Atmosfer: Jurnal Pendidikan.
Bahasa.
Sastra.
Seni.
Budaya, dan Sosial Humaniora Vol.
No.
2 Mei 2024 e-ISSN: 2964-982X.
p-ISSN: 2962-1232.
Hal 137-147 DOI: https://doi.
org/10.
59024/atmosfer.
Pengaruh Kedisiplinan Peserta Didik Terhadap Hasil Belajar Kelas IV Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Di Sekolah Dasar Muhammad Arie Zulfan Universitas Muhammadiyah Jakarta Misriandi Misriandi Universitas Muhammadiyah Jakarta Abstract: This research is motivated by the low level of discipline towards students so that students experience difficulties in understanding learning and hamper students' digestibility in understanding what the teacher explains, especially in learning material.
The research hypothesis is that there is an influence of student discipline on the learning outcomes of class IV elementary school students at SDN Duren Seribu 01.
The aim of this research is to find out whether there is an influence of student discipline on school learning outcomes.
This research was carried out at SDN Duren Seribu 01.
Duren Seribu Village.
Bojongsari District.
Depok City.
The research population used in this research was class IV B with a sample of 27 students.
The instrument given is a description test with a total of 15 questions to see the students' learning results.
This research was conducted with preexperimental research using a quantitative approach.
The data collection techniques used in this research were observation, tests, and documentation, then success in this research was proven by the T test with results showing 001 < 0.
05, thus it can be concluded that there is an influence of learning discipline on learning outcomes.
Keywords: Discipline.
Learning Results.
Abstrak: Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya kedisiplinan terhadap siswa sehingga siswa mengalami kesulitan dalam memahami pembelajaran dan memperhambat daya cerna siswa dalam memahami apa yang guru jelaskan tersebut terkhusus dalam materi pembelajaran.
Adapun hipotesis penelitian yang menduga adanya pengaruh kedisiplinan peserta didik terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar kelas IV SDN Duren Seribu 01.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah terdapat pengaruh dari kedisplinan peserta didik terhadap hasil belajar sekolah.
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Duren Seribu 01.
Kelurahan Duren Seribu.
Kecamatan Bojongsari Kota Depok.
Populasi penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelas IV B dengan sampel yang berjumlah 27 siswa.
Instrumen yang diberikan adalah tes uraian dengan jumlah 15 butir soal untuk melihat hasil belajar peserta didk.
Penelitian ini dilakukan dengan penelitian pre-eksperimen menggunakan pendekatan kuantitatif.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi, tes, serta dokumentasi lalu keberhasilan dalam penelitian ini terbukti dengan Uji T dengan hasil yang 001 < 0.
05 dengan demikian dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar.
Kata Kunci: Kedisiplinan.
Hasil Belajar.
PENDAHULUAN
Pendidikan adalah bagian yang saling berhubungan dengan kehidupan manusia yang dapat menciptakan suatu perubahan proses tingkah laku seseorang.
Cara mengatur manusia dalam pendidikan tentunya berkaitan dengan bagaimana masyarakat akan diatur.
Kita harus memahami tujuan-tujuan pendidikan yang melampaui makna proses-proses universalnya.
Misalnya, secara umum orang memahami bahwa tujuan pendidikan adalah mengarahkan manusia agar berdaya, berpengetahuan, cerdas, serta memiliki wawasan, kemampuan, dan pembentukan karakter dari yang kurang baik menjadi yang lebih baik tergantung pada bekal masing-masing.
Kesadaran tentang pentingnya pendidikan yang dapat memberikan harapan dan kemungkinan yang lebih baik Received Maret 27, 2024.
Accepted April 24, 2024.
Published Mei 31, 2024 * Muhammad Arie Zulfan Pengaruh Kedisiplinan Peserta Didik Terhadap Hasil Belajar Kelas IV Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Di Sekolah Dasar di masa mendatang, telah mendorong berbagai upaya dan perhatian seluruh lapisan masyarakat terhadap setiap gerak langkah dan perkembangan dunia pendidikan.
Pendidikan juga merupakan salah satu faktor yang sangat penting bagi terwujudnya sebuah kehidupan yang dinamis bagi suatu bangsa sekaligus 1 terbangunnya sebuah peradaban suatu Munculnya beberapa masalah yang terjadi pada sistem dan mutu pendidikan di Indonesia, seorang pendidik maupun calon pendidik harus mampu memecahkan masalah yang terjadi pada sekolah maupun masalah dari peserta didik.
Salah satu masalah yang sering muncul dalam kegiatan belajar mengajar yaitu masalah kedisiplinan belajar murid itu sendiri.
