Peran Guru dalam Membangun Efektivitas Pembelajaran Sosiologi pada Masa Pandemi Covid-19
Online ISSN : 2599-2511
Print ISSN
: 2685-0524
PERAN GURU DALA MEMBANGUN EFEKTIVITAS
PEMBELAJARAN SOSIOLOGI PADA MASA PANDEMI COVID-19
Rohmatulloh Dwi Purnama1.
Agung Fauzi2 Mahasiswa S1 Program Studi Pendidikan Sosiologi Dosen Program Studi Pendidikan Sosiologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sultan Ageng Tirtayasa email: rohmatullohdwi2@gmail.
com email: agungfauzi45@gmail.
Abstrak Dalam kegiatan belajar mengajar, guru memiliki peran central agar bisa membangun kondisi belajar yang efektif.
Namun ditengah kondisi pandemi covid-19 ini mengharuskan kegiatan belajar mengajar dilakukan secara daring.
Hal ini menjadi dilema bagi para pendidik.
Metode pembelajaran secara daring memungkinkan tetap terlaksananya proses pembelajaran ditengah kebijakan belajar dari rumah, namun disisi lain mengakibatkan cultural shock atas pergeseran kebiasaan pembelajaran langsung secara tatap muka dengan kebiasaan baru belajar secara Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif.
Data diperoleh melalui observasi dan wawancara.
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjawab rumusan masalah tentang bagaimana cara dan metode yang dilakukan guru di SMAN 1 Cikeusal Kabupaten Serang-Banten dalam membangun pembelajaran sosiologi yang efektif dimasa pandemi Covid-19 melalui pembelajaran daring.
Kata Kunci: Peran Guru.
Pembelajaran Sosiologi.
Covid-19 Abstract In the learning and teaching activity, the teacher become a central one for make some effective learning.
But in the situation of Covid-19, the teacher have many challenge because the learning processed by online learning .
The learning method of online learning make the student still in the process of study in the home while it will causes Aucultural shockAy because the transmission of the habitual of study in the class to the online class.
This research is a qualitative with descriptive approach.
The data will be get through observation and I hope the research will answer the problem on how the teacher in SMAN 1 Cikeusal use a method to build the effective learning of sociology in the Covid-19 situation with online learning.
Keyword : The Role Of Teacher.
SociologyAos Learning.
Covid-19
PENDAHULUAN
pernyataan yang di ungkapkan organisasi Pandemi CoronaVirus Disease- 19 kesehatan dunia (WHO) melalui Direktur (Covid-.
telah melanda hampir seluruh jendralnya AuI am declaring a public health negara di dunia, sehingga menjadi perhatian emergency of international concern over the utama masyarakat di dunia.
Sebagaimana global outbreak of novel coronavirusAy (WHO, 30 Januari 2.
Karena tingkat 34 EduSociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi Volume 4 Nomor 2 Desember 2021
Peran Guru dalam Membangun Efektivitas Pembelajaran Sosiologi pada Masa Pandemi Covid-19
Online ISSN : 2599-2511
Print ISSN
: 2685-0524
penyebaran kasus dan tingkat keparahan 2020 mengeluarkan PP nomor 21 tahun 2020 yang semakin memprihatinkan, kemudian tentang Pembatasan Sosial Berskala Besar WHO mengkategorikan COVID-19 sebagai (PSBB) (Satgas Covid-19, 2 April 2.
pandemi Auwe have therefor made the Melalui peraturan ini, kegiatan tertentu penduduk dalam satu wilayah terinfeksi characterized as a pandemicAy (WHO, 11 COVID-19 dibatasi.
Implikasi dari kebijakan Maret 2.
Selaras dengan pernyataan ini adalah terhadap kegiatan di bidang sosial- WHO tentang penetapan COVID-19 sebagai budaya, ekonomi, politik, keamanan dan pandemi global, pemerintah Indonesia juga terkhusus pada bidang pendidikan.
