerja individ.
bertanggung Dalam pengertian luas, akuntabilitas dapat dipahami sebagai kewajiban pihak pemegang amanah .
untuk memberikan melaporkan, dan mengungkapkan segala aktivitas dan kegiatan yang menjadi tanggung jawabnya kepada pihak pemberi amanah .
pertanggungjawaban tersebut.
Pada penelitian Akuntabilitas diartikan sebagai kewajiban pemegang amanah .
untuk menyajikan, melaporkan dan mengungkapkan aktivitas dan kegiatan mahasiswa manakala diberikan beban kinerja sesuai dengan satuan kredit semester .
dalam mencapai tujuan perkuliahan yang telah ditetapkan kepada pihak pemberi amanah (Dosen/pengaja.
Akuntabilitas mahasiswa diukur berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan, dalam penerapan metode Kooperatif tipe GI, dimana mahasiswa secara berkelompok dipresentasikan dihadapan peserta lainnya dengan topik-topik yang terdapat dalam mata kuliah Biologi Sel.
Indikator tersebut diantaranya: .
Format Peper.
Isi/materi.
Performa presentasi.
Menjawab .
Gaya Komunikasi.
Berdasarkan paparan tersebut maka masalah yang dikaji dalam penelitian adalah berapa besar tingkat akuntabilitas dan korelasinya dengan nilai ujian tengah semester (UTS) mahasiswa jurusan Pendidikan Biologi manakala diberikan beban tanggungjawab tugas-tugas perkuliahannya? Sedangkan tujuan yang ingin dicapai adalah untuk mengetahui seberapa besar tingkat akuntabilitas mahasiswa dalam tugas-tugas khususnya dalam mata kuliah Biologi Sel berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan dan korelasinya dengan nilai Ujian Tengah Semester (UTS).
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang dilakukan adalah penelitian deskriptif, merujuk pada Whitney .
dalam Nazir .
yaitu mempelajari masalah-masalah dalam masyarakat, serta tatacara yang berlaku dalam masyarakat serta situasi-situasi tertentu termasuk kegiatankegiatan, sikap-sikap, pandangan, serta proses yang sedang berlangsung.
Selanjutnya dengan metode deskriptif juga diselidiki kedudukan .
fenomena atau faktor dan melihat hubungan antara satu faktor dengan faktor Populasi penelitian berupa seluruh mahasiswa Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (FPMIPA) IKIP PGRI Bali Tahun Akademik 2015-2016.
Sedangkan penarikan sampel secara nonprobabilitas bertujuan .
urposive samplin.
(Darmadi.
Dalam hal ini dijadikan sampel hanya mahasiswa yang menempuh mata kuliah Biologi Sel, sebanyak 51 orang mahasiswa .
elas paralel pagi dan sor.
Prosedur dalam perolehan data mengikuti hal-hal berikut.
(A) Persiapan penelitian, .
meliputi penetapan silabus, dan penyusunan Rencana Perkuliahan Semester (RPS).
Melaksanakan perkuliahan yang diawali pembagian subtopik bahasan dalam mata kuliah Biologi Sel.
Ekspositori oleh dosen .
subtopik perkuliahan.
Tes Tengah Semester.
Presentasi dan Diskusi .
osen sebagai fasilitato.
Tes Akhir Semester .
Pengambilan Data.
Data berupa data kuantitatif dengan rentangan skor 1-100, dari indikator-indikator yang diwujudkan dalam bentuk instrument observasi kinerja berikut yaitu .
Format Peper .
erapian, kelengkapan .
Isi/materi .
edalaman kajia.
Performa presentasi .
lide, komposisi gambar huruf.
kemampuan mengorganisasi .
Menjawab pertanyaan.
Gaya Komunikasi .
ejelasan artikulasi kata-kata, rotasi posisi, gestur.
Pada pelaksanaannya sebelum dilakukan presentasi, mahasiswa diberikan Ujian Tengah Semester (UTS) dengan instrument tes essay, sehingga metode pembelajaran Kooperatif tipe GI berperan sebagai variable bebas (X) dan nilai UAS sebagai variable terikatnya (Y).
HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang dikumpulkan berupa data kuantitatif yang diperoleh dengan metode observasi yang dilakukan terhadap setiap individu mahasiswa.
Waktu penelitian dimulai sejak Bulan Pebruari 2016 sampai dengan Mei 2016 (Semester Genap Tahun Akademik 2015-2.
Meskipun pekerjaan dilakukan secara berkelompok, namun pemberian skor dikenakan kepada setiap individu.
Terdapat 5 .
indikator yang digunakan sebagai dasar pemberian skor yaitu (A) Format Peper.
(B)
Isi/materi.
(C) Performa presentasi.
(D)
Menjawab pertanyaan.
(E) Gaya Komunikasi, dengan rentang 1-100.
Observasi terhadap indikator-indikator tersebut dilakukan pada saat presentasi kelompok berlangsung, dengan menggunakan format observasi yang telah Data dari masing-masing indikator penilaian selanjutnya dianalisis menggunakan Deskriptif menentukan tingkat/kategori masing-masing indikator menggunakan 5 .
kategori menurut Nurkencana dan Sunartana .
, yaitu: Sangat Baik (MI 1,5SDiOM).
Baik (MI 0,5SDiOM<MI 1,5SD.
Cukup Baik (MI-0,5SDiOM<MI 1,5SD.
Kurang Baik (MI-0,5SDiOM<MI-1,5SD.
Sangat Kurang Baik (M<MI-1,5SD.
, dan Capaian Rata-rata setiap indikator.
Tabel 1.
Rentangan Kategori/Tingkat Kinerja Formulasi Rentang Skor MI 1,5SDiOM M Ou 75 MI 0,5SDiOM<MI 1,5SDi 58,335 O M < 75 MI-0,5SDiOM<MI 1,5SDi 41,60 O M < 75 MI-0,5SDiOM<MI-1,5SDi 41,60 O M < 25 M<MI-1,5SDi M < 25 Untuk mengetahui korelasi akuntabilitas mahasiswa dengan nilai UTS, data dianalisis menggunakan korelasi Pearson Product Moment (Samsudin, 2.
Uji korelasi antara variabel akuntabilitas mahasiswa dengan capaian UTS, maka diajukan hipotesis, bahwa terdapat korelasi antara akuntabilitas dengan Kategori/Tingkat Sangat Baik/Aktif Baik/Aktif Cukup Baik/Aktif Kurang Baik/Aktif Sangat Kurang Baik perolehan nilai UTS mahasiswa (H.
dan mengajukan Ho yang menyatakan bahwa tidak terdapat korelasi antara akuntabilitas dengan perolehan nilai UTS.
Analisis data dengan program SPSS for windows 20,00, dengan hasil-hasil sebagai berikut:
Tabel 2.
Hasil Uji Korelasi dengan Bantuan SPSS 20,00 Correlations TUGAS
PERTANGG
UNGJAWAB
AN KINERJA
Pearson Correlation Sig.
-taile.
UTS
(PRESTASI)
PRESTASI
,000
Pearson Correlation ,709 Sig.
-taile.
,000 ,709** **.
Correlation is significant at the 0.
01 level .
-taile.
analisis dengan menggunakan SPSS for Windows 20.
00 2-tailed Pearson Correlation tersebut didapatkan hasil sebagai berikut.
Nilai Sig.
= 0,000 <0,05 sehingga nilai RYX signifikan (H0 ditolak dan menerima H.
Besarnya hubungan antara variabel X Akuntabilitas .
ertanggungjawaban kinerj.
dan variabel Y (UTS/Prestasi Belaja.
adalah RYX sebesar 0,709.
Besarnya hubungan (Rx.
yang diperoleh berkategori cukup .
,61-0,.
Berdasarkan hasil-hasil analisis data ditunjukkan oleh Tabel 1 dan Tabel 3, menunjukkan bahwa rata-rata format pepernya yang dibuat oleh mahasiswa berada pada kategori sangat baik .
Hal tersebut dapat terjadi karena selama mahasiswa menempuh mata kuliah dari semester satu .
hingga semester 3 .
oleh dosen pengampu sering diberikan tugas menyusun peper sehingga mahasiswa cukup terlatih dalam membuat peper.
Sedangkan untuk kedalaman kajian atau materi yang terdapat dalam peper juga sudah sesuai dengan topic yang dibahas oleh masing-masing kelompok dengan nilai rata-rata 78,43 .
angat bai.
Capaian tersebut menunjukkan bahwa kemampuan mahasiswa dalam mengkaji dan memahami konsep-konsep Biologi Sel sangat Meskipun materi yang dikaji dalam mata Biologi Sel .
namun berkat bantuan gambargambar yang mereka .
dapatkan dari berbagai sumber baik internet maupun buku teks sangat cukup memadai sehingga kajian atau kedalaman materi dalam peper sangat baik.
