Vol 1 No.
4 Oktober 2024 P-ISSN : 3047-2806 E-ISSN : 3047-2075.
Hal 27 - 32
JURNAL PADAMU NEGERI
Halaman Jurnal: https://journal.
id/index.
php/jpn Halaman UTAMA Jurnal : https://journal.
DOI: https://doi.
org/10.
69714/t0dsvc98 PENGARUH KREATIVITAS BELAJAR DAN GAYA BELAJAR VISUAL TERHADAP HASIL
BELAJAR SISWA KELAS IV SDN KESEMEN
Izah Fauziah a.
Shella Adellia Yesriani b*.
Desty Endrawati Subroto c a izahfauziah553@gmail.
Universitas Bina Bangsa, kota Serang banten b Shell4tanjung@gmail.
Universitas Bina Bangsa, kota Serang banten c desty2.
subroto@gmail.
Universitas Bina Bangsa, kota Serang banten
Korespondensi
ABSTRACT
Learning creativity is influenced by several factors including interest, learning concentration, learning motivation, learning habits, learning style.
At Kesemen Elementary School, student learning outcomes are classified as low, which is thought to be influenced by learning creativity factors and visual learning styles, as proven by observation results such as students not listening to the teacher's explanations, many students still lack enthusiasm in receiving learning, students are less able to give opinions in answering questions.
given by the teacher in class, students lack creativity in developing new ideas in the learning process, lack of listening to the teacher's explanations during learning.
Apart from that, students are found unable to sit still in the learning process.
This type of research is correlational.
The population in this study was 63 The sample in this study used a total sampling technique totaling 63 people.
The data collection technique used was a questionnaire.
Before the questionnaire was distributed to research respondents, a trial was first carried out with the aim of measuring the validity and reliability of the statements.
The data analysis techniques used are descriptive data analysis, analysis prerequisite tests consisting of normality and homogeneity tests, multiple linear regression analysis tests, coefficient of determination and hypothesis The tool used to test all of this is SPSS version 18.
Based on the results of data analysis, it was found that there was a significant positive influence between learning creativity (X.
on learning outcomes (Y).
For the learning creativity variable, the t-count value was 2.
862 > t table of 1.
670 with a significant value of 0.
006 < 0.
Furthermore, it was also found that there was a significant influence between visual learning style (X.
on learning outcomes (Y).
For the learning style variable, the tcount value was 2.
ttable of 1.
760 with a significant value of 0.
028 < = 0.
05 and there was an influence of learning creativity and visual learning style on student learning outcomes together of 2.
178 with a determinant result of 0.
This means that learning creativity (X.
and visual learning style (X.
influence the learning outcome variable (Y) by 19.
1%, the remaining 81.
9% is influenced by other factors not included in this research.
a multiple linear regression can be formulated Y = 25,651 0.
276X1 0.
250X2.
Apart from that, the analysis results found a TCR of 77.
The highest level of achievement for respondents was in the learning creativity variable with tcr, which was 80.
while the lowest is in the visual learning style variable with tcr which is 74.
Keywords: Learning Creativity.
Visual Learning Style and Learning Results Abstrak Kreativitas belajar ini dipengaruhi oleh beberapa faktor diantaranya minat, konsentrasi belajar, motivasi belajar, kebiasaan belajar, gaya belajar.
Di SDN Kesemen hasil belajar siswa tergolong rendah diduga dipengaruhi oleh faktor kreatifitas belajar dan gaya belajar visual terbukti dengan hasil observasi seperti peserta didik tidak mendengarkan penjelasan guru, banyak siswa masih banyak yang kurang semangat dalam menerima pembelajaran, siswa kurang mampu memberi pendapat dalam menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru di kelas, kurangnya kreativitas siswa mengembangkan ide baru dalam proses pembelajaran, kurang mendengarkan penjelasan guru saat pembelajaran selain itu ditemukan siswa tidak dapat duduk tenang dalam proses pembelajaran.
Adapun jenis penelitian ini yaitu Populasi dalam penelitian ini berjumlah 63 orang siswa.
Sampel dalam penelitian ini menggunakan teknik total sampling yang berjumlah sebanyak 63 orang.
Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu angket.
