e-ISSN: 2502-6445
p-ISSN: 2502-6437

https://ejurnal.stkip-pessel.ac.id/index.php/kp
DOI: https://doi.org/10.34125/jkps.v8i4.45

PENGARUH MODEl DIRECT INTRUCTION (DI)
BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP
KETERAMPILAN MEMPRODUKSI TEKS DESKRIPSI
SISWA KELAS VII SMP NEGERI 5 PARIAMAN
Zuraida Khairani1, Dwi Mutia Chan2, Najmi Hayati3
Universitas Ekasakti Padang
Email: zuraidacharani71@gmail.com
Abstract
The purpose of this study is three things. First, to describe the skills of
producing text descriptions for Class VII students of SMP Negeri 5 Pariaman
before applying the Problem-Based Learning (PBL) Direct Direct Model. Second,
describe the skills of producing description texts for VII grade students of SMP
Negeri 5 Pariaman after applying the Problem Based Learning (PBL) based Direct
Intruction Model (DI). Third, analyze the influence of the Direct Intruction Model
(DI) based on Problem Based Learning (PBL) on the skills of producing text
descriptions for grade VII students of SMP Negeri 5 Pariaman. The research
sample was students of class VII.4, amounting to 30 people.
Based on the results of data analysis and discussion the following
conclusions are obtained. First, the ability to produce text descriptions for grade
VII.4 students of SMP Negeri 5 Pariaman before applying the Problem Based
Learning (PBL) based Direct Intruction Model (PBL) with an average value of
69.03. Second, the ability to produce text descriptions for grade VII 4 students of
SMP Negeri 5 Pariaman after applying the Problem Based Learning (PBL) based
Direct Instruction Model with an average grade of 78.03. Third, the application of
the Model Direct Intruction (DI) based on Problem Based Learning (PBL) after ttest at the level of 0.95, obtained tcount> ttable or 4.43> 1.70. So H0 is rejected
and H1 is accepted. This means that the application of Problem Based Learning
(PBL) based Direct Intruction Model (DI) is feasible to be applied to the skills of
producing description texts for grade VII.4 students of SMP Negeri 5 Pariaman.
Keywords: description text; writing skills; Poblem Based Learning
Abstrak
Tujuan penelitian ini ada tiga hal. Pertama, untuk mendeskripsikan
keterampilan memproduksi teks deskripsi siswa Kelas VII SMP Negeri 5 Pariaman
sebelum diterapkan Model Direct Intruction (DI) berbasis Problem Based Learning
(PBL). Kedua, mendeskripsikan keterampilan memproduksi teks deskripsi siswa
kelas VII SMP Negeri 5 Pariaman sesudah diterapkan Model Direct Intruction (DI)
berbasis Problem Based Learning (PBL). Ketiga, menganalisis pengaruh Model
Direct Intruction (DI) berbasis Problem Based Learning (PBL) terhadap
keterampilan memproduksi teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 5 Pariaman.
Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Metode penelitian yang diterapkan
adalah metode eksperimen. Desain penelitian ini adalah pre-test and post-test one
group design yang termasuk ke dalam Pre-Experimental design (nondisain).
243

