Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Multi Disiplin Ilmu e-ISSN: 2798-4605 Online: https://ejournal.
Pelatihan Menulis Bahasa Arab dengan Kaidah ImlaAo Berbasis Digital di Madrasah Diniyah Takmiliyah Sunan Ampel Jombang MuAoat1.
Siti Durotun Naseha2.
Abdul Ghofur3.
Restu Budiansyah Rizki4.
Moh.
Syamsul Falah5.
Sari Saraswati6 1Universitas Hasyim AsyAari Tebuireng Jombang.
muat@unhasy.
2Universitas Hasyim AsyAari Tebuireng Jombang.
sitinaseha@unhasy.
3Universitas Hasyim AsyAari Tebuireng Jombang.
abdulghofur@unhasy.
4Universitas Hasyim AsyAari Tebuireng Jombang.
resturizki@unhasy.
5Universitas Hasyim AsyAari Tebuireng Jombang.
syamsulfalah@unhasy.
6Universitas Hasyim AsyAari Tebuireng Jombang.
sarisaraswati@unhasy.
Abstract This training in Arabic writing using digital-based spelling rules .
aidah imlaA.
for wustho class students at Madrasah Diniyah Takmiliyah Sunan Ampel is the highest of the four language skills.
The training aims to enable madrasah students to be able to write Arabic sentences well and correctly in accordance with spelling rules.
This writing training activity was conducted using a qualitative approach with in-depth observation and interviews with four training sessions.
The results of this Arabic writing training using spelling rules show that after participating in the training, students are able to understand and practise writing Arabic sentences correctly and well, and through evaluation, they received good grades in accordance with spelling The impact of this writing skills training is that the students are more diligent and enthusiastic in learning Arabic, especially Arabic writing skills.
Keywords: Writing Skills.
Spelling Rules.
Digitalisation.
Arabic Language Abstrak Pelatihan menulis bahasa Arab dengan menggunakan kaidah imlaA berbasis digital ini untuk santri kelas wustho di Madrasah Diniyah Takmiliyah Sunan Ampel merupakan keterampilan tertinggi dari empat keterampilan berbahasa.
Pelatihan ini bertujuan agar para santri di madrasah diniyah agar para santri mampu dan mahir menulis kalimat Bahasa Arab dengan baik dan benar sesuai dengan kaidah imlaA.
Kegiatan pelatihan menulis ini dilakukan dengan pendekatan kualitatif dengan observasi dan wawancara secara mendalam dengan pertemuan pelatihan sebanyak empat kali.
Hasil dari pelatihan menulis Bahasa Arab dengan kaidah imlaA ini menunjukkan bahwa para santri setelah mengikuti pelatihan mampu memahami dan memparktekkan kegiatan menulis kalimat Bahasa Arab dengan baik dan benar serta melalui evaluasi dengan nilai yang bagus sesuai dengan kaidah imlaA.
Dampak dari pelatihan keterampilan menulis ini para santri lebih rajin dan giat dalam mengikuti pembelajaran Bahasa Arab terutama keterampilan menulis Bahasa Arab.
Kata Kunci : Bahasa Arab.
Digitalisasi.
Kaidah ImlaA.
Keterampilan Menulis Dinamis: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Volume 5.
Nomor 2.
Juli-Desember 2025.
Halaman 216 Ae 227 Doi: 10.
33752/dinamis.
PENDAHULUAN
Keterampilan menulis bahasa Arab .
aharah al-kitaby.
merupakan keterampilan tertinggi dari empat keterampilan berbahasa.
Menulis merupakan kegiatan yang mempunyai hubungan dengan proses berpikir serta keterampilan ekspresi dalam bentuk tulisan.
Menulis dapat dikatakan sebagai suatu kegiatan yang sangat kompleks, sebab terletak pada tuntutan kemampuan untuk menata dan mengorganisasikan ide secara runtut dan logis, serta kemampuan dalam konteks menyajikan tulisan dalam ragam bahasa tulis dan kaidah penulisan yang berbeda-beda.