Seringkali kita para murid mengabaikan kedisplian ketika berada di sekolah khususnya ketika berada di dalam kelas.
Masalah kedisiplinan peserta didk dapat menyadarkan kita betapa pentingnya sikap disiplin terutama bagi generasi bangsa Indonesia.
Disiplin adalah suatu kondisi yang tercipta dan terbentuk melalui suatu proses dari serangkaian perilaku yang menunjukan nilai nilai ketaatan, kepatuhan, kesetiaan, keteraturan dan Menurut Yuni .
5 : .
mengemukakan bahwa disiplin adalah hal yang sangat penting dibutuhkan oleh peserta didik, karena disiplin merupakan suatu syarat untuk dapat membentuk sikap, perilaku dan tata kehidupan yang akan membawa peserta didik sukses dalam Pendidikan kewarganegaraan mengajarkan nilai-nilai pancasila yang harus diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Namun, yang seringkali terjadi adalah Pendidikan kewarganegaraan dianggap sebagai hal yang tidak penting dan seringkali diremehkan dan tidak disukai.
Padahal.
Pendidikan pancasila salah satu mata pelajaran yang penting karena Pendidikan pancasila tidak berhenti pada murid mampu menguasai materi namun yang terpenting adalah bagaimana cara menerapkan dan menginternalisasi nilai-nilai moral dalam diri peserta didik sehingga menjadi karakter yang baik.
SDN Duren Seribu 01 merupakan salah satu lembaga pendidikan formal yang mempunyai beberapa aturan tata tertib, salah satunya adalah kedisiplian.
Berdasarkan wawancara dengan kepala SDN Duren Seribu 01, sekolah ini berusaha menerapkan kedisiplinan bagi peserta didik Namun pada saat peneliti melakukan pengamatan awal, diketahui masih adanya permasalahan pada kedisiplinan belajar peserta didik.
Masih ada sebagian peserta didik yang memiliki hasil belajar yang rendah dikarenakan kurangnya disiplin dalam belajar.
Rendahnya rata-rata hasil belajar Pendidikan pancasila karena kurangnya minat peserta didik untuk belajar Pendidikan pancasila disebabkan tidak adanya penerapan kedisiplinan ketika murid melakukan proses belajar mengajar yang membuat murid tidak terlalu memperhatikan ATMOSFER-VOLUME 2.
NO.
MEI 2024
e-ISSN: 2964-982X.
p-ISSN: 2962-1232.
Hal 137-147 materi yang diajarkan oleh guru sehingga peserta didik kurang memahami setiap materi dalam pelajaran Pendidikan pancasila.
Adanya masalah tersebut, tentunya mendorong pihak sekolah maupun dari pihak pendidik sendiri untuk menjadikan peserta didik yang selalu memperhatikan dan mengembangkan kedisiplinan belajar agar dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Hal ini memerlukan penanganan yang cukup serius.
Apabila masalah tersebut tidak segera ditangani, maka hasil belajar peserta didik di SDN Duren Seribu 01 akan semakin menurun.
Agar dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik, diperlukan proses belajar mengajar yang berkualitas dengan menerapkan kedisiplian belajar dalam proses pembelajaran.
Faktor faktor diatas merupakan beberapa faktor yang memang dapat menyebabkan atau dapat mempengaruhi kedisiplinan .
hususnya dalam proses pembelajara.
Berdasarkan apa yang dilihat dari latar belakang diatas maka peneliti tertarik untuk meneliti mengenai AuPengaruh Kedisiplinan Peserta Didik Terhadap Hasil Belajar Kelas IV Mata Pelajaran Pendidikan pancasila Sekolah DasarAy.
KAJIAN PUSTAKA
Pengertian Disiplin Menurut Novita Sari .
1 : .
Pengertian disiplin yaitu 1.
tata tertib, .
i sekolah, kemiliteran,ds.
Ketaatan .
kepada peraturan .
ata tertib, ds.
Bidang studi yang memiliki objek, sistem, dan metode tertentu.
Menurut Dole .
1 : .
Kedisiplinan adalah salah satu pendidikan karakter bertujuan untuk membuat peserta didik memiliki karakter sikap yang baik yaitu disiplin.
Jadi kesimpulan nya pengertian disiplin melibatkan konsep ketaatan, ketertiban, dan tanggung jawab dalam menjalani kehidupan sehari-hari.
Dari beberapa sudut pandang, dapat disimpulkan bahwa disiplin memiliki peran krusial dalam membentuk karakter dan mencapai keberhasilan.
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Disiplin Ada beberapa faktor yang mempengaruhi disiplin belajar.