JURNAL KEPEMIMPINAN DAN KEPENGURUSAN SEKOLAH
Vol. 8. No. 4, Desember 2023

Prosedur penelitian ini tahap (1) pretest, (2) perlakuan dan (3) posttest. Sampel
penelitian adalah siswa kelas VII.4 yang berjumlah 30 orang.
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan diperoleh simpulan berikut
ini. Pertama, keterampilan memproduksi teks deskripsi siswa kelas VII.4 SMP
Negeri 5 Pariaman sebelum diterapkan Model Direct Intruction (DI) berbasis
Problem Based Learning (PBL) dengan rata-rata nilai 69,03. Kedua, Keterampilan
memproduksi teks deskripsi siswa kelas VII 4 SMP Negeri 5 Pariaman sesudah
diterapkan Model Direct Intruction (DI) berbasis Problem Based Learning (PBL)
dengan rata-rata nilai 78,03. Ketiga, penerapan Model Direct Intruction (DI)
berbasis Problem Based Learning (PBL) setelah dilakukan uji-t pada taraf 0,95,
diperoleh thitung > ttabel atau 4,43 > 1,70. Jadi H0 ditolak dan H1 diterima. Hal ini
berarti penerapan Model Direct Intruction (DI) berbasis Problem Based Learning
(PBL) layak diterapkan terhadap keterampilan memproduksi teks deskripsi siswa
kelas VII.4 SMP Negeri 5 Pariaman.
Kata Kunci : teks deskripsi; keterampilan menulis; Poblem Based Learning;
PENDAHULUAN
Pembelajaran
Bahasa
Indonesia
jenjang
Pendidikan
Sekolah Menengah Pertama Kelas
VII disajikan dan disusun dengan
berbasis teks, baik lisan maupun
tertulis, dengan menempatkan bahasa
Indonesia sebagai wahana untuk
mengekspresikan
pikiran
dan
perasaan (Kemendikbud, 2014:iii).
Kompetensi
Dasar
pembelajaran Bahasa Indonesia untuk
jenjang
Pendidikan
Sekolah
Menengah Pertama Kelas VIII yakni
memproduksi teks deskripsi.
Keterampilan
dalam
pembelajaran bahasa Indonesia SMP
yakni menyusun/ memproduksi teks
secara tertulis. Menurut KBBI (2008:
1034)
memproduksi
berarti
menghasilkan atau mengeluarkan
hasil. Memproduksi teks adalah
kegiatan yang untuk mengungkapkan
gagasan dan menyampaikannya
melalui bahasa tulis kepada pembaca
untuk dipahami.
Memproduksi
merupakan
kegiatan yang teratur. Keteraturan
dalam memproduksi ini tampak pada

244

keteraturan menuangkan gagasan dan
menggunakan kaidah-kaidah bahasa
agar gagasan dapat diterima baik oleh
pembaca.
Pembelajaran memproduksi
teks menuntut siswa berpikir untuk
menuangkan gagasan secara tertulis
berdasarkan
pengetahuan
dan
pengalaman yang dimiliki. Aktivitas
tersebut memerlukan kesungguhan
untuk mengolah, menata, dan
mempertimbangkan secara kritis
gagasan yang akan dituangkan dalam
bentuk tulisan.. Namun, penerapan di
sekolah
menunjukkan
bahwa
memproduksi teks masih sulit bagi
siswa khususnya memproduksi teks
deskripsi.
Memproduksi teks deskripsi
Dalam Kurikulum menyajikan data,
gagasan, kesan dalam bentuk teks
deskripsi tentang objek (sekolah,
tempat wisata, tempat bersejarah, dan
suasana pentas seni daerah) secara
tulis dan lisan dengan memperhatikan
struktur, kebahasaan baik secara lisan
dan tulis.
Memproduksi teks cerita
deskripsi siswa di SMP Negeri 5

Pariaman . Nilai yang diperoleh siswa
dalam memproduksi teks deskripsi
tidak dapat memenuhi standar KKM.
Penyebab rendahnya nilai siswa
dalam memproduksi teks deskripsi
adalah sebagai berikut. Pertama,
siswa kesulitan untuk mengawali
tulisan saat menejelaskan konteks.
Kedua, siswa masih kurang paham
tentang struktur yang terdapat dalam
teks deskripsi. Ketiga, siswa kesulitan
dalam membedakan ciri kebahasaan
teks deskripsi.
Untuk
memecahkan
permasalahan tersebut, guru harus
mampu
memilih
metode
pembelajaran yang tepat untuk
memproduksi teks deskripsi. Sebab,
pemilihan metode yang tepat
mempermudah
siswa
dalam
mengembangkan kreativitas dalam
menulis, sehingga proses belajar
siswa menjadi lebih aktif.
Dalam penelitian ini, metode
yang dipilih untuk memecahkan
masalah memproduksi teks deskripsi ,
yaitu metode Problem Based
Learning (PBL). Penerapan model
PBL diyakini dapat mempermudah
siswa menuangkan ide dan gagasan,
karena konsepnya didasari bahwa
masalah (problem) dapat digunakan
sebagai titik awal untuk mendapatkan
atau mengintegrasikan
Keterampilan
berbahasa
memiliki peranan yang penting di
dalam dunia pendidikan. Terampil di
dalam berbahasa pada dasarnya sama
dengan kegiatan komunikasi. Melalui
keterampilan berbahasa hendaknya
dapat
membawa
serangkaian
keterampilan yang nantinya akan
membawa dampak positif dalam
dunia pendidikan.
Keterampilan berbahasa di
dalam
Kurikulum
menekankan

