n Jurnal Dedikasi Pendidikan.
Vo.
No.
Juli 2025 : 719-726 Available online at http://jurnal.
id/dedikasi ISSN 2548-8848 (Onlin.
Universitas Abulyatama
Jurnal Dedikasi Pendidikan ANALISIS METODE PERMAINAN DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KELAS 7 SMP 9
MUHAMMADIYAH BOARDING SCHOOL TANGGULANGIN
Gurit Rahmadhani1*.
Farikh Marzuki Ammar2 Prodi Pendidikan Bahasa Arab.
Fakultas Agama Islam.
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo.
Kota Jawa Timur.
Kode Pos 61215.
Indonesia.
*Email korespondensi : guritramadani@gmail.
Diterima Desember 2024.
Disetujui Maret 2025.
Dipublikasi 31 Juli 2025 Abstract: This study aims to examine the application of the game method in Arabic language learning for grade 7 of SMP 9 Muhammadiyah Boarding School Tanggulangin.
The approach used in this study is qualitative, with the research subjects being grade 7 Putra of SMP 9 Muhammadiyah Boarding School Tanggulangin.
Then for the data analysis technique used in this study is "Miles & Huberman" including data reduction, data presentation, and drawing conclusions.
Source triangulation was carried out by comparing the results of observations, interviews, and field notes.
The results of the study indicate that the application of the game method can encourage significant improvements in students' learning skills.
They demonstrate clearer, more structured speaking skills, and pay active attention.
In addition, they are also able to interact and collaborate well, use appropriate language according to context, and manage verbal and nonverbal expressions effectively.
Overall, this study shows that the game method is an effective way to develop students' values in learning.
Therefore, it is recommended to use the game method in between Arabic language learning Keywords : Arabic.
Play Method.
Method Analysis.
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan metode permainan pada pembelajaran bahasa Arab kelas 7 SMP 9 Muhammadiyah Boarding School Tanggulangin.
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah kualitatif, dengan subjek penelitian kelas 7 Putra SMP 9 Muhammadiyah Boarding School Tanggulangin.
Kemudian untuk teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah AuMiles & HubermanAymeliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.
Triangulasi sumber dilakukan dengan membandingkan hasil observasi, wawancara, dan catatan lapangan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode bermain dapat mendorong peningkatan signifikan pada keterampilan belajar peserta Mereka menunjukkan kemampuan berbicara yang lebih jelas, terstruktur, serta memperhatikan secara Selain itu, merka juga mampu berinteraksi dan berkolaborasi dengan baik, menggunakan bahasa yang tepat sesuai konteks, serta mengelola ekspresi verbal dan nonverbal dengan efektif.
Secara keseluruhan, penelitian ini menunjukkan bahwa metode bermain merupakan cara yang efektif dalam mengembangkan nilai peserta didik dalam pembelajaran.
Oleh karena itu, disarankan untuk menggunakan metode permaian di sela waktu pembelajaran bahasa Arab.
Kata kunci : Bahasa Arab.
Metode Bermainan.
Analisis Metode PENDAHULUAN Bahasa Arab merupakan salah satu mata pelajaran yang diajarkan kepada peserta didik di bangku sekolah Analisis Metode Permainan Dalam Pembelajaran Bahasa.
(Rahmadhani & Ammar, 2.
Jurnal Dedikasi Pendidikan.
Vol.
No.
Juli 2025 : 719-726 http://jurnal.
id/index.
php/dedikasi menengah pertama, tentunya kerap terjadi problematika ketika berlangsungnya proses pembelajaran (Sakdiah and Sihombing 2.
, seperti peserta didik yang kurang memahami, tidak tertarik dalam belajar, atau teknik yang digunakan kurang tepat (Takdir 2.
Oleh karena itu, untuk mengurangi kesulitan belajar yang dihadapi peserta didik dalam pembelajaran bahasa Arab, diperlukan pendekatan atau metode pembelajaran yang sesuai (Rafsanjani.
Zubaidillah, and Nuruddaroini 2.
Dengan memberikan dampak positif sepanjang proses pembelajaran merupakan salah satu strategi dalam pembelajaran bahasa Arab (Zakiah 2.
Teknik permainan merupakan salah satu pendekatan yang efektif dalam pembelajaran bahasa Arab (Irpan Pane.
Ichsan, and Agnia Ardiawati 2.
Menyajikan solusi yang efesien, menarik, dan interaktif untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep, prinsip, atau prosedur bahasa Arab bisa menggunakan metode permainan (Mubarak.
Ahmadi, and Audina 2.
Hasil pembelajaran peserta didik dalam pembelajaran dapat ditingkatkan dan dipengaruhi secara signifikan dengan metode permainan (Rahmawati et al.
Demikian pula, pendekatan dengan metode permainan merupakan cara yang dapat menghibur dan menarik perhatian peserta didik (Nasrulloh et al.
Metode permainan mempunyai kelebihan dalam menstimulasi minat peserta didik dalam mendorong kerja sama tim serta kreativitas (Agus.
Indra, and Farah 2.
Tujuan dari pendekatan metode permainan ini adalah untuk membantu peserta didik dalam memecahkan kesulitan bahasa Arab serta mengajarkan kepada mereka terkait konsep, prinsip, atau kaidah bahasa Arab (Khomsah and Imron Dengan mendorong pemikiran kritis dan ingatan dengan cara menyenangkan, metode permainan juga dapat membantu peserta didik dalam mengembangkan keterampilan kognitif mereka (Nihayati and Agustriasih Berikut beberapa penelitian terkait metode bermain dalam pembelajaran bahasa Arab.
penelitian Umar Manshur dkk AuPeningkatan Kosakata Bahasa Arab Siswa RA Menggunakan Metode Bernyanyi dan BermainAy dijelaskan bahwasannya metode bermain dan bernyanyi dapat menambah semangat peserta didik saat proses pembelajaran (Manshur.
Nufus, and Rinjani 2.
Dalam penelitian Umi Hanifah AuPenerapan Model Paikem dengan Menggunakan Media Permainan Bahasa dalam Pembelajaran Bahasa ArabAy dijelaskan bahwasannya dengan metode permainan bisa membantu peserta didik lebih kreatif dan aktif selama proses pembelajaran, yang mana pada akhirnya potensi atau nilai bahasa Arab juga ikut meningkat (Hanifah 2.
Dalam penelitian Nurani Rizki Aulia dan Imam Asyrofi AuPenerapan Metode Intiqaiyyah dengan Bentuk Permainan Tebak Kata dalam Peningkatan Penguasaan Kosakata Bahasa ArabAy dijelaskan bahwasannya metode yang diterapkan kepada peserta didik yaitu metode intiqaiyyah dalam bentuk permainan berpengaruh terhadap penngkatan penguasaan kosa kosakata bahasa Arab peserta didik (Amalia and Asyrofi 2.
Dari data yang didapatkan saat observasi melalui guru bahasa Arab SMP 9 Boarding School Tanggulangin, terkadang peserta didik menjadi hiperaktif saat proses pembelajaran dan peserta didik yang memiliki sifat pendiam cenderung terbawa suasana kelas ketika ramai.
Oleh karena itu guru memberikan sebuah metode untuk mangatasi suasana kelas ketika ramai.
Maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis proses pembelajaran bahasa Arab yang berlangsung di SMP 9 Boarding School Tanggulangin kelas 7 Putra, sejauh ISSN 2548-8848 (Onlin.
n Jurnal Dedikasi Pendidikan.
Vo.
No.
Juli 2025 : 719-726 manakah efektifitas metode permainan dalam situasi kelas yang ramai.
KAJIAN PUSTAKA
Pendidikan Bahas Arab Bahasa Arab mempunyai peranan yang strategis dalam dunia pendidikan Islam, khususnya sebagai bahasa kitab suci Al-QurAoan dan literatur Islam ilmiah klasik yang berkontribusi terhadap terbentuknya peradaban Islam Tujuan dari pendidikan Islam adalah untuk meningkatkan kemahiran linguistik peserta didik seperti berbicara (Kala.
, mendengarkan (IstimaA.
, membaca (QiraAoa.
, dan menulis (Kitaba.
Selain memfasilitasi komunikasi, pengajaran bahasa Arab membantu peserta didik lebih memahami budaya-budaya Arab dan prinsipprinsip Islam sekaligus memperkuat identitas keagamaan peserta didik (Sholichah and Ammar 2.
Metode Pembelajaran Bahasa Arab Tentunya dalam pembelajaran bahasa Arab banyak metode yang dapat digunakan seperti metode langsung, metode audio-lingual, metode komunikatif, dan metode permainan.
Akan tetapi tidak semua metode bisa di implementasikan saat pembelajaran berlangsung, selain melihat kondisi kelas, peserta didik, dan lingkungan persekolahan pemilihan metode yang tepat dalam proses membantu peserta didik menguasai keterampilan bahasa Arab tidak bisa dipungkiri bahwa hal ini merupakan hal yang sangat krusial (Sholichah and Ammar Salah satu metode yang sering digunakan oleh para pendidik adalah metode permainan.
Dengan menggunakan metode permainan dalam pembelajaran dapat meningkatkan motivasi, membantu peserta didik untuk mudah memahami materi, dan tentunya juga dapat membuat suasana kelas menjadi lebih menyenangkan.
Metode Permainan Metode permainan merupakan salah satu pendekatan pengajaran yang menyampaikan isi pembelajaran melalui kegiatan permainan.
Pendekatan dari metode permainan ini berupaya untuk membantu peserta didik dalam meningkatkan pemahaman materi, mengasah keterampilan bahasa, dan tentunya meningkatkan semangat belajar peserta didik (Fauziyah.
Abidah, and Husain 2.
Salah satu metode permainan yang di gunakan oleh pendidik di SMP 9 Muhammadiyah Boarding School Tanggulangin yaitu dengan menggabungkan metode permainan dengan menyanyikan lagu dalam bahasa Arab.
METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode penelitian kualitatif .
ualitative Adapun untuk sumber data yang digunakan melalui data primer dan data sekunder.
Untuk data primer yang diperoleh adalah melalui lembar observasi yang dilakukan saat wawancara bersama guru terkait.
Adapun data sekunder diperoleh melalui dokumen, catatan, buku-buku, dan internet (Nur.
Nuzula, and Ammar n.
Penelitian ini dilakukan di kelas 7 Putra SMP 9 Muhammadiyah Boarding School Tanggulangin sejak 20 Desember 2023 hingga 20 Desember 2024.
Jumlah reponden dalam penelitian ini adalah satu orang guru dan 28 peserta didik untuk mengukur kemampuan selama proses pembelajaran bahasa Arab.
Kemudian data mengenai perkembangan penelitian pembelajaran peserta didik akan dikumpulkan oleh peneliti melalui wawancara saat Analisis Metode Permainan Dalam Pembelajaran Bahasa.
(Rahmadhani & Ammar, 2.
Jurnal Dedikasi Pendidikan.
Vol.
No.
Juli 2025 : 719-726 http://jurnal.
id/index.
php/dedikasi observasi (Alma et al.
Sebelum pembuatan laporan diselesaikan, data akan diolah dengan metode deskriptif kualitatif untuk mendeskripsikan temuan dan menarik kesimpulan (Aufa Amroini Indah Saesari.
Mei Fita Asri Untari, and Duwi Nuvitalia 2.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Di antara berbagai metode pembelajaran, metode permaian memiliki daya tarik yang unik dan berbeda dengan metode yang lain (Chik 2.
Hal ini dapat dilihat ketika penerapan metode permaian dapat menciptakan suasana kelas menjadi lebih menarik dan interaktif (Wasi 2.
Metode permainan juga dapat memantu peserta didik dalam berbagai kondisi belajar, seperti kinestetik, visual, maupun auditori (Fauziyah.
Abidah, and Husain 2.
Sebagai conoh, permainan kooperatif yang dapat memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk berinteraksi, bekerja sama, serta memecahkan masalah dalam kelompok (Wathan and Islamiyyah n.
Konsep ini dikatakan sesuai dengan teori konstruktivisme yang menekankan pentingnya interaksi sosial dalam pengembangan pengetahuan konseptual.
Dengan adannya lingkungan belajar yang kondusif dan nyaman, dengan metode permainan juga memungkinkan peserta didik untuk belajar dari kesalahan yang mereka perbuat tanpa rasa takut ataupun cemas (Asiva Noor Rachmayani 2.
Salah satu contoh dari penerapan metode permainan dapat ditemukan di SMP Muhammadiyah 9 Tanggulangin Boarding School, khususnya dalam pembelajaran bahasa Arab di kelas VII Putra.
Guru bahasa Arab mengkombinasikan permainan dengan aktivitas bernyanyi ketika pembelajaran berlangsung.
Dalam kegiatan ini, peserta didik diminta untuk duduk di tempat masing-masing dan menyanyikan lagu sederhana, seperti lagu Aukereta Api Tut Tut Tut Siapa Hendak TurunAy yang diterjemahkan ke dalam bahasa Arab.
Ketika lagu berhenti di bait terakhir, peserta didik yang ditunjuk di akhir lagu maka harus menjawab pertanyaan yang akan diberikan oleh guru, seperti menyebukan kosa kata dalam bahasa Arab mudzakkar .
ata benda laki-lak.
atau muannats .
ata benda perempua.
Metode ini tidak hanya membuat suasana kelas menjadi lebih interaktif dan juga membantu mendorong partisipasi aktif peserta didik dalam proses belajar.
Tentunya dalam penerapan metode permainan yang telah diterapkan oleh guru kepada muridnya, tidak hanya dampak positif yang akan terjadi diakhir hasil yang akan didapatkan, tidak menutup kemungkinan juga adanya tantangan dalam menghadapi seluruh murid di dalam kelas entah adanya murid yang masih kurang aktif atau takut salah saat ingin berbicara, teman sebaya yang selalu mengajak ramai dan menyebabkan teman yang lain mengikutinya.
Tantangan dalam Penerapan Metode Permainan Namun, dengan adanya penerapan metode permainan di kelas tidak lepas dari berbagai macam tantangan.
Guru sering dihadapkan dengan beberapa kendala, diantaranya adalah:
ISSN 2548-8848 (Onlin.
Jurnal Dedikasi Pendidikan.
Vo.
No.
Juli 2025 : 719-726 n Tabel 1.
Tantangan dalam Penerapan Metode Permainan Hal yang diamati rendahnya kepercayaan beberapa peserta didik terutama yang laki-laki, cenderung merasa malu peserta didik dan kurang percaya Kurangnya keaktifan peserta suasana teman sebaya yang kurang mendukung sering kali menyebabkan peserta didik enggan untuk berpartisipasi, terutama karena takut dicemooh ketika bernyanyi sambil bermain ketika melakukan kesalahan dalam menjawab pengucapan atau menjawab 3 pengaruh teman sebaya tidak jarang peserta didik ketika di dalam kelas terbawa arus oleh temanteman yang kurang disiplin, sehingga suasa kelas menjadi kurang kondusif saat pembelajaran Dampak Positif Metode Permainan Meskipun dengan adanya tantangan yang dihadapi oleh guru bahasa Arab kelas VII Putra di SMP 9 Muhammadiyah Boarding School Tanggulangin, metode permainan juga tetap memberikan pengaruh yang positif terhadap perkembangan peserta didik.
Adapun beberapa manfaat yang dapat diperoleh dari penerapan metode permainan meliputi:
Tabel 2.
Dampak Positif Metode Permainan Dampak Positif 1 Peningkatan keterampilan kognitif, emosional, dan 2 peningkatkan motivasi belajar peserta didik 3 Pegembangan keterampilan abad ke-21 Hasil metode permainan mampu mendorong peserta didik untuk berfikir kritis, berkomunikasi, dan berkolaborasi secara aktif.
Selain itu, metode permainan juga mengasah keterampilan psikomotorik melalui aktivitas fisik dari setiap peserta didik dengan adanya suasana belajar yang menyenangkan dan nteraktif, dapat membuat peserta didik lebih antusias dalam proses pembelajaran dan termotivasi untuk terus berkembang dalam belajar Dengan metode permainan, dapat mendukung pengembangan keterampilan abad ke-21, seperti kreatifitas, kerja sama dalam suatu kelompok atau tim, komunikasi menjadi lebih efektif serta kemampuan berfikir kritis dalam memecahkan masalah.
yang mana semua hal di atas juga berfungsi untuk bekal peserta didik dalam menghadapi kehidupan sehari-hari Tidak hanya itu, penerapaan metode permainan dalam proses pembelajaran memerlukan perencanaan yang matang dan dukungan dari berbagai belah pihak, termasuk sekolah, dan orang tua (Lilawati 2.
Dengan inovasi dan pendekatan yang tepat, metode permainan merupakan salah satu strategi pembelajaran yang efektif dalam menciptakan pengalaman belajar yang menyenangkan, bermakna, dan bisa untuk berkelanjutan (Komariah and Pebriyanti 2.
Melalui penggunaan metode ini, diharapkan peserta didik tidak hanya memperololeh pemahaman materi secara mendalam, tetapi juga mengembangjan keterampilan sosial dan karakter positif yang dapat mengikuti di setiap perkembangan zaman yang selalu berubah (Qomariyah and Qalbi Analisis Metode Permainan Dalam Pembelajaran Bahasa.
(Rahmadhani & Ammar, 2.
Jurnal Dedikasi Pendidikan.
Vol.
No.
Juli 2025 : 719-726 http://jurnal.
id/index.
php/dedikasi KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat dikatakan metode permainan bisa membantu meningkatkan kemampuan siswa dalam belajar bahasa Arab kelas 7 Putra SMP 9 Muhammadiyah Boarding School Tanggulangin.
Pendekatan ini memberikan komunikasi dan kerja sama kelompok yang efektif, penggunaan bahasa yang tepat, ucapan yang sesuai kaidah bahasa Arab dan jelas, mendengarkan secara aktif, dan kontrol yang bagus terhadap isyarat verbal dan non verbal.
Dengan adanya penerapan metode permainan dalam pembelajaran kelas 7 Putra SMP 9 Muhammadiyah Boarding School Tanggulangin diharapkan membawa dampak positif yang signifikan, terutama dalam pembelajaran bahasa Arab peserta didik.
Agar hal ini bisa dicapai dengan maksimal, maka diperlukan sejumlah strategi yang dapat mendukung proses pembelajaran peserta didik.
Dengan pendekatan yang tepat, hasil belajar peserta didik tidak hanya akan meningkat, tetapi peeserta didik juga akan mendapatkan keterampilan hidup yang berharga sebagai bekal untuk menghadapi tantangan dalam kehidupan sehari-hari.
Saran Saran untuk penulis berikutnya, untuk bisa menyusun artikel lebih bagus dari artikel ini, jikalau artikel yang penulis selesaikan ini kurang maksimal harapannya artikel ini juga bisa membantu penulis di luar sana untuk membuat karya yang lebih bagus.
DAFTAR PUSTAKA