Jurnal Pendidikan Multidisipliner Volume 7 Nomor 7, Juli 2024 ISSN: 27342488 IMPLEMENTASI KELAS VIRTUAL TV SEKOLAH UNTUK MATA KULIAH MEDIA PEMBELAJARAN DIGITAL PROGRAM MAGISTER PAUD Medi Kapriany Purwaningrum1, Mairo Dzikri Yana2, Desi Dwi Jayanti3, Fitriyani4, Sri Watini5 Email: medikapriany88@gmail.com1, mairodzikriyana.87@gmail.com2, desiokeh@gmail.com3, fitriyani0277@gmail.com4, srie.watini@gmail.com5 Universitas Panca Sakti Bekasi ABSTRAK Di zaman era digital seperti saat ini sangat penting untuk kita terus mengikuti arus zaman. Terlebih dalam dunia pendidikaan harus bisa menampilkan media pembelajaran semenarik mungkin agar tidak kalah menariknya dengan fitur-fitur media digital pada saat ini. Pemanfaatan teknologi digital menjadi salah satu pilihan media pembelajaran yang menarik bagi satuan pendidikan untuk dijadikan media pembelajaran yang inovatif dan masa kini. Salah satunya adalah pemanfaatan kelas virtual dalam TV Sekolah. Pemanfaatan kelas virtual dalam TV sekolah adalah salah satu media pembelajaran yang dapat di implementasikan dalam proses pembelajaran media digital. Media pembelajaran yang dihadirkan dalam proses belajar mengajar diharapkan menjadi sumber media pembelajaran terkini dan tidak ketinggalan zaman. Kelas Virtual TV Sekolah digunakan sebagai media pembelajaran yang menghadirkan materi dalam bentuk video, presentasi dan diskusi online Dengan mengimplementasikan kelas virtual dalam TV sekolah pada proses pembelajaran media digital dapat memenuhi kebutuhan belajar tentang media pembelajaran digital. Magiter Pendidikan Anak Usia Dini adalah program studi yang melakukan kajian di bidang pendidikan anak usia dini dan menghasilkan lulusan magister yang memiliki keahlian sebagai dosen S1 PAUD/PGPAUD, peneliti, konsultan lembaga PAUD dan Manager PAUD. Kata Kunci: Kelas Virtual, TV sekolah, media digital, Program Pascasarjana PAUD. ABSTRACT In today's digital era, it is very important for us to continue to follow the current of the times. Moreover, in the world of education, we must be able to display learning media as attractively as possible so that it is no less interesting than the current digital media features. The use of digital technology is an attractive learning media choice for educational units to use as an innovative and contemporary learning media. One of them is the use of virtual classes on School TV. The use of virtual classes on school TV is one of the learning media that can be implemented in the digital media learning process. The learning media presented in the teaching and learning process is expected to be the latest learning media source and not be out of date. School TV Virtual Classes are used as a learning medium that presents material in the form of videos, presentations and online discussions. By implementing virtual classes on school TV in the digital media learning process, it can meet learning needs about digital learning media. Keywords: Virtual Classroom, school TV, digital media. 244 PENDAHULUAN Pada era globalisasi di abad ke 21, kemajuan media teknologi sebagai salah satu media informasi mampu membuka komunikasi di seluruh pelosok Indonesia dengan adanya system komunikasi satelit yang memiliki jaringan komunikasi yang luas melalui siaran televisi. Dunia bidang pertelevisian Indonesia mengalami perkembangan yang sangat pesat, dimana adanya kebijakan politik turut mempengaruhi dampak semakin meluasnya pemanfaatan media elektronika di segala bidang. Menurut (Watini, 2023) “Tri Pusat Pendidikan harus terus dijalankan dalam merealisasikan sebuah konsep merdeka belajar pada anak usia dini. Belajar kapanpun, di manapun, tanpa batasan ruang dan waktu harus direfleksikan secara konkrit di era ini. Lima tahun belajar IT selama Pandemic Covid-19 telah mengajarkan para guru untuk menguasai IT secara professional dari mulai merancang proses pembelajaran, persiapan, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran semua sudah