Untuk menetapkan COVID-19 sebagai bencana nasional non alam pada tanggal 13 maret 2020 melalui Keputusan Presiden No 12 Kementrian Pendidikan dan Kebudayan Tahun 2020 tentang penetapan bencana non mengeluarkan Surat Edaran Mendikbud alam penyebaran Coronavirus Disease 2019 (COVID-.
pembelajaran secara daring dan bekerja dari COVID-19 (Satgas Covid-19, 13 Maret 2.
Sejak 36962/MPK.
A/HK/2020
rumah dalam rangka penyebaran COVID-19 (Kemdikbud, 17 Maret 2.
Poin penting pertama di Indonesia pada tanggal 2 maret yang tertuang dalam aturan ini adalah 2020, yaitu dua WNI terinfeksi COVID-19 menghimbau bagi daerah yang terinfeksi (Indonesia, 2 Maret 2.
Jumlah kasus COVID-19 pembelajaran secara daring bagi siswa dan COVID-19 Indonesia mengalami kenaikan, tercatat hingga 1 Mei 2021 jumlah kasus terinfeksi menginjak bekerja, mengajar, dan memberi kuliah dari rumah bagi guru dan dosen.
kesembuhan sebanyak 91,3% dan presentase Pembelajaran meninggal sebanyak 2,7%.
Sementara itu, sesuatu yang baru di Indonesia, namun kasus aktif tercatat sebanyak 100.
250 atau 6,0% (Satgas Covid-19, 1 Mei 2.
Untuk mengharuskan masyarakatnya untuk tetap menekan laju penularan kasus positif dan COVID-19, dianggap menjadi alternatif solusi atas pemerintah Indonesia pada tanggal 31 maret
kondisi ini, namun disisi lain, sarana dan 35 EduSociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi Pembelajaran Volume 4 Nomor 2 Desember 2021
Peran Guru dalam Membangun Efektivitas Pembelajaran Sosiologi pada Masa Pandemi Covid-19
Online ISSN : 2599-2511
Print ISSN
: 2685-0524
prasarana, media, sumber daya pengajar dan mental peserta didik di negara kita masih Guru dituntut menyediakan belum siap dalam melaksanakannya.
Salah suasana ruang belajar yang nyaman dan satu syarat keberhasilan belajar adalah interaktif meski ditengah keadaan yang memerlukan sarana yang cukup, sehingga mengharuskan peserta didik belajar di ruang siswa dapat belajar dengan tenang (Slameto.
Dimasa pandemi ini, kreatifitas 2010:.
Sarana yang dibutuhkan dalam seorang guru profesional ditantang untuk pembelajaran daring adalah smartphone, memunculkan media pembelajaran inovatif laptop, data dan koneksi internet, sementara yang memungkinkan peserta didiknya punya itu bagi peserta didik dengan kondisi semangat dan dorongan belajar yang aktif ekonomi kelas bawah dan berada didaerah dan mandiri.
Media pembelajaran yang baik tertinggal tentu akan lebih menyulitkan.
ialah media yang memungkinkan maksud Pergeseran dan isi materi dapat tersampaikan secara mengajar secara daring justru menjadi maksimal dan dapat memberikan dorongan kekagetan bagi siswa dan guru, muncul pro ketertarikan untuk melanjutkan pembelajaran kebijakan ini.
Hanya 24% responden yang secara mandiri (Setiawan & Eti, 2.
menyatakan bahwa pembelajaran online Peran guru harus benar-benar hadir berjalan efektif dalam meningkatkan hasil ditengah tumpukan kendala dan hambatan belajar siswa (Nova, 2.
Artinya, angka pembelajaran daring melalui solusi yang ini begitu kecil terkait apa yang dirasakan inovatif, bukan malah hanya memberikan Dengan ini, tugas kepada siswa atas mentoknya inovasi pembelajaran yang dimiliki.
Artinya, guru belajar yang dilaksanakan secara daring.