Sebelum Received Oktober 30, 2024.
Revised November 11, 2024.
Accepted Desember 29, 2024.
Published Januari 22, 2025 Izah Fauziah dkk / Jurnal Padamu Negeri Vol 1 No.
27 Ae 32 angket dibagikan keresponden penelitian terlebih dahulu dilakukan uji coba dengan tujuan untuk mengukur validitas dan reliabilitas pernyataan.
Teknik analisis data yang digunakan yaitu analisis deskriptif data, uji prasyarat analisis yang terdiri dari uji normalitas dan homogenitas, uji analisis regresi linear berganda, koefisien determinasi dan uji Alat yang dipergunakan menguji itu semua yaitu SPSS versi 18.
Berdasarkan hasil analisis data ditemukan terdapat pengaruh positif yang signifikan antara kreativitas belajar (X.
terhadap hasil belajar (Y).
Untuk variabel kreativitas belajar diperoleh nilai thitung sebesar 2,862 > t tabel sebesar 1,670 dengan nilai signifikan 0,006 < 0,05.
Selanjutnya juga ditemukan terdapat pengaruh yang signifikan antara gaya belajar visual (X.
terhadap hasil belajar (Y).
Untuk variabel gaya belajar diperoleh nilai thitung sebesar 2,254 > ttabel sebesar 1,760 dengan nilai signifikan 0,028 < = 0,05 dan terdapat pengaruh kreativitas belajar dan gaya belajar visual terhadap hasil belajar siswa secara bersama-sama sebesar 2,178 dengan hasil determinan 0,191.
Hal ini mengandung arti bahwa kreativitas belajar (X .
dan gaya belajar visual (X.
, mempengaruhi variabel hasil belajar (Y) sebesar 19,1% sisanya 81,9% dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak dimasukkan dalam penelitian ini.
Sehingga dapat dirumuskan regresi linear berganda Y = 651 0, 276X1 0, 250X2.
Selain itu dari hasil analisis ditemukan tcr sebesar 77,48%.
Tingkat capai responden tetinggi yaitu pada variabel kreativitas belajar dengan tcr yaitu sebesar 80,5%.
sedangkan yang terendah yaitu pada variabel gaya belajar visual dengan tcr yaitu sebesar 74,46% Kata Kunci: Kreativitas Belajar.
Gaya Belajar Visual dan Hasil Belajar PENDAHULUAN Pendidikan adalah aspek yang sangat penting dalam kehidupan seseorang.
Melalui pendidikan, seseorang dapat terbantu untuk mencapai dan meraih kehidupan yang lebih baik di masa depan.
Oleh karena itu, pendidikan menjadi salah satu fokus utama pemerintah dalam upaya meningkatkan kesejahteraan dan kecerdasan masyarakat.
Pembelajaran merupakan suatu proses interaksi antara siswa dengan guru serta berbagai sumber belajar lainnya dalam lingkungan belajar.
Proses pembelajaran bertujuan memberikan bantuan dari guru kepada siswa agar mereka dapat memperoleh ilmu pengetahuan, menguasai keterampilan, membentuk sikap, serta meningkatkan rasa percaya diri.
Dengan kata lain, pembelajaran adalah upaya untuk mendukung siswa dalam proses belajar.
Untuk mengetahui sejauh mana pembelajaran berhasil, diperlukan evaluasi.
Evaluasi adalah kegiatan mengumpulkan data guna mengukur tingkat pencapaian tujuan yang telah ditetapkan.
Hasil evaluasi secara tidak langsung mencerminkan keberhasilan dari proses pembelajaran yang telah dilakukan.
METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian korelasional.
Menurut Arikunto .
, penelitian korelasional bertujuan untuk mengetahui apakah terdapat hubungan antarvariabel, seberapa kuat hubungan tersebut, dan apakah hubungan tersebut bermakna.
Berdasarkan pandangan tersebut, penelitian korelasional merupakan penelitian yang bertujuan untuk mengidentifikasi pengaruh, hubungan, atau keterkaitan antarvariabel, serta mengukur seberapa besar kontribusi variabel X terhadap variabel Y.