diimplementasikan pada saat pandemic, dan dilaksanakan dengan Merdeka belajar”. Pemerintah menetapkan kebijakan belajar bebas untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan menyiapkan peserta didik dan lulusan yang kuat untuk menghadapi tantangan masa depan yang menantang. Menurut (Watini et al., 2024) “Kebebasan berpikir adalah inti dari merdeka belajar. Hal ini mendorong guru dan peserta didik untuk memiliki kebebasan berpikir sehingga mereka dapat bersenang-senang mengeksplorasi pengetahuan, nilai, dan keterampilan yang ada di sekitar mereka. Merdeka belajar juga mendorong peserta didik untuk belajar mengembangkan diri mereka sendiri dan membentuk sikap peduli terhadap masyarakat di sekitar mereka. Kurikulum belajar bebas ini dirancang untuk mengatasi tantangan pendidikan di era revolusi industri 4.0.” Peserta didik harus dilatih dalam berkomunikasi dan bekerja sama, berpikir kritis untuk memecahkan masalah, dan kreatif dan inovatif. Merdeka belajar mendukung kemajuan teknologi dalam Pendidikan. Pendidikan merupakan modal dasar untuk menyiapkan insan yang berkualitas. Dalam proses pendidikan, guru tidak terlepas dari media dan teknologi. Kutipan dari (Rohmawati & Watini, 2022) “Guru dan buku teks tidak lagi menjadi sumber seluruh informasi. Guru telah menjadi fasilitator pemerolehan informasi. Guru kini bukanlah sumber informasi tunggal. Informasi bisa didapat dari berbagai sumber, salah satunya adalah dengan pemanfaatan teknologi”. Suasana kelas yang menyenangkan bisa diperoleh seorang guru dengan cara mencari pengetahuan baik melalui workshop, searching di internet ataupun melalui sumber-sumber lain yang terpercaya dan benar-benar memberikan manfaat, terlebih lagi jika sumber tersebut didukung dengan literatur. Dikutip dari jurnal (Juwariah et al., 2023) menyatakan bahwa “Dalam memasuki masa modern guru harus lebih kreatif dalam menggunakan berbagai macam cara belajar yang bervariatif dalam proses pembelajaran di dalam dan di luar kelas”. Salah satu cara yang harus dilakukan oleh guru terkait dengan pernyataan tersebut yaitu menggunakan media pem- belajaran, dalam proses pembelajaran guru harus berpikir cerdas bagaimana agar proses belajar mengajar lebih bervariatif dengan cara memahami kecerdasan dan perkembangan anak serta memilih media-media pembelajaran yang digunakan sesuai dengan perkembagan teknologi saat ini. Sependapat dengan kajian teori tersebut tentang kecerdasan pada anak yang berkembang secara pesat dimana sinap-sinap berkembang dengan cepat milyaran sel. Karena dengan berkembangnya sinap-sinap pada anak usia dini maka semakin cepat anak memiliki kemampuan menyerap segala yang dilihat,dan didengarnya dalam bentuk stimulus yang tepat. Dengan stimulus yang tepat maka semakin berkembang pula kecerdasan visual spasial pada anak karena sinap-sinap anak pun berkembang pesat pada usia 0-6 tahun, maka Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu proses pemberian rangsangan agar potensi yang ada pada anak dapat berkembang secara optimal. Sebagaimana yang dikemukakan oleh Sri Watini mengenai aspek perkembangan anak maka kelas virtual sebagai salah satu inovasi dalam dunia Pendidikan sebagai media pembelajaran digital yang diharapkan dapat l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l 245 mengembangkan kecerdasan visual spasial anak usia dini dan juga berbagai aspek perkembangan. Dalam kutipan jurnal (Sahlia et al., 2023) berpendapat bahwa “ Anak usia dini merupakan individu yang sedang menjalani proses perkembangan dengan pesat dan landasan bagi kehidupan kedepannya yang memiliki rentang usai 0 sampai 6 tahun,dalam rentang perkembangan hidup manusia, pada masa anak usia dini sedang mengalami masa yang cepat dalam proses pertumbuhan dan perkembangan disegala aspek”. Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Nadiem Anwar Makarim menerbitkan surat edaran nomor 4 tahun 2020 tentang pelaksanaan Pendidikan dalam masa darurat Corona Virus Disease (Covid 19). Pendidikan Anak Sekolah Usia Dini (PAUD) juga harus menyesuaikan dirinya dalam menghadapi perubahan tatanan dalam proses belajar mengajar. Hal ini sesuai dengan kutipan dari (Yulianah & Watini, 2022), “ Pendidikan adalah suatu proses bagaimana mengubah kehidupan seorang anak menjadi lebih baik, mandiri dan bertanggungjawab, berkualitas atau tidaknya kehidupan seseorang di masa depannya ditentukan oleh pendidikan awal sebagai pendidikan landasannya. Pendidikan anak usia dini adalah pendidikan paling mendasar sebagai peletakan pondasi kehidupan sebelumnya antar guru dan murid bisa kontak langsung dan berinteraksi, sekarang harus melakukan proses belajar jarak jauh dengan menggunakan fasilitas teknologi informasi yang tersedia. Demikian juga yang disampaikan dalam kutipan (Watini, 2022). “Salah satu cara yang dapat digunakan guru adalah dengan menggunakan media pembelajaran yang menarik dan efektif. Sejalan dengan pendapat Bapak Pendidikan Nasional Kihajar Dewantara, pendidikan umumnya berarti daya upaya untuk memajukan budi pekerti (karakter, kekuatan bathin), pikiran (intelellect) dan jasmani anak-anak selaras dengan alam dan masyarakatnya”. Pada era digital yang terus berkembang pesat saat ini, media pembelajaran dalam pendidikan mengalami transformasi yang sangat signifikan. Salah satu perkembangan media pembelajaran yang ada ialah implementasi kelas virtual TV Sekolah sebagai media pembelajaran dalam kelas yang sangat sesuai denngan perkembangan zaman pada era digital saat ini. Kelas Virtual TV Sekolah memanfaatkan kemajuan teknologi untuk menyediakan akses pendidikan yang luas, interaktif, dan menarik bagi para siswa. TV Sekolah berbeda dengan TV yang ada saat ini, TV ini khusus untuk kegiatan pembelajaran anak “TV Sekolah memiliki hak Cipta atas nama Sri Watini. Dkk, dengan Nomor pencatatan 000224874 yang diterbitkan pada tanggal 1 Juli 2020 di Jakarta”. TV sekolah ini memiliki Fitur utama yang bervariasi panggung sekolah, perpustakaan digital, kelas virtual dan ekstrakurikuler. Menurut (Srihayati & Watini, 2022) “Inovasi dan perkembangan, dalam segala bentuknya, di dunia pendidikan di Indonesia adalah sebuah keharusan sebagai upaya menjaga relevansinya dengan perkembangan teknologi dan globalisasi. Kemunculan TV Sekolah dapat menjadi contoh bagaimana perkembangan tekonologi dapat melahirkan inovasi yang membantu proses pembelajaran, terlebih bagi pendidikan anak usia dini, di Indonesia”, menurut (Ernawati et al., 2023) ". Media pembelajaran merupakan perantara segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan merangsang terjadinya proses belajar pada seorang pembelajar (siswa), menurut (Pendidikan et al., 2022) melalui media TV Sekolah sangat dimungkinkan terjadinya proses pembelajaran yang dapat membangun kemampuan literasi digital pada anak. Anak secara mandiri dapat belajar langsung melalui TV Sekolah yang berisi dengan konten-konten pembelajaran atau informasi penting lainnya yang masih ada kaitannya dengan pembelajaran atau informasi baru dalam dunia Pendidikan. Hal ini dikuatkan dengan Pendapat dari (Suwardi & Watini, 2022) “Televisi merupakan salah satu media visual dan auditif dengan tingkat jangkauan luas sebagai media komunikasi dalam menyampaikan beragam informasi, pembelajaran serta hiburan tanpa ada batasan usia, mencakup seluruh lapisan masyarakat mulai anak anak, para remaja bahkan orang dewasa. Faktor inilah yang membuat media televisi, dalam hal ini adalah siaran channel TV sekolah menjadi media l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l 246 penyalur informasi yang cukup besar dengan percepatan yang cukup tinggi serta berpengaruh pada perkembangan pengetahuan,” sikap serta perilaku kelompok atau masyarakat yang pada akhirnya mampu merubah tatanan nilai yang sudah ada sebelumnya serta memberikan dampak yang positif. l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l ME TODE PE NE LITIA N Meltodel