Idealnya, harus benar-benar siap, siap secara etik, strategi, dan kompetensi dengan berbagai berlangsung secara interaktif antara guru kondisi yang akan dihadapi secara tidak dengan siswa dan siswa dengan siswa.
Dengan demikian, tulisan ini Pembelajaran sosiologi sangat membutuhkan jalinan interaksi yang baik, karena sosiologi pandangan bahwa guru memiliki peran
tidak terlepas dari interaksi sosial dan proses Hal ini menjadi tantangan bagi guru
mengkondisikan ruang belajar secara daring 36 EduSociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi Volume 4 Nomor 2 Desember 2021
Online ISSN : 2599-2511
Print ISSN
: 2685-0524
Peran Guru dalam Membangun Efektivitas Pembelajaran Sosiologi pada Masa Pandemi Covid-19 yang efektif pada mata pelajaran sosiologi kewajiban sesuai dengan kedudukannya, dia ditengah pandemi Covid-19.
Secara sosiologis, perihal peran dan kedudukan dibahas melalui teori fungsionalis dalam kajian stratifikasi sosial.
Teori fungsionalis TINJAUAN PUSTAKA diajukan oleh Kingsley Davis dan Wilbert mengajar adalah satu kesatuan pokok yang Moore (Mahmud, 2012:.
Davis dan ada di lingkup lembaga pendidikan sekolah Moore berpendapat bahwa untuk hidup dan berfungsi secara efektif, semua masyarakat Dalam potensi siswa.
Sekolah sebagai lembaga potensi yang dimiliki peserta didik melalui (Mahmud, 2012:.
chooling Maka building ior institustional for teaching or stratifikasi sosial dijadikan sebagai alat learnin.
(Hosnan, 2016:.
dalam memotivasi individu atau kelompok Belajar mengajar merupakan suatu untuk mengemban tanggung jawab sosial.
Guru atau pendidik adalah orang yang keadaan dimana ada yang di ajar dan yang memberi pelajaran.
Proses pembelajaran pembelajaran, karena guru memiliki peran pada dasarnya merupakan interaksi antara guru dan peserta didik, dalam proses pembelajaran sebagian besar ditentukan oleh pembelajaran kearah tujuan yang sudah pribadi pendidik dalam mengajar .
Oleh karena itu, tugas dan peran dan peserta didik dalam belajar .
guru tidak bisa dipandang mudah.
Selain (Hosnan, 2016:.
Dalam Sanjaya 3:21-.
Wina peranan antara guru dan siswa atau dengan beberapa peran guru dalam pembelajaran.
tenaga kependidikan lainnya tentu berbeda.
Guru sebagai sumber belajar, dikatakan Peranan .
merupakan aspek dinamis guru yang baik manakala ia dapat menguasai kedudukan .
(Mahmud, 2012:.
materi pelajaran dengan baik, sehingga Apabila seseorang melaksanakan hak dan benar-benar ia berperan sebagai sumber
37 EduSociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi Volume 4 Nomor 2 Desember 2021
Online ISSN : 2599-2511
Print ISSN
: 2685-0524
Peran Guru dalam Membangun Efektivitas Pembelajaran Sosiologi pada Masa Pandemi Covid-19 belajar bagi anak didik.
Guru sebagai METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode pelayanan untuk memudahkan siswa dalam kegiatan proses pembelajaran.
Guru memungkinkan siswa dapat belajar secara .
Guru sebagai demonstrator, berperan untuk mempertunjukan kepada siswa segala sesuatu yang dapat membuat siswa lebih mengerti dan memahami setiap pesan yang disampaikan.
Guru sebagai pembimbing, membimbing siswa agar dapat kualitatif deskriptif.
Bogdan dan Taylor menjelaskan penelitian kualitatif sebagai prosedur penelitian yang menghasilkan datan deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati (Diantama, 2017:.
Penelitian deskriptif tugas-tugas .
Guru sebagai motivator, proses pembelajaran akan berhasil manakala siswa mempunyai motivasi dalam belajar.
Oleh motivasi belajar siswa.
Guru sebagai evaluator, berperan untuk mengumpulkan data atau informasi tentang keberhasilan pembelajaran yang telah dilakukan.
Secara kemampuan guru dalam menerapkan peran diatas sangat diperlukan dalam kaitannya tercapainya kegiatan pembelajaran yang efektif dan efisien sesuai tujuan yang menggambarkan secara sistematis fakta dan karakteristik objek atau subjek yang diteliti secara tepat (Sukardi, 2008:.
Teknik pengumpulan data Dalam mengumpulkan data, peneliti dimilikinya sebagai bekal hidup mereka, membimbing siswa agar dapat mencapai dan melakukan observasi dan wawancara secara langsung dengan informan sebanyak tiga orang yang terdiri dari guru mata pelajaran kuci/utama, kepala sekolah dan siswa SMAN 1 Cikeusal pendukung/tambahan.
Hasil yang diperoleh dari proses wawancara berupa data primer yang menjadi data utama.
Sedangkan data kedua yaitu data sekunder yang diperoleh dari jurnal, artikel, berita, dan buku yang mendukung penelitian ini.
Kriteria penentuan informan dalam purposive sampling.
Informan ditentukan oleh peneliti sendiri berdasarkan kriteria yang relevan dengan masalah penelitian yang dilakukan.
38 EduSociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi Volume 4 Nomor 2 Desember 2021
Online ISSN : 2599-2511
Print ISSN
: 2685-0524
Peran Guru dalam Membangun Efektivitas Pembelajaran Sosiologi pada Masa Pandemi Covid-19 Tabel 1.
Pemilihan informan .
urposive dapat disajikan secara sistematis dan Dengan demikian, pada tahap Karakteristik Informan akhir penarikan kesimpulan dalam penulisan Informan Informan .
urposive kunci/utama pendukung akan lebih mudah.
Untuk memperoleh keakuratan data.
Siswa kelas Guru sosiologi 1.
Siswa peneliti menggunakan teknik triangulasi.
XI IPS di di SMAN 1
kelas XI
SMAN
1 Cikeusal IPS di Menurut Wiliam Wiersma .
dalam Cikeusal SMAN 1 Sugiyono .
triangulasi dalam Kepala Cikeusal pengujian kredibilitas ini diartikan sebagai SMAN Kepala Cikeusal SMAN 1 pengecekan data dari berbagai sumber Guru Cikeusal dengan berbagai cara dan berbagai waktu.
HASIL DAN PEMBAHASAN
SMAN
Belajar Mengajar Secara Jarak Jauh Cikeusal (Darin.
Sejak dikeluarkannya surat edaran dari Teknik analisis data kementrian pendidikan Dalam menganalisis data, teknik yang Miles Huberman yang terdiri dari tiga tahap, antara lain reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (Diantama, 2017:.
Pada tahap reduksi data, data yang diperoleh dari hasil wawancara yang dilakukan secara langsung di SMAN 1 Cikeusal kemudian rangkuman data mengenai peran guru dalam membangun efektifitas pembelajaran pada masa pandemi covid-19 di SMAN 1 Cikeusal.
Selanjutnya data di rekonstruksi terlebih dahulu agar temuan yang diperoleh dan kebudayaan tentang pembelajaran daring dari rumah, maka SMAN 1 Cikeusal sebagai institusi pendidikan formal turut menyambut dengan mengikuti isi dari surat edaran tersebut yang .
Pembelajaran menggunakan akses komputer dan jaringan internet untuk membantu proses interaksi dalam proses pembelajaran (Sanjaya.
W, 2017:.
Proses pembelajaran bergeser langsung menjadi pembelajaran jarak jauh melalui koneksi dalam jaringan internet.
39 EduSociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi Volume 4 Nomor 2 Desember 2021
Online ISSN : 2599-2511
Print ISSN
: 2685-0524
Peran Guru dalam Membangun Efektivitas Pembelajaran Sosiologi pada Masa Pandemi Covid-19 Dewasa ini, ketika ilmu pengetahuan Agar siswa tidak merasa jenuh karena dan teknologi berkembang sangat pesat, belajar sendiri dirumah akibat pandemi, proses pembelajaran tidak lagi dimonopoli maka sebagai makhluk sosial manusia perlu oleh adanya kehadiran guru didalam kelas.
Siswa dapat belajar dimana saja dan kapan Maka saja (Sanjaya.
W, 2017:.
Penggunaan pembelajaran daring bukan sesuatu yang mudah untuk diterapkan pada sekolah yang Pembelajaran kooperatif merupakan model berada di pedesaan, sumberdaya manusia dalam hal ini adalah guru perlu reaktif dan pengelompokan/tim kecil, yaitu antara empat sampai enam orang yang mempunyai latar kendala-kendala .
ooperative dihadapi dalam menerapkan pembelajaran yang berbasis teknologi.
Banyak sekali jenis- kelamin, rasa atau suku yang berbeda jenis hasil teknologi yang dapat digunakan (Sanjaya.
W, 2013: .
oleh guru untuk menunjang keberhasilan proses pembelajaran (Sanjaya.
W, 2017:.
Pembelajaran menggunakan tiga media Penggunaan dipilih karena guru paham bahwa secara tersebut kurang berjalan lancar, karena temannya agar pembelajaran tidak jenuh dan terkendala jaringan internet dan kondisi stress akibat dirumah aja.
Berdasarkan siswa yang cenderung kurang bersemangat perspektif sosial artinya bahwa melalui dalam belajar.
Dalam membantu dalam belajar karena mereka memberikan materi pelajaran berbentuk menginginkan semua anggota kelompok power point dan file pdf.
Agar materi bisa diserap oleh siswa, guru menugaskan untuk 2013:.
Pada akhirnya, sebagai seorang meresume materi pelajaran guru harus peka terhadap kondisi dan Agar yang telah (Sanjaya, kebutuhan apa yang diperlukan siswa agar mempermudah dalam proses belajar.
dengan sebaik-baiknya (Slameto, 2010:.
40 EduSociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi Volume 4 Nomor 2 Desember 2021
Peran Guru dalam Membangun Efektivitas Pembelajaran Sosiologi pada Masa Pandemi Covid-19
Online ISSN : 2599-2511
Print ISSN
: 2685-0524
Membangun Kedudukan dan peranan dapat ditinjau Efektifitas Pembelajaran Sosiologi Pada dengan teori fungsionalis dalam kajian Masa Pandemi Covid-19 stratifikasi sosial.
Menurut Davis dan Moore Peran Guru Dalam Setiap orang memiliki peran masingmasing masalah dasar dalam mendorong anggota .
, masyarakat untuk menempati posisi sosial karena apabila seseorang melaksanakan hak yang penting (Mahmud, 2012:.
Mereka dan kewajiban sesuai dengan kedudukannya sepakat bahwa melalui sistem stratifikasi maka ia menjalankan suatu peran (Mahmud, menjadi cara untuk menyelesaikan masalah 2012:.
Peranan bahwa untuk hidup dan berfungsi secara Linton Melalui .
pada dua jenis, yaitu status diharapkan mampu mendorong masyarakat yang diraih .
chieved statu.
dan status yang untuk mengemban tanggung jawab sosial.
(Ascribed (Mahmud.
Guru 2012:.
Seorang guru masuk kedalam berdasarkan apa yang diraihnya melalui jenis status yang diraih, karena status ini tidak diberikan kepada individi sejak lahir, seorang yang bersatatus sebagai guru, tentu melainkan berdasarkan kualitas yang ia memiliki peranan yang berbeda dengan Kedudukan seorang guru diraih status yang lain seperti siswa.
Guru dianggap melalui proses panjang studi kesarjanaan berada pada stratifikasi yang lebih tinggi dalam bidang keguruan.
Peranan yang daripada siswa karena tanggung jawab yang melekat pada individu dalam kedudukan Tanggung jawab guru dalam tertentu akan berbeda dengan individu dalam kedudukannya yaitu berperan dalam proses kedudukan yang lain.
Misalnya kedudukan seorang guru akan berbeda perannya dengan mengajar, guru mempunyai tugas untuk mendorong, membimbing, dan memberi seorang dokter.
Jadi, seseorang menduduki fasilitas belajar bagi siswa untuk mencapai tujuan (Slameto, 2010:.
(Mahmud.
Dalam Sebagai Peran guru tidak bisa dipandang ringan, ditengah kondisi pandemi Covid-19
membuat guru harus memutar otak agar 41 EduSociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi Volume 4 Nomor 2 Desember 2021
Online ISSN : 2599-2511
Print ISSN
: 2685-0524
Peran Guru dalam Membangun Efektivitas Pembelajaran Sosiologi pada Masa Pandemi Covid-19 taransfer ilmu pengetahuan dalam proses meeting, dan google meet.
Selain itu materi pelajaran disediakan oleh guru Pasalnya, pembelajaran ditengah pandemi berupa bacaan berbentuk file, agar mengharuskan guru mengajar dan siswa variatif guru menyusun materi pelajaran belajar dirumah masing-masing, solusinya yaitu pembelajaran jarak jauh.
Oleh karena Pemahaman terhadap jenis media dan itu berikut peran yang dilakukan guru sosiologi di SMAN 1 Cikeusal dalam dalam memberikan pelayanan belajar bagi siswa.
Guru sebagai Pengelola beberapa peran yang dikemukakan oleh Dalam Sanjaya W .
Guru sebagai Sumber Belajar suasana belajar yang nyaman.
Hal ini Sumber Dalam berarti bahwa suasana belajar turut pembelajaran tatap muka biasanya guru keberhasilan belajar siswa (Hamalik.
U, menyampaikan materi pelajaran secara 2017:.
pembelajaran secara daring menjadi Kendala-kenadala pembelajaran yang dilaksanakan secara jarak jauh, guru menyusun materi proses belajar menagajar.
Oleh karena pelajaran dalam bentuk file.
Selanjutnya materi itu dikirim kepada siswa melalui keberlangsungan proses pembelajaran, buku serta media belajar seperti google Dalam proses pembelajaran, guru seperti sumber belajar dari internet dan Guru sebagai Fasilitator class room, zoom meeting, dan google Sumberdaya tersebut digunakan dalam proses pembelajran sebagai upaya Guru menyediakan fasilitas berupa aplikasi media belajar yang pengelolaan pembelajaran daring.
Guru sebagai Demonstrator tersedia, yaitu google class room, zoom
42 EduSociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi Volume 4 Nomor 2 Desember 2021
Online ISSN : 2599-2511
Print ISSN
: 2685-0524
Peran Guru dalam Membangun Efektivitas Pembelajaran Sosiologi pada Masa Pandemi Covid-19 Untuk lebih mengerti akan materi akan meningkatkan kemampuan dan pelajaran yang disampaikan, karena meningkatkan kemampuan relasi sosial fenomena sosial.
Karena pembelajaran secara daring maka guru memberikan Guru sebagai Motivator Selain fenomena sosial yang terjadi.
Video semangat belajar siswa.
Banyak siswa YouTube.
yang tidak masuk kedalam google class Guru sebagai Pembimbing Sebagai seorang pembimbing, guru berbagai alasan.
Secara umum guru harus paham tentang kondisi peserta memberikan motivasi kepada siswa didik yang dibimbingnya.
Misalnya, yang terkendala sinyal dan semangat paham tentang gaya belajar, kebiasaan belajar dan karakteristik siswa.
