-
EL-KHIDMAH: JURNAL DISEMINASI PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
Volume 2.
Nomor 1.
Desember 2024.
Halaman 59-67 E-ISSN 3062-7680.
P-ISSN x-x Journal Website: https://ejournal.
stai-mas.
id/index.
php/p3m/index PELATIHAN PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF BERBASIS DIGITAL UNTUK PEMBELAJARAN BAHASA ARAB KONTEMPORER DI MA ASWAJA NGUNUT Ana Durrotul Hikmah 1.
Sevia Umi Wardini 2.
Sutrisno 3.
Fahmi Muhamad 4.
Moh Nashihudin 5 STAI KH.
Muhammad Ali Shodiq 123 anahikmah57@gmail.
com 1, viasevia117@gmail.
com 2, sutrisnompi@stai-mas.
fahmi23@gmail.
com 4, udinudin183@gmail.
Abstrak: Digitalisasi telah memberikan dampak signifikan dalam berbagai aspek kehidupan, termasuk dalam bidang pendidikan.
Artikel ini membahas pemanfaatan media interaktif berbasis digital untuk pembelajaran bahasa Arab kontemporer.
Media interaktif seperti aplikasi, platform e-learning, dan perangkat lunak berbasis teknologi menawarkan pendekatan baru yang inovatif untuk meningkatkan minat belajar dan efektivitas pembelajaran.
Pelatihan ini mengeksplorasi berbagai jenis media digital, manfaatnya, serta tantangan yang dihadapi dalam implementasinya.
Hasil pelatihan menunjukkan bahwa media digital dapat meningkatkan keterlibatan siswa, memperkaya materi pembelajaran, dan memungkinkan pembelajaran yang lebih fleksibel.
Namun, keberhasilan implementasinya bergantung pada ketersediaan infrastruktur teknologi, kompetensi guru, dan akses siswa terhadap perangkat digital.
Kata Kunci: Media Interaktif.
Pembelajaran Digital.
Pembelajaran Bahasa Arab Kontemporer.
Peserta Didik Abstract: Digitalization had a significant impact on various aspects of life, including education.
This article discusses the use of digital-based interactive media for contemporary Arabic language learning.
Interactive media such as applications, e-learning platforms, and technology-based software offer innovative new approaches to increasing learning interest and learning effectiveness.
This training explores various types of digital media, their benefits, and the challenges faced in their implementation.
The results of the training show that digital media can increase student engagement, enrich learning materials, and enable more flexible learning.
However, the success of its implementation depends on the availability of technological infrastructure, teacher competence, and student access to digital devices.
Keywords: Interactive Media.
Digital Learning.
Contemporary Arabic Learning.
Students Pendahuluan Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi yang pesat dalam era digital saat ini telah membawa dampak signifikan pada berbagai aspek kehidupan, termasuk di bidang pendidikan.
Integrasi teknologi dalam proses pembelajaran tidak hanya menjadi sebuah kebutuhan, tetapi juga tuntutan untuk menjawab dinamika perubahan yang Salah satu media pembelajaran yang mulai banyak digunakan adalah media interaktif berbasis digital, yang memungkinkan proses pembelajaran menjadi lebih efektif, menarik, dan relevan dengan kebutuhan zaman.
Di tengah perkembangan tersebut, pembelajaran bahasa Arab sebagai salah satu mata pelajaran penting di lembaga pendidikan berbasis Islam juga harus beradaptasi dengan pendekatan dan teknologi yang sesuai dengan karakteristik peserta didik modern.
Perkembangan teknologi digital juga membawa perubahan besar dalam cara pendidikan disampaikan.
Dalam konteks pembelajaran bahasa Arab, digitalisasi membuka peluang untuk mengintegrasikan media interaktif yang dapat meningkatkan EL-KHIDMAH: JURNAL DISEMINASI PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT Volume 2.
Nomor 1.
Desember 2024.
Halaman 59-67 E-ISSN 3062-7680.
P-ISSN x-x efektivitas dan daya tarik proses belajar-mengajar.
Pembelajaran bahasa Arab yang sebelumnya mengandalkan metode konvensional kini dapat diperkaya dengan aplikasi berbasis teknologi yang interaktif dan inovatif.