Menurut Suradi dalam Ardian .
adalah faktor- fakor yang pengaruhi disiplin belajar merupakan aspek intrinsik serta aspek ektrinsik.
Aspek yang awal ialah instrinsik, meliputi aspek psikologi seperi atensi, moivasi, bakat, konsentrasi, serta keahlian kognitif.
Aspek fisiologis, yang tercantum kedalam aspek fisioIogis antara lain rungu, pengIihatan, kesagaran jasmani, kekurangan gizi, kurang tidur serta sakit yang dialami.
Aspek yang kedua ialah aspek ekstrinsik meliputi aspek nonsosial, seperi kondisi hawa, waktu, tempat serta peralaan ataupun media yang digunakan buat Fakor sosiaI berdiri atas area keluarga, sekolah serta lingkunga masyarkat.
Pengaruh Kedisiplinan Peserta Didik Terhadap Hasil Belajar Kelas IV Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Di Sekolah Dasar Pengertian Peserta Didik Peserta didik merupakan orang yang belum dewasa dan memiliki sejumlah potensi dasar .
yang perlu dikembangkan.
Peserta didik merupakan Au Raw MaterialAy (Bahan Menta.
dalam proses transformasi dan internalisasi, menepati posisi yang sangat penting untuk melihat signifikasinya dalam menemukan keberhasilan sebuah proses dalam Amelia .
2: .
Pengertian Hasil Belajar Menurut Rusman .
3: .
hasil belajar adalah sejumlah pengalaman yang diperoleh oleh siswa yang mencakup ranah kognitif, afektif, psikomotorik.
Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki siswa setelah menerima pengalaman belajarnya.
Tolak ukur keberhasilan peserta didik biasanya berupa nilai yang diperoleh nya.
Nilai itu diperoleh setelah peserta didik melakukan proses pembelajaraan dalam jangka waktu tertentu dan mengikuti tes Menurut Kusnadar .
3: .
mengatakan hasil belajar adalah kompetensi atau kemampuan tertentu baik kognitif, afektif maupun psikomotorik yang dicapai atau dikuasai peserta didik setelah mengikuti proses belajar mengajar.
Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Rahman .
2: .
Faktor faktor yang mempengaruhi hasil belajar meliputi:
Faktor internal terdiri dari:
Faktor fisiologis: kondisi fisik .
, kondisi panca indra, meliputi Kesehatan dan cacat tubuh.
Faktor psikologi meliputi intelegensi, perhatian, minat, bakat, motivasi, kematangan dan kesiapan.
Faktor ekternal terdiri:
Faktor keluarga meliputi cara orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua dan latar belakang Faktor sekolah meliputi model pengajaran, kurukulum, relasi guru dengan peserta didik, disiplin sekolah, alat pengajaran, keadaan gedung, metode belajar dan tugas Faktor masyarakat terdiri dari kegiatan peserta didik dalam masyarakat, media massa, teman bergaul, serta bentuk keadaan masyarakat.
ATMOSFER-VOLUME 2.
NO.
MEI 2024
e-ISSN: 2964-982X.
p-ISSN: 2962-1232.
Hal 137-147 Pengertian Pendidikan Pancasila Pendidikan Pancasila adalah usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik dalam mengembangkan kecintaan, kesetian, keberanian untuk berkorban membela bangsa dan tanah air Indonesia dalam Amelia .
2: .
Menurut Jailani .
2: .
Pendidikan Pancasila adalah pendidikan yang membahas tentang pemerintah, konstitusi, lembaga-lembaga demokratis, rule of low.
HAM, hak dan kewajiban warga negara serta proses demokrasi.
Kerangka Berpikir PENGARUH KEDISIPLINAN PESERTA DIDIK TERHADAP HASIL
BELAJAR KELAS IV MATA
PELAJARAN PENDIDIKAN
PANCASILA DI SEKOLAH DASAR
PRETEST
PERLAKUAN
POSSTEST
DATANG TEPAT WAKTU
KEPATUHAN TERHADAP JADWAL BELAJAR
DISEKOLAH
KEPATUHAN DALAM MENGERJAKAN TUGAS
AKTIF MENGIKUTI PEMBELAJARAN
TERTIB BELAJAR DIKELAS
KONSISENTEN DAN MANDIRI MENGERJAKAN
TUGAS
KETEPATAN WAKTU DALAM MENGUMPULKAN
TUGAS
METODE PENELITIAN
Jenis Penelitian Metode penelitia yang digunakan oleh peneliti yaitu penelitian Pre-eksperiment dengan pendekatan kuantitaif.