Keterampilan menulis .
aharah alkitabah/writing skil.
adalah kemampuan untuk menggambarkan atau mengungkapkan pikiran, mulai dari hal-hal sederhana seperti menulis kata-kata hingga hal-hal kompleks seperti Keterampilan menulis bahasa Arab juga merupakan kemampuan paling sulit bagi pembelajar dibandingkan dengan ketiga keterampilan lainnya bahkan oleh penutur asli bahasa yang bersangkutan sekalipun (Suriana Warni.
Kegiatan pembelajaran bahasa Arab terutama dalam pembelajaran keterampilan menulis Bahasa Arab di pondok pesantren masih berkutat seputar tata cara menulis dan menyambung huruf hijaiyah yang dinamakan dengan materi Tahajji.
Hal ini belum bisa menjadikan para anak didik / santri menulis kalimat Bahasa Arab dengan baik dan benar yang sesuai dengan kaidah Bahasa Arab.
Maka dari ini, dalam praktek menulis kalimat dalam Bahasa Arab terdapat metode yang dikenal dengan kaidah imlyAo yakni salah satu cabang ilmu bahasa Arab yang mempelajari tata cara penulisan kalimat Bahasa Arab dengan baik dan Realita ini sebagaimana yang terjadi di Madrasah Diniyah Takmiliyah Pondok Pesantren Sunan Ampel Jombang yang berada di desa Kepanjen di tengah jantung kota Jombang.
Pada pondok pesantren ini terdapat beberapa unit pendidikan seperti SMP Islam.
SMK dan MA.
Sedangkan kegiatan pembelajaran yang fokus pada pendalaman ilmu agama adalah madrasah diniyah Sunan Ampel.
Materi pelajaran yang ada di madrasah ini meliputi fikih, tauhid, hadits, tafsir, bahasa Arab dan lainnya.
Para santri belajar secara klasikal sesuai kelas yang telah ditentukan mulai tingkat ula, wustho dan Aulya.
Sebagaimana data wawancara dan obsevasi awal bisa diketahui bahwa pembelajaran keterampilan menulis Bahasa Arab dengan baik dan benar bagi para santri masih jauh dari harapan, karena selama ini pembelajaran menulis hanya terbatas pada pelajaran untuk menulis secara dasar dalam materi Tahajji, yakni suatu metode belajar membaca huruf Arab satu per satu, biasanya untuk pemula atau anak-anak yang mana tiap huruf dibaca secara eja dan dieja ulang oleh murid, untuk melatih pelafalan dan mengenali bentuk huruf baru kemudian Disamping itu penulisan yang ditekankan adalah memberi makna kitab kuning dengan makna pegon yakni sistem penulisan bahasa Jawa.
Sunda, atau Madura menggunakan huruf Arab .
, dengan beberapa modifikasi.
Jadi, makna pegon merujuk pada aksara Arab yang digunakan untuk menulis bahasa lokal, bukan bahasa Arab itu sendiri.
Adapun keterampilan menulis Bahasa Arab dengan menggunakan metode materi imlaA belum diajarkan secara maksimal.
Disamping itu media yang Online: https://ejournal.
id | e-ISSN: 2798-4605 digunakan dalam keterampilan menulis ini masih tradisional belum menggunakan media yang berbasis digital sehingga menyebabkan mayoritas santri kurang semangat dalam pelajaran.
Hal ini tergambar dalam kegiatan belajar mengajar di dalam kelas.
Berdasarkan gambar 1, para santri dengan semangat mengikuti pembelajaran Bahasa Arab dalam hal keterampilan menulis Bahasa Arab .
ahyrah al-kityba.
Gambar 1.
Kegiatan Pembelajaran Madrasah Diniyah Sedangkan kajian literatur terdahulu yang relevan dengan artikel pengabdian ini adalah pertama artikel pengabdian oleh Sopi Fritamasari dan Ade Irvi Nurul Husna .
yang berjudul Au Menerapkan Metode Imla dalam Meningkatkan Maharah Kitabah Bahasa Arab di TPQ Nurus ShaAodiyyahAy.