pelnel itian yang digulnakan adalah delskriptif kulalitatif, mel ibatkan partisipasi anak-anak ulsia dini, dan dilakulkan di belbelrapa lelmbaga pelndidikan anak ulsia dini di TK Islam MUlslimat II Belkasi dan TK Islam Najwa Jl. Inti Raya Blok A5 No 3-4, Beltawoi Pelrmai, Jatirangga, Jatisampulrna, Prosels pelngulmpul an data dilakulkan mel aluli obselrvasi, wawancara, dan dokulmelntasi. Pelnel iti melndapatkan informasi delngan melrinci dan melnggulnakan bahasa telrtelntul. Keltelpatan data dipelrolelh mel aluli prosels wawancara, pelncatatan lapangan, pelmotreltan, dan pelngulmpullan dokulmeln. Telknik obselrvasi, wawancara, dan dokulmelntasi diintelgrasikan ulntulk melmelrhatikan langkahlangkah pelmbel ajaran mel aluli TV Selkolah selbagai sarana pelndidikan anak. Telknik analisis data pelnel itian dibelrikan kodel ulntulk dapat mel akulkan pelngel ompokan dan idelntifikasi. Pelngel ompokan telrselbult adalah 1) Catatan Dokulmelntasi (CD), Catatan lapangan (CL). Belrdasarkan catatan CD dan CL yang dipelrolelh, akan didelskripsikan dalam belntulk dokulmelntasi dan keltelrangan pel aksanaan kelgiatan bel ajar. Pelnel itian belrlangsulng sel ama bul an Meli-Julni 2024. Pelnel iti telrjuln langsulng kel lapangan mel akulkan intelraksi pada anak dan orang tula selcara virtulal. Melnulrult (Mulsarofah1, 2024) obselrvasi data dikulmpul kan delngan pelngamatan langsulng maulpuln tidak langsulng. Dipelrkulat delngan hasil wawancara dan obselrvasi langsulng, dokulmeln yang didapatkan belrulpa foto/videlo yang diulpload dan diulnggah di youltulbel dikulrasi velrifikator kelmuldian linknya dimasulkkan di channel TV Selkolah i i i i i HASIL DAN PEMBAHASAN Media pembelajaran adalah komponen sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa yang dapat merangsang siswa untuk belajar, menurut (Latifah & Watini, 2022) “media pembelajaran merupakan alat bantu mengajar yang ada dalam komponen metodologi, sebagai salah satu lingkungan belajar yang diatur oleh pengajar, sedangkan media pengajaran merupakan segala sesuatu yang digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan perhatian dan minat penerima sedemikian rupa sehingga proses belajar yang baik dapat terjadi”. Media pembelajaran salah satu factor utama dalam pembelajaran. Sebagai tugas mata kuliah Media Pembelajaran di Pasca Sarjana Pancasakti, kami mempraktekkan TV Sekolah yang dirancang oleh dosen pembimbing mata kuliah tersebut. TV sekolah mempunyai bermacam-macam vitur diantaranya panggung sekolah, TV Desa dan kelas virtual. Pada kesempatan ini kami memfokuskan membahas tentang kelas virtual. Dalam kelas virtual TV Sekolah ini dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, Mata kuliah Media Pembelajaran dibimbing oleh Dr. Sri Watini, Mpd yang dilaksanakan secara hybrid . Berkaitan dengan tugas mata kuliah media pembelajaran di Magister PAUD Menurut (Semarang, 2009)Pasca sarjana merupakan suatu program pendidikan lanjutan yang diperuntukan bagi lulusan strata 1 (S1) yang ingin lebih menggali dan mendalami ilmu yang telah diperoleh selama mengikuti pendidikan S1. l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l 247 Gambar: Kel as mata kul iah Meldia Pelmbel ajaran (CD.1) Gambar diatas merupakan Catatan Dokumentasi 1 (CD 1) adalah suasana kuliah untuk mata kuliah Media Pembelajaran, teknis dan praktek materi kuliah serta bimbingan tugas disampaikan semua secara online Beberapa prinsip yang harus dipertimbangkan dalam pembuatan media pembelajaran mencakup desain yang dapat meningkatkan berbagai aspek perkembangan anak serta dapat berfungsi sebagai alat pembelajaran yang dapat diulang sebanyak yang diperlukan .Selaras dengan hal taersebut maka keberadaan media TV Sekolah sangat tepat sesuai dengan perkembangan zaman seperti di era digitalisasi ini yang mana dapat digunakan secara berulang, menyenangkan serta bersifat digital. TV Sekolah, yang didirikan pada tanggal 1 Juli 2020, menurut (S. W. H. E. M. A. H. Tutin