Bahasa Arab memiliki peran strategis, baik dalam konteks keagamaan maupun komunikasi internasional.
Di Indonesia, bahasa Arab diajarkan di berbagai tingkat pendidikan, terutama di lembaga pendidikan berbasis Islam seperti madrasah dan pesantren.
Namun, pembelajaran bahasa Arab masih menghadapi sejumlah tantangan, seperti kurangnya motivasi belajar siswa, metode pengajaran yang konvensional, serta keterbatasan sumber belajar yang menarik dan Untuk mengatasi tantangan ini, penggunaan media interaktif berbasis digital menjadi salah satu solusi yang dapat diimplementasikan.
MA Aswaja Ngunut, sebagai salah satu lembaga pendidikan menengah berbasis Islam di Kabupaten Tulungagung, memiliki komitmen untuk meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Arab.
Namun, berdasarkan hasil observasi awal, ditemukan bahwa proses pembelajaran bahasa Arab di MA Aswaja Ngunut masih menggunakan metode tradisional, seperti ceramah dan hafalan, yang kurang efektif dalam meningkatkan pemahaman dan keterampilan berbahasa siswa.
Selain itu, minimnya pelatihan bagi guru dalam mengembangkan dan menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi turut menjadi kendala dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran bahasa Arab.
Sebagai upaya untuk menjawab tantangan tersebut, pelatihan penggunaan media interaktif berbasis digital dirancang untuk memberikan solusi praktis dan aplikatif bagi guru-guru di MA Aswaja Ngunut.
Media interaktif berbasis digital, seperti aplikasi pembelajaran, video animasi, kuis daring, dan platform e-learning, dapat memberikan pengalaman belajar yang lebih dinamis dan kontekstual bagi siswa.
Media ini juga memungkinkan adanya interaksi yang lebih intens antara guru dan siswa, sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna.
Pelatihan ini tidak hanya bertujuan untuk meningkatkan keterampilan guru dalam memanfaatkan teknologi, tetapi juga untuk mendorong perubahan paradigma dalam proses pembelajaran.
Guru diharapkan dapat mengadopsi pendekatan yang lebih inovatif, yang tidak hanya berfokus pada transfer pengetahuan, tetapi juga pada pengembangan keterampilan berpikir kritis, kreativitas, dan kolaborasi.
Dalam konteks pembelajaran bahasa Arab kontemporer, media interaktif berbasis digital dapat digunakan untuk melatih keterampilan mendengar, berbicara, membaca, dan menulis dengan cara yang lebih menarik dan relevan.
Selain itu, penggunaan media interaktif berbasis digital sejalan dengan upaya pemerintah dalam mendukung transformasi digital di sektor pendidikan.
Dalam Kurikulum Merdeka yang saat ini mulai diterapkan di berbagai sekolah, terdapat penekanan pada penggunaan teknologi sebagai alat bantu pembelajaran.
Hal ini memberikan peluang besar bagi lembaga pendidikan seperti MA Aswaja Ngunut untuk berinovasi dalam menyelenggarakan pembelajaran bahasa Arab yang adaptif terhadap kebutuhan zaman.
Pelatihan ini juga didukung oleh berbagai hasil penelitian yang menunjukkan bahwa penggunaan media interaktif berbasis digital dapat meningkatkan ANA DURROTUL HIKMAH.
SEVIA UMI WARDINI.
SUTRISNO.
FAHMI MUHAMMAD.
MOH NASHIHUDIN
EL-KHIDMAH: JURNAL DISEMINASI PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
Volume 2.
Nomor 1.
Desember 2024.
Halaman 59-67 E-ISSN 3062-7680.
P-ISSN x-x motivasi belajar siswa, mempercepat pemahaman materi, dan meningkatkan hasil Studi-studi tersebut menjadi dasar ilmiah yang kuat untuk mengembangkan program pelatihan ini, sehingga diharapkan mampu memberikan dampak positif yang signifikan terhadap proses pembelajaran bahasa Arab di MA Aswaja Ngunut.
Dalam pelaksanaannya, pelatihan ini akan melibatkan berbagai pihak, termasuk guru-guru bahasa Arab, tenaga ahli dalam bidang teknologi pendidikan, serta pimpinan lembaga pendidikan.