Dalam penelitian ini, peneliti bertujuan untuk menggali informasi mengenai apakah terdapat pengaruh antara kreativitas belajar dan gaya belajar visual terhadap hasil belajar siswa kelas IV di SDN Kesemen.
Tabel 1 Jumlah Keseluruhan Siswa Kelas IV SDN Kesemen Kelas Jumlah Siswa
IV A
32 Orang IV B 31 Orang Sumber : Dokumentasi SDN Kesemen Menurut Sugiyono .
, populasi adalah wilayah generalisasi yang mencakup objek atau subjek dengan kualitas dan karakteristik tertentu yang telah ditetapkan oleh peneliti untuk diteliti dan diambil Populasi dalam penelitian ini mencakup siswa kelas IV (IV A dan IV B) di SDN Kesemen, yang merupakan keseluruhan subjek dalam suatu wilayah tertentu yang telah ditentukan oleh peneliti serta memenuhi kriteria yang relevan dengan masalah penelitian.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan uji prasyarat data yang akan dilakukan meliputi :
JURNAL PADAMU NEGERI Vol.
No.
Oktober 2024, pp.
27 - 32
Izah Fauziah dkk / Jurnal Padamu Negeri Vol 1 No.
27 Ae 32 Tabel 2.
Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Kreativitas Gaya Belajar Hasil Belajar Belajar Visual Mean Normal Parametersa,b Std.
Deviation Absolute Most Extreme Differences Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp.
Sig.
-taile.
Test distribution is Normal.
Calculated from data.
Berdasarkan tabel di atas, terlihat bahwa nilai signifikansi untuk ketiga variabel lebih besar dari tingkat signifikansi yang ditetapkan .
, yaitu masing-masing sebesar 0,789 Ou 0,05 (X.
, 0,759 Ou 0,05 (X.
, dan 0,704 Ou 0,05 (Y).
Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa sampel yang digunakan berasal dari populasi dengan distribusi normal.
Dengan demikian, ketiga angket variabel tersebut layak digunakan untuk penelitian selanjutnya yang melibatkan variabel yang sama.
Sedangkan uji homogenitas didapatkan data sebagai berikut :
Tabel 3.
Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic Kreativitas Belajar Gaya Belajar Visual Sig.
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa data ke dua variabel bersifat homogen.
Terbukti dengan nilai signifikan tiap variabel > 0,05.
Uji regresi lineart berganda sebagai berikut :
Tabel 4.
Uji Analisis Regresi Linear Berganda Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients Std.
Error Beta (Constan.
Kreativitas Belajar Gaya Belajar Visual Dependent Variable: Hasil Belajar Sumber: data yang diolah di SPPS 2024 Sig.
Berdasarkan tabel di atas dapat disimpulkan bahwa model persamaan linear berganda dalam penelitian ini Y = b1X1 b2X2
Y = 25,651 0,276X1 0,250X2
Dari persamaan regresi tersebut dapat dijelaskan bahwa:
Nilai konstanta hasil belajar sebesar 25,651 menunjukkan bahwa ketika kreativitas belajar dan gaya belajar visual bernilai nol, maka hasil belajar tetap berada pada nilai tersebut.
Berdasarkan persamaan regresi, terlihat bahwa kreativitas belajar (X.
memiliki koefisien regresi positif terhadap hasil belajar (Y) dengan nilai b1 = 0,276.
Hal ini berarti, setiap peningkatan kreativitas Pengaruh Kreativitas Belajar Dan Gaya Belajar Visual Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV SDN Kesemen (Izah Fauzia.
Izah Fauziah dkk / Jurnal Padamu Negeri Vol 1 No.
27 Ae 32 belajar (X.
sebesar 1% akan menyebabkan hasil belajar (Y) meningkat sebesar 27,6%.
Koefisien positif ini menunjukkan adanya hubungan yang positif antara kreativitas belajar (X.
dan hasil belajar (Y).
Selain itu, persamaan regresi juga menunjukkan bahwa gaya belajar visual (X.
memiliki koefisien regresi positif terhadap hasil belajar (Y) dengan nilai b2 = 0,250.
Artinya, setiap peningkatan gaya belajar visual (X.
sebesar 1% akan meningkatkan hasil belajar (Y) sebesar 25%.
Koefisien positif ini mengindikasikan adanya hubungan positif antara gaya belajar visual (X.
dan hasil belajar (Y).
Uji determinasi dilakukan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh variabel bebas terhadap varuabel terikat, seperti terlihat berikut ini :
Tabel 5 Koefisien Determinasi Model Summary Model R Square Adjusted R Std.
Error of the Square Estimate Predictors: (Constan.
Gaya Belajar Visual.
Kreativitas Belajar Sumber: data yang diolah di SPPS 2024 Hasil analisis determinasi dapat dilihat pada output Model Summary dari analisis regresi linear berganda.
Berdasarkan output tersebut, nilai determinasi Adjusted R Square sebesar 0,217.
Artinya, variabel kreativitas belajar (X.
dan gaya belajar visual (X.
memberikan pengaruh terhadap hasil belajar (Y) sebesar 21,7%, sedangkan 78,3% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak termasuk dalam penelitian Uji t dan uji F untuk melihat seberapa besar pengaruh variabel X terhadap Y didapatkan hasil sebagai Tabel 6 Uji t (Parsia.
Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Sig.
Coefficients Std.
Error Beta (Constan.
Kreativitas Belajar Gaya Belajar Visual Dependent Variable: Hasil Belajar Sumber: data yang diolah di SPPS 2024 Sebelum menarik kesimpulan terkait hipotesis yang diterima, langkah pertama adalah menentukan nilai ttabel dengan tingkat signifikansi 5% atau 0,05 .
ji dua sis.
dan derajat kebebasan .
f = n Ae k, yaitu 63 Ae 3 = .
Berdasarkan uji dua sisi tersebut, diperoleh nilai ttabel sebesar 1,671.
Dengan demikian, evaluasi terhadap hipotesis-hipotesis berikut dapat disimpulkan:
Hipotesis pertama menunjukkan adanya pengaruh positif yang signifikan antara kreativitas belajar (X.
dan hasil belajar (Y).
Berdasarkan analisis, nilai thitung sebesar 2,862 lebih besar dari ttabel sebesar 1,671, dengan nilai signifikansi 0,006 < 0,05.
Oleh karena itu.
Ha diterima dan H0 ditolak.
Hal ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif yang signifikan secara parsial antara kreativitas belajar dan hasil belajar.
Dengan kata lain, semakin tinggi tingkat kreativitas belajar siswa, semakin tinggi pula hasil belajar yang dicapai.
Hipotesis kedua menunjukkan adanya pengaruh signifikan antara gaya belajar visual (X.
dan hasil belajar (Y).
Dari hasil analisis, nilai thitung sebesar 2,254 lebih besar dari ttabel sebesar 1,671, dengan nilai signifikansi 0,028 O 0,05.
Dengan demikian.
Ha diterima dan H0 ditolak.
Ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan secara parsial antara gaya belajar visual dan hasil belajar.
Artinya, semakin baik penerapan gaya belajar visual yang dimiliki siswa, semakin baik pula hasil belajarnya.
JURNAL PADAMU NEGERI Vol.
No.
Oktober 2024, pp.
27 - 32
Izah Fauziah dkk / Jurnal Padamu Negeri Vol 1 No.
27 Ae 32 Tabel 7 Uji F ANOVAa Model Sum of Squares Mean Square Regression Residual Total Dependent Variable: Hasil Belajar Predictors: (Constan.
Gaya Belajar Visual.
Kreativitas Belajar Sumber: data yang diolah di SPPS 2024 Sig.
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil uji F .
yang tercantum pada tabel, diketahui bahwa nilai Fhitung adalah 8,328 dengan tanda positif.
Sementara itu, nilai Ftabel dihitung menggunakan df1 = .
umlah variabel - .
, yaitu 3 - 1 = 2, dan df2 = .
- jumlah variabe.
, yaitu 63 - 3 = 60.
Berdasarkan tabel F, diperoleh nilai Ftabel sebesar 3,150.
Karena Fhitung > Ftabel .
,328 > 3,.
, maka H0 ditolak dan Ha diterima.
Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa kreativitas belajar dan gaya belajar visual secara simultan memiliki pengaruh positif dan signifikan terhadap hasil belajar.
DAFTAR PUSTAKA