Vol.
3 No.
2 Edisi Mei 2023 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
PENGARUH MODEL DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA PADA MATERI ZAT DAN PERUBAHANNYA
KELAS IV SD NEGERI 1 NAIONI KUPANG
Oleh:
Adriyani A.
Lehan .
Sofia G.
Un Lala2.
Yuniati Puay3
1*, 2, 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusa Cendana Kupang *Email: aflylehan22@gmail.
Article history:
Received: 06 Maret 2023 Revised: 05 April 2023 Accepted: 27 April 2023 Published: 20 Mei 2023 Abstrak Masalah yang diambil dalam penelitian ini yaitu untuk mengetahui adanya pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran discovery learning terhadap hasil belajar siswa pada materi zat dan perubahannya kelas IV SD Negeri I Naioni Kupang.
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis penelitian Pre-Experimental Design.
Populasi yang digunakan adalah siswa kelas IV SD Negeri I Naioni Kupang dengan jumlah 24 orang.
Teknik pengambilan sampel adalah sampel populatif, artinya semua populasi yang digunakan dapat dijadikan sampel.
Teknik dan instrumen pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah .
Tes berupa soal pretest dan posttest untuk mengukur hasil belajar siswa.
Soal tes yang ada sebeluym digunakan dilakukan uji validasi dan reliabilitas terlebih dahulu.
Setelah mengumpulkan data dilanjutkan dengan menganalisis data menggunakan uji hipotesis.
Hasil penelitian membuktikan adanya pengaruh yang signifikan antara model discovery learning terhadap hasil belajar siswa.
hal ini terbukti dengan rata-rata hasil belajar yang mencapai KKM pada pembelajaran denan menerapkan model discovery learning mencapi 85,00 Lebih tinggi daripada nilai sebelum menerapkan model discovery learning pada pembelajaran yang hanya mencapai 53,75 pengujian hipotesis dengan bantuan spss versi 20 dilakukan dengan uji t yaitu paired sampel T-Test.
Diperoleh nilai sig .
-taile.
yaitu 0,000<0,05.
Maka dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara data pretest dan posttest.
Hal ini menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antar variabel serta terdapat pengaruh pada setiap variabel.
Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan hasil belajar IPAS saat sebelum dana sesudah menggunakan model discovery learning.
Kata Kunci : Model Discovery Learning.
Hasil Belajar PENDAHULUAN Pendidikan menjadi suatu usaha dalam memberikan bimbingan kepada seseorang kearah yang lebih baik untuk mengatasi masalah-masalah yang akan datang.
Pendidikan sekarang ini sebaiknya mengacu pada pembelajaran abad 21 dimana seseorang harus mampu inovatif, berpikir kritis, pandai berkomunikasi dan bekerja sama.
Selain itu, pendidikan sekarang ini harus mengikuti perkembangan zaman saat ini, dimana seseorang harus mampu menguasai teknologi dan memiliki kemampuan intelektual yang baik.
Khabibah, .
berpendapat bahwa pendidikan yang baik adalah pendidikan yang tidak hanya mempersiapkan siswanya untuk suatu profesi atau jabatan, tetapi untuk menyelesaikan masalah- Vol.
3 No.
2 Edisi Mei 2023 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
masalah yang dihadapinya dalam kehidupan sehari-hari.
Maka dari itu, pemerintah mewujudkannya dengan suatu sistem pendidikan yang kuat untuk memberdayakan sumber daya manusianya menjadi warga negara yang berkualitas, unggul dalam intelektual dan anggun dalam moralitas sehingga mampu dan proaktif dalam menjawab tantangan dan perubahan zaman.
Kurikulum merdeka adalah kurikulum dengan pembelajaran intrakurikuler yang beragam dimana konten akan lebih optimal agar peserta didik memiliki cukup waktu untuk mendalami konsep dan menguatkan kompetensi.
Kurikulum ini dapat membantu guru untuk memilih berbagai perangkat ajar untuk menyesuaikan kebutuhan belajar dan minat peserta didik (Kementerian Pendidikan.
Kebudayaan.
Riset dan Teknologi,2.