Penelitian ini menggunakan bentuk desain one group pretest-postest hasil percobaan dapat diketahui dengan akurat karena dalam desain ini terdapat pre-test sebelum dilakukan post-test, sehingga dapat membandingkan keadaan sebelum diberikan perlakuan dan setelah diberi perlakuan.
Dalam eksperimen ini, peneliti menerapkan kedisiplinan sebagai perlakuan yang diberikan kepada kelompok untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran Pendidikan Pancasila materi Bhinneka Tunggal Ika.
Pengaruh Kedisiplinan Peserta Didik Terhadap Hasil Belajar Kelas IV Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Di Sekolah Dasar Desain Penelitian Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif.
Sugiyono .
4: .
menyatakan bahwa.
Penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan kepada filsafat positivisme, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, pengumpulan data menggunakan instrumen penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistik, dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Uji Validasi Uji validasi kuesioner tersebut menggunapak SPSS Versi 22.
Dalam uji valid kita akan mengetahui yang mana kuesioner yang valid atau tidak.
Item dengan kriteria 0.
05% dapat dinyatakan valid.
validitas dilakukan di SDN DUREN SERIBU 01, sekolah yang sama dengan penelitian tersebut, tetapi berbeda kelas.
Tabel 4.
4 Validitas Instrumen Test Nomer Soal R Ae hitung ATMOSFER-VOLUME 2.
NO.
MEI 2024
R Ae Tabel 5% Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid e-ISSN: 2964-982X.
p-ISSN: 2962-1232.
Hal 137-147 Uji Reliabilitasi Tabel 4.
5 Uji Realibiltas Tes
Butir
Jumlah Varians Butir
Kriteria
Keterangan Varians A 0,70 Ae 0,90 Tinggi Varians Total
10,490
Tabel 4.
6 Rekapitulasi Instrumen Penelitian Skripsi
Nama AHA
AAB
ANA
AYD
APP
AAS
AFH
DRK
DAA
FEP
FKR
IMY
MHB
MDA
MSH
NTZ
RZI
RNN
SKO
SRS
ZRP
Variable X Kedisiplinan Peserta didik Rata Ae rata Jumlah 0,60 Variable Y Hasil Belajar Rata - rata Jumlah Berdasarkan tabel diatas menunjukan nilai variable X Kedisiplinan peserta didik dengan jumlah 1527 dan rata rata 56, untuk variable Y Hasil belajar dengan jumlah 2053 dengan rata rata 76, jadi terdapat peningkatan disiplin belajar terhadap hasil belajar.
Pengaruh Kedisiplinan Peserta Didik Terhadap Hasil Belajar Kelas IV Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Di Sekolah Dasar Uji Normalitas Tabel 4.
7 Normalitas Chi Square Asymp.
Sig Pre Test Post Test Terlihat nilai signifikansi yang dihasilkan chi-kuadrat dalam kedisiplinan peserta didik kelas eksperimen sebesar 0,059 > 0,05 maka dapat diartikan bahwaasanya distribusi data penelitian adalah normal.
Uji Linearlitas Tabel 4.
8 Uji Linearlitas Tes Kedisiplinan Beetween Groups ANOVA Table Sum Of Squares (Combine.
Linearity Deviation From Linearity Within Groups Total Sig Mean Square Berdasarkan tabel 4.
8 memperlihatkan bahwasannya dengan melihat nilai signifikansi pada baris Deviation From Linearrity signifikansi 0,274 > 0,05 maka dapat disimpulkan bahwa antara kedua variable terdapat hubungan yang linear.
Uji Homogenitas Tabel 4.
9 Homogenitas Tes Box M Approx Sig Berdasarkan tabel 4.
9 memperhatikan bahwasanya nilai signifikasi uji boxAos M 0,774 > 0,05 maka penerimaan Ho dan penolakan H1 yang berarti varians data antara variable X dan variable Y homogen.
ATMOSFER-VOLUME 2.
NO.
MEI 2024
e-ISSN: 2964-982X.
p-ISSN: 2962-1232.
Hal 137-147 Uji Hipotesist Parsial (Uji T) Tabel 4.
10 Hasil Uji Parsial (Uji T) Paired Diference Mean Pair 1 Pre_testPost_Test Std.
Deviation Std.
Error Mean 95% Confidence Interval of the Diferenve Lower Upper OneSided TwoSided Berlandaskan tabel 4.