Artikel ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan seseorang dalam menulis dengan tepat, benar dan baik dari segi bahasa Arab.
Adapun hasil dari artikel ini bahwa penerapan yang baik dan tepat akan menghasilkan sebuah perubahan yang baik terhadap sasaran yang dituju.
Pelafalan bagus,akan menimbulkan penulisan yang sesuai dengan apa yang di ucapkan.
Kedua artikel pengabdian oleh M.
Abdul Ghofur dan Chainun AAini .
dengan judul Au Pelatihan Penulisan dengan Metode ImlaAo di Ponpes As-Sunniyyah JemberAy.
Artikel ini bertujuan agar santri mampu menulis tulisan bahasa Arab yang sesuai dengan kaidah yang Adapun hasilnya bahwa para santri mampu menulis tulisan bahasa Arab sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab dengan baik dan benar.
Ketiga artikel pengabdian oleh Novita Febriyanti.
Yuwan Fijar Anugrah dan Ahmad Fajar .
dengan judul AuPelatihan Penulisan Bahasa Arab dengan Menggunakan Metode ImlaAo di Madrasah Diniyyah Takmiliyyah Awaliyyah Al-FalahAy.
Artikel ini bertujuan untuk melatih peserta didik semakin terampil dalam menulis bahasa Arab sesuai dengan kaidah penulisan.
Sedangkan hasilnya Adalah meningkatnya pemahaman dan pengetahuan peserta didik terhadap penulisan bahasa Arab serta mampu mengimplementasikan pemahaman penulisan bahasa Arab dengan baik dan benar sesuai dengankaidah Berdasarkan kajian literatur pengabdian terdahulu bisa dipahami bahwa pengabdian ini punya sisi pembeda dari kajian terdahulu yaitu dari segi penggunaan media digital dalam pelatihan keterampilan menulis metode kaidah imlaAo.
Dinamis: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Volume 5.
Nomor 2.
Juli-Desember 2025.
Halaman 216 Ae 227 Doi: 10.
33752/dinamis.
METODE
Adapun alur metode pelaksanaan pengabdian atau pelatihan ini adalah sebagai berikut: .
pelatihan, .
penerapan teknologi.
pendampingan dan evaluasi.
keberlanjutan program.
Langkah ini digambarkan pada gambar 2.
Gambar 2.
Alur Metode Pelaksanaan PKM Kegiatan pengabdian masyarakat ini menggunakan pendekatan kualitatif melalui observasi partisipatif dan wawancara mendalam.
Kegiatan ini berupa pelatihan keterampilan menulis Bahasa Arab dengan metode kaidah imlaAo dengan media berbasis digital berupa PPT power point yang terdiri dari beberapa slide materi kaidah imlaAo.
Kegiatan pelatihan ini untuk santri putra kelas wustho di Madrasah Diniyah Takmiliyah Sunan Ampel.
Jadwal kegiatan ini berlangsung sampai lima tahapan atau pertemuan.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan PKM ini dilaksanakan di Kelas wustho Madrasah Diniyah Takmiliyah Sunan Ampel Jombang dengan kegiatan pelatihan keterampilan menulis Bahasa Arab berbasis digital.
Kegiatan ini dilaksanakan dalam beberapa Sosialisasi Pada tahap awal kegiatan sosialisasi melalui survey lokasi mitra penelitian yakni Madrasah Diniyah Takmiliyah Sunan Ampel Jombang dan analisa kebutuhan para santri kelas wustho pada pembelajaran keterampilan menulis Bahasa Arab.
Tahap kedua Pelaksanaan kegiatan pelatihan keterampilan menulis Bahasa Arab dengan materi kaidah imlaA yang berbasis digital dan tahap ketiga.
Evaluasi hasil ketercapaian pelatihan dan keberlanjutan programnya.