Salah satu bidang ilmu dalam pendidikan sekolah dasar pada kurikulum merdeka belajar yang bisa menjamin peningkatan hasil belajar siswa sekolah dasar yaitu Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS).
Ilmu Pengetahuan Alam (IPAS) merupakan suatu matapelajaran yang di dalamnya terdapat perpaduan antara Ilmu Alam dan Ilmu Sosial dengan tujuan untuk menigkatkan ketertarikan serta rasa ingin tahu peserta didik dan memahami alam dan kaitannya dengan kehidupan sosial di lingkungan masyarakat Rusilowati.
Ani.
Upaya peningkatan kualitas pendidikan salah satunya dapat dilakukan dengan meningkatkan mutu pembelajaran yang inovatif dengan menempatkan siswa sebagai pusat pembelajaran dan siswa di tuntutuntuklebihaktifdari guru dengan menjadi bagian dari realitas kehidupannya.
Salah satu masalah pokok yang sering ditemukan dalam pembelajaran pada pendidikan formal .
adalah rendahnya hasil belajar siswa, hal ini juga ditemukan di SD Negeri I Naioni hasil belajar siswa belum memenuhi KKM 70 pada pemberlajaran zat dan perubahannya.
Hal ini disebabkan karena belum adanya kolaborasi antara guru dan siswa, siswa tidak diberi kesempatan untuk mencari dan menemukan materi sendiri, rendahnya daya tangkap siswa dan pemahaman dalam mengikuti pembelajaran sehingga menyebabkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa masih tergolong rendah, dimana siswa tidak tuntas mencapai 65% sedangkan total siswa tuntas hanya 35%.
Namun, berdasarkan kenyataan pembelajaran yang ada di SD Negeri 1 Naioni, kesulitan belajar yang dialami oleh siswa kelas IV yaitu pada BAB 2 Zat dan Perubahannya yang terintegrasi dalam pembelajaran IPAS.
Namun yang membuat peneliti tertarik melakukan penelitian ini dengan lebih menonjolkan pada mata pelajaran IPAS dikarenakan karakteristik pembelajaran IPAS yang paling mendasar dan mempunyai kesesuaian dengan karakteristik, tahapan dan tujuan model Discovery Learning.
Salah satu model pembelajaran yang dapat dikembangkan dan diadopsi untuk menuntut siswa lebih aktif dari pada guru adalah penerapan model Discovery Learning.
Model Discovery Learning slameto,.
menyatakan dalam model Discovery Learning, tidak semua yang dipelajari harus dipresentasikan dalam bentuk keseluruhan dan final,beberapa bagian harus dicari, diidentifikasi sendiri oleh peserta didik.
Discovery Learning bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk terlibat aktif, berpikir secara sistematis dan mampu menyelesaikan suatu permasalahan.
Idealnya Discovery Learning sebagai suatu model pembelajaran memiliki teknik yang membantu siswa untuk mengembangkan kesiapan serta penguasaan keterampilan secara kognitif.
Peserta didik memperoleh pengetahuan secara individual sehingga dapat dimengerti dan mengendap dalam pikirannya dengan menantang dan memberikan kepuasan untuk menemukan pengetahuan baru, meningkatkan aktivitas pembelajaran membantu siswa bagaimana mentransfer pengetahuan dan bertanggung jawab untuk memahami dan menyelesaikan masalah dalam kehidupan nyata.
Vol.
3 No.
2 Edisi Mei 2023 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
Beberapa penelitian sebelumnya telah menunjukan keefektifan model Discovery Learning dalam pembelajaran yang memberikan pengaruh positif terhadap hasil belajar siswa.
Penelitian tersebut antara lain yang dilakukan oleh putrid dkk Aupengaruh model Discovery Learning terhadap hasil belajar siswa pada materi kalor dan perubahannyaAy.
Fitri dan derlina,2015 Aupengaruh model Discovery Learning terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok suhu dan kalorAy.
METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian Sekolah Dasar Negeri Naioni Kupang Jl.
Sikib.
RT 020/RW.
Kelurahan Naioni Kecamatan Alak.