Dalam melalui grup whatsapp, secara khusus pembelajaran daring ini, guru melihat adanya kejenuhan atas belajar yang dilakukan dirumah masing-masing.
Oleh rumah .
ome visi.
oleh guru untuk diberi arahan.
Guru sebagai Evaluator Evaluasi pembelajaran dilakukan kedalam kelompok kecil yang terdiri tidak hanya pada evaluasi hasil belajar, tetapi juga pada proses belajar.
Dalam berdasarkan domisili yang berdekatan evaluasi hasil belajar, guru memberikan untuk selanjutnya mendiskusikan materi tugas kepada siswa untuk melihat sejauh pelajaran dan tugas yang diberikan.
mana pemahaman dari siswa.
Selain itu.
Diskusi evaluasi yang sering dilakukan adalah ditempat yang ditentukan oleh masing- evaluasi penilaian ujian tengah semester masing kelompok dengan menrapkan (UTS) dan ujian akhir semester (UAS).
protokol kesehatan yang ketat.
Selain Pada evaluasi proses belajar, secara 43 EduSociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi Volume 4 Nomor 2 Desember 2021
Guru
Online ISSN : 2599-2511
Print ISSN
: 2685-0524
Peran Guru dalam Membangun Efektivitas Pembelajaran Sosiologi pada Masa Pandemi Covid-19 tinggi dari siswa karena pendidikan, peranan mengobservasi bagaimana setiap siswa dan tanggung jawabnya.
Peran guru dalam melaksanakan dan mengikuti kegiatan belajar yang dilakukan pada setiap Dengan melaksanakan kedua merencanakan dan melaksanakan apa yang evaluasi ini, kita bisa melihat bahwa telah direncanakan.
Secara spesifik peran keberhasilan belajar tidak hanya dilihat guru dalam pembelajran yaitu.
sebagai berdasarkan nilai dai tes atau tugas, tetapi juga pada proses belajar.
Hal ini menyampaikan materi pelajaran .
sebagai sangat penting sebab evaluasi terhadap poses belajar pada dasarnya evaluasi belajar ditengah pandemi Covid-19 .
terhadap keterampilan intelektual secara sebagai pengelola yang mengatur suasana nyata (Sanjaya.
W, 2013:.
belajar yang memanfaatkan berbagai media Mengelola yang menyediakan pelayanan dan sumber beajar .
sebagai demonstrator Beberapa peran diatas memang perlu keterampilan dari seorang guru.
Kemampuan merencanakan dan menjalankan rencana berbagai pengetahuan, misalnya pengetahuan yang luas terhadap media belajar, sumber belajar, strategi belajar, hingga teknologi pembelajaran yang efektif.
Oleh karena itu, guru harus kreatif, inovatif, adaptif, dan reaktif terhadap kondisi yang tidak dapat diprediksi ini.
menampilkan sesuatu yang bisa membuat siswa lebih paham terhadap materi pelajaran melalui video pembelajaran .
sebagai belajar berdasarkan karateristik dan gaya belajar .
sebagai motivator berkaitan dengan cara meningkatkan semangat belajar siswa akibat kendala yang dihadapi dalam pembelajaran daring dimasa pandemi Covid19 .
sebagai evaluator yang menilai ketercapaian hasil dan proses belajar siswa dimasa pandemi Covid-19.
Berdasarkan kondisi pandemi yang tidak dapat diprediksi.
KESIMPULAN guru harus siap dengan bekal pengetahuan Guru merupakan kedudukan .
yang diraih melalui usaha dan kerja keras dan keterampilannya untuk merencanakan dan melaksanakan rencana pembelajaran Guru dianggap memiliki strataifikasi yang lebih 44 EduSociata: Jurnal Pendidikan Sosiologi Volume 4 Nomor 2 Desember 2021 Peran Guru dalam Membangun Efektivitas Pembelajaran Sosiologi pada Masa Pandemi Covid-19 dalam menghadapi kondisi pandemi Covid19.
DAFTAR PUSTAKA