245

pentingnya keseimbangan antara
kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan.
Berdasarkan
tuntutan
tersebut, pembelajaran Bahasa dan
Sastra Indonesia untuk Sekolah
Menengah Pertama (SMP) berbasis
teks. Pembelajaran yang berpusat
pada teks yang dipelajari siswa adalah
memahami teks, struktur teks, dan ciri
kebahasaan dari teks tersebut.
khususnya kelas tujuh.
Dalam memproduksi sebuah
teks
membutuhkan
proses
memahami teks, membedakan teks,
mengklasifikasikan
teks,
dan
mengidentifikasi kekurangan pada
teks tersebut. Proses ini harus dilewati
siswa sebelum memproduksi sebuah
teks secara mandiri. Selain itu siswa
juga membutuhkan latihan-latihan
memproduksi. Salah satu teks yang
akan diproduksi siswa kelas VII
adalah teks deskripsi.
Penelitian ini bertujuan untuk
mendeskripsikan tiga hal. Pertama,
mendeskripsikan
keterampilan
memproduksi teks deskripsi sebelum
diterapkan model Direct Intruction
(DI) berbasis Problem Based
Learning (PBL) siswa kelas VII SMP
Negeri
5
Pariaman.
Kedua,
mendeskripsikan
keterampilan
memproduksi teks deskripsi sesudah
diterapkan model Direct Intruction
(DI) berbasis Problem Based
Learning (PBL) siswa kelas VII SMP
Negeri
5
Pariaman.
Ketiga,
Mendeskripsikan
pengaruh
penerapan model Direct Intruction
(DI) berbasis Problem Based
Learning
(PBL)
terhadap
keterampilan memproduksi teks
deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri
5 Pariaman.

METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah
penelitian kuantitatif. Metode yang
diterapkan adalah metode deskriptif
analisis. Desain penelitian ini adalah
desain pretest dan posttest one group
design. Prosedur dalam penelitian ini
ada tiga langkah utama yang
dilakukan yaitu: (1) Pretest, (2)
Perlakuan, (3) Postest. Populasi
penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas VII SMP Negeri 5 Pariaman
berjumlah 120 siswa. Dalam
penelitian ini yang menjadi sampel
penelitian adalah kelas VII.4 yang
berjumlah
30
orang.
Teknik
penarikan sampel adalah teknik
purposive sampel. Instrumen adalah
tes
unjuk
kerja.
Prosedur
pengumpulan data dengan langkah
sebagai
berikut.
(1)
siswa
mengerjakan tes awal (pretest)
memproduksi teks deskripsi sebelum
diterapkan metode Problem Based
Learning
(PBL)
kemudian
mengumpulkan lembar kerja siswa.
(2) melakukan perlakuan dengan cara
menerapkan model Direct Intruction
(DI) berbasis Problem Based
Learning (PBL). (3) Posttest (tes
akhir). Langkah-langkah prosedur
penganalisisan data adalah; (1),
penyeleksian data, (2) penskoran
data, (3) mengubah skor menjadi
nilai, (4) pendistribusian data, (5)
penentuan rata-rata (mean), (6)
pengklasifikasian data, (7) penyajian
diagram batang, (8) uji prasyarat
analisis data, (9) pengujian hipotesis.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada
bagian ini
akan
diuraikan
tentang
hasil
tes
keterampilan memproduksi teks
deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri
5 Pariaman sebelum dan sesudah

246

diterapkan metode Problem Based
Learning (PBL), dan pengaruh
metode metodet Problem Based
Learning
(PBL)
terhadap
keterampilan memproduksi teks teks
deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri
5 pariaman sebelum dan sesudah
diterapkan Problem Based Learning
(PBL).
1. Keterampilan
Memproduksi
Teks deskripsi Siswa Kelas
VII.3 SMP Negeri 5 pariaman
sebelum Diterapkan Model
Direct Intruction (DI) berbasis
Problem Based Learning (PBL)
Berdasarkan
klasifikasi
keterampilan memproduksi teks
deskripsi siswa sebelum diterapkan
model Direct Intruction (DI) berbasis
Problem Based Learning (PBL)
untuk indikator “struktur teks” terdiri
atas 5 klasifikasi. (1) kualifikasi lebih
dari cukup berjumlah 9 orang siswa;
(2) kualifikasi cukup berjumlah 5
orang siswa; (3) kualifikasi hampir
cukup berjumlah 14 orang siswa; (4)
kualifikasi kurang berjumlah 1 orang
siswa; dan (5) kualifikasi buruk
berjumalh 1 orang siswa.
2. Keterampilan
Memproduksi
Teks deskripsi Siswa Kelas VII
SMP Negeri 5 Pariaman
sesudah Diterapkan Model
Direct Intruction (DI) berbasis
Problem Based Learning (PBL)
Klasifikasi
keterampilan
memproduksi teks deskripsi siswa
sebelum diterapkan Model Direct
Intruction (DI) berbasis Problem
Based Learning (PBL) untuk
Indikator 2“kejelasan isi” terdiri atas
5 kualifikasi. (1) kualifikasi sempurna