Kota Kupang,Nusa Tenggara Timur dengan desain penelitian yaitu Pre-Eksperimental Design dengan rancangan penelitian yaitu One Group Pretest-Posttest Design.
Sumber: Sugiyono .
Gambar 3.
1 One Group Pretest Posttest Keterangan :
O1 : Nilai pretest sebelum diberi perlakuan O2 : Nilai posttest setelah diberi perlakuan X : Perlakuan/treatment Populasi yand diambil dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri I Naioni Kupang denganjumlah siswa yaitu 24 orang.
Teknik sampling yang digunakan yaitu sampel populatif dimana semua populasi dijadikan sampel.
Instrumen yang digunakan adalah tes yang berupa soal preetest dan soal posttest yang dilakukan untuk menguji hasil belajar siswa baik sebelum dan sesudah diberika perlakuan atau menerapkan model discovery learning HASIL DAN PEMBAHASAN Pada bagian ini berisi uraian penjelasan mengenai Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Zat dan Perubahannya di Kelas IV SD Negeri I Naioni Kupang.
Dalam Bab ini akan dijelasakan dua hal pokok, yaitu: Hasil penelitian dan Pembahasan hasil penelitian.
Sesuai dengan hasil kerja siswa maka dapat diperoleh rata-rata dari hasil belajar siswa seperti table Parameter Jumlah Siswa Pembelajaran Model Discovery Learning Pretest Posttest Vol.
3 No.
2 Edisi Mei 2023 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
Rata-Rata 53,75 85,00 Berdasarkan Tabel 4.
11 Perbandingan Hasil Pretest-Posttest di atas dimana hasil posttest di atas menunjukan bahwa ketika diberikan perlakuan dengan menggunakan model Discovery learning memiliki pengaruh terhadap peningkatan kemampuan siswa .
asil belaja.
Secara jelas hasil posttest di atas dapat diketahui bahwa nilai rata-rata siswa sesudah diberi perlakuan Pembelajaran dengan menggunakan model Discovery learning yang pertama dapat meningkat dengan rata-rata sebesar 85,00 dengan jumlah soal yang diberikan sebanyak 20 butir soal.
Uji Instrumen Penelitian Uji Validitas Uji Validitas dilakukan sebelum melakukan kegiatan Pretest dan Posttest.
Uji validitas ini bertujuan untuk menguji butir soal yang digunakan apakah Valid atau tidak untuk digunakan.
Teknik Uji validitas dilakukan dengan menggunakan rumus Korelasi Product Moment.
Hasil Validitas Butir Soal di atas dapat diketahui dasar keputusan yang dipakai dalam menentukan valid atau tidaknya butir soal adalah apabila r hitung > r tabel maka soal dinyatakan valid, sedangkan sebaliknya apabila r hitung < r tabel maka soal dinyatakan tidak Terdapat 20 orang siswa kelas V SD Negeri 1 Naioni maka r tabelnya sebesar 0,443.
Oleh karena itu, dari uji instrument tes yang dilakukan, maka 20 butir soal yang dinyatakan valid Uji Reliabilitas Uji Reliabilitas dilakukan dengan tujuan untuk mengukur apakah instrument yang dipakai sama atau tidak.
Uji reliabilitas dilakukan dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach.
Vol.
3 No.
2 Edisi Mei 2023 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
Hasil Uji Reabilitas Soal Cronbach'S Alpha Internal Konsiscistency 0,85 Good Hasil Uji Reabilitas, hasil uji perhitungan diketahui bahwa tes tersebut dengan jumlah tes yang valid sebanyak 20 serta jika ditinjau dari batasan nilai reliabilitas menurut Riadi .
yaitu, reliabilitas kurang dari 0,5 tidak dapat diterima, nilai reabilitas antara 0,5 sampai 0,6 dinyatakan tidak baik, nilai reabilitas antara 0,6 sampai 0,7 dapat diterima, nilai reabilitas antara 0,7 sampai 0,9 dinyatakan baik, dan nilai reliabilitas di atas 0,9 adalah sangat baik.
Sehingga nilai Alpha Cronbach yang diperoleh sebesar 0,85 termasuk dalam kriteria reliabilitas baik maka data tersebut dikatakan reliabel .
apat dipercay.