Pendekatan kolaboratif ini bertujuan untuk memastikan bahwa pelatihan dapat berjalan secara efektif dan sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa.
Selain itu, pelatihan ini juga akan dilengkapi dengan sesi praktik langsung, sehingga peserta dapat mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh dalam proses pembelajaran sehari-hari.
Adanya pelatihan ini diharapkan tidak hanya memberikan manfaat langsung bagi guru dan siswa, tetapi juga menjadi model bagi lembaga pendidikan lain dalam mengintegrasikan teknologi ke dalam pembelajaran bahasa Arab.
Dengan demikian, upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan berbasis Islam di Indonesia dapat terus berlanjut, sejalan dengan perkembangan teknologi dan tuntutan zaman.
Metode Pengabdian Kepada Masyarakat Metode yang diterapkan dalam pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat pada jurnal ini adalah adalah metode service learning (SL).
SL merupakan aktivitas yang melibatkan pengalaman praktis, pembelajaran akademik, dan keterlibatan masyarakat.
PkM ini dilaksanakan di MA Aswaja Ngunut.
Sasaran dari PkM ini adalah para guru Bahasa Arab di MA Aswaja Ngunut.
Pelatihan ini dilaksanakan pada Selasa, 17 September 2024 s/d Kamis, 19 September 2024 di MA Aswaja Ngunut.
Terdiri dari langkah-langkah: .
tahap persiapan meliputi penyusunan proposal, observasi, dan penyusunan jadwal kegiatan, .
tahap pelaksanaan, .
tahap pendampingan yakni penguatan materi yang telah disampaikan, .
t tahap monitoring dan evaluasi yakni peninjauan keberhasilan program, mengukur tingkat kemanfaatan, kekurangan dan kelemahan, dari kegiatan yang telah terlaksana untuk kebaikan pada kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan pada masa mendatang.
Hasil dan Pembahasaan Lembaga pendidikan MA ASWAJA merupakan salah satu Madrasah Aliyah swasta di desa Pulosari, kecamatan Ngunut, kabupaten Tulungagung.
Seiring zaman madrasah ini harus tetap berkembang serta dapat melaraskan pendidikannya dengan kemajuan zaman namun tetap mempertahankan akidah Ahlus Sunnah wal jamaAo ah.
Hal ini disebabkan madrasah ini berada di bawah naungan LP Maarif NU Tulungagung.
Walaupun siswa di madrasah ini masih sedikit, namun madrasah Aliyah ini tak kalah menarik.
Fasilitas pembeljaran dan sarana prasarana juga tergolong lengkap.
Seperti: laboratorium computer, laboratorium.
Bahasa, mushola, ruang kelas yang menarik, aula, lapangan, tempat parker, ruang kepala madrasah, ruang guru dan sebagainya.
ANA DURROTUL HIKMAH.
SEVIA UMI WARDINI.
SUTRISNO.
FAHMI MUHAMMAD.
MOH NASHIHUDIN
EL-KHIDMAH: JURNAL DISEMINASI PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
Volume 2.
Nomor 1.
Desember 2024.
Halaman 59-67 E-ISSN 3062-7680.
P-ISSN x-x Para guru yang mengajar di sini juga tak kalah semangatnya.
Para guru semangat untuk melatih keprofesionalitasnya setiap tahun.
Di era digital ini, para guru MA Aswaja berkenan untuk belajar penggunaan media interaktif digital dalam pembelajaran.
Seperti e-learning, google form, jot-fotm, testmoz, membuat video pembelajaran di tiktok, dan Pengertian Media Interaktif Digital Media interaktif digital adalah sarana atau alat berbasis teknologi digital yang memungkinkan interaksi aktif antara pengguna dengan konten atau antar pengguna.
Media ini mencakup aplikasi, situs web, platform e-learning, permainan edukatif, hingga perangkat lunak pembelajaran.
Media interaktif digital dirancang untuk meningkatkan partisipasi dan keterlibatan pengguna dengan memanfaatkan elemen seperti animasi, video, kuis, simulasi, dan fitur kolaboratif lainnya.
Sedangkan media pembelajaran interaktif adalah suatu sistem penyampaian pengajaran yang menyajikan materi video, gambar, teks, animasi dan audio/suara dengan pengendalian komputer kepada siswa untuk memberikan respon yang aktif dan sekuensi penyajian.