Rahayu, 2024) berperan sebagai tempat untuk kegiatan pembelajaran dan kreativitas. Hak cipta dan hak paten TV Sekolah telah didaftarkan di Kementerian Hukum dan Hak Asasi Manusia dengan nomor EC00202040424 pada tanggal 15 Oktober 2020, serta nomor pencatatan 000224874. Selain itu, TV Sekolah Wahana Kreasi (tvsekolah.id) juga terdaftar di Pusat Sarana Ekonomi (PSE) dengan nomor 002009.01/DJAI.PSE/01/2022 pada 25 Januari 2022. TV Sekolah melalui pembelajaran virtual sangatlah cocok selain digunakan pada masa pandemi covid-19 maupun untuk masa sekarang. Cara menyampaikan pembelaran secara daring melalui TV sekolah pada implementasinya guru bertindak sebagai tutor mengintruksikan Langkah-langkah pembelajaran yang tertuang dalam Rencana Pelaksanaan selama satu hari caranya guru mengirim link kegiatan pembelajaran yang terdapat pada media TV sekolah kepada peserta didik dan peserta didik dapat menerima serta membuka link kegiatan pembelajaran melalui tv sekolah yang didampingi oleh orang tua di rumah. Dalam kutipan jurnal (Ernawati et al., 2023) “Sri watini menyatakan bahwa TV sekolah adalah platform pembelajaran yang dirancang khusus untuk ajang para siswa melakukan aktivitas belajar model model yang asyik dan menyenangkan agar siswa menjadi kreatif berkarya untuk menuangkan ekspresi dan daya imajinasi mereka secara virtual.” Menu kelas virtual yang berada di dalam TV Sekolah merupakan akses siswa untuk berinteraksi langsung dengan guru dan dalam pengawasan orang tua. Pelaksanaan pembelajaran menggunakan teknologi seperti computer/laptop, internet. Beberapa Langkah dalam pelaksanaanya:1) Persiapan, 2) Menggunakan platform, 3)Interaksi, 4) Tugas dan evaluasi. . Salah satu kutipan dari ( sri watini Tutin Rahayu, 2021) “Beberapa langkah dalam pelaksanaannya: 1) Persiapan: Guru atau instruktur perlu mempersiapkan materi pembelajaran, mengatur jadwal kelas, dan memastikan keberfungsian alat-alat teknologi yang dibutuhkan. 2) Penggunaan platform: Pembelajaran dapat dilakukan melalui platform seperti Zoom, Google Meet, Microsoft Teams, atau platform khusus lainnya. Guru dan siswa dapat bergabung dalam ruang virtual untuk interaksi. 3) Interaksi: Selama sesi pembelajaran, guru l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l 248 dapat memberikan materi, menjelaskan konsep, dan berinteraksi dengan siswa melalui obrolan teks atau suara, berbagi layar, dan menggunakan fitur-fitur lain yang disediakan oleh platform.4) Tugas dan evaluasi: Guru dapat memberikan tugas kepada siswa dan mengumpulkan pekerjaan mereka melalui platform. Evaluasi dan umpan balik dapat diberikan secara online”. Salah satu Kutipan dari jurnal (Amelia & Watini, 2022) juga membahas “tentang tayangan siaran pada TV Sekolah berbeda dengan TV yang kita kenal pada umumnya, karena TV Sekolah didesain sesuai dengan kebutuhan sekolah itu sendiri, cara atau langkah-langkah yang dilakukan dalam mendokumentasikan file pada perpustakaan digital TV Sekolah yaitu: pertama, membuat video setiap kegiatan yang dilakukan oleh guru, anak-anak atau orang tua murid sebagai dokumentasi. Kedua, video-video yang telah disiapkan di-upload atau dikirim ke chanel youtube sekolah. Ketiga, setelah itu menyalin link youtobe, di playlist di TV Sekolah. Dalam chanel TV Sekolah terdapat Kontributor dan Verifikator. Kontributor bertugas untuk mengupload video dan diverifikasi oleh bagian verifikator.” l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l Gambar 2 Tampilan TV Sekolah Kelas virtual (CD.2) l l l 249 Gambar 3. Menu kelas virtual (CD.3) Berdasarkan catatan dokumentasi ( CD.2 dan CD.3), sekolah kami melakukan persiapan agar anak dapat melihat video modul ajar yang ditayangkan di kelas virtual TV Sekolah. Langkah guru dalam melakukan tahap persiapan dengan mendaftar melalui laman web TV Sekolah, mengisi data diri dan data Lembaga, mengisi menu kelas virtual dengan sepuluh video modul, mengisi materi soal dengan memasukkan video