berjumlah 7 orang siswa; (2)
kualifikasi baik sekali berjumlah 1
orang siswa; (3) kualifikasi lebih dari
cukup berjumlah 18 orang siswa; (4)
kualifikasi cukup berjumlah 3 orang
siswa; dan (5) kalasifikasi hampir
cukup berjumlah 1 siswa.
3. Pengaruh
Model Direct
Intruction (DI) Berbasis Problem
Based Learning (PBL) terhadap
Keterampilan
Memproduksi
Teks Deskripsi Siswa Kelas VII
SMP Negeri 5 Pariaman
Berdasarkan
sebelum
diterapkan Model Direct Intruction
(DI) Berbasis Problem Based
Learning
(PBL)
sampel
012
mendapat skor 3 dengan nilai 75,00
karena sampel 009 mengungkapkan
dua kalimat isi deskripsi dengan tepat.
Sedangkan
pembahasan
pada
indikator 2 (kejelasan isi) sesudah
diterapkan Mode Direct Intruction
(DI) Berbasis Problem Based
Learning (PBL) untuk sampel 012
mendapatkan skor 4 dengan nilai
100,00
karena
sampel
012
mengungkapkan tiga kalimat isi
deskripsi dengan jelas.
Penerapan Model Direct
Intruction (DI) berbasis Problem
Based Learning (PBL) setelah
dilakukan uji-t pada taraf 0,95,
diperoleh thitung > ttabel atau 4,43 >
1,70. Jadi H0 ditolak dan H1 diterima.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman dan Elya Ratna. 2003
“Evaluasi
Pembelajaran
Bahasa dan Sastra Indonesia”.
Buku Ajar. Padang: FBSS
UNP
Anitah,
S.
2009.
Teknologi
Pembelajaran.
Surakarta:

247

Learning Resources Center.
FKIP UNS.
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur
Penelitian. Rineka Cipta:
Jakarta
Suci,
Ania.
2012.
“Aplikasi
Penggunaan Media Gambar
dalam Keterampilan Menulis
Karangan Deskripsi Siswa
Kelas X-5 SMAN 2 Padang”.
Skripsi FBSS UNP Padang..
Kemendikbud.
2013.
Bahasa
Indonesia
Wahana
Pengetahuan;
Buku
Guru.Jakarta:
Politeknik
Negeri Media Kreatif.
Kemendikbud.
2013.
Bahasa
Indonesia
Wahana
Pengetahuan; Buku Siswa.
Jakarta: Politeknik Negeri
Media Kreatif.
Mahsum.
2014.
Teks
dalam
Pembelajaran
Bahasa
Indonesia.
Jakarta;
Pt.
Rajagrafindo Persada.
Nursaid.
2013.
“Model-model
Pembelajaran yang Relevan
dengan pengimplementasikan
Kurikulum 2013. Buku Ajar.
Padang: FBSS UNP
Roestiyah. 2008. Strategi Belajar
Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta
Semi, M Atar. 2007. Dasar-dasar
Keterampilan
Menulis.
Padang. Angkasa Bandung.
Suherman, dkk. 2001. Common Teks
Bookk Strategi: Pembelajaran
Matematika
Kontemporer.
Bandung: Jurusan Pendidikan
Matematika UPI Bandung.
Suyatno. 2004. Teknik Pembelajaran
Bahasa dan Sastra. Surabaya:
SIC.
Tarigan, Henry Guntur. 2009.
Pengajaran Ejaan Bahasa

Indonesia.
Bandung:
Angkasa.
Thahar, Haris Efendi. 2008. Menulis
Kreatif Panduan Bagi Pemula.
Padang. UNP. Perss.
Yohanes. 2012. Diklat Model
Pembelajaran Padang: IKIP
Padang Press.
Yustinah. 2013. Bahasa dan Sastra
Indonesia Kelas X SMA.
Jakarta: Erlangga.
Waluyo, Budi. Bahasa dan Sastra
Indonesia untuk Kelas VII
SMP dan MTS. Solo: PT Tiga
Serangkai Pustaka Mandiri.

248