Jurnal Emasains: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Volume IX Nomor 2 September Tahun 2020 P-ISSN 2302-2124 E-ISSN 2622 8688 DOI : 10. 5281/zenodo. Pengaruh Model Pembelajaran Pemecahan Masalah dan Rasa Percaya Diri terhadap Hasil Belajar Matematika Peserta Didik Kels Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020 The Influence of The Problem Solving Learning Models and The Confidence Towards The Mathematics Learning Outcomes Class Vi at SMP Negeri 1 Sukawati on This Year 2019/2020 Ni Wayan Sunitaa,*. Ni Nyoman Parmithib. Dewa Ayu Dwi Ari Anggarinic a,b,c Jurusan Pendidikan Matematika FPMIPA IKIP PGRI Bali *Pos-el: wayansunita4@gmail. Abstrak. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan model pembelajaran pemecahan masalah dan rasa percaya diri terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. Jenis penelitian ini adalah quasi-experimental dan menggunakan desain treatment by level. Populasi dalam penelitian ini melibatkan peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020 yang terdiri dari 8 kelas ( 325 oran. Sampel diambil dengan teknik multistage random sampling, namun yang dipilih secara acak adalah kelasnya sehingga didapat 2 kelas. Satu sebagai kelas experimen yaitu kelas Vi D dan satu kelas kontrol yaitu kelas Vi C. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket untuk mengukur rasa percaya diri dan tes untuk hasil belajar matematika peserta didik. Data yang diperoleh akan diuji menggunakan uji ANAVA Dua Jalur dan uji lanjut yaitu uji Tukey. Hasil penelitian ini menunjukkan . Ada perbedaan hasil belajar matematika antara peserta didik yang menggunakan model pembelajaran pemecahan masalah dengan peserta didik yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Ada interaksi antara model pembelajaran pemecahan masalah dan rasa percaya diri terhadap hasil belajar matematik. Pada peserta didik yang memiliki rasa percaya diri tinggi, ada perbedaan hasil belajar matematika antara peserta didik yang menggunakan model pembelajaran pemecahan masalah dengan peserta didik yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Pada peserta didik yang memiliki rasa percaya dirirendah, ada perbedaan hasil belajar matematika peserta didik yang menggunakan model pembelajaran pemecahan masalah dengan peserta didik yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh model pembelajaran pemecahan masalah dan rasa percaya diri terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati. Kata-Kata Kunci: Model Pembelajaran Pemecahan Masalah. Rasa Percaya Diri. Hasil Belajar Matematika Abstact. The porpose of this research is to know the difference in the problem solving learning models and confidence in the mathematics learning outcomes class Vi at SMP Negeri 1 Sukawati on this year 2019/2020. The kind of this research is quasi experiment and to use treatment by level design. The population of this research is to involved the student of Vi SMP Negeri 1 Sukawati on this years 2019/2020 such as 8 class . The sample is taken whit using multistage random sampling thechnique, but choosen by rabdom is the class so that get 2 class. First class is for experiment that Vi D class and the second class is for control that is Vi C class. The Jurnal Emasains: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Volume IX Nomor 2 September Tahun 2020 P-ISSN 2302-2124 E-ISSN 2622 8688 DOI : 10. 5281/zenodo. instrument that use on this research is questionnaire for to knew the confidence and the test for the mathematichs result. The result will be test by using ANAVA Two Path and the other test is Tukey test. This result is to show . There are the difference mathematics learning outcome between the student who use problem solving learning models and students who use conventional learning . There are intraction between ploblem solving learning and the confidence due to the mathematics result. For student who have a high confidence, there are difference result for mathematics between the student who use ploblem solving learning models and the student who use conventional models. For Student who have a low confidence, there are difference result for mathematics between the student who use problem solving learning models and the student who use conventional models. The conclusion is there are influence due to kind of problems solving learning and the confidence due to mathematics result SMP Negeri 1 Sukawati. Key Words: Problem Solving Learning Models. The Confidence. The Result of Mathematics matematika yang dilakukan selama ini kurang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk terlibat langsung dalam mengemukakan ide dan gagasan yang akan mengarahkan kepada pembentukan pengetahuan matematika Dalam pembelajaran matematika sering kali memahami konsep, peserta didik hanya menekankan pada proses, sehingga kumpulan rumus bukan sebagai proses berpikir, serta peserta didik tidak mampu mandiri dan tidak tahu apa yang harus dilakukannya saat pembelajaran berlangsung, sehingga banyak peserta mengakibatkan hasil belajar yang Selain proses pembelajaran bisa juga dipengaruhi oleh peserta didik itu sendiri, seperti faktor psikologis. Salah satu psikologis yang dapat mempengaruhi hasil belajar yaitu rasa percaya diri. Kurangnya rasa percaya diri akan menyebabkan peserta didik ragu akan kemampuan yang dimilikinya PENDAHULUAN Pendidikan yakni satu sistem evaluasi untuk tiap-tiap individu untuk meraih pengetahuan serta pemahaman yang lebih tinggi tentang object spesifik serta Pendidikan adalah salah satu hal yang penting dalam kehidupan ini, tanpa adanya pendidikan seseorang perkembangan teknologi pada saat ini. Untuk dilaksanakan dengan tepat sasaran dan sesuai dengan perkembangan jaman (UU No. 20 Tahun 2. Matematika adalah ilmu tentang bilangan, hubungan antara bilangan, dan prosedur operasional yang digunakan dalam penyelesaian masalah mengenai Setiap proses tidak pernah terlepas dari angkaangka tidak dapat dipungkiri, masih banyak peserta didik yang tidak menyukai pelajaran matematika. Dalam hal ini peserta didik dalam diberikanm kemudian pemecahan masalah yang sesuai dengan masalah yang diberikan masih sangat rendah (Sunita, 2. Pembelajaran Jurnal Emasains: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Volume IX Nomor 2 September Tahun 2020 P-ISSN 2302-2124 E-ISSN 2622 8688 DOI : 10. 5281/zenodo. serta ragu akan jawaban yang meraka Berdasarkan observasi di SMP Negeri 1 Sukawati, dalam proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru masih menyajikan materi pembelajaran secara monoton dan kurang adanya interaksi antara peserta didik dengan guru maupun peserta didik dengan peserta didik, ini menyebabkan proses pembelajaran kurang efektif dan peserta didik menjadi bosan karena peserta didik hanya mencatat, lebih banyak mendengarkan serta tidak dilibatkan dalam proses pembelajaran. Selain itu, dapat juga mengkibatkan kurangnya rasa percaya diri peserta didik. Selain dari pengamatan tersebut, nilai ulangan peserta didik juga banyak yang belum memenuhi KKM. Agar proses pembelajaran menjadi lebih efektif, guru memerlukan model pembelajaran yang berpusat pada peserta didik . tudent cente. Salah satu model pembelajaran yang menerapkan student center adalah model pemecahan Pemecahan merupakan komponen yang sangat penting dalam matematika. Secara pemecahan masalah merupakan proses menerapkan pengetahuan . yang telah diperoleh peserta didik sebelumnya ke dalam situasi yang sangat baru (Susanto, 2. Tugas adalah memberikan kasus atau masalah kepada peserta didik untuk dipecahkan (Sani, 2. Menurut Aqib dan Murtadlo . model pemecahan masalah memiliki kelebihan, seperti mengajak peserta didik berfikir secara mengembangkan rasa tanggung jawab, mendorong peserta didik untuk berfikir aktif dan kreatif, mendorong peserta didik untuk belajar sambil bekerja, memupuk rasa tanggung jawab, mendorong peserta didik untuk tidak peserta didik dapat mengitegrasikan pengetahuan dan keterampilan secara dalam konteks yang relevan, dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis, menumbuhkan inisiatif peserta didik dalam bekerja, motivasi internal interpersonal dalam bekerja kelompok. Selain model pembelajaran, rasa percaya diri diperlukan karena peserta didik yang memiliki rasa percaya diri tinggi akan yakin atas apa yang dilakukan dan yang dikerjakan. Selain itu peserta didik yang memiliki rasa percaya diri tinggi akan selalu optimis dan mampu bekerja secara efektif. Menurut Lauster . alam Yetti, 2. percaya diri adalah suatu sikap mental seseorang dalam menilai diri maupun objek sekitarnya sedemikian rupa mampu, yakin, atau dapat melakukan sesuatu sesuai dengan yang diinginkan. Atas dasar tersebut, diharapkan masalah dan rasa percaya diri dapat mengembangkan sikap terampil peserta permasalahan, mampu mengambil keputusan secara mandiri, serta dapat memotivasi atau mendorong peserta didik untuk belajar berfikir aktif dan kreatif dalam mencari bentuk-bentuk pemecahan masalah serta mampu menumbuhkan inisiatif peserta didik dalam bekerja dan rasa percaya diri Jurnal Emasains: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Volume IX Nomor 2 September Tahun 2020 P-ISSN 2302-2124 E-ISSN 2622 8688 DOI : 10. 5281/zenodo. meningkatkan hasil belajar peserta Berdasarkan latar belakang diatas, maka dapat dirumuskan beberapa permasalahan sebagai berikut: . Apakah ada perbedaan hasil belajar matematika antara peserta didik yang diberi model pembelajaran pemecahan masalah dengan peserta didik yang konvensional kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020? . Apakah ada interaksi antara model pembelajaran pemecahan masalah dan rasa percaya diri terhadap hasil belajar matematika peserta didikkelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020? . Untuk peserta didik yang memiliki rasa percaya diri tinggi, apakah ada perbedaan hasil belajar matematika antara peserta didik yang diberi model pemecahan masalah dengan peserta didik yang diberi model pembelajaran konvensional pada peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020? . Untuk peserta didik yang memiliki rasa percaya diri rendah. Apakah ada perbedaan hasil belajar matematika antara peserta didik yang diberi model pemecahan masalah dengan peserta didik yang diberi model pembelajaran konvensional pada peserta didikkelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020? Berdasarkan rumusan masalah yang telah dikemukakan, maka tujuan penelitian ini adalah: . Untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajar matematika antara peserta didik yang diberi model pemecahan masalah dengan peserta didik yang diberi model pembelajaran konvensional kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. Untuk mengetahui adanya interaksi antara model pembelajaran pemecahan masalah dan rasa percaya diri terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. Untuk mengetahui peserta didik yang memiliki rasa percaya diri tinggi, adanya perbedaan hasil belajar matematika antara peserta didik yang diberi model dengan peserta didik yang diberi model pembelajaran konvensional pada peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. Untuk mengetahui peserta didik yang memiliki rasa percaya diri rendah, matematika antara peserta didik yang diberi model pembelajaran pemecahan masalah dengan peserta didik yang konvensional pada peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. Apabila pembelajaran pemecahan masalah dan rasa percaya diri terhadap hasil belajar memberikan manfaat baik secara teoritis maupun praktis. Secara Teoritis hasil penelitian ini dimana banyak model pembelajaran yang dapat digunakan agar proses pembelajaran lebih efektif dan efisien. Dengan meningkatkan hasil belajar peserta Secara Praktis, . bagi peserta didik, dapat memotivasi peserta didik dan meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi yang diberikan. Bagi Guru terutama guru bidang matematika. Jurnal Emasains: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Volume IX Nomor 2 September Tahun 2020 P-ISSN 2302-2124 E-ISSN 2622 8688 DOI : 10. 5281/zenodo. hasil penelitian ini dapat dijadikan masukan dan salah satu alternatif dalam melaksanakan kegiatan atau proses . Bagi sekolah, hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai masukan dalam upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar melalui pembelajaran yang tepat. Bagi peneliti, dapat menambah pengalaman terutama dalam memilih model pembelajaran yang tepat dan efektif agar dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik. tahap ini mempersiapkan silabus. RPP, materi ajar, menetukan kelas yang akan dijadikan kelompok kontrol dan instrumen penelitian berupa angket dan tes, serta menbuat group online melalui Whatsapp. Pelaksanaaneksperimen dimana pada tahap ini pembelajaran dilakukan melaui group online dengan aplikasi Whatsapp untuk kelas kontrol, pada awal pertemuan baik kelas kontrol dan eksperimen diberikan angket rasa percaya diri melalui daring/online, selain itu kelas eksperimen diberikan pembelajaran pemecahan masalah, sedangkan kelas kontrol tidak diberi perlakuan seperti kelas eksperimen. Pengakhiran eksperimen dimana pada tahap ini baik kelas kontrol maupun kelas eksperimen diberikanpost test. Tes ini dilakukan secara online. Jenis data penelitian ini termasuk menggunakan dasar perhitungan atau Metode pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh dan mengumpulkan data yang diperlukan dalam penelitian ini adalah tes dan Tes digunakan untuk mengetahui hasil belajar matematika peserta Kuesioner (Angke. digunakan untuk mengetahui rasa percaya diri Sebelum digunakan untuk mengambil data, maka harus dilakukan pengujian terlebih Pengujian instrumen penelitian Untuk mengetahui vadilitas suatu instrumen, digunakan rumus kolerasi product moment. Data yang valid adalah data yang tidak berbeda antara data yang dilaporkan oleh peneliti dengan data yang sesungguhnya METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan penelitian . Karena penelitian ini, menggunakan peserta didik sebagai sampel yang setiap peserta didik memiliki karakteristik yang berbeda. Sugiyono . mengemukakan bahwa desain ini mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya untuk mengontrol variabelvariabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen. Desain yang digunakan untuk penelitian ini adalah desain treatment by level. Dalam penelitian ini salah satu variabel bebasnya akan berfungsi sebagai Populasi dimaksud dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas Vi SMP Negeri1 Sukawati yang terdiri dari 8 kelas dengan jumlah peserta didik sebanyak 325 orang. Teknik yang digunakan dalam menentukan sampel adalah Teknik multistage random Teknik multistage random sampling adalah teknik yang dilakukan dengan cara undian dan yang diacak adalah kelasnya. Tahapan-tahapan dilakukan dalam pengumpulan data, yaitu persiapaneksperimen dimana pada Jurnal Emasains: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Volume IX Nomor 2 September Tahun 2020 P-ISSN 2302-2124 E-ISSN 2622 8688 DOI : 10. 5281/zenodo. jika N2 hitung yaycycaycayceyco atau 81,644> 4,08. Sehingga H0 yang menyatakan tidak ada perbedaan hasil belajar matematika antara peserta didik yang diberi model pembelajaran pemecahan masalah dengan peserta didik yang diberi model pembelajaran konvensional pada peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. Sedangkan H1 yang menyatakan ada perbedaan hasil belajar matematikaantara peserta didik yang diberi model pembelajaran pemecahan masalah dengan peserta didik yang diberi model pembelajaran konvensional pada peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. Dengan demikian dapat diinterprestasikan bahwa ada matematikaantara peserta didik yang diberi model pembelajaran pemecahan masalah dengan peserta didik yang konvensional pada peserta didik kelas Hipotesis Kedua Dari hasil perhitungan uji ANAVA dua jalur yang diperolehFhitung = 12,259 dan Ftabel = 4,08 Sehingga didapat yaEaycnycycycuyci > yaycycaycayceyco atau 12,259 > 4,08. Sehingga H0 tidak ada interaksi antara model dengan rasa percaya diri terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahu Pelajaran 2019/2020. Sedangkan H1 ada interaksi antara model pembelajaran pemecahan masalah dengan rasa percaya diri terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahu Pelajaran 2019/2020. Dengan demikian dapat diinterprestasikan bahwa ada interaksi antara model pembelajaran pemecahan masalah dengan rasa percaya diri terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. Hipotesis Ketiga Klasifikasi A1B1 dan A2B1 A1B2 dan A2B2 Tabel 5. Ringkasan Hasil Uji Tukey Qhitung Qtabel . 12,778 2,86 27,793 2,86 12,537 3,79 5,534 3,79 Berdasarkan hasil perhitungan uji Tukey diperoleh Qhitung =12,537 dan yoAtabel = 3,79 dengan db = 36 dan k = 4 pada taraf signifikansi 5%. Sehingga didapat Qhitung >Qtabel atau 12,537 > 3,79 sehingga H0 yang menyatakan pada peserta didik yang memiliki rasa percaya diri tinggi, tidak ada perbedaan Keterangan Signifikan Signifikan Signifikan Singnifikan hasil belajar matematika peserta didik yang diberi model pembelajaran pemecahan masalah dengan peserta didik yang diberi model pembelajaran konvensional pada peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2029/2020. Sedangkan H1 yang menyatakan pada peserta didik Jurnal Emasains: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Volume IX Nomor 2 September Tahun 2020 P-ISSN 2302-2124 E-ISSN 2622 8688 DOI : 10. 5281/zenodo. yang memiliki rasa percaya diri tinggi, ada perbedaan hasil belajar matematika peserta didik yang diberi model dengan peserta didik yang diberi model pembelajaran konvensional pada peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2029/2020. Dengan demikian dapat diinterprestasikan bahwa pada peserta didik yang memiliki rasa percaya diri tinggi, ada perbedaan hasil belajar matematika peserta didik yang diberi masalah dengan peserta didik yang konvensional pada peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2029/2020. diinterprestasikan bahwa pada peserta didik yang memiliki rasa percaya diri rendah, ada perbedaan hasil belajar matematika peserta didik yang diberi masalah dengan peserta didik yang konvensional pada peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. SIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil analisis data yang diperoleh dari hasil penelitian ini maka dapat disimpulkan bahwa: . Ada perbedaan hasil belajar matematika antara peserta didik yang menggunakan masalah dengan peserta didik yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. Ada interaksi antara model pembelajaran pemecahan masalah dan rasa percaya diri terhadap hasil belajar matematika pada peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. Untuk peserta didik yang memiliki rasa percaya diri tinggi, ada perbedaan hasil belajar matematika antara peserta didik yang menggunakan model menggunakan model pembelajaran konvensional pada peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. Untuk peserta didik yang memiliki rasa percaya dirirendah, ada perbedaan hasil belajar menggunakan model pembelajaran pemecahan masalah dengan peserta didik yang menggunakan model pembelajaran konvensional pada peserta Hipotesis keempat Berdasarkan hasil perhitungan uji TukeyQhitung =5,534 dan yoAtabel= 3,79 dengan db = 36 dan k = 4 pada taraf signifikansi 5%. Sehingga didapat yoAEaycnycycycuyci > yoAycycaycayceyco atau 5,534 > 3,79. Sehingga H0 menyatakan pada peserta didik yang memiliki rasa percaya diri rendah, tidak ada perbedaan hasil belajar matematika peserta didik yang diberi model pembelajaran pemecahan masalah dengan peserta didik yang konvensional pada peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. Sedangkan H1 menyatakan pada peserta didik yang memiliki rasa percaya diri rendah, ada perbedaan hasil belajar matematika peserta didik yang diberi model dengan peserta didik yang diberi model pembelajaran konvensional pada peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. Dengan demikian dapat Jurnal Emasains: Jurnal Edukasi Matematika dan Sains Volume IX Nomor 2 September Tahun 2020 P-ISSN 2302-2124 E-ISSN 2622 8688 DOI : 10. 5281/zenodo. didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. Sehingga dapat disimpulkan bahwa, ada pengaruh model pembelajaran pemecahan masalah dan rasa percaya diri terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati Tahun Pelajaran 2019/2020. Berdasarkan diperoleh dalam penelitian ini, maka dapat dikemukakan saran-saran sebagai . Mengingat hasil penelitian ini menunjukkan ada pengaruh model terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati tahun Pelajaran 2019/2020, khususnya guru matematika untuk menggunakan model pembelajaran pemecahan masalah sebagai salah satu alternatif dalam menggunakan model . Mengingat hasil penelitian ini menunjukan adanya interaksi antara model pembelajaran pemecahan masalah dengan rasa percaya diri terhadap hasil belajar matematika peserta didik. Dengan demikian disarankan kepada guru matematika untuk membatu peserta didik dalam menumbuhkan rasa percaya dengan memberikan masalahmasalah nyata kepada peserta didik dalam setiap kegiatan pembelajaran. Karena penelitian ini dilaksanakan terbatas pada peserta didik kelas Vi SMP Negeri 1 Sukawati tahun Pelajaran 2019/2020, maka disarankan kepada peneliti dibidang pendidikan untuk mengadakan penelitian lanjutan dalam ruang lingkup yang lebih luas. DAFTAR RUJUKAN Arikunto. Suharsimi. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Darmadi. Hamid. Metode penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Koyan. I Wayan. Statistik Pendidikan Teknik Analisis Data Kuantitatif. Singaraja: Universitas Pendidikan Ganesha Press. Murtadlo. Ali dan Aqib. Zainal. Kumpulan Metode Pembelajaran Kreatif & Inovatif. Bandung: Satunusa. Sani. Abdullah Ridwan. Strategi Belajar Mengajar. Jakatra: PT. Grafindo Persada. Sugiyono. Prof. Dr. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Sunita. Keefektifan Pendekatan Asesmen Kinerja dan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik terhadap Hasil Belajar MatematikaKelas Vi SMP Negeri 1 Blahbatuh. Jurnal Emasains Vol. No. September 2018. Susanto. Ahmad Dr. Teori Belajar Pembelajaran Sekolah Dasar. Jakarta: Pranadamedia Group. Yetti. Percaya Diri. Tersedia http://hjyettiamril. com/2012/01/percaya -diri.