Pada tahap survei terdapat data bahwa dimadrasah diniyah tersebut belum diajarkan materi kaidah imlaA sehingga mayoritas para santri masih belum bisa menulis kalimat Bahasa Arab dengan baik dan benar sehingga banyak kesalahan pada hasil tulisan mereka.
Hal ini diperkuat data hasil observasi ke kelas-kelas madrasah diniyah bahwa materi keterampilan menulis Bahasa Arab masih terkait menyalin tulisan Arab dari kitab ajar ke buku tulis mereka dengan media papan tulis yang sederhana belum pernah menggunakan media pembelajaran materi berbasis digital.
Pelatihan dan Penerapan Teknologi Pada tahap pelatihan ini menggunakan keterampilan menulis Bahasa Arab menggunakan Slide PPT materi kaidah imlaA.
Peserta dari kegiatan pelatihan ini Online: https://ejournal.
id | e-ISSN: 2798-4605 yakni seluruh santri kelas Wustho yang berjumlah 10 santri.
Mereka diberi penjelasan tentang pelatihan keterampilan menulis ini dengan menyiapkan buku tulis dan pensil agar pelatihan berjalan dengan lancar.
Maka pada sesi ini disajikan tentang materi kaidah imlaA yang terdiri dari.
slide penjelasan pengertian kaidah imlaA secara Bahasa dan istilah, .
slide penjelasan hamzah washol dan qothoAo, .
slide penjelasan hamzah muwassithoh.
Gambar 3.
Pembelajaran Materi Kaidah ImlaA Pada gambar 3 menunjukkan bahwa para santri sangat antusias dalam mengikuti pelatihan keterampilan menulis Bahasa Arab dengan materi kaidah imlaA diantaranya hamzah washol dan qothoAo, serta hamzah muwassithoh.
Adapun tujuan dalam pelatihan kaidah imlaA pada materi di atas agar para santri mampu menulis kalimat yang terdapat hamzah washol dan qothoAo, serta hamzah Gambar 4.
Slide PPT Penjelasan Hamzah QothoA.
Washal dan Mutawassithoh Pada gambar 4 ada beberapa slide yang menjelaskan tentang materi kaidah imlaA tentang pengertian imlaA, hamzah washol dan qothoAo serta hamzah mutawassithoh, maka untuk mengetahui sejauhmana tingkat pemahaman para Dinamis: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Volume 5.
Nomor 2.
Juli-Desember 2025.
Halaman 216 Ae 227 Doi: 10.
33752/dinamis.
santri tentang materi kaidah imlaA tersebut, para santri diberikan beberapa latihan soal tentang materi di atas sebagaimana berikut :
Gambar 5.
Para Santri Menjawab Soal Latihan Pada gambar 5 menunjukkan bahwa para santri sangat antusias dalam menjawab soal-soal pertanyaan keterampilan menulis Bahasa Arab dengan materi kaidah imlaA diantaranya hamzah washol dan qothoAo, serta hamzah Adapun tujuan dalam pelatihan kaidah imlaA pada materi di atas agar para santri mampu menulis kalimat yang terdapat hamzah washol dan qothoAo, serta hamzah muwassithoh.
Pada pelatihan selanjutnya adalah pemaparan atau penayangan slide PPT tentang materi kaidah imlaA yang terdiri dari.
slide penjelasan hamzah mutathorifah , .
slide penjelasan alif layyinah, .
slide penjelasan taAo marbuthoh dan taAo mabsuthoh.
Hal ini diperjelas oleh gambar 6 dan gambar 7.
Gambar 6.
Slide PPT Hamzah Mutathorifah dan Alif Layyinah Gambar 7.
Slide PPT TaA TaAnys dan Washal Ae Fashal Online: https://ejournal.
id | e-ISSN: 2798-4605 Setelah melakukan penjelasan tentang hamzah mutathorifah, alif layyinah, taAo marbuthoh dan taAo mabsuthoh dan fashal Ae washal, maka untuk mengetahui sejauhmana tingkat pemahaman para santri tentang materi tersebut, para santri diberikan beberapa latihan soal dengan menjawab di lembar kertas jawaban yang telah disediakan.