yang siap dipublish, terakhir guru dapat melakukan setting sesuai jadwal pertemuan yang diinginkan. Menurut (Nureda & Watini, 2022) “Fitur ini menjadi kelas unggulan TV Sekolah yang telah diluncurkan setahunnya yang lalu tepatnya pada tanggal 1 Januari 2021, kelas Virtual ini berisis Program Micro Learning yang disusun oleh guru dalam waktu yang singkat untuk persiapan proses pembelajaran daring. Dalam format program ini diharapkan dapat mengakomodasi berbagai gaya belajar siswa baik visual, audoty maupun kinestetik”. Dengan memperhatikan tahapan persiapan yang lengkap, maka hasil yang diharapkan dari pembelajaran virtual ini dapat tercapai. Berdasarkan kutipan dari (Damayanti & Watini, 2022) “manfaat TV sekolah bagi siswa adalah pengalaman yang sangat berbeda dan bermakna, sesuai rencana pembelajaran mandiri yang diusung Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, siswa dapat belajar kapan saja, di mana saja, anak usia dini dapat mengembangkan kemampuan menyimaknya dengan menyaksikan kegiatan mendongeng, kegiatan demonstrasi, menyanyi dan kegiatan eksperimen, yang kemudian akan disiarkan di TV sekolah. Hasil rekaman kegiatan dapat diunggah melalui YouTube, dalam hal ini sekolah akan memasukkannya ke dalam playlist oleh operator yang ditunjuk sekolah sehingga hasil kreasi siswa dan kemampuan bahasa siswa akhirnya dapat dilihat dan dikomunikasikan melalui sekolah.” l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l Gambar 4. Pembelajaran menggunakan laptop (CL.1) l l l l 250 Praktek pembelajaran Virtual kami lakukan dengan menggunakan laptop dan semua pihak baik guru, anak dan orang tua sudah mengikuti petunjuk yang telah disiapkan oleh guru baik dari waktu dan teknis pelaksanaannya. Suasana persiapan tergambar dalam CL.1 l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l Gambar 4. Suasana pembelajaran jarak jauh (CL.2) Pada gambar 4, merupakan catatan lapangan (CL.2) adalah Hasil temuan penelitian yang didapat dari penggunaan media digital kelas virtual TV Sekolah tampak perubahan pada anak, anak terlihat lebih bersemangat saat melakukan kegiatan interaksi vicon yang dilakukan antara guru, anak dan orang tua di dalam pengembangan kemampuan belajar IT yang bisa disesuaikan pertemuannya. Dalam pengaplikasian pembelajaran virtual di TK Islam Muslimat II Bersama-sama dengan sekolah lain, banyak ditemui hal-hal yang menarik, seperti misalnya orang tua yang awalnya kurang antusias sekarang menjadi sangat antusias, orang tua yang awalnya bingung cara memakainya dan harus bolak balik bertanya pada guru sehingga menggangu proses belajar di sekolah sekaranag sudah lancar dan minta diperbanyak lagi video pembelajarannya. Orang tua merasa sangat terbantu karena TV Sekolah mudah untuk diakses atau digunakan oleh orang tua yang mendampingi anak-anak mereka dalam menayangkan konten di TV Sekolah. Kemajuan Teknologi ada yang membawa dampak negative maupun positif, khususnya dalam hal pembelajaran virtual. Dampak negative yang biasa ditemukan misalnya seperti penggunaan melebihi batas waktu, anak tidak sengaja membuka situs yang tidak diinginkan atau bisa jadi anak salah dalam mengoprasikan laptop atau alat yang digunakan dalam pengoprasian kelas virtual. Namun hal ini bisa diminimalisir dengan cara orang tua yang selalu mendampingi anak baik ketika melakukan pembelajaran menggunakan kelas virtual maupun pendampingan ketika menggunakan alat yang digunakan dalam pengoprasian kelas virtual seperti gadget, laptop atau televisi. Lalu orang tua perlu memberikan ketegasan batasan waktu dalam penggunaan alat yang digunakan dalam pengoprasian kelas virtual. Dengan meminimalisir dampak negatifnya, kita bisa memaksimalkan dampak positif dari penggunaan media belajar virtual tersebut. Dampak positif terhadap pencapaian akademik siswa dengan dikembangkannya kemampuan berpikir kritis di sekolah. Sependapat dengan (Nur et al., 2023) “Siswa menjadi lebih aktif didalam kelas dibandingkan dengan gurunya, siswa memiliki motivasi yang tinggi untuk mengembangkan potensi yang dimiliki dan siswa mempunyai kemampuan untuk mengatur dirinya sendiri. Namun demikian, memiliki kemampuan berpikir kritis rendah tidak menjadi penghalang untuk meningkatkan keterlibatan anak dalam proses pembelajaran akan tetapi dibutuhkan model pembelajaran yang sesuai dan tepat.” Setiap manusia diciptakan dengan kecerdasan dan kekurangannya masingmasing untuk saling melengkapi serta tidak bersikap sombong dengan segala kelebihan yang ada pada dirinya. Sudah menjadi tanggung l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l 251 jawab besar seorang pendidik untuk menghadapi keberagaman manusia yang ada di dunia ini untuk menjadi generasi yang cerdas dengan kemampuannya masing-masing. Gurulah yang harus mampu menyiapkan model pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan siswa. Menurut (Anggori & Watini, 2022) “TV sekolah dijamin aman dan konten-kontennya bernilai edukatif, dilengkapi dengan chanel guru yang berisi Modul Pembelajaran berbasis video yang dapat dinikmati oleh peserta didik. Dengan pembelajaran yang sudah disusun oleh tenaga pendidik dan ditampilkan oleh TV sekolah diharapkan peserta didik dapat menyimak, menalar, mengekspor dan mengimplementasikan pembelajaran”. Memperhatikan keamanan situs di TV sekolah sangatlah penting. l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l l KESIMPULAN TV selkolah melrulpakan salah satul platform meldia pelmbel ajaran jarak jaulh yang dapat dimanfaatkan ulntulk altelrnatif kelgiatan pelmbel ajaran yang melnyelnangkan bagi anak. TV selkolah julga dapat dijadikan selbagai meldia ulntulk melningkatkan litelrasi digital anak. Kelbelradaan TV selkolah delngan belrbagai fitulr yang dapat melngelksplorasi kelmampulan anak dari belrbagai aspelk pelrkelmbangan melnjadi pilihan bagi gulrul dan orangtula ulntulk melmanfaatkan meldia telknologi informasi yang selsulai delngan tahap pelrkelmbangan dan kelbultulhan anak, telrultama anak ulsia dini, selhingga anak dapat selcara telpat melnggulnakan telknologi di dalam kelhidulpannya. Manfaat melmpel ajari pelmbel ajaran virtulal ulntulk anak ulsia dini pada mata kul iah pelngelmbangan meldia pelmbel ajraan digital Program Pascasarjana (Magistelr) PAUlD, agar nantinya para lul ulsan melngulasai kelahlian telknologi informasi. DAFTAR PUSTAKA Amel ia, R., & Watini, S. (2022). Implelmelntasi Panggulng TV Selkolah Selbagai Meldia Informasi di TK Islam Rahmaniyah Kota Balikpapan. 3, 353–362. http://julrnaleldulkasia.org Anggori, Y. A., & Watini, S. (2022). ElDUlKASIA: Julrnal Pelndidikan dan Pelmbel ajaran Implelmelntasi Siaran TV Selkolah Selbagai Meldia Informasi Kelgiatan Selkolah TK Inplayschool ARTICLEl INFO ABSTRACT. 3(3), 417–426. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.62775/eldulkasia.v3i3.131 Damayanti, Y., & Watini, S. (2022). Pelran TV Selkolah dalam Melningkatkan Kelmampulan Melnyimak Anak Ulsia Dini (Vol. 5, Issulel 7). https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.737 Elrnawati, A., Sulmiati, C., Pultri H, S., & Wartini, S. (2023). Implelmelntasi TV Selkolah Selbagai Meldia Pelmbel ajaran Digital pada TK Nelgelri Pelmbina Wulndul ako. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.54371/jiip.v6i6.2095 Julwariah, S., Lina Rahmayanti, B., Watini, S., & Sulnhaji, A. (2023). Volulmel 2 Nomor 8 Agulstuls 2023 IMPLElMElNTASI TV SElKOLAH SElBAGAI MElDIA PElMBElLAJARAN DIGITAL YANG AMAN BAGI PElNDIDIKAN ANAK UlSIA DINI DI TK AL-HAMIDIYAH DElPOK. 2. https://doi.org/https://doi.org/10.58344/jmi.v2i8.339 Latifah, I., & Watini, S. (2022). Pelran TV Selkolah selbagai Altelrnatif Meldia Pelmbel ajaran Jarak Jaulh (PJJ) pada TKIT Al Hikmah. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.54371/jiip.v5i2.463 Mulsarofah1, S. W. (2024). Pelngelmbangan Litelrasi Digital di Elra Telknologi Informasi mel aluli Channel TV Selkolah. 