Media baru era digital memiliki karakteristik dapat dimanipulasi, bersifat jaringan atau internet.
2 Mengintegrasikan media berteknologi digital ke dalam pembelajaran merupakan sebuah kebutuhan saat ini.
Menyiapkan peserta didik untuk siap menghadapi kehidupan masa depannya harus segera dimulai dari masa belajar di media digital .
ebih dikenal multimedi.
bisa menambah minat belajar akan materi tertentu ketika memanfaatkan media digital.
Media digital untuk pembelajaran diantaranya dalam bentuk gambar materi ajar, audio, video, dan animasi.
Jenis-Jenis Media Interaktif Digital Adapun jenis-jenis media interaktif digital yang diterapkan di MA Aswaja Ngunut Aplikasi Pembelajaran Bahasa Arab: Aplikasi seperti Duolingo.
Rosetta Stone, dan Mondly menawarkan pengalaman belajar yang menyenangkan melalui permainan dan latihan interaktif.
Yang kedua adalah Platform E-Learning: Platform seperti Moodle.
Edmodo, dan Google Classroom memungkinkan guru untuk mengelola kelas secara daring dengan mudah.
Sedangkan yang terakhir adalah Konten Multimedia: Video pembelajaran, podcast, dan materi interaktif lainnya membantu siswa memahami konsep bahasa Arab dengan lebih baik.
Manfaat Media Interaktif Digital Kita dapat menemukan banyak manfaat dalam menggunakan media interaktif Diantaranya.
Peningkatan Keterlibatan Siswa: Media digital menawarkan cara belajar yang menarik melalui animasi, gamifikasi, dan fitur interaktif.
Selanjutnya.
Fleksibilitas: Siswa dapat belajar kapan saja dan di mana saja, sehingga mendukung Sutopo.
Multimedia Interaktif dengan Flash.
Yogyakarta: Graha Ilmu, 32Ae 48.
https://journal.
id/index.
php/saintek/article/view/1228/0 SyurAo aini.
Setiawati, & Sunarti.
Penanaman nilai karakter sebagai upaya mereduksi dampak negatif era digital.
Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan, 2018, 6.
Limbong.
and Simarmata.
Media dan Multimedia Pembelajaran: Teori & Praktik.
(Yayasan Kita Menulis, 2.
ANA DURROTUL HIKMAH.
SEVIA UMI WARDINI.
SUTRISNO.
FAHMI MUHAMMAD.
MOH NASHIHUDIN
EL-KHIDMAH: JURNAL DISEMINASI PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
Volume 2.
Nomor 1.
Desember 2024.
Halaman 59-67 E-ISSN 3062-7680.
P-ISSN x-x gaya belajar individual.
Kemudian Aksesibilitas Materi: Berbagai sumber daya belajar dapat diakses secara daring, memperluas wawasan siswa.
Media memegang peranan yang penting di dalam pendidikan sebagai media maupun perangkat yang memiliki beberapa kegunaan untuk perantara di dalam kegiatan komunikasi antara komunikator dan komunikator.
Tantangan Implementasi Media Interaktif Digital Pada abad 21 saat ini dunia sedang mengalami perubahan sangat cepat yang ditandai dengan adanya era revolusi industri 4.
0, bahkan sekarang sudah memasuki era Suryanti dalam Hakim .
menyatakan bahwa perkembangan internet dan teknologi digital secara yang terjadi terus menerus mempengaruhi adanya akses tanpa batas.
Dalam pelaksanaannya, tentunta terdapat tantangan bagi pendidik untuk tetap menggunakan media interaktif digital.
Diantaranya, adalah.
Keterbatasan Infrastruktur:
Tidak semua institusi pendidikan memiliki akses ke internet cepat dan perangkat digital yang memadai.
Kompetensi Guru: Beberapa guru menghadapi kesulitan dalam menggunakan teknologi baru untuk pembelajaran.
Kesetaraan Akses: Tidak semua siswa memiliki perangkat atau koneksi internet yang memadai.
Pembelajaran Bahasa Arab Kontemporer Pembelajaran merupakan suatu kegiatan yang kompleks dan sistematis.
