Jurnal Riset Rumpun Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (JURRIMIPA) Vol.
No.
2 Oktober 2023 p-ISSN: 2828-9382.
e-ISSN: 2828-9390.
Hal 208-220 DOI: https://doi.
org/ 10.
55606/jurrimipa.
Peningkatan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Aplikasi Kahoot! Pada Siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023
Hendriko Yanmil Yoas Tumangger Universitas Negeri Medan Email: hyyt@mhs.
Erlinawaty Simanjuntak Universitas Negeri Medan Abstract.
This study aims to improve mathematical problem solving through the inquiry learning model assisted by the kahoot! in SMA Negeri 1 Pahae Julu students 2022/2023.
The subjects in this study were 34 students of SMA Negeri 1 Pahae Julu 2022/2023 and the object of this study was an increase in mathematical problem solving through the inquiry learning model assisted by the kahoot! application.
Before conducting the research, the researcher first gave a pre-test on 2 the initial observation, which was carried out in 1 meeting.
From the results of data analysis, it was obtained that the average mathematical problem solving was 65.
176 with the percentage of students who completed 52.
Therefore, an effort is needed to improve mathematical problem solving through an inquiry learning model assisted by the kahoot! in SMA Negeri 1 Pahae Julu students T.
2022/2023.
An effort made is called research.
This type of research is classroom action research conducted in 2 cycles, each cycle consisting of 2 The results of data analysis in cycle I obtained an average of 71.
mathematical problem solving with a percentage of students who completed 76.
experienced an increase in cycle II obtained an average of 76.
059 mathematical problem solving with the percentage of students who completed 79.
The class has completely solved the problem in cycle II research.
Thus it can be concluded that the research objectives have been achieved, namely to improve mathematical problem solving through the inquiry learning model assisted by the kahoot! in SMA Negeri 1 Pahae Julu students 2022/2023.
Keywords: Improved Mathematical Problem Solving.
Inquiry Learning Model.
Kahoot! Application.
Abstrak.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemecahan masalah matematis melalui model pembelajaran inkuiri berbantuan aplikasi kahoot! pada siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023.
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023 yang berjumlah 34 siswa dan objek dalam penelitian ini adalah peningkatan pemecahan masalah matematis melalui model pembelajaran inkuiri berbantuan aplikasi kahoot!.
Sebelum dilakukan penelitian, peneliti terlebih dahulu memberikan pre-test pada observasi awal, yang dilakukan dalam 1 kali pertemuan.
Dari hasil analisis data diperoleh rata-rata pemecahan masalah matematika sebesar 65,176 dengan persentase siswa yang tuntas sebesar 52,94%.
Oleh karena itu, diperlukan suatu upaya untuk meningkatkan pemecahan masalah matematis melalui model pembelajaran inkuiri berbantuan aplikasi kahoot! pada siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023.
Received Mei 07, 2023.
Revised Juni 22, 2023.
Accepted Juli 25, 2023 * Hendriko Yanmil Yoas Tumangger, hyyt@mhs.
Peningkatan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Aplikasi Kahoot! Pada Siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023
Suatu upaya yang dilakukan itu disebut dengan penelitian.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dalam 2 siklus, masing-masing siklus terdiri 2 kali pertemuan.
Hasil analisis data pada siklus I diperoleh rata-rata pemecahan masalah matematika sebesar 71,941 dengan persentase siswa yang tuntas sebesar 76,47% mengalami peningkatan pada siklus II diperoleh rata-rata pemecahan masalah matematika sebesar 76,059 dengan persentase siswa yang tuntas sebesar 79,41%.
Kelas telah tuntas memecahkan masalah dalam penelitian siklus II.
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sudah tercapainya tujuan penelitian, yaitu untuk meningkatkan pemecahan masalah matematis melalui model pembelajaran inkuiri berbantuan aplikasi kahoot! pada siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023.
Kata kunci: Peningkatan Pemecahan Masalah Matematis.
Model Pembelajaran Inkuiri.
Aplikasi Kahoot!.
LATAR BELAKANG
AuMatematika merupakan salah satu ilmu yang melandasi perkembangan Untuk penguasaan teknologi di masa mendatang, diperlukan pengetahuan matematika yang memadai.
Matematika bisa melatih setiap individu agar berpikir secara logis, kritis, kreatif, dan terampil untuk menyelesaikan masalah dalam kehidupan seharihariAy (Maulidah et al.
, 2.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Tahun 2006 Nomor 22 disebutkan pula ada lima tujuan siswa belajar matematika yaitu:Ay.
memahami konsep matematika, menjelaskan keterkaitan antarkonsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma, secara fleksibel, akurat, efisien, dan tepat, dalam pemecahan masalah.
menggunakan penalaran pada pola dan sifat, melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi, menyusun bukti, atau menjelaskan gagasan dan pernyataan .
memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah, merancang model matematika, menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang .
mengkomunikasikan gagasan dengan simbol, tabel, diagram, atau media lain untuk memperjelas keadaan atau masalah.
memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan, yaitu memiliki rasa ingin tahu, perhatian, dan minat dalam mempelajari matematika, serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalahAy.
AuDari 3 beberapa tujuan pembelajaran matematika di atas menunjukkan bahwa pembelajaran matematika bukanlah merupakan suatu ilmu hafalan melainkan sebagai suatu ilmu yang digunakan untuk tujuan penalaran, komunikasi, koneksi, representasi, dan memecahkan masalahAy (Azni & Jailani, 2.
JURRIMIPA: Jurnal Riset Rumpun Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - Vol.
No.
2 Oktober 2023 p-ISSN: 2828-9382.
e-ISSN: 2828-9390.
Hal 208-220 Kemampuan pemecahaan masalah matematik adalah kemampuan untuk mengatasi kesulitan bermatematik dengan menggabungkan konsep-konsep dan aturanaturan matematika yang telah diperoleh sebelumnya untuk mencapai tujuan yang Tujuan dari pemecahan masalah adalah untuk menanamkan konsep dan aturan-aturan matematika agar siswa dapat menggunakan pengetahuannya dalam memecahkan masalah (Hasratuddin, 2.
Pemecahan masalah matematis adalah jantungnya matematika.
Utami & Wutsqa .
menjelaskan bahwa: faktor-faktor yang menyebabkan kemampuan pemecahan masalah siswa rendah adalah siswa kurang memahami informasi pada soal dan siswa kurang mampu membuat model matematis.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti melakukan penelitian untuk melihat pengaruh pendekatan Scientific terhadap kemampuan penalaran matematis siswa.
Dalam hal ini, peneliti meneliti topik yang berjudul AuMeningkatkan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Aplikasi Kahoot! Pada Siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023Ay.
KAJIAN TEORITIS
Pemecahan Masalah Matematis Sumarmo .
menjelaskan bahwa bentuk soal pemecahan masalah yang baik hendaknya memiliki karakteristik sebagai berikut: .
bisa diakses tanpa banyak menggunakan mesin, ini berarti masalah yang terlibat bukan karena perhitungan yang .
bisa diselesaikan dengan beberapa cara atau bentuk soal yang open ended.
melukiskan ide matematika yang penting .
atematika yang bagu.
tidak memuat solusi dengan trik.
bisa diperluas dan digeneralisasikan .
ntuk memperkaya Sumarmo .
menjelaskan bahwa pemecahan masalah matematika mempunyai dua makna, yaitu: .
pemecahan masalah sebagai suatu pendekatan pembelajaran, yang digunakan untuk menemukan kembali .
dan 8 memahami materi, konsep, dan prinsip matematika.
Pembelajaran diawali dengan penyajian masalah atau situasi yang kontekstual kemudian melalui induksi siswa menemukan konsep/prinsip .
sebagai tujuan atau kemampuan yang harus dicapai, yang dirinci menjadi lima indikator, yaitu:
Peningkatan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Aplikasi Kahoot! Pada Siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023
Mengidentifikasi kecukupan data untuk pemecahan masalah.
Membuat model matematik dari suatu situasi atau masalah sehari-hari dan Memilih dan menerapkan model untuk menyelesaikan masalah matematika dan atau di luar matematika.
Menjelaskan atau menginterpretasikan hasil sesuai permasalahan asal, serta memeriksa kebenaran hasil atau jawaban.
Menerapkan matematika secara bermakna.
Adapun indikator pemecahan masalah matematis yang akan digunakan yaitu: .
merancang dan mengimplementasikan strategi.
menerapkan, dan .
menafsirkan kembali hasil.
Model Pembelajaran Inkuiri Sasaran utama penerapan model pembelajaran inkuiri dalam kegiatan mengajar adalah sebagai berikut.
Keterlibatan siswa secara maksimal dalam proses kegiatan belajar.
Kegiatan belajar di sini adalah kegiatan mental intelektual dan sosial emosional.
Keterarahan kegiatan secara logis dan sistematis pada tujuan pengajaran.
Mengembangkan sikap percaya pada diri sendiri pada diri siswa tentang apa yang ditemukan dalam proses inkuiri.
Untuk menyusun strategi yang terarah pada sasaran di atas perlu diperhatikan kondisi-kondisi yang memungkinkan siswa dapat berinkuiri secara maksimal, yang antara lain sebagai berikut.
Aspek sosial di dalam kelas dan suasana terbuka yang mengundang siswa berdiskusi.
Inkuiri berfokus pada hipotesis.
Penggunaan fakta sebagai evidensi.
Karakteristik dari model pembelajaran inkuiri: .
Menekankan kepada proses mencari dan menemukan.
Pengetahuan dibangun oleh peserta didik melalui proses .
Peran guru sebagai fasilitator dan pembimbing peserta didik dalam belajar.
Menekankan proses berpikir kritis dan analitis merumuskan kesimpulan.
JURRIMIPA: Jurnal Riset Rumpun Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - Vol.
No.
2 Oktober 2023 C.
Media Pembelajaran Kahoot! p-ISSN: 2828-9382.
e-ISSN: 2828-9390.
Hal 208-220 Untuk membuat game kahoot! dibutuhkan pengguna untuk masuk ke web https://kahoot!.
com/ dan harus membuat akun terlebih dahulu.
Setelah memiliki akun kahoot!, pengguna bisa menciptakan pertanyaan menggunakan fitur yang tersedia dan untuk peserta dapat mengakses di https://kahoot!.
it/ dan memasukan pin yang diberikan oleh admin.
Secara otomatis akan menerima kode untuk menjalankan kahoot!.
Menggunakan laptop atau smartphone siswa dapat mengakses permainan dengan menggunakan aplikasi kahoot!.
Siswa perlu memasukkan kode yang muncul di layar dan mendaftarkan nama.
Setelah game kahoot! dimulai, siswa akan mendapatkan poin jika menjawab benar dan poin tertinggi diberikan untuk penjawab tercepat (Maulidah et al.
2020:22-.
Berikut langkah-langkah mengakses kahoot! :
Pembuatan akun admin di https://kahoot!.
Pilih AoTeacherAo selanjutnya pilih AoSchoolAo Sign up menggunakan akun google, microsoft, atau apple Selanjutnya pilih AoCreateAo Selanjutnya pilih AoCreate newAo Selanjutnya pillih AoQuizAo Silahkan adakan kuis dan akan muncul pin untuk join peserta di layar admin Kemudian untuk peserta, silahkan mengakses https://kahoot!.
it/ dan masukkan pin yang muncul di layar admin Selanjutnya masukkan nickname sesuai nama peserta masing-masing Selanjutnya peserta memilih jawaban dengan memilih bangunan sesuai jawaban yang tertera di layar admin Trigonometri Trigonometri adalah ilmu yang mempelajari hubungan antara sisi dan sudut pada Istilah trigonometri dibentuk dari dua kata bahasa Yunani, yaitu trigonos yang berarti segitiga dan metron yang berarti ukuran, sehingga menurut kata-kata pembentuknya trigonometri berarti ukuran segitiga.
Trigonometri merupakan metode utama dalam perhitungan jarak atau ketinggian secara tidak langsung, yang berperan penting dalam arsitektur, navigasi, teknik, dan beberapa cabang ilmu (Kanginan & Terzalgi, 2013:.
Peningkatan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Aplikasi Kahoot! Pada Siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023
Adapun hubungan antarperbandingan trigonometri adalah sebagai berikut:
Hubungan kebalikan :
Hubungan perbandingan :
Hubungan pythagoras :
Untuk menentukan nilai trigonometri dari suatu sudut, dapat digunakan nilai trigonometri pada sudut istimewa .
30, 45, 60, .
lalu dimasukkan ke dalam rumus perbandingan trigonometri di setiap kuadran.
Agar mempermudah, saat ini dapat digunakan kalkulator untuk menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut yang diketahui atau sebaliknya menentukan sudut dari perbandingan trigonometri yang Tentu saja, kalkulator yang digunakan adalah tipe kalkulator ilmiah .
cientific calculato.
(Priatna & Sukamto, 2016:.
Trigonometri juga memiliki fungsi, dimana fungsi trigonometri adalah fungsi yang memasangkan himpunan sudut ke suatu himpunan nilai menggunakan perbandingan Artinya, fungsi trigonometri adalah fungsi yang mengandung sinus, cosinus, tangen, cosecan, secan, dan cotangen (Kanginan & Terzalgi, 2013:206-.
, antara lain:
Rumus jumlah dan selisih dua sudut Rumus perkalian dua sudut Rumus sudut rangkap Rumus setengah sudut Rumus persamaan trigonometri JURRIMIPA: Jurnal Riset Rumpun Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - Vol.
No.
2 Oktober 2023 p-ISSN: 2828-9382.
e-ISSN: 2828-9390.
Hal 208-220
METODE PENELITIAN
Lokasi dan Waktu Penelitian Penelitian akan dilaksanakan di SMA Negeri 1 Pahae Julu yang lokasinya di Jalan Sigompulon.
Pahae Julu.
Tapanuli Utara.
Sumatera Utara dan penelitian difokuskan pada semester ganjil T.
2022/2023.
Jenis Penelitian Jenis penelitian yang akan digunakan adalah penelitian tindakan kelas.
Penelitian tindakan kelas ditandai dengan adanya tahap-tahap penelitian berupa siklus yang dilaksanakan dengan tujuan untuk meningkatkan pemecahan masalah matematis melalui model pembelajaran inkuiri berbantuan aplikasi kahoot! pada siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023.
Subjek dan Objek Penelitian Subjek penelitian adalah siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023 dan objek dalam penelitian adalah peningkatan pemecahan masalah matematis melalui model pembelajaran inkuiri berbantuan aplikasi kahoot!.
Teknik Pengumpulan Data Teknik pengumpulan data yang akan dilaksanakan pada penelitian adalah 21 observasi, tes, dan dokumentasi.
Ketiga teknik pengumpulan data ini saling berkaitan erat dan harus dilaksanakan ketiganya, sehingga penelitian bisa dipertanggungjawabkan.
Analisis Data Adapun penentuan kategori ketuntasan siswa dalam pemecahan masalah matematis, digunakan skor total dari setiap indikator pemecahan masalah matematis yang terdapat dalam soal dan skor total dari semua soal .
enganalisisan dat.
Adapun analisis data yang akan dilaksanakan setelah penelitian adalah sebagai berikut:
Analisis Hasil Observasi Data observasi peneliti yang bertindak sebagai guru dalam mengelola pembelajaran yang diperoleh dianalisis menggunakan rumus :
Ea Ea Rata Oe rata p Sangat Tinggi Ea Tinggi : 80 O pemecahan masalah matematis kelas < 90 Sedang : 70 O pemecahan masalah matematis kelas < 80 : 90 O pemecahan masalah matematis kelas O 100 Peningkatan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Aplikasi Kahoot! Pada Siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023
Rendah : 60 O pemecahan masalah matematis kelas < 70 Sangat Rendah : 0 O pemecahan masalah matematis kelas < 60 Persentase skor total setiap indicator pemecahan masalah matematis menggunakan y 100% .
: Persentase skor total pada indicator ke-k = 1,2,3,4,5 C : Skor total yang diperoleh pada indicator ke-k = 1,2,3,4,5 C : Skor maksimal pada indicator ke-k = 1,2,3,4,5 Menghitung ketuntasan belajar klasikal individu menggunakan rumus :
y 100% .
: Persentase ketuntasan belajar : Jumlah skor yang diperoleh siswa : Jumlah skor maksimal Menghitung ketuntasan belajar klasikal kelas menggunakan rumus :
DSK
y 100% .
: Persentase kelas yang tuntas memecahkan masalah : Banyak siswa yang tuntas memecahkan masalah : Banyak siswa dalam kelas Analisis Hasil Penelitian Data penelitian peneliti yang bertindak sebagai guru dalam mengelola pembelajaran yang diperoleh dianalisis menggunakan rumus:
Ea Ea Rata Oe rata p Sangat Tinggi Ea Tinggi : 80 O pemecahan masalah matematis kelas < 90 Sedang : 70 O pemecahan masalah matematis kelas < 80 Rendah : 60 O pemecahan masalah matematis kelas < 70 Sangat Rendah : 0 O pemecahan masalah matematis kelas < 60 : 90 O pemecahan masalah matematis kelas O 100 Siklus dalam penelitian tindakan kelas ini dikatakan berhasil dan berhenti apabila rata-rata pemecahan masalah matematis kelas mencapai rata rata sebesar Ou75.
JURRIMIPA: Jurnal Riset Rumpun Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam - Vol.
No.
2 Oktober 2023
HASIL DAN PEMBAHASAN
p-ISSN: 2828-9382.
e-ISSN: 2828-9390.
Hal 208-220 Setelah melakukan penelitian siklus I dan siklus II, peneliti dapat menyimpulkan bahwa sudah tercapainya tujuan penelitian, yaitu untuk meningkatkan pemecahan masalah matematis melalui model pembelajaran inkuiri berbantuan aplikasi kahoot! pada siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023.
Melalui model pembelajaran inkuiri berbantuan aplikasi kahoot! pada materi trigonometri dapat meningkatkan pemecahan masalah matematis siswa dari siklus I ke siklus II yang dapat dirangkum sebagai berikut.
Banyak siswa yang mendapatkan kriteria sangat tinggi bertambah sebanyak 5 siswa dari 3 siswa di siklus I menjadi 8 siswa di siklus II .
engalami Banyak siswa yang mendapatkan kriteria tinggi berkurang sebanyak 10 siswa dari 17 siswa di siklus I menjadi 7 siswa di siklus II .
engalami penuruna.
Banyak siswa yang mendapatkan kriteria sedang bertambah sebanyak 6 siswa dari 6 siswa di siklus I menjadi 12 siswa di siklus II .
engalami peningkata.
Banyak siswa yang mendapatkan kriteria rendah bertambah sebanyak 1 siswa dari 2 siswa di siklus I menjadi 3 siswa di siklus II .
engalami penuruna.
Banyak siswa yang mendapatkan kriteria sangat rendah berkurang sebanyak 2 siswa dari 6 siswa di siklus I menjadi 4 siswa di siklus II .
engalami Pembahasan nomor 1 sampai dengan nomor 3 berbanding lurus dengan pertambahan ataupun pengurangan, sedangkan pembahasan nomor 4 dan nomor 5 berbanding terbalik dengan pertambahan ataupun pengurangan.
Ini disebabkan, karena kriteria ketuntasan belajar klasikal individu siswa agar dapat dikatakan tuntas minimal mendapat kriteria sedang.
Penelitian ini sudah berhenti pada penelitian siklus II karena penelitian siklus II mendapatkan hasil rata-rata pemecahan masalah matematis kelas sebesar 76,059.
Ketuntasan belajar klasikal kelas dapat dikatakan tuntas apabila mencapai Ou75, karena 76,059>75.
tau memenuhi syara.
maka dapat disimpulkan bahwa kelas telah tuntas memecahkan masalah dalam penelitian siklus II.
Penelitian ini mengambil beberapa referensi dari penelitian yang relevan berbentuk skripsi yang telah dilaksanakan oleh beberapa alumni S-1 Universitas Negeri Medan, yaitu Ido D.
Situmorang.
Ayu Aprida Berliana Siregar.
Nurul Adelia.
Peningkatan Pemecahan Masalah Matematis Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Berbantuan Aplikasi Kahoot! Pada Siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023
Putri.
Hasil penelitian alumni sejalan atau berbanding lurus dengan hasil penelitian ini, yaitu model pembelajaran inkuiri dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis.
Dalam penelitian ini, model pembelajaran inkuiri berbantuan aplikasi
KESIMPULAN DAN SARAN
Kesimpulan Berdasarkan rumusan masalah, peneliti menyimpulkan bahwa ternyata telah tercapai peningkatan pemecahan masalah matematis melalui model pembelajaran inkuiri berbantuan aplikasi kahoot! pada siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023 dan tujuan penelitian ini juga telah tercapai, yaitu untuk meningkatkan pemecahan masalah matematis melalui model pembelajaran inkuiri berbantuan aplikasi kahoot! pada siswa SMA Negeri 1 Pahae Julu T.
2022/2023.
Hal ini diperkuat oleh hasil rata-rata pemecahan masalah matematis kelas dari pretest ke post-test siklus I mengalami peningkatan sebesar 6,765 dan dari post-test siklus I ke post-test siklus II juga mengalami peningkatan sebesar 4,118, yaitu rata-rata pemecahan masalah matematis kelas dari hasil pre-test sebesar 65,176 meningkat menjadi rata-rata pemecahan masalah matematis kelas dari hasil post-test siklus I sebesar 71,941 meningkat menjadi rata-rata pemecahan masalah matematis kelas dari hasil post-test siklus II sebesar 76,059.
Peningkatan rata-rata pemecahan masalah matematis kelas disebabkan oleh beberapa faktor, antara lain siswa sudah mampu membuat model matematis soal, siswa sudah mampu membuat gambaran soal, dan siswa sudah mampu menggunakan rumus menyelesaikan soal.
Saran