Uji prasyarat Uji normalitas Untuk melakukan uji normalitas peneliti menggunakan bantuan SPSS versi 20.
Tests of Normality Kolmogorov Shapiro-Smirnova Wilk Statistic Statistic Preetest Posttest Lilliefors Significance Correction Sumber peneliti Uji Normalitas Kolmogorof-Smirnov diperoleh nilai signifikansi hasil belajar dengan pretest diperoleh 0,156, posttest 0,083.
Berdasarkan kriteria pengambilan keputusan yaitu jika nilai signifikansi yang lebih besar dari 0.
05 dapat dikatakan bahwa datanya adalah normal.
Uji homogenitas Test of Homogeneity of Variances Hasil Belajar Siswa Levene Statistic Sig.
Vol.
3 No.
2 Edisi Mei 2023 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
Hasil Uji Homogenitas menunjukan bahwa nilai signifikan Based on Mean lebih besar dari 0,05, menurut Riadi .
Jika angka signifikan uji LeveneAos Sig > 0,05 maka sebaran data homogen, tetapi jika angka signifikan uji LeveneAos Sig < 0,05 maka sebaran data tidak homogen.
Untuk itu dilihat dari tabel uji homogenitas di atas menunjukan bahwa nilai signifikan sebesar 0,354> 0,05 maka sebaran data tersebut homogen .
Uji Hipotesis Dalam penelitian ini teknik yang digunakan untuk menguji hipotesis yaitu menggunakan uji-t.
Untuk menguji apakah ada pengaruh dari model Discocery learning sebelum maupun sesudah pembelajaran maka dilakukan uji Paired Sample T-Test.
Adapun hipotesis dalam penelitian ini H1 : Terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran Discovery learning terhadap hasil belajar siswa di kelas IV SD Negeri 1 Naioni Kupang H0 : Tidak terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran Discovery learningterhadap hasil belajar siswa di kelas IV SD Negeri 1 Naioni Kupang Analisa yang digunakan untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini adalah untuk menguji apakah ada pengaruh terhadap perlakuan yang diberikan dengan menggunakan model discovery learning, maka dilakukan uji Paired Sample T-Test.
Dasar pengambilan keputusan dalam uji ini adalah, jika nilai sig.
-taile.
< 0,05, maka terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar pada data pretest dan posttest.
Sebaliknya, jika nilai sig.
-taile.
> 0,05, maka tidak terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar pada data pretest dan posttest.
Uji Paired Sample T-Test dapat kita ketahui bahwa nilai sig.
-taile.
yaitu 0,000 < 0,05.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa untuk hasil belajar siswa dengan menerapkan model
Discovery Learning terdapat perbedaan yang signifikan antara data pretest dan posttest
SIMPULAN
Berdasakan hasil penelitian yang telah dilaksanakan dengan menggunakan Pre-Eksperimental Design AuPengaruh model Discovery Learning terhadap hasil belajar siswa materi zat dan perubahannya kelas IV SD Negeri 1 Naioni Kupang.
Kecamatan Alak.
Kota KupangAy dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa tentang zat dan perubahannya.
Hal ini dibuktikan dengan data hasil penelitian yang dilakukan peneliti yang menunjukan bahwa adanya perbandingan dari rata-rata posttest sebesar 80,00 lebih besar dari rata-rata nilai pretest yaitu 53,75.
Selanjutnya hasil pengujian hipotesis, menggunakan Paired Sample T-Test menunjukan bahwa nilai signifikansi .
-tailed.
sebesar 0,00 Hal ini menunjukan bahwa pada taraf signifikansi .
-taile.
O 0,05.
Sesuai dengan dasar pengambilan keputusan dalam uji ini adalah, jika nilai sig.
-taile.
< 0,05, maka terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar pada data pretest dan posttest.
Maka dapat disimpulkan bahwa sampel menunjukan ada pengaruh antara model Discovery Learning terhadap hasil belajar siswa pada materi zat dan perubahannya dikelas IV SD Negeri 1 Naioni.
Kecamatan Alak.
Kota Kupang.
DAFTAR PUSTAKA