Vol.
2 No.
4 Edisi November 2022 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI
KEANEKARAGAMAN BUDAYA INDONESIA MELALUI
PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING SISWA
KELAS IV B SD NEGERI 200407
PASANGSIDIMPUAN
Oleh:
Nuri Mahrani Sihombing1.
Zulfadli2.
Sartika Rati Asmara Nasution3
1*, 2, 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Fakultas Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial dan Bahasa.
Institut Pendidikan Tapanuli Selatan *Email: nurimahrani@gmail.
Received: 23 Juni 2022 Article history:
Revised: 01 October 2022 Accepted: 02 November 2022 Published: 30 November 2022 Abstrak Penelitian ini bertujuan .
Untuk Mengetahui bagaimana menggunakan model pembelajaran snowball throwing untuk meningkatkan hasil belajar PKn materi keanekaragaman budaya Indonesia melalui penerapan model snowball throwing siswa kelas IV B SD Negeri 200407 Pasangsidimpuan .
Untuk mengetahui apakah dengan menggunakan model pembelajaran snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar PKn materi keanekaragaman budaya Indonesia melalui penerapan model snowball throwing siswa kelas IV B SD Negeri 200407 Pasangsidimpuan.
Jenis penelitian adalah penelitian tindakan kelas (PTK).
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV B SD Negeri 200407 Padangsidimpuan dengan jumlah siswa 20 orang.
Objek penelitian kelas IV B SD Negeri 200407 Berdasarkan hasil siklus I diketahui bahwa nilai rata-rata yang diperoleh sebesar 76,25 dimana pencapaian ini berada pada kategori kurang.
Sedangkan hasil siklus II diketahui nilai skor hasil observasi dari kegiatan pembelajaran diperoleh nilai rata-rata sebesar 90,5 yakni berada pada kategori baik.
Pencapaian ini menunjukkan adanya peningkatan hasil observasi pembelajaran yang dilakukan.
Hasil pembelajaran siklus I diketahui hasil tes yang dilakukan diketahui hanya terdapat 10 peserta didik yang tuntas atau sekitar 50 %.
Adapun jumlah peserta didik tidak tuntas sebanyak 10 peserta didik atau sebesar 50%.
sedangkan pada siklus II diketahui ketuntasan sebesar 90,5 dimana terdapat sebanyak 20 peserta didik tuntas pada pembelajaran siklus II.
Dan tidak ada peserta didik yang tidak tuntas.
Kata kunci: peningkatan, hasil, model, snowball throwing PENDAHULUAN Pendidikan adalah sesuatu yang sangat penting dalam kehidupan manusia.
pendidikan merupakan salah satu wadah untuk menggali potensi yang dimiliki oleh sumber daya manusia baik pengetahuan moral maupun keterampilan.
Tujuan pendidikan merupakan hal yang sangat penting untuk membantu siswa dalam mewujudkan kesuksesan dan keberhasilan.
Pembelajaran merupakan suatu proses kegiatan belajar mengajar yang berkaitan dengan menciptakan lingkungan belajar yang nyaman dan efektif.
Mengacu pada peraturan pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan, menyatakan pembelajaran dilaksanakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, memotivasi siswa untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan Vol.
2 No.
4 Edisi November 2022 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
ruang yang cukup prakarsa, kreatifitas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis siswa.
Tabel 1 Rekapitulasi Nilai Ulangan Siswa Kelas IV B SD Negeri 200407 Padangsidimpuan KKM Jumlah Siswa Keterangan <75 Tuntas Ou75 Belum Tuntas Dari tabel di atas peroleh data baru sejumlah siswa sebanyak 20 yang memperoleh ketuntasan belajar sebesar 60% atau 12 siswa dan yang belum tuntas ada sekitar 40% atau 8 siswa, hal ini masih jauh dari yang diharapkan yaitu ketuntasan 80%.
Menyikapi kenyataan diatas, perlu upaya nyata yang harus dilakukan untuk meningkatkan hasil pembelajaran.
Berdasarkan kenyataan dalam proses belajar mengajar diperoleh data bahwa dari 20 siswa dari kelas IV B, sebesar 60% .
siswa sudah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minima.
dan 40% .
siswa belum mencapai KKM .
riteria ketuntasan minima.