10 memperlihatkan bahwasanya nilai signifikansi 0,001 < a .
maka penolakan H1 yang berarti terdapat pengaruh signifikan pada Hasil Belajar (Y) dan Disiplin Siswa (Y) Pembahasan Pada penelitian ini untuk mengukur hasil pada pengaruh kedisiplinan siswa terhadap hasil belajar kelas IV mata pelajaran Pancasila di sekolah dasar, dengan menggunakan teknik paired-sample T-test dengan kriteria pengujian hipotesis jika sig < a .
maka H1 ditolak, artinya penerapan disiplin siswa mempengaruhi hasil belajar siswa.
Pada Skor dari tes sebelum dan sesudah diuji menggunakan uji-T dalam penelitian ini dengan hasil menunjukan nilai signifikan 0,001 < a .
Hasil ini menunjukan bahwasannya dengan model penerapan kedisiplinan belajar mempengaruhi hasil belajar peserta didik kelas IV B SDn Duren Seribu Dengan demikian hasil uji hipotesis pada penilaian pretest posttest menyatakan bahwasanya kedisiplinan belajar sangat kuat pada hasil belajar siswa, dengan nilai hasil perhitungan signifikan 0,001 yang lebih kecil dari nilai signifikan 0,05.
Berdasarkan pada penjelasan sebelumnya, terkait dengan kedisiplinan belajar peserta didik sangat berpengaruh pada hasil belajar siswa di dalam kelas, sesuai hasilnya observasi dari setiap pertemuan yang mengalami setelah ada perlakuan yang sesuai dengan indikator Bisa digaris besarkan bahwa kedisiplinan belajar semakin meningkat begitupun dengan hasil belajar akan meningkat ada kesinambungan antara disiplin belajar dan hasil belajar bagi siswa.
Konsep tersebut pada umumnya mengatakan bahwa hasil belajar adalah kemampuankemampuan yang diperoleh peserta didik dari kegiatan proses belajarnya atau latihan-latihan yang ditunjukkan oleh adanya perubahan tingkah laku sebagai hasil dari pengalaman Hasil belajar dalam konteks ini adalah tingkat penguasaan yang dicapai oleh peserta Pengaruh Kedisiplinan Peserta Didik Terhadap Hasil Belajar Kelas IV Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Di Sekolah Dasar didik dalam mengikuti kegiatan belajar - pembelajaran sesuai dengan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan Hasil penelitian yang dilakukan di SDN Duren Seribu 01 untuk mengetahui : hasil belajar yang memakai penerapan kedisiplina belajar pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas IV B dapat disimpulkan:
Penerapan kedisiplinan dalam pembelajaran pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dengan melakukan observasi dengan 7 indikator disetiap pertemuan nya untuk melihat perkembangan kedisiplinan belajar dari peserta didik.
Dari setiap pertemuan peserta didik mengalami peningkatan dalam disiplin belajar sehingga menghasilkan hasil belajar yang lebih Sesuai dengan kriteria.
H0 menunjukan penerimaan dan H1 menunjukan penolakan.
Dari hasil uji-t bahwa kedisiplinan belajar berpengaruh terhadap hasil belajar dengan nilai hasil perhitungan terhadap nilai pretest dan posttest yaitu menunjukan nilai signifikan 0,001 < 0,05 maka ditolak H1 dan pada hasil ini menunjukan bahwasanya dengan model penerapan kedisiplinan belajar mempengaruhi hasil belajar peserta didik kelas IV B di SDN Duren Seribu Saran Adanya saran dalam menggunakan penelitian ini menurut peneliti, seperti:
Bagi guru, poin penerapan kedisiplinan belajar membantu peserta didik dalam meningkatkan hasil belajar, kegiatan ini dilakukan disetiap pembelajaran di dalam kelas dengan melakukan observasi dengan 7 indikator disetiap pertemuan untuk meningkatkan kedisiplinan belajar dan hasil belajar.
Bagi peserta didik, pembelajaran ini mampu membantu peserta didik untuk lebih disiplin dalam belajar dan memmbantu untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik.
Bagi sekolah, diperlukan untuk melakukan observasi disetiap pertemuan untuk melihat kedisiplinan belajar agar diimplementasikan disetiap kelas, sehingga sekolah dapat meningkatkan pembelajaran lebih baik disetiap pertemuan nya Bagi peneliti berikutnya semoga dapat memenuhi kebutuhan penelitian tentang pengaruh kedisiplinan peserta didik terhadap hasil belajar atau dalam hal lainnya.
Selain itu hasil belajar yang bail dapat memotivasi peserta didik untuk belajar lebih baik lagi.
ATMOSFER-VOLUME 2.
NO.
MEI 2024
e-ISSN: 2964-982X.
p-ISSN: 2962-1232.
Hal 137-147
DAFTAR PUSTAKA