Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal Volume 6 Nomor 2 .
696-704 P-ISSN 2656-274x E-ISSN 2656-4691 DOI: 10.
47476/reslaj.
Pengaruh Pembelajaran Inovatif Terhadap Kreativitas Siswa Pada Mata Pelajaran SKI di Kelas IX MTs Al-Irsyadiyah Mita Purwita1.
Dedi Supriadi2.
Noneng Siti Rosidah3 Universitas Ibn Khaldun Bogor.
Indonesia mpurwita23@gmail.
com1, dedisbs@uika-bogor.
strosidah@uika-bogor.
ABSTRACT
Based on the author's observations on grade IX MTs Al-Irsyadiyah students.
Bogor Regency.
Some students still have difAiculty being active in material they do not understand and are less able to express their opinions while studying.
The purpose of this study is to determine the implementation of Innovative learning in SKI subjects and to determine the inAluence of Innovative learning on student creativity in SKI subjects.
The method used in this study is quantitative with a Aield research approach to obtain or collect information about the inAluence of learning on the creativity of grade IX students at MTs Al-Irsyadiyah Bogor Regency.
Then a simple linear regression test was carried out using SPSS 22 to determine the signiAicant results of the effect of innovative learning on the creativity of grade IX students in MTs.
Al-Irsyadiyah Bogor with the T test.
If T is calculated with a signiAicant level of 0.
05% with free degrees .
= N-2 .
= 36.
Tcalculate = 2.
707 > Ttable 1688.
Because Thitung > Ttabel.
Ho was rejected and Ha was accepted, which means that there is an inAluence of innovative learning on the creativity of grade IX students at MTs Al-Irsyadiah.
Bogor Regency.
Keywords: learning methods.
innovative learning.
student creativity.
ABSTRAK
Berdasarkan observasi penulis pada siswa kelas IX MTs Al-Irsyadiyah Kabupaten Bogor.
Sebagian siswa masih mengalami kesulitan untuk aktif dalam materi yang kurang mereka pahami dan kurang mampu mengeluarkan pendapatnya pada saat belajar.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran Inovatif dalam mata pelajaran SKI dan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran Inovatif terhadap kreativitas siswa pada mata pelajaran SKI.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif dengan pendekatan penelitian lapangan untuk memperoleh atau mengumpulkan informasi mengenai pengaruh pembelajaran terhadap kreativitas siswa kelas IX di MTs AlIrsyadiyah Kabupaten Bogor.
Kemudian dilakukan uji regresi linear sederhana dengan menggunakan SPSS 22 untuk mengetahui hasil signiDikan pengaruh pembelajaran inovatif terhadap kreativitas siswa kelas IX di MTs.
Al-Irsyadiyah Bogor dengan uji T.
Jika T hitung dengan taraf signiDikan 0,05% dengan derajat bebas .
= N-2 .
= 36, diperoleh Thitung = 2,707 > Ttabel 1688.
Karena Thitung > Ttabel maka Ho ditolak dan Ha diterima yang berarti terdapat pengaruh pembelajaran inovatif terhadap kreativitas siswa kelas IX di MTs AlIrsyadiah Kabupaten Bogor.
Kata kunci: metode pembelajaran.
pembelajaran inovatif.
kreativitas siswa.
696 | Volume 6 Nomor 2 2024 Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal Volume 6 Nomor 2 .
696-704 P-ISSN 2656-274x E-ISSN 2656-4691 DOI: 10.
47476/reslaj.
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal yang sangat penting untuk meningkatkan kualitas umat manusia.
Selain itu pendidikan juga penting untuk dimiliki karena dipandang salah satu faktor utama dalam menentukan pertumbuhan ekonomi.
Pendidikan tidak hanya sebatas pengetahuan di bangku sekolah saja, tetapi mencakup semua aspek pengetahuan manusia.
Pada dasarnya pendidikan merupakan interaksi antara guru dengan siswa untuk mencapai tujuan pendidikan yang berlangsung dalam lingkungan tertentu.
Kreativitas dalam pembelajaran sangat penting karena merupakan suatu kemampuan yang sangat berarti dalam proses kehidupan, tidak ada seorang pun yang tidak memiliki kreativitas, hanya saja banyak orang yang tidak percaya diri dalam hal menunjukkan kemampuannya.
Selain itu Pembelajaran pada dasarnya merupakan suatu proses interaksi komunikasi, pertukaran informasi antara sumber belajar, guru, dan siswa yang terjadi baik secara langsung dalam kegiatan tatap muka maupun secara tidak langsung dengan menggunakan media, dan telah menentukan model yang akan diterapkan (Andi & Nining, 2020, p.
Maka dari itu tujuan pendidikan dapat tercapai dengan optimal apabila peran seorang guru dapat menyajikan pembelajaran yang sesuai bagi siswa untuk mengembangkan kemampuan dalam Berdasarkan observasi awal yang dilakukan di MTs Al-Irsyadiyah dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) menurut pengamatan penulis bahwa guru sudah menerapkan atau memberikan inovasi yang baik, namun siswa kurang aktif dalam materi yang kurang mereka pahami dan kurang mampu mengeluarkan pendapatnya pada saat belajar.
Oleh karena itu peneliti ingin meneliti apakah pembelajaran Inovatif itu berjalan dengan baik dan mengapa siswa kurang aktif dalam mengeluarkan pendapatnya pada saat materi yang kurang mereka pahami.
Pembelajaran Inovatif memungkinkan guru maupun siswa untuk sama-sama aktif terlibat dalam kegiatan pembelajaran dan memungkinkan guru dan siswa bersama-sama untuk memunculkan jiwa kreativitasnya dalam kegiatan Guru mencoba kreatif dengan menggunakan beberapa metode pembelajaran dengan melibatkan siswanya, sedangkan siswa dituntut kreatif untuk mendapatkan pengetahuan.
Berdasarkan pemaparan yang telah disampaikan dan didukung oleh penelitian terdahulu, maka peneliti melakukan penelitian dengan judul AuPengaruh Pembelajaran Inovatif Terhadap Kreativitas Siswa Pada Mata Pelajaran SKI di MTs AlIrsyadiyahAy yang bertujuan untuk mengetahui pelaksanaan pembelajaran inovatif dalam mata pelajaran SKI dan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran inovatif terhadap kreativitas siswa pada mata pelajaran SKI.
697 | Volume 6 Nomor 2 2024 Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal Volume 6 Nomor 2 .
696-704 P-ISSN 2656-274x E-ISSN 2656-4691 DOI: 10.
47476/reslaj.
METODE PENELITIAN
Dalam proses penulisan skripsi ini yang digunakan adalah pendekatan Penelitian kuantitatif adalah penelitian yang pada dasarnya menggunakan pendekatan deduktif-induktif, artinya pendekatan yang berangkat dari suatu kerangka teori, gagasan para ahli, maupun pemahaman peneliti berdasarkan pengalamannya, kemudian dikembangkan menjadi permasalahan beserta pemecahan yang diajukan untuk memperoleh pembenaran .
eriPikas.
dalam bentuk dukungan data empiris di lapangan (Ahmad Suryana, 2017, p.
Maka dari itu, penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian lapangan untuk memperoleh atau mengumpulkan informasi sebagai cara dalam mengumpulkan Populasi juga merupakan keseluruhan objek atau subjek yang berada pada suatu wilayah dan memenuhi syarat-syarat tertentu berkaitan dengan masalah penelitian, atau keseluruhan unit atau individu dalam ruang lingkup yang akan diteliti (Adisel et al.
, 2021, p.
Populasi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas IX MTs Al-Irsyadiyah pada tahun ajaran 2022/2023.
Menurut Sugiyono ampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut (RoPlin et al.
, 2021, p.
Sampel yang digunakan dalam penelitian ini adalah siswa random kelas VII dan Vi sebanyak 38 orang untuk uji validitas dan reabilitas, sedangkan kelas IX A dan IX B yang berjumlah 38 siswa untuk menguji normalitas, homogenitas dan regresi linear.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1.
Variabel Pembelajaran Inovatif dan Kreativitas Siswa Descriptive Statistics Minimum Maximum Mean Std.
Deviation Inovatif Kreativitas Valid N .
Berdasarkan tabel frekuensi nilai di atas, diketahui rata-rata nilai X (Pembelajaran Inovati.
sebesar 24,82% dan rata-rata nilai Y (Kreativitas Sisw.
sebesar 36,24%.
698 | Volume 6 Nomor 2 2024 Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal Volume 6 Nomor 2 .
696-704 P-ISSN 2656-274x E-ISSN 2656-4691 DOI: 10.
47476/reslaj.
Tabel 2.
Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardize d Residual Normal Parametersa,b Mean Std.
Deviation Most Extreme Differences Absolute Positive Negative Test Statistic Asymp.
Sig.
-taile.
Test distribution is Normal.
Calculated from data.
Lilliefors SigniDicance Correction.
This is a lower bound of the true signiDicance.
Dari tabel di atas, dapat diketahui bahwa data (N) = 38.
Nilai signifikansi Kolmogorov-Smirnov di atas menunjukkan angka 0.
200 > 0.
05 maka dapat disimpulkan bahwa nilai residual berdistribusi normal.
Tabel 3.
Hasil Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances Metode Inovatif Levene Statistic Sig.
Berdasarkan hasil uji homogenitas pada tabel di atas dengan menggunakan Levene Test menunjukkan bahwa pembelajaran inovatif terhadap kreativitas siswa sebesar 0,462 > 0,05 maka data dalam penelitian ini bersifat homogen dan data sampel yang diteliti memiliki varian yang sama.
699 | Volume 6 Nomor 2 2024 Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal Volume 6 Nomor 2 .
696-704 P-ISSN 2656-274x E-ISSN 2656-4691 DOI: 10.
47476/reslaj.
Tabel 4.
Uji Linearitas ANOVA Table Sum of Squares Kreativitas Between Groups (Combined Inovatif Linearity Deviation Linearity Within Group Total Mean Square Sig.
Berdasarkan tabel uji linearitas di atas dapat dilihat bahwa signiPikansi pada deviation from linearity lebih dari 0,05 .
,436 > 0,.
Maka, data tersebut linear dan terdapat hubungan antara variabel pengaruh pembelajaran inovatif terhadap kreativitas siswa di MTs Al-Irsyadiyah Bogor.
Tabel 5.
Uji Heteroskedastisitas Coe.
icientsa Unstandardized CoefPicients Model Standardized CoefPicients Std.
Error (Consta.
Inovatif Beta Sig.
Dependent Variable: RES2 Berdasarkan nilai Sig.
dari tabel di atas, diperoleh nilai Sig adalah 0,35 > 0,05.
Maka sesuai dengan dasar pengambilan keputusan uji glejser, dapat disimpulkan bahwa tidak terjadi gejala Heteroskedastisitas dalam model regresi.
700 | Volume 6 Nomor 2 2024 Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal Volume 6 Nomor 2 .
696-704 P-ISSN 2656-274x E-ISSN 2656-4691 DOI: 10.
47476/reslaj.
Tabel 6.
Nilai R Model Summaryb Model R Square Adjusted R Square Std.
Error of the Estimate Predictors: (Constan.
Inovatif Berdasarkan tabel di atas nilai korelasi/hubungan (R) adalah 0,411.
Dari output tersebut diperoleh koePisien determinasi (R Squar.
sebesar 0,169 yang artinya bahwa pengaruh variabel bebas Inovatif (X) terhadap variabel terikat kreativitas siswa (Y) sebesar 16,9% dan 83,5% lainnya dipengaruhi oleh faktorfaktor lain di luar variabel X.
Tabel 7.
Uji F ANOVAa Sum of Squares Model Mean Square Regression Residual Total Sig.
Dependent Variable: Kreativitas siswa Predictors: (Constan.
Inovatif Berdasarkan tabel di atas, digunakan untuk menentukan taraf signiPikansi atau linieritas dari regresi.
Kriterianya dapat ditentukan berdasarkan uji F atau uji nilai SigniPikansi (Sig.
jika Nilai Sig.
< 0,05, maka model regresi adalah linier, dan berlaku sebaliknya.
Berdasarkan tabel ketiga, diperoleh nilai Sig.
= 0,10 yang berarti > .
, dengan demikian model persamaan regresi berdasarkan data penelitian adalah tidak signiPikan artinya, model regresi linier tidak memenuhi kriteria linieritas.
701 | Volume 6 Nomor 2 2024 Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal Volume 6 Nomor 2 .
696-704 P-ISSN 2656-274x E-ISSN 2656-4691 DOI: 10.
47476/reslaj.
Tabel 8.
Uji T Unstandardized CoefPicients Model (Constan.
Standardized CoefPicients Std.
Error Inovatif Beta Sig.
Dependent Variable: Kreativitas siswa Berdasarkan tabel di atas, diketahui nilai Thitung sebesar 2,707.
Untuk menentukan Ttabel, maka dibutuhkan rumus :
T= .
f = N - K)] Keterangan :
N = jumlah responden K = jumlah Variabel a = tingkat signiPikan Jadi.
T = .
,05.
f = 38 Ae .
] = .
,05.
T = 1,688
Karena nilai Thitung 2,707 > Ttabel 1688, maka Ha diterima dan H0 ditolak yang berarti bahwa AuAdanya pengaruh pembelajaran Inovatif (X) terhadap kreativitas siswa (Y)Ay.
Penelitian ini menunjukkan bahwa nilai rata-rata persentase pengaruh pembelajaran Inovatif sebesar 24,82% dan pengaruh kreativitas siswa sebesar 36,24%.
Hal ini menunjukkan bahwa pengaruh inovatif terhadap kreativitas siswa yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran memiliki nilai yang baik.
Selanjutnya dilakukan uji normalitas dengan nilai signiPikansi Kolmogrov-Smirnov 0,200 > 0,05 yang artinya nilai residual berdistribusi normal.
Kemudian dilakukan uji homogenitas dengan menggunakan Levene Test sebesar 0,462 > 0,05 yang artinya penelitian ini bersifat homogen dan sampel yang diteliti memiliki varian yang sama.
Selanjutnya dilakukan uji regresi linear sederhana dengan menggunakan SPSS 22 untuk mengetahui hasil signiPikan pengaruh pembelajaran inovatif terhadap 702 | Volume 6 Nomor 2 2024 Reslaj: Religion Education Social Laa Roiba Journal Volume 6 Nomor 2 .
696-704 P-ISSN 2656-274x E-ISSN 2656-4691 DOI: 10.
47476/reslaj.
kreativitas siswa kelas IX di MTs.
Al-Irsyadiyah Bogor dengan uji t.
Jika T hitung dengan taraf signiPikan 0,05% dengan derajat bebas .
= N-2 .
= 36, diperoleh Thitung = 2,707 > Ttabel 1688.
Karena Thitung > Ttabel maka Ho ditolak dan Ha diterima yang berarti terdapat pengaruh pembelajaran inovatif terhadap kreativitas siswa kelas IX MTs Al-Irsyadiah Bogor.
KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pelaksanaan pembelajaran inovatif pada mata pelajaran SKI kelas IX MTs Al-Irsyadiyah berjalan dengan baik.
Hal ini dibuktikan dengan guru yang selalu berusaha menerapkan atau memberikan inovasi yang baik, hanya saja sebagian siswa kurang aktif ketika di kelas dan sebagian kurang mampu mengeluarkan pendapatnya pada saat belajar.
Oleh karena itu guru mencoba dengan menggunakan metode pembelajaran inovatif yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk kreatif dengan mengeluarkan ide-ide atau gagasan-gagasan baru dalam mengembangkan kegiatan pembelajaran.
Pengaruh metode pembelajaran inovatif terhadap kreativitas siswa pada mata pelajaran SKI kelas IX MTs Al-Irsyadiyah ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan melihat pengaruhnya terhadap kreativitas siswa.
Hal tersebut diperoleh dari data hasil kuesioner dengan persentase terhadap variabel X (Inovati.
sebesar 24,82% dan 36,24 % untuk hasil variabel Y (Kreativitas sisw.
Hasil penelitian menunjukkan hasil berdasarkan nilai uji regresi linear sederhana yang diketahui Thitung = 2,707 > Ttabel 1688, sehingga dapat disimpulkan bahwa variabel pembelajaran inovatif (X) berpengaruh terhadap variabel kreativitas siswa (Y).
Saran yang dapat diberikan oleh penulis berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan yaitu hendaknya guru meningkatkan pengetahuan dan kreativitas yang baik dalam mengajar sehingga dapat memilih strategi atau metode yang tepat dalam belajar berdasarkan kondisi siswa.
Guru juga dapat menggunakan media pembelajaran yang menarik agar siswa tidak jenuh dan dapat mengalokasikan waktu pembelajaran di kelas dengan baik.
DAFTAR PUSTAKA