Untuk komponen unjuk/performa presentasi, rata-rata capaian mahasiswa berkategori sangat baik .
, berdasarakan criteria penilaian yang mengacu pada penampilan umum bukan performa sebagai guru atau calon guru.
Latihan tampil di depan kelas walaupun pesertanya adalah teman sejawat .
esama mahasisw.
sangat diperlukan mengingat mahasiswa adalah calon gurudan di IKIP PGRI Bali adalah tempat/lembaga pencetak guru.
Kemampuan menjawab pertanyaan berkategori sangat baik .
Kemampuan menjawab pertanyaan pada mahasiswa sebagai calon guru sangat diperlukan, karena nantinya tugas-tugasnya pertanyaan-pertanyaan siswa.
Sedangkan untuk gaya komunikasi, berkategori sangat baik .
, dapat dikatakan bahwa sebagai calon guru, para mahasiswa yang kuliah di Jurusan Pendidikan Biologi FPMIPA IKIP PGRI Bali rata-rata sangat baik.
Tabel.
3 Rata-rata Komponen Kinerja Mahasiswa
KOMPONEN
Format Peper
RATA RATA
angat bai.
Materi/kedala man Kajian Peper .
angat bai.
Mengacu pada hasil analisis Korelasi Product Moment Pearson dengan SPSS for 00, ditunjukkan pada tabel 2, bahwa hipotesis nol yang menyatakan bahwa tidak ada korelasi antara pertanggungjawaban kinerja .
dengan capaian UTS, secara signifikan ditolak (Nilai Sig.
= 0,000 <0,05
sehingga nilai RYX signifika.
dan menerima hipotesis alternatif yang menyatakan bahwa ada korelasi antara pertanggungjawaban kinerja .
dengan capaian UTS.
Kuatnya hubungan yang terjadi berkategori cukup .
Hal tersebut sebagai bukti yang pertanggungjawaban kinerja .
yang dalam penelitian ini rata-rata berkategori sangat baik dengan capaian nilai UTS Group Investigation (GI) merupakan model pembelajaran kooperatif yang melibatkan kelompok kecil dimana mahasiswa bekerja menggunakan inquiri kooperatif, perencanaan, proyek, diskusi kelompok, dan mempresentasikan penemuan mereka kepada kelas.
Tipe ini merupakan kompleks karena memadukan antara prinsip belajar kooperatif dengan pembelajaran yang berbasis konstruktivis (Ridho S.
, 2.
Dengan kooperatif .
egiatan meliputi mencari sumbersumber relevan dengan topic kajian, mendiskusikan dengan kelompok, membuat peper dan presentasi dalam kelas, sebagai bentuk pertanggungjawaban kinerjany.
Hasil pertanggungjawaban kinerja .
mahasiswa berkategori sangat baik dan berimplikasi cukup baik terhadap hasil atau capaian UTS.
Artinya bahwa penerapan model Performa/Pres Menjawab Gaya .
angat bai.
angat bai.
angat bai.
kooperatif tipe GI memunculkan performa kerja sangat baik di kalangan mahasiswa pada mata kuliah Biologi Sel.
SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan Simpulan yang diperoleh dari penelitian Pertanggungjawaban (Akuntabilita.
mahasiswa pada penerapan Model Pembelajaran Kooperatif tipe GI dalam mata kuliah Biologi Sel, berkategori sangat baik.
Terdapat korelasi yang cukup antara Pertanggungjawaban (Akuntabilita.
mahasiswa dengan nilai UTS yang dicapai pada mata kuliah Biologi Sel.
Saran-saran Berdasarkan pada temuan penelitian maka disarankan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe GI sangat baik diterapkan atau dapat dijadikan sebagai rujukan dalam proses pembelajaran bagi mata kuliah lainnya, sebab model pembelajaran tersebut menekankan pada bentuk inkuiri kooperatif dan menuntut pertanggungjawaban kinerja (Akuntabilita.
Hal tersebut memberikan ruang gerak yang luas bagi mahasiswa dalam mengembangkan kinerjanya, oleh karena model ini berbasis investigasinya di hadapan teman-temannya dalam satu kelas.
Pengekspresian hasil investigasi di depan kelas sangat bermanfaat untuk melatih mahasiswa dalam penempaan diri sebagai calon guru.
DAFTAR RUJUKAN
Darmadi.
Metode Penelitian Pendidikan.
Bandung: Penerbit Alfabeta.
Joyce.
Weil.
M dan Calhoun.
Models of Teaching (Model-Model Pengajaran.
Yogyakarta:
Pustaka