Sedangkan dari data yang diperoleh belum mencapai 80% dari ketuntasan kelas.
Melihat hal ini, maka peneliti berusaha menerapkan model pembelajaran yang tepat, karena metode atau model pembelajaran yang digunakan selama ini kurang maksimal.
Agar proses pembelajaran lebih bermakna, peneliti mencoba menggunakan model snowball throwing untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV B di SD Negeri 200407 Padangsidimpuan yang berjumlah 20 siswa.
Model pembelajaran Snowball Throwing merupakan model pembelajaran dengan menggunakan bola pertanyaan dari kertas yang digulung bulat berbentuk bola kemudian dilemparkan secara bergiliran di antara sesama anggota kelompok.
Dengan mempertimbangkan kenyataan dilapangan mengenai rendahnya hasil belajar siswa, serta penerapan model snowball throwing yang diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judulAuUpaya Meningkatkan Hasil Belajar PKn Materi Keanekaragaman Budaya Indonesia Melalui Penerapan Model Snowball Throwing Siswa Kelas IV B SD Negeri 200407 PadangsidempuanAy.
Belajar adalah perubahan yang relatif permanen dalam perilaku atau potensi perilaku sebagai hasil dari pengalaman atau latihan diperkuat.
Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika dia dapat menunjukkan perubahan perilakunya.
Dengan adanya kegiatan belajar maka perilaku yang dilakukan seseorang apabila dia telah belajar akan lebih baik.
Menurut Fontana dalam Hayati .
menjelaskan AuBelajar adalah adalah proses perubahan yang relatif tetap dalam perilaku individu sebagai hasil dari pengalamanAy.
Menurut Dimyati dan Mudjiono .
Ay menjelaskan bahwa hasil belajar merupakan hasil yang dicapai dalam bentuk angka atau skor setelah diberikan tes hasil belajar kepada siswa dalam waktu tertentuAy.
Purwanto .
0: .
Auhasil belajar adalah hasil yang dicapai dari proses belajar mengajar sesuai dengan tujuan pendidikanAy.
Proses belajar mengajar yang dilakukan oleh guru seharusnya tidak beda jauh dengan tujuan pendidikan sendiri.
Hasil belajar akan sejalan dengan perubahan perilaku yang ditunjukkan siswa.
Hasil belajar adalah nilai yang diperoleh siswa dalam proses pembelajaran sesuai dengan tujuan pendidikan.
Dari beberapa pendapat para ahli diatas diambil kesimpulan bahwa hasil belajar adalah sesuatu yang diperoleh siswa karena adanya usaha yang dilakukan oleh siswa selama proses belajar.
Hasil yang diperoleh dapat berupa angka .
Model pembelajaran Snowball Throwing merupakan model pembelajaran yang dapat menggali potensi kepemimpinan peserta didik dalam kelompok dan keterampilan membuat dan menjawab pertanyaan yang dipadukan melalui suatu permainan imajinatif membentuk dan melempar bola salju.
Vol.
2 No.
4 Edisi November 2022 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
Kurniasih Imas .
Aumodel pembelajaran snowball throwing merupakan model pembelajaran yang menggunakan bola pertanyaan dari kertas yang di gulung bulat berbentuk bola kemudian dilemparkan secara bergiliran diantara sesama anggota kelompokAy.
Menurut Suprijono, .
Aumodel pembelajaran Snowball Throwing adalah suatu cara penyajian bahan pelajaran diamana murid dibentuk dalam beberapa kelompok yang heterogen kemudian masing-masing kelompok dipilih oleh ketua kelompoknya untuk mendapat tugas dari guru lalu masing-masing membuat pertanyaan yang dibentuk seperti bola .
ola pertayaa.
kemudian dilempar ke murid lain yang masing-masing murid menjawab pertanyaan dari bola yang diperoleh.
Jika proses belajar ini berjalan lancar, maka akan terbentuklah suasana kelas yang dinamis, karena kegiatan siswa yang tidak hanya berpikir, menulis, bertanya dan berbicara.
Akan tetapi mereka juga akan melakukan aktifitas fisik yang menggulung kertas dan melemparkanya pada siswa lain.
Dengan demikian setiap anggota kelompok akan mempersiapkan diri karena pada giliranya mereka harus menjawab pertanyaan dari temanya yang terdapat dalam bola kertas.
METODOLOGI PENELITIAN
Objek penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar PKn materi keanekaragaman budaya di Indonesia dengan menggunakan model pembelajaran Snowball Throwing di kelas IV B SD Negeri 200407 Padangsidimpuan.
Subjek peneliti ini adalah siswa kelas IV B SD Negeri 200407 Padangsidimpuan yang berjumlah 20 orang yang terdiri dari 7 laki-laki dan 13 perempuan.
Penelitian tindakan kelas ini direncanakan dalam II siklus, yang mana apabila dalam siklus I indikator keberhasilan belum tercapai maka akan dilanjutkan sampai ke siklus II setiap siklus terdiri atas 1 kali pertemuan.
Setelah siklus pertama selesai, maka dilaksanakan tes soal bagian I dan begitu juga setelah siklus II selesai, maka dilaksanakan tes bagian II.
Tindakan Penelitian Analisis data digunakan untuk memproses data menjadi informasi.
Analisis data dilakukan dengan cara terpisah-pisah.
Hal ini dilakukan agar dapat ditemukan berbagai informasi yang lebih akurat dan spesifik terhadap informasi yang didapat saat proses pembelajaran.
Manullang.
data hasil belajar data kuantitatif dapat dihitung dengan tehnik persentase dengan prosedur sebagai berikut :
Hitung persentase hasil belajar Gunakan rumus persentase P = x 100 % Keterangan :
P = Presentase subjek yang diamati f = Skor yang diperoleh N = Nilai maksima Dengan kriteria taraf keberhasilan sebagai berikut :
Vol.
2 No.
4 Edisi November 2022 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
91-100%
83-91 %
O66
: Sangat baik : Baik : Cukup : Kurang : Sangat Kurang HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian Siklus I Jumlah skor yang di peroleh dalam melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model snowball throwing yaitu 15 dengan persentase 75 %.
Berarti aktivitas guru selama kegiatan pembelajaran berdasarkan hasil dari pengamatan observer berada pada kategori baik.
Tabel 2.
Rekapitulasi Nilai Tes Siklus I Kelas IV SD Negeri 200407 Padangsidimpuan Nama Muhammd Hasib Ritonga Nina Rahmadan Nurhanifa Pahlan Ansyari Renata Fransiska Rosna Ernita Saputri Safna Safitri Saiful Ramadan Salmi Safitri Sari Indah Selvia Safitri Siti Kholijah Solihin Suci Agustina Nilai Tes Keterangan Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tidak tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak tuntas Tidak tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tuntas Vol.
2 No.
4 Edisi November 2022 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
Sumayyah
Syakila
Zahra
Tasya
Prenata
Wahdia
Mustofa
Yusuf
Zahwa
Jumlah Tuntas Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tuntas Tidak Tuntas Nilai rata-rata Tuntas Tidak 76,25 10 SISWA
10 SISWA
Dari tabel diatas dapat diketahui dari 20 jumlah peserta didik yang mengikuti test soal pilihan berganda dan essay, maka terdapat 10 peserta didik atau 50 % yang mendapat nilai tuntas dan sebanyak 10 peserta didik atau 50% yang mendapat nilai tidak tuntas, rata-rata nilai peserta didik yang diperoleh pada siklus I adalah 76,25.
untuk lebih jelas perbandingan jumlah peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas dapat dilihat pada tabel dan grafik berikut:
Tabel 3.
Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Nilai Keterangan O66 Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Skor Tertinggi Skor Terendah Rata-rata Belajar Siklus I Jumlah peserta Presentase 5,00% 35,00% 10,00% 50,00% 76,25 Untuk melihat hasil persentasi belajar siswa dapat dilihat pada grafik berikut ini .
Vol.
2 No.
4 Edisi November 2022 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
92-100 83-91 75-82 67-74
O66
Grafik 1.
Presentase kentuntasan hasil belajar siklus I Hasil penelitian siklus II Jumlah skor yang di peroleh dalam melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model snowball throwing adalah 19 dengan presentase 95 % .
Berarti hasil observasi guru selama kegiatan pembelajaran berdasarkan hasil dari pengamatan observer berada pada kategori Sangat baik.
Tabel 4.
Perbandingan hasil observasi guru siklus I dan siklus II
SIKLUS I
SIKLUS II
SKOR
PENINGKATAN
Tabel di atas menunjukkan perbandingan hasil observasi guru siklus I dan siklus II mengalami peningkatan 20 %.
Berikut diagram perbandingan aktivitas guru siklus I dan siklus II.
Grafik 2 .
Perbandingan hasil observasi guru siklus I dan siklus II
SIKLUS I
SIKLUS II
PENINGKATAN
Vol.
2 No.
4 Edisi November 2022 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
Tabel 5.
Rekapitulasi Nilai Siklus II Kelas IV SD Negeri 200407 Padangsidimpuan Nama Muhammad
Hasib
Ritonga
Nina
Rahmadani Nurhanifah
L/P
Pahlan Ansyari Renata Pransiska Rosna Ernita Safna Saipul Ramadhan Salmi Novri Yanti Sari Indah Selvia Fitri Siti Khodijah Solihin Suci Agustina Sumayyah Nilai s II Tunt Tunt Tunt Tunt Tunt Tunt Tunt Tunt Tunt Tunt Tunt Tunt Tunt Tunt Kete Syakila Zahra Tasya Prenata Tnnt Tunt Wahdian Mustofa Yusuf Siregar Tunt Tunt Tunt Vol.
2 No.
4 Edisi November 2022 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
Zahwa Dwi
Aruni Jumlah Nilai rata Ae rata Tuntas Tidak tuntas Tunt
20 SISWA
0 SISWA
Dari tabel diatas dapat diketahui dari 20 jumlah peserta didik yang mengikuti test, maka terdapat 20 peserta didik atau 100% yang mendapat nilai tuntas dan tidak ada peserta didik yang tidak tuntas atau 0% yang mendapat nilai tidak tuntas, rata-rata nilai peserta didik yang diperoleh pada siklus II adalah 90,5.
Untuk lebih jelas perbandingan jumlah peserta didik yang tuntas dan tidak tuntas dapat dilihat pada tabel dan grafik berikut:
Tabel 6.
Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Nilai Keterangan Jumlah peserta didik Sangat Baik Baik Cukup Kurang O66 Sangat Kurang Presentase 30,00% 45,00% 25,00% Skor Tertinggi Skor Terendeh Rata-rata 90,5% Untuk melihat presentase hasil belajar peserta didik pada siklus II dapat digambarkan melalui grafik di bawah ini:
Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II
92-100 83-91
O66
Grafik 3.
Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II Berdasarkan grafik di atas diperoleh presentase ketuntasan adalah 90% terjadinya peningkatan hasil belajar peserta didik dari siklus I dan siklus II.
Hal ini menunjukkan bahwa pembelajaran PKn dengan menggunakan model pembelajaran snowball throwingdapat meningkatkan hasil belajar PKn peserta didik kelas IV di SD Negeri 200407 Padangsidimpuan selama proses pembelajaran.
Tabel 7.
Perbandingan hasil belajar siklus I dan siklus II Vol.
2 No.
4 Edisi November 2022 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
KKM SIKLUS
Tuntas Tidak Tuntas Jumlah Persentase SIKLUS % Tabel di atas menunjukkan hasil belajar siswa siklus I dan siklus II meningkat 50 %.
Grafik 4 perbanidingan hasil belajar siswa siklus I dan siklus II Pembahasan Ada dua siklus yang dilaksanakan selama peneliti ini, dimana setiap siklus terdiri 1 kali pertemuan.
Waktu pelaksanaan siklus I pada hari Selasa 29 Maret 2022, waktu Pelaksaan siklus II pada hari Rabu 30 Maret 2022.
Penelitian yang dilakukan peneliti pada kelas IV B SD Negeri 200407 Padangsidempuan pada pembelajaran PKn materi keanekaragaman budaya Indonesia dengan menggunakan model snowball throwing.
Dalam proses pembeajaran ini peneliti memiliki tiga tahapan dalam kegiatan yaitu kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.
Kegiatan awal berisikan tentang peneliti mulai membuka pelajaran degan berdoa dan melakukan absensi, sebelum masuk pada pembelajaran guru terlebih dahulu mengenalkan siswa mengenai model pembelajaran snowball throwing beserta prosedur pelaksanaan model snowball throwing.
Kegiatan inti, adalah dimana peneliti menjelaskan materi tentang keanekaragaman budaya Indonesia.
Kegiatan penutup, dimana peneliti memberikan motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar.
Berdasarkan tes akhir pada siklus II hasil belajar siswa mengalami peningkatan dan siklus I sampai sampai siklus II.
Perubahan pada hasil belajar siswa menjadi dampak positif dan berpengaruh pada pemahaman siswa tentang materi yang telah disampaikan peningkatan hasil belajar dan ketuntasan belajar disajikan dalam tabel berikut:
Vol.
2 No.
4 Edisi November 2022 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
Tabel 12.
Peningkatan Hasil Belajar dan Kentuntasan Belajar Tes Tes Nama Siklus Siklus Keterangan Siswa Mhd Hasib 1 Ritonga Meningkat Nina 2 Rahmadani Meningkat 3 Nurhanipah Meningkat Pahlan 4 Ansyari Meningkat Renata 5 Fransiska Meningkat Rosna Ernita 6 Safitri Meningkat 7 Safna Meningkat Saipul 8 Ramadhan Meningkat Salmi 9 Novrianti Meningkat 10 Sari Indah Meningkat 11 Selvia Fitri Meningkat Siti 12 Khodijah Meningkat 13 Solihin Meningkat Suci 14 Agustina Meningkat 15 Sumayyah Meningkat Syakila 16 Zahra Meningkat Tasya 17 Prenata Meningkat Wahdiah 18 Mustofa Meningkat Yusuf 19 Siregar Meningkat Zahwa Dwi Meningkat Aruni Jumlah 1,525 Meningkat Rata-rata 76,25 Meningkat Tuntas Meningkat Tidak tuntas Meningkat Tabel ini menjelaskan bahwa selama pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran snowball throwing hasil belajar peserta didik meningkat.
Hal itu, dapat dilihat dari peningkatan ratarata dari Siklus I 76,25, kemudian mengalami peningkatan di siklus II dengan rata-rata 90,5.
Selain Vol.
2 No.
4 Edisi November 2022 ISSN.
Jurnal Imiah Pendidikan Dasar (JIPDAS) Journal Page is available to https://jurnal.
id/index.
php/JIPDAS Email: jipdas8@gmail.
dilihat dari nilai rata-rata peserta didik, peningkatan hasil belajar peserta didik juga dapat dilihat dari ketuntasan belajar dimana kriteria ketuntasan minimum (KKM) yaitu 75.
Terbukti presentase ketuntasan dari Siklus I 76,25, pada siklus II meningkat lagi menjadi 90,5 dan ketuntasan pada siklus II sudah mencapai kriteria ketuntasan minimal yakni 75.
Sehingga dari berbagai uraian sebelumnya maka dapat ditarik kesimpulan bahwa penerapan model pembelajaran snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam pembelajar PKn.
SIMPULAN
Dari hasil kegiatan peningkatan hasil belajar yang telah dilakukan selama 2 siklus, dan berdasarkan seluruh pembahasan serta analisis data yang telah dilakukan dapat disimpulkan sebagai Berdasarkan hasil penelitian tentang penggunaan model snowball throwing dikelas IV B SD Negeri 200407 Padangsidimpuan dapat disimpulkan bahwa penerapan model snowball throwing dapat meningkatkan hasil belajar.
Pembelajaran dengan menggunakan model snowball throwing memiliki dampak positif dalam meningkatkan hasil belajar kelas IV B SD Negeri 200407 padangsidimpuan yang ditandai dengan meningkatnya hasil belajar PKn dari siklus I 76,25 , pada siklus II 90,5.
Pada siklus II dan tingkat presntase ketuntasan belajar siswa meningkat.
DAFTAR PUSTAKA