Oleh karena itu, pembelajaran bahasa Arab harus dirumuskan sebaik mungkim, agar arah yang dituju tepat sasaran.
6 Bahasa Arab terdiri atas dua ragam, yaitu bahasa Arab klasik dan bahasa Arab modern7.
Istilah Bahasa Arab kontemporer atau al lughoh al arobiyyah al muAo ashiroh adalah istilah untuk Bahasa Arab fushha .
esmi dan standa.
yang digunakan pada masa sekarang, baik untuk penulisan literatur, jurnal, surat kabar, maupun dalam percakapan dan forum resmi, serta tetap menggunakan kaedah baku bahasa Arab.
Sami Boudelaa dan William D Marslen-Wilson dalam Adit Tiawaldi dan Muhbib Abdul Wahab8 menyebutkan bahasa Arab modern adalah bahasa Arab yang banyak Putri.
Islamiah.
Andini.
, & Marini.
Analisis Pengaruh Pembelajaran Menggunakan Media Interaktif Terhadap Hasil Belajar Siswa Sekolah Dasar.
Jurnal Pendidikan Analisis Penggunaan Media Digital InteraktifA17 Dasar dan Sosial Humaniora, 2.
, 363-374 Dumaris E.
Silalahi et al.
AuLiterasi Digital Berbasis Pendidikan,Ay in Literasi Digital Berbasis Pendidikan (Padang: PT.
Global Eksekutif Teknologi, 2.
, 140.
Pemerintah Republik Indonesia.
Undang-Undang RI No.
12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi, 2012, 29 Ghania Droua Hamdani and Others.
AuSpeaker Independent as For Modern Standard Arabic: Effect of Regional Accents,Ay International Journal of Speech technology.
Vol 15 .
,487-493 dalam Adit Tiawaldi dan Muhbib Abdul Wahab.
Perkembangan Bahasa Arab Modern dalam perspektif sintaksis dan semantik pada Majalah al Jazeera.
Arabiyyt.
Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban .
Vol.
4 No.
Sami Boudelaa dan William D Marslen-Wilson.
AuAralex: A Lexical Database For Modern Standard Arabic,Ay Behavior Research Methods.
Vol.
42,No2, 2010, 481-487, dalam Adit Tiawaldi dan Muhbib Abdul ANA DURROTUL HIKMAH.
SEVIA UMI WARDINI.
SUTRISNO.
FAHMI MUHAMMAD.
MOH NASHIHUDIN
EL-KHIDMAH: JURNAL DISEMINASI PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
Volume 2.
Nomor 1.
Desember 2024.
Halaman 59-67 E-ISSN 3062-7680.
P-ISSN x-x ditemukan pada media elektronik maupun media cetak, seperti televisi, radio, majalah, koran, dan buku kontemporer Arab.
Istilah lain bagi Bahasa Arab kontemporer adalah alfushha al muAo yshirah, fushha al-Ao Ashr.
Al-Ao Arabiyyah al-muAo yshirah, al-Ao Arabiyyah al fushha al-haditsah dan al- Ao Arabiyyah al-fushha al-muAo yshirah.
Pembelajaran bahasa Arab kontemporer adalah proses pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab yang relevan dengan kebutuhan dan konteks modern.
Fokus pembelajaran ini tidak hanya pada aspek klasik bahasa Arab, seperti yang ditemukan dalam teks-teks keagamaan dan sastra klasik, tetapi juga pada penggunaan bahasa Arab dalam berbagai bidang kehidupan sehari-hari, seperti komunikasi bisnis, media, teknologi, dan pendidikan.
Adapun ciri-ciri pembelajaran bahasa Arab kontemporer, antara lain.
Berorientasi pada kebutuhan praktis.
Pembelajaran dirancang untuk memenuhi kebutuhan komunikasi dalam konteks global, seperti percakapan sehari-hari, pekerjaan, dan pendidikan internasional.
Penggunaan teknologi modern.
Media pembelajaran memanfaatkan teknologi digital, seperti aplikasi bahasa, kursus daring, video interaktif, dan platform pembelajaran kolaboratif.
Konteks budaya dan sosial modern.
Pembelajaran melibatkan elemen budaya dan sosial dunia Arab saat ini, sehingga pembelajar dapat memahami penggunaan bahasa dalam konteks aktual.