Gambar 8.
Para Santri Menjawab Soal Latihan Pada gambar 8 menunjukkan bahwa para santri sangat antusias dalam menjawab beberapa soal pelatihan keterampilan menulis Bahasa Arab dengan materi kaidah imlaA tentang hamzah mutathorifah, alif layyinah, taAo marbuthoh dan taAo mabsuthoh dan fashal Ae washal.
Pendampingan dan Evaluasi Dalam hal pendampingan dan evalusai ini.
Tim Kegiatan PKM memberikan beberapa soal tentang keterampilan menulis kalimat Bahasa Arab dengan materi kaidah imlaA untuk mengetahui sejauhmana tingkat pemahaman peserta pelatihan dalam menjawab dan mengerjakan soal-soal pelatihan.
Sola pelatihan ini diberikan secara berjenjang.
Setiap jenjang berkisar 20 menit untuj menjawab.
Berikut beberapa soal pelatihan tentang materi kaidah imlaA:
Pilihlah kalimat yang terdapat hamzah washol atau hamzah qothoAo dibawah ini ! c c
e a e a a ea a e a a A COEA-1
"ANEEA
a A " O au I A aI aA: AEIO AEO NEE EON OEIA
ae a a a a a e a ea
A COEA-2
" AE aE UAI eO aIE eO UIA
A " NA A: AEIO AEO NEE EON OEIA
a a a " ANEE aO eOI aI I eI aA
a A " aCA: A COE EIO AEO NEE EON OEIA-3
a A " eC a a eOA: AOEIA
e AEC e aI aAu caN aN aO e eO aO eO aI EC aO aI aA eO U aaEA
A COEA-4
" AA a a aNA
AEIO AEO NEE EONA
a a a a a a c c
a A " a eO aO E aAI eI aO a AOA: AOEIA
A COEA-5
" AA a eO aA a aN a e a aA U I aI eO UA
AEIO AEO NEE EONA
a a Dinamis: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Volume 5.
Nomor 2.
Juli-Desember 2025.
Halaman 216 Ae 227 Doi: 10.
33752/dinamis.
Susunlah huruf -huruf berikut menjadi kalimat yang terdapat hamzah
mutassithoh dengan baik dan benar ! A a NA-1
A A-2
A A-3
A A-4
A NAu -5
A Au A A-6
A N A-7
A A-8
A U A-9
A N AAu -10 Setelah beberapa soal diberikan pada santri, maka tim PKM memberikan waktu berkisar 20 menit untuk mengerjakan soal tersebut.
Setelah waktu selesai sebagian para santri dipersilahkan untuk menjawab soal latihan tersebut di papan tulis secara bergantian.
Susunlah huruf -huruf berikut menjadi kalimat yang terdapat hamzah mutathorifah dengan baik dan benar ! A a A A aa a A-2 AaU ea a A A C A-4 AaU eC a A a a AaU Ea A A eU a aN Au a a A a Ea A-8 AaN e aN A AA a aA A-10 Tandailah dengan garis dibawah antara alif mamdudah dan alif maqshuroh pada kalimat dibawah ini ! oA OAOAA sa OAA AA OOAAOA oA CAAua s e NEE A AAcA AO OAyAOA AnoAA Ocn OAuAa OaOa Oa sa sa AOa Ay oAOA Oaa AA oA OaOaoa ECAAoAeAy aAOA aiaA Oa eaAosA AuA o OA o OAoAA Online: https://ejournal.
id | e-ISSN: 2798-4605
oA OAoA sa OaAoay A EAoA OauA AA-8
A sa Eso OeAyA OnAyA OA-9
Ae OCAAsA Oa OEAoA IA-10
Tandailah dengan garis dibawah antara taAo marbuthoh dan taAo mabsuthoh
pada kalimat dibawah ini ! A OaAuAI Aa O AA
A O OaOa sU OsA-2
Ae oscAyA sAuA a IAsA Os uEEA-3
A OE O aOAInA-4
A OaIAuA AAyA C OO OA-5
AAceA a ea Ao OaA-6
A OOU AA sa OAA OaaoA-7
AOa Oa sU OOA
A A-8
AOa iea si A-9 e A a aA-10 A OaeC OeA Setelah beberapa soal diberikan pada santri, maka tim PKM memberikan waktu berkisar 20 menit untuk mengerjakan soal tersebut.
Maka para santri berusaha mengerjakan lembar soal yang telah diberikan dengan seksama.
Setelah waktu selesai sebagian para santri dipersilahkan untuk menjawab soal latihan tersebut di papan tulis secara bergantian.
Gambar 9.
Tes Tulis Materi Kaidah ImlaA Pada gambar 9 menunjukkan bahwa para santri sangat antusias dalam menjawab beberapa soal dalam evaluasi keterampilan menulis Bahasa Arab dengan materi kaidah imlaA.
Keberlanjutan Program Setelah melakukan kegiatan pendampingan dan pelatihan kepada para santri dalam keterampilan menulis Bahasa Arab dengan materi kaidah imlaA berbasis digital.
Maka akan dilanjutkan dengan program pendampingan dan pelatihan kepada pada santri yang akan dilakukan di tahun berikutnya.
Program Dinamis: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Volume 5.
Nomor 2.
Juli-Desember 2025.
Halaman 216 Ae 227 Doi: 10.
33752/dinamis.
pendampingan yang akan dilakukan yakni program pelatihan pengembangan pembelajaran kosakata .
bahasa arab berbasis kecerdasan buatan .
rtificial intelligenc.
SIMPULAN
Kegiatan pelatihan atau pengabdian ini dilaksanakan untuk santri kelas wustho Madrasah Diniyah Takmiliyah Sunan Ampel Jombang dengan kegiatan pelatihan keterampilan menulis kaidah imlaA bahasa Arab berbasis digital.
Pada pelatihan pertama disajikan slide materi kaidah imlaA yang terdiri dari penjelasan pengertian kaidah imlaA, hamzah washol dan qothoAo dan hamzah muwassithoh.
Pada pertemuan kedua dijabarkan slide hamzah mutathorifah, alif layyinah, taAo marbuthoh dan taAo mabsuthoh dan fashal-washal.
Dilanjutkan pertemuan ketiga berupa evaluasi berbentuk tes tulis dengan menjawab soal secara menyeluruh terkait materi kaidah imlaA yang telah diajarkan, para santri yang telah mengikuti pelatihan ini diwajibkan ikut tes evaluasi tersebut.
Pengabdian berupa pelatihan keterampilan menulis Bahasa Arab dengan materi kaidah imlaA berbasis digital ini sangat perlu ditindaklanjuti oleh pengabdi lainnya.
Pada realitanya materi kaidah imlaA ini belum banyak diajarkan madrasah atau pondok pesantren.
Disamping itu agar kegiatan pengabdian atau pelatihan materi kaidah imlaA ini menarik serta memotivasi para peserta didik sebaiknya menggunakan media berbasis digital yang sangat banyak macamnya yang mana para peserta didik lebih bisa lebih mudah memahami dan mempraktekkannya dalam kegiatan pembelajaran keterampilan menulis Bahasa Arab.
Keunikan dari pengabdian atau pelatihan menulis Bahasa Arab terletak pada media pembelajaran yang digunakan berupa proyektor dengan beberapa slide materi pembelajaran yang ditampilkan.
Hal ini tentu sangat jarang ditemukan di kelas madrasah diniyah pondok pesantren yang biasanya menggunakan media pembelajaran konvesional berupa papan tulis dan kapur Maka penggunaan media berbasis digital ini berdampak pada semangat para santri dalam mengikuti pembelajaran dalam kelas.
DAFTAR PUSTAKA