7. https://doi.org/DOI: 10.31004/aul ad.v7i2.618 Nulr, A. F., Melrsielni, F., Nulrmaya, L., & Watini, S. (2023). Implelmelntasi Kel as Virtulal TV Selkolah Selbagai Meldia Dalam Melngelmbangkan Anak Belrfikir Kritis. Julrnal Nasional Kompultasi Dan Telknologi Informasi, 6(4). https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.32672/jnkti.v6i4.6532 Nulrelda, N., & Watini, S. (2022). Pelranan TV Selkolah Selbagai Meldia Belrbagi Informasi Bagi Gulrul Dan Siswa Di TK Yosula Mimika. Aksara: Julrnal Ilmul Pelndidikan Nonformal, 8(3), 1893. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.1893-1904.2022 Pelndidikan, J., Pelmbel ajaran, D., Anshoriyah, S., & Watini, S. (2022). (Print) IMPLElMElNTASI MElDIA TV SElKOLAH DALAM MElNINGKATKAN MINAT BElLAJAR ANAK UlSIA DINI KElLOMPOK B DI RA AMAL SHALElH JElMBElR. Julrnal Pelndidikan Dan Pelmbel ajaran, 3(2), 135–144. http://jiip.stkipyapisdompul.ac.id/jiip/indelx. 252 Rohmawati, O., & Watini, S. (2022). Pelmanfaatan TV Selkolah Selbagai Meldia Pelmbel ajaran dan Pelndidikan Karaktelr Anak Ulsia Dini. Julrnal Pel ita PAUlD, 6(2), 196–207. https://doi.org/10.33222/pel itapauld.v6i2.1708 Sahlia, S., Helrlina, Y., Cahyani, F., Kartika, W., Watini, S., Belkasi, Ul. P., & Barat, J. (2023). Implelmelntasi Fitulr Kel as Virtulal TVSelkolah dalam melngelmbangkan kelcelrdasan visulal spasial pada Anak Ulsia Dini di SPS Nelgelri Abdi Praja Cilincing. In Indonelsian Joulrnal of Elarly Childhood: Julrnal Dulnia Anak Ulsia Dini (Vol. 5). https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.35473/ijelc.v5i1.2476 Selmarang, Ul. D. (2009). STUlDI MElNGElNAI PElNGARUlH KElPElRCAYAAN MElRElK TElRHADAP KElPUlTUlSAN PElMBElLIAN JASA PElNDIDIKAN PASCA SARJANA (Stuldi Kasuls Program Pasca Sarjana Magistelr Manajelmeln Ulnivelrsitas Diponelgoro Selmarang) JUlRNAL SAINS PElMASARAN INDONElSIA Baguls Ariwidodo. In Julrnal Sains Pelmasaran Indonelsia: Vol. VIII (Issulel 2). https://doi.org/https://doi.org/10.14710/jspi.v8i2.187-203 Srihayati, T., & Watini, S. (2022). Implelmelntasi Meldia TV Selkolah selbagai Inovasi dalam Pelndidikan di RA Darulssalam. Julrnal Pel ita PAUlD, 7(1), 23–30. https://doi.org/10.33222/pel itapauld.v7i1.2018 Sulwardi, F. L., & Watini, S. (2022). Implelmelntasi Siaran TV Selkolah Selbagai Meldia Informasi Elfelktif di LKP Fitri Pandelglang. Aksara: Julrnal Ilmul Pelndidikan Nonformal, 8(2), 887. https://doi.org/10.37905/aksara.8.2.887-892.2022 Tultin Rahayul, sri watini. (2021). Krelativitas Dan Inovasi Gulrul Dalam Pelmbel ajaran Belrbasis Digital Delngan Meldia Kel as Virtulal TV Selkolah Pada Anak Ulsia Dini di Pauld Cinta Kasih Ibul. Syntax Idela, 3(6), 1247. https://doi.org/10.36418/syntax-idela.v3i6.1227 Tultin Rahayul, S. W. H. El. M. A. H. (2024). Krelativitas dan Inovasi Gulrul Dalam Pelmbel ajaran Belrbasis Digital delngan Meldia Kel as Virtulal TV Selkolah. Syntax Idela, 6(6). https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.46799/syntax-idela.v6i2.3051 Watini, S. (2022). Melmbanguln Litelrasi Digital Anak Ulsia Dini mel aluli TV Selkolah (Vol. 5, Issulel 7). https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.729 Watini, S. (2023). Pelngelmbangan Model Kel as Virtulal TV Selkolah dalam Melrelflelksikan Konselp Melrdelka Bel ajar pada Jelnjang PAUlD. Julrnal Obselsi : Julrnal Pelndidikan Anak Ulsia Dini, 7(4), 4975–4984. https://doi.org/10.31004/obselsi.v7i4.5019 Watini, S., Wul andari, A., Sri Puljianti, El., & Helrmawansyah, W. (2024). Workshop Satul Selkolah Satul Chanel TV dalam Implelmelntasi Melrdelka Melngajar pada Lelmbaga PAUlD. In Ainara Joulrnal (Vol. 5, Issulel 1). https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.54371/ainj.v5i1.340 Yul ianah, N., & Watini, S. (2022). Pelran TV Selkolah Selbagai Meldia Pelmbel ajaran dan Komulnikasi yang Elfelktif di RA Selnyulm Mulslim. Aksara: Julrnal Ilmul Pelndidikan Nonformal, 8(3), 1841. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.1841-1848.2022 253