Fokus pada variasi bahasa.
Pembelajaran mencakup bahasa Arab Fusha .
, bahasa Arab Amiyah .
, dan bahasa Arab yang digunakan dalam media dan komunikasi Pendekatan komunikatif.
Metode pembelajaran menekankan kemampuan berbicara, mendengar, membaca, dan menulis yang efektif sesuai kebutuhan komunikasi masa kini.
Sedangkan tujuan pembelajaran bahasa Arab kontemporer antara lain.
Memfasilitasi komunikasi lintas budaya.
memperkuat keterampilan bahasa untuk keperluan akademis, profesional, atau sosial.
Dan memahami dinamika bahasa Arab di dunia modern, termasuk pengaruh globalisasi.
Dengan pendekatan ini, pembelajaran bahasa Arab menjadi lebih inklusif dan relevan bagi berbagai kelompok pembelajar, baik untuk tujuan akademik, profesional, maupun hobi.
No.
Tabel 1.
Hasil Pengabdian Kepada Masyarakat Aspek Penilaian Peran Guru dalam menggunakan media interaktif digital Kemampuan siswa dalam memahami Bahasa Arab kontemporer Skor Interpretasi table 1: Hasil Pengabdian kepada Masyarakat.
Tabel 1 di atas menyjikan hasil penilaian terhadap aspek-aspek penting dalam kegiatan pengabdian Wahab.
Perkembangan Bahasa Arab Modern dalam perspektif sintaksis dan semantik pada Majalah al Jazeera.
Arabiyyt.
Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban .
Vol.
4 No.
ANA DURROTUL HIKMAH.
SEVIA UMI WARDINI.
SUTRISNO.
FAHMI MUHAMMAD.
MOH NASHIHUDIN
EL-KHIDMAH: JURNAL DISEMINASI PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
Volume 2.
Nomor 1.
Desember 2024.
Halaman 59-67 E-ISSN 3062-7680.
P-ISSN x-x masyarakat yang telah dilaksanakan.
Hasil penilaian yang diperoleh sangat memuaskan, dengan skor rata-rata yang tinggi pada setiap aspek.
Peran guru dalam menggunakan media interaktif berbasis digital .
Guru memiliki peran yang sangat aktif dan efektif dalam mengkoordinasikan kegiatan pengabdian masyarakat Guru mampu menggunakan media interaktif digital dalam pembelajaran Bahasa Arab kontemporer Guru mampu membuat siswa untuk lebih menyenangkan dalam pembelajaran Bahasa Arab kontemporer Kemampuan siswa dalam memahami Bahasa Arab kontemporer .
Siswa mampu mengikuti arahan dalam bermedia interaktif digital dalam pembeljaran bahasa Arab Siswa lebih cepat tanggap saat menggunakan media interaktif digital saat pembelajaran Bahasa Arab Berdasarkan hasil penilaian di atas, dapat disimpulkan bahwa kegiatan pengabdian masyarakat yang dilaksanakan di MA Aswaja telah berjalan dengan baik.
Semua aspek yang dinilai menunjukkan hasil positif, terutama peran guru dalam menggunakan media interaktif digital dalam pembelajaran Bahasa Arab.
Gambar 1.
Dokumentasi Pengabdian Kepada Masyarakat di MA Aswaja Ngunut Kesimpulan MA Aswaja Ngunut akan terus melakukan inovasi dalam metode mengajar.
Peran guru sangatlah penting dalam kegiatan pembelajaran.
Namun, peran media pembelajaran juga tak kalah penting demi mewujudkan tujuan pembelajaran.
Media ANA DURROTUL HIKMAH.
SEVIA UMI WARDINI.
SUTRISNO.
FAHMI MUHAMMAD.
MOH NASHIHUDIN
EL-KHIDMAH: JURNAL DISEMINASI PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT
Volume 2.
Nomor 1.
Desember 2024.
Halaman 59-67 E-ISSN 3062-7680.
P-ISSN x-x interaktif berbasis digital memiliki potensi besar untuk meningkatkan pembelajaran bahasa Arab kontemporer.
Untuk memaksimalkan manfaatnya, diperlukan pelatihan bagi guru dalam menggunakan teknologi, