Jurnal Budi Pekerti Agama Islam

Volume. 3 Nomor. 4 Agustus 2025

e-ISSN: 3031-8343; p-ISSN: 3031-8351, Hal. 185-192
DOI: https://doi.org/10.61132/jbpai.v3i4.1406
Available online at: https://journal.aripafi.or.id/index.php/jbpai

Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam meningkatkan Budaya
Organisasi Produktif di Madrasah Tsanawiyah Swasta Nurul Islam Desa
Kembang Tanjung Kecamatan Mersam Kabupaten Batang Hari.
Naziha Amani1, Sukatin2, Amrizal3
1,2,3
Universitas Islam Batang Hari
Korespondensi: shukatin@gmail.com
Abstract. The leadership of the Head of Madrasah refers to the leader's ability to motivate and influence people
to be willing to take actions aimed at achieving goals through the courage to make decisions about the activities
that need to be undertaken. A productive organizational culture is a way to achieve better results for the
organization, groups, and individuals by understanding and managing performance in accordance with planned
targets, standards, and specified competency requirements. This research is descriptive qualitative. The results
of this study show that the leadership of the Head of Madrasah enhances the Culture of Productive Organizations,
it has been well implemented, including activities such as preparing to develop the organizational structure
through the vision and goals of the madrasah, defining the roles of teachers in the organizational structure and
providing intellectual stimulation, and carrying out the leadership of the Head of Madrasah with innovation by
offering individual support and examples of organizational values through activities aimed at improving
communication with educators and educational staff regarding the achievements to be attained, always providing
motivation for task execution, especially in the implementation of the madrasah's organizational culture, and
conducting supervision to encourage participation in decision-making.
Keywords: Productive Organizational Culture, Madrasah Principal Leadership, Communication, Motivation,
Supervision
Abstrak. Kepemimpinan Kepala Madrasah berarti kemampuan pemimpin menggerakkan memberikan motivasi
dan mempengaruhi orang-orang agar bersedia melakukan tindakan-tindakan yang terarah pada pencapaian tujuan
melalui keberanian mengambil keputusan tentang kegiatan yang harus dilakukan. Budaya organisasi produktif
adalah suatu cara untuk mendapatkan hasil yang lebih baik bagi organisasi, kelompok dan individu dengan
memahami dan mengelola kinerja sesuai dengan target yang telah direncanakan, standar dan persyaratan
kompetensi yang telah ditentukan. Penelitian ini bersifat deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini yaitu
Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam meningkatkan Budaya Organisasi Produktif telah diterapkan dengan
baik, meliputi kegiatan Melakukan persiapan penyusunan struktur organisasi melalui visi dan tujuan madrasah,
Menetapkan tugas guru dalam struktur organisasi dan memberikan stimulus intelektual dan Melaksanakan
Kepemimpinan Kepala Madrasah dengan inovasi dengan memberikan dukungan individual dan contoh terhadap
nilai organisasi melalui kegiatan Meningkatkan komunikasi dengan pendidik dan tenaga kependidikan akan
prestasi yang hendak dicapai, Selalu memberikan motivasi pada pelaksanaan tugas terutama dalam penerapan
budaya organisasi madrasah dan Melakukan Supervisi untuk mendorong partisipasi pengambilan keputusan.
Kata Kunci: Budaya Organisasi Produktif,Kepemimpinan Kepala Madrasah,Komunikasi,Motivasi,Supervisi

1.

LATAR BELAKANG
Keberadaan Madrasah sebagai organisasi seperti halnya organisasi khusus yang tidak

dimiliki organisasi-organisasi di luar Madrasah. Dalam kaitan ini, Madrasah bersifat unik
dengan memiliki kekhususan yang tidak dimiliki oleh organisasi lainnya, karena Madrasah
tidak memproduksi barang, atau benda, tetapi hanya memberikan jasa pelayanan
pengembangan potensi anak dengan didukung oleh peran sejumlah orang khususnya kepala
Madrasah, para guru, tenaga kependidikan, komite madrasah dan kelompok tenaga manajerial
atau administratif. (Medan: Perdana Publishing, 2015).
Received: Juli 08, 2025; Revised: Juli 22, 2025; Accepted: Agustus 13, 2025;
Online Available: Agustus 22, 2025

Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam meningkatkan Budaya Organisasi Produktif di
Madrasah Tsanawiyah Swasta Nurul Islam Desa Kembang Tanjung Kecamatan Mersam
Kabupaten Batang Hari.

Bagaimana suatu organisasi mencapai sukses, sebagian besar ditentukan oleh manajer.
Apabila manajer melakukan pekerjaan dengan baik, organisasi mungkin akan mencapai
tujuannya. Namun, apabila sebaliknya manajer tidak mampu melakukan tugasnya, organisasi
akan gagal mecapai tujuan. Masalah seberapa baik manajer melakukan pekerjaannya masih
merupakan suatu perdebatan. Manajemen kinerja merupakan suatu ukuran seberapa efisien dan
efektif seorang manajer, dan seberapa baik ukuran manajer mempertimbangkan serta mencapai
tujuan yang tepat. (Jakarta: Grasindo 2019).
Kepemimpinan diistilahkan dengan menggunakan kata al-tadbir (pengaturan). Kata ini
merupakan derivasi dari kata dabbara (mengatur) yang banyak terdapat dalam Al-Qur’an
seperti firman Allah SWT dalam surat As Sajdah ayat 5 yang berbunyi:
ُ]٥,‫ُ[سورةُالسجدة‬٥ُ َ‫ُم َّماُتَعُدُّون‬
َّ ‫يُدَ ِّب ُرُُٱ أۡلَمأ َرُُمِّ نَ ُٱل‬
ِّ ‫سن َٖة‬
ُ َ‫ضُُث ُ َّمُيَعأ ُر ُجُ ِّإلَ أيهُِّفِّيُيَ أو ٖمُ َكانَ ُمِّ أقد‬
ِّ ‫س َمآءُُِّ ِّإلَىُٱ أۡل َ أر‬
َ ُ‫ف‬
َ ‫ار ٓۥهُُُأ َ أل‬
Artinya: Dia mengatur urusan dari langit ke bumi, kemudian (urusan) itu naik kepadaNya dalam satu hari yang kadarnya adalah seribu tahun menurut perhitungan. (Q.S As Sajdah:
5) (Jakarta: Kementerian Agama RI, 2019).
Kepala Madrasah yaitu salah satu kunci keberhasilan dalam mengalola manajemen
pendidikan disebuah lembaga pendidikan. Kepala madrasah sebagai pusat sentral pemimpin
dimadrasah harus mampu membawa lembaga tersebut ke arah yang lebih baik dan sesuai
dengan cita-cita dan tujuan lembaga. (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2017). Dalam meningkatkan
sebuah lembaga supaya menjadi unggul kepala madrasah harus peka terhadap perkembangan
zaman, seorang pemimpin dituntut untuk mempunyai sebuah inovasi agar lembaganya bisa
bertahan guna mewujudkan proses belajar mengajar yang berkualitas, lancar dan produktif
didalam pelaksanaanya kepala madrasah dibantu oleh Guru, Tenaga Kependidikan dan seluruh
penduduk madrasah.
Kepemimpinan berarti kemampuan menggerakkan memberikan motivasi dan
mempengaruhi orang-orang agar bersedia melakukan tindakan-tindakan yang terarah pada
pencapaian tujuan melalui keberanian mengambil keputusan tentang kegiatan yang harus
dilakukan.(Jakarta: Haji Masagung, 2018). Budaya organisasi produktif adalah suatu cara
untuk mendapatkan hasil yang lebih baik bagi organisasi, kelompok dan individu dengan
memahami dan mengelola kinerja sesuai dengan target yang telah direncanakan, standar dan
persyaratan kompetensi yang telah ditentukan. (Yogyakarta: Celeban Timur, 2018).
Kepemimpinan kepala madrasah dalam meningkatkan budaya organisasi produktif
merupakan kemampuan menggerakkan memberikan motivasi dan mempengaruhi orang-orang
agar bersedia melakukan tindakan-tindakan yang terarah pada pencapaian tujuan yakni
keseluruhan proses penataan dan penggunaan sumber daya untuk mencapai tujuan pendidikan

186

JBPAI - VOLUME 3, NOMOR 4, AGUSTUS 2025

e-ISSN: 3031-8343; p-ISSN: 3031-8351, Hal. 185-192

secara efektif dan efesien dalam berorganisasi. Kepemimpinan merupakan suatu kegiatan
dalam membimbing suatu kelompok sedemikian rupa, sehingga tercapai tujuan dari kelompok
itu yaitu tujuan bersama. Oleh karena itu kepemipinan merupakan usaha untuk dapat
menberikan arah dan tata cara dalam bentuk kegiatan. Hendaknya orang yang menjalakan
peran pemipin jangan sekali kali mencari keharuman nama sendiri, degan memakai
bawahannya sebagai yang menjalankan rencananya, melaikan harus menperhatikan semangat
berkorban dan ketekunan serta gontong royong guna mencapai kemajuan pendidikan dalam
rombongan kerjanya dan harus pula memutuskan perhatiannya pada hasil usaha-usaha rekanrekanya menuju tertapanya tujuan bersama pada organisasi dan menjalakan rencana pendidikan
di Madrasah.
Budaya organisasi produktif sejalan dengan kinerja organisasi menurut Ezza Nahrisah,
Sarah Imelda adalah totalitas hasil kerja yang dicapai suatu organisasi tercapainya tujuan
organisasi bahwa, kinerja suatu organisasi itu dapat dilihat dari tingkatan sejauh mana
organisasi dapat mencapai tujuan yang didasarkan pada tujuan yang sudah ditetapkan
sebelumnya.( Ezza Nahrisah, Sarah Imelda. (2019)). Menurut Gibson dalam Abdul Aziz
Wahab mengemukakan pendapatnya tentang organisasi yang mengatakan bahwa: Organisasi
adalah unit yang dikoordinasikan dan berisi paling tidak dua orang atau lebih yang fungsinya
adalah untuk mencapai tujuan bersama atau seperangkat tujuan bersama. Menurut Robbins
dalam Abdul Aziz Wahab menjelaskan bahwa: Organisasi merupakan kesatuan sosial yang
dikoordinasikan secara sadar yang berfungsi secara relatif terus-menerus untuk mencapai
tujuan bersama atau seperangkat tujuan. (Bandung: Alfabeta, 2018).
Budaya organisasi produktif merupakan totalitas cara untuk mendapatkan hasil yang
lebih baik bagi organisasi, kelompok dan individu dengan memahami dan mengelola kinerja
sesuai dengan target yang telah direncankan, standar dan persyaratan kompetensi yang telah
ditentukan terhadap kinerja karyawan. Dan budaya organisasi identik dengan kinerja
organisasi.
2.

KAJIAN TEORITIS

Kepemimpinan Kepala Madrasah
Kepemimpinan menurut Sondang S, merupakan inti dari manajemen, karena
kepemimpinan merupakan motor atau daya penggerak daripada semua sumber-sumber dan
alat (resource) yang tersedia bagi suatu organisasi. Ini artinya berhasil tidaknya suatu
organisasi dalam mencapai tujuan yang telah ditentukan akan sangat tergantung atas

Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam meningkatkan Budaya Organisasi Produktif di
Madrasah Tsanawiyah Swasta Nurul Islam Desa Kembang Tanjung Kecamatan Mersam
Kabupaten Batang Hari.

kemampuan para anggota pimpinannya untuk penggunaannya berjalan dengan lancar, efisien,
ekonomis, dan efektif. (Jakarta: Rineka Cipta, 2017).
Dalam kepemimpinan selalu terdapat unsur pemimpin yakni yang mempengaruhi tingkah
laku pengikutnya atau para pengikut-pengikutnya dalam suatu situasi. Sedangkan Oteng
Sutrisnamerumuskan kepemimpian pendidikan sebagai “Tindakan atau tingkah laku diantar
orang-orang dan kelompok-kelompok yang menyebabkan orang-orang dan kelompokkelompok itu kedua-duanya bergerak kea rah tujuan-tujuan pendidikan yang semakin diterima
mereka sebagai tujuan-tujuan mereka sendiri.” (Bandung: Diklat Perkuliahan FKIP UNDIP,
2016).
Kepemimpinan Kepala Madrasah terletak pada pengelolaan kependidikan, yaitu
pengelolaan lembaga pendidikan yang merupakan sistem. Oleh karena itu, secara keseluruhan
harus dikelola adalah:
a. Kinerja pegawai lembaga pendidikan;
b. Pengadministrasian kegiatan pendidikan;
c. Aktivitas para pendidik, yang merupakan tugas dan kewajibannya;
d. Kurikulum sebagai konsep dan tujuan pendidikan;
e. Sistem pembelajaran dan metode belajar mengajar;
f. Pengawasan dan supervisi pendidikan;
g. Evaluasi pendidikan; dan
h. Pembiayaan pelaksanaan pendidikan dari segi fasilitas, alat-alat, sarana dan prasarana
pendidikan. (Jakarta: Pustaka Setia, 2016).
Kepemimpinan kepala madrasah yakni upaya atau kemampuan Kepala Madrasah dalam
mempengaruhi, menuntun, membimbing, mengarahkan,dan mengajak para pendidik dan
tenaga kependidikan untuk mencapai tujuan yang diinginkan dengan berbagai upaya dan teknik
yang dilakukan oleh Kepala Madrasah selaku pemimpin pada lembaga pendidikan.
Budaya Organisasi Produktif
Menurut Stephen P. Robbins and Timothy A. Judge, budaya organisasi adalah sistem
makna bersama yang dianut oleh anggota-anggota yang membedakan organisasi itu dari
organisasi-organisasi lain.Sistem makna bersama ini,merupakan seperangkat karakteristik
utama yang dihargai olehorganisasi itu. Menurut Mada Adi Wibowo, budaya organisasi
merupakan kumpulan persepsi secara umum dari seluruh karyawan sebagai anggota organisasi.
(Vol.9 No.17, Juli 2016). Produktivitas dalam dunia pendidikan berkaitan dengan keseluruhan
proses penataan dan penggunaan sumber daya untuk mencapai tujuan pendidikan secara efektif

188

JBPAI - VOLUME 3, NOMOR 4, AGUSTUS 2025

e-ISSN: 3031-8343; p-ISSN: 3031-8351, Hal. 185-192

dan efisien. Dalam konteks produktivitas pendidikan, sumber-sumber pendidikan dipadukan
dengan cara-cara yang berbeda.
Thomas mengemukakan dalam E. Mulyasa, bahwa produktivitas pendidikan dapat
ditunjau dari tiga dimensi sebagai berikut:
a. Meninjau produktivitas Madrasah dari segi keluaran administratif, yaitu seberapa besar
dan seberapa baik layanan yang dapat diberikan dalam suatu proses pendidikan. Baik
oleh guru, kepala Madrasah maupun pihak lain yang berkepentingan.
b. Meninjau produktivitas dari segi keluaran perubahan perilaku, yaitu dengan melihat
nilai-nilai yang diperoleh peserta didik sebagai suatu gambaran dari prestasi akademik
yang telah dicapainya dalam periode belajar tertentu di Madrasah.
c. Melihat produktivitas Madrasah dari keluaran ekonomis yang berkaitan dengan
pembiayaan layanan pendidikan di Madrasah. Hal ini mencakup harga layanan yang
diberikan (pengorbanan atau cost) dan perolehan (earning) yang ditimbulkan oleh
layanan itu atau disebut “peningkatan nilai balik”.
Budaya organisasi produktif yakni suatu organisasi dibentuk untuk mencapai tujuan
organisasi. Produktivitas dalam dunia pendidikan berkaitan dengan keseluruhan proses
penataan dan penggunaan sumber daya untuk mencapai tujuan pendidikan secara efektif dan
efisien. Dalam konteks produktivitas pendidikan, sumber-sumber pendidikan dipadukan
dengan cara-cara yang berbeda. Pencapaian tujuan organisasi menunjukkan hasil kerja/prestasi
organisasi dan menunjukkan kinerja dan produktivitas organisasi. Budaya organisasi menjadi
peran penting dalam pembentukan perilaku setiap anggotanya dalam menjalankan aktivitasnya.
Budaya organisasi menjadi peran penting organisasi dalam mencapai ke arah yang lebih efektif
untuk organisasinya. Secara lebih spesifiknya lagi, budaya organisasi berperan dalam
menyajikan perilaku anggotanya.
3.

METODE PENELITIAN
Pendekatan penelitian adalah cara-cara terstruktur, terencana dan terprosedur untuk

melakukan sebuah penelitian ilmiah dengan memadukan semua potensi dan sumber daya yang
telah disiapkan. (Jakarta: Referensi, 2017). Berdasarkan pendahuluan yang telah diuraikan
sebelumnya, bahwa penelitian ini termasuk penelitian studi kasus yang dilakukan dengan cara
mengamati orang-orang dalam kondisi yang wajar. Yaitu dengan pendekatan kualitatif,
pendekatan kualitatif adalah pendekatan yang bermaksud untuk memahami fenomena tentang
apa yang dialami oleh subjek penelitian misalnya perilaku, persepsi, motivasi, tindakan dan
lain-lain secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada

Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam meningkatkan Budaya Organisasi Produktif di
Madrasah Tsanawiyah Swasta Nurul Islam Desa Kembang Tanjung Kecamatan Mersam
Kabupaten Batang Hari.

suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah.
(Bandung: Remaja Rosda Karya, 2017).
Melalui pendekatan ini diharapkan temuan-temuan empiris dapat dideskripsikan secara
lebih rinci, jelas, dan akurat mengenai Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam meningkatkan
Budaya Organisasi Produktif di Madrasah Tsanawiyah Swasta Nurul Islam Desa Kembang
Tanjung Kecamatan Mersam Kabupaten Batang Hari. Untuk itu, dalam penelitian pendekatan
yang penulis gunakan adalah pendekatan deskriptif kualitatif.
4.

HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam meningkatkan Budaya Organisasi Produktif di
Madrasah Tsanawiyah Swasta Nurul Islam Desa Kembang Tanjung Kecamatan Mersam
Kabupaten Batang Hari
Kepala Madrasah telah menjalankan kepemimpinannya dengan baik untuk membangun

budaya organisasi yang produktif melalui berbagai langkah strategis, yaitu: Perencanaan
Organisasi dengan menyusun struktur organisasi berdasarkan visi dan tujuan madrasah.
Menetapkan tugas dan tanggung jawab guru dalam struktur tersebut. Pemberdayaan dan
Inovasi dengan memberikan stimulus intelektual kepada guru dan staf. Mendorong inovasi
melalui dukungan individual dan keteladanan terhadap nilai-nilai organisasi. Komunikasi dan
Motivasi dengan Meningkatkan komunikasi dengan pendidik dan tenaga kependidikan
mengenai target prestasi. Memberikan motivasi secara konsisten dalam pelaksanaan tugas,
terutama dalam membudayakan nilai-nilai organisasi madrasah. Supervisi dan Partisipasi
dengan melaksanakan supervisi sebagai sarana untuk mendorong keterlibatan guru dan staf
dalam pengambilan keputusan.
b. Kendala dan solusi Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam meningkatkan Budaya
Organisasi Produktif di Madrasah Tsanawiyah Swasta Nurul Islam Desa Kembang
Tanjung Kecamatan Mersam Kabupaten Batang Hari
Kendala: 1) Konsistensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan yaitu: tidak semua guru dan
staf melaksanakan tugas secara konsisten sesuai peran dan tanggung jawabnya. Masih terdapat
perbedaan tingkat kedisiplinan dan komitmen kerja. 2) Kesibukan Kepala Madrasah, dimana
tugas administratif dan kegiatan eksternal sering menyita waktu Kepala Madrasah. Kurangnya
waktu untuk mengawasi langsung seluruh aktivitas organisasi madrasah. 3) Keterbatasan
Sarana dan Prasarana Pendidikan yakni fasilitas penunjang pembelajaran dan kerja organisasi
belum memadai. Ruang kelas, media pembelajaran, dan teknologi pendidikan masih terbatas.
Solusi: 1) Meningkatkan Profesionalitas dan Solidaritas Kerja dengan mengadakan pelatihan,
190

JBPAI - VOLUME 3, NOMOR 4, AGUSTUS 2025

e-ISSN: 3031-8343; p-ISSN: 3031-8351, Hal. 185-192

workshop, dan pembinaan secara berkala. Menumbuhkan rasa tanggung jawab bersama dan
etos kerja kolektif. 2) Mendelegasikan Wewenang Secara Efektif dengan memberdayakan
wakil kepala, koordinator, dan staf madrasah sesuai bidangnya. Mempercayakan tugas tertentu
kepada guru yang kompeten agar beban kerja lebih merata. 3) Menjalin Kerja Sama dengan
Seluruh Komponen Madrasah dengan meningkatkan komunikasi dan kolaborasi antara
pimpinan, guru, staf, siswa, dan komite madrasah. Membentuk tim kerja yang solid untuk
setiap kegiatan organisasi. 4) Meningkatkan Sarana dan Prasarana Pendidikan dengan
mengusulkan anggaran ke pihak yayasan atau pemerintah. Menggandeng mitra eksternal untuk
dukungan fasilitas pendidikan.
c. Hasil Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam meningkatkan Budaya Organisasi
Produktif di Madrasah Tsanawiyah Swasta Nurul Islam Desa Kembang Tanjung
Kecamatan Mersam Kabupaten Batang HarI
Hasil dari penerapan kepemimpinan kepala madrasah menunjukkan dampak positif
terhadap peningkatan budaya organisasi produktif, yang tercermin melalui: Tumbuhnya
motivasi di kalangan pendidik dan tenaga kependidikan dalam melaksanakan tugas dan
tanggung jawab secara optimal guna mendukung terciptanya budaya organisasi yang produktif.
Peningkatan prestasi madrasah dalam berbagai bidang, baik akademik maupun non-akademik,
yang menunjukkan adanya kemajuan institusi secara menyeluruh. Efektivitas pelaksanaan
tugas organisasi yang ditandai dengan keteraturan dalam struktur kerja, kedisiplinan, dan
keselarasan antara peran serta tanggung jawab setiap anggota organisasi.
5.

KESIMPULAN
a. Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam meningkatkan Budaya Organisasi Produktif di
Madrasah Tsanawiyah Swasta Nurul Islam Desa Kembang Tanjung Kecamatan Mersam
Kabupaten Batang Hari telah diterapkan dengan baik, meliputi kegiatan Melakukan
persiapan penyusunan struktur organisasi melalui visi dan tujuan madrasah, Menetapkan
tugas guru dalam struktur organisasi dan memberikan stimulus intelektual dan
Melaksanakan Kepemimpinan Kepala Madrasah dengan inovasi dengan memberikan
dukungan individual dan contoh terhadap nilai organisasi melalui kegiatan
Meningkatkan komunikasi dengan pendidik dan tenaga kependidikan akan prestasi yang
hendak dicapai, Selalu memberikan motivasi pada pelaksanaan tugas terutama dalam
penerapan budaya organisasi madrasah dan Melakukan Supervisi untuk mendorong
partisipasi pengambilan keputusan.

Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam meningkatkan Budaya Organisasi Produktif di
Madrasah Tsanawiyah Swasta Nurul Islam Desa Kembang Tanjung Kecamatan Mersam
Kabupaten Batang Hari.

b. Kendala dan solusi Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam meningkatkan Budaya
Organisasi Produktif di Madrasah Tsanawiyah Swasta Nurul Islam Desa Kembang
Tanjung Kecamatan Mersam Kabupaten Batang Hari. Kendala yakni Konsistensi
Pendidik dan Tenaga Kependidikan dalam pelaksanaan tugas organisasi, kesibukan
Kepala Madrasah dan Sarana Prasarana Pendidikan. Solusi Meningkatkan profesionalitas
dan solidaritas kerja organisasi dan Mendelagasikan wewenang, menjalin kerjasama
pada seluruh komponen madrasah dan meningkatkan sarana prasarana pendidikan.
c. Hasil Kepemimpinan Kepala Madrasah dalam meningkatkan Budaya Organisasi
Produktif di Madrasah Tsanawiyah Swasta Nurul Islam Desa Kembang Tanjung
Kecamatan Mersam Kabupaten Batang Hari yakni Adanya motivasi pendidik dan tenaga
kependidikan dalam meningkatkan Budaya Organisasi Produktif, banyaknya prestasi
yang pernah diraih madrasah dan Pelaksanaan tugas organisasi yang berjalan efektif.
DAFTAR PUSTAKA
Anonim. (2019). Al Qur’an dan terjemahnya. Jakarta: Kementerian Agama RI.
Dharm, S. (2018). Manajemen kinerja. Yogyakarta: Celeban Timur.
Hery. (2019). Manajemen kinerja. Jakarta: Grasindo.
Hikmat. (2016). Manajemen pendidikan. Jakarta: Pustaka Setia.
Moleong, L. J. (2017). Metodologi penelitian kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Mukhtar. (2017). Metode praktis penelitian deskriptif kualitatif. Jakarta: Referensi.
Mulyasa, E. (2017). Manajemen & kepemimpinan kepala sekolah. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
Nahrisah, E., & Imelda, S. (2019). Dimensi organizational citizenship behavior (OCB) dalam
kinerja organisasi. Journal Ilmiah Kohesi, 3(3), 42.
Nawawi, H. (2018). Administrasi pendidikan. Jakarta: Haji Masagung.
Siagian, S. (2017). Teori motivasi dan aplikasinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Sutrisna, O. (2016). Administrasi pendidikan (guru dan administrasi madrasah). Bandung:
Diklat Perkuliahan FKIP UNDIP.
Syafaruddin, E. (2015). Manajemen organisasi pendidikan perspektif sains dan Islam. Medan:
Perdana Publishing.
Wahab, A. A. (2018). Anatomi organisasi dan kepemimpinan pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Wibowo, M. A. (2016). Pengaruh motivasi dan budaya organisasi terhadap kepuasan kerja
serta implikasinya terhadap kinerja karyawan pada Rumah Sakit Umum (RSU) Salatiga.
Jurnal Among Makarti, 9(17).

192

JBPAI - VOLUME 3, NOMOR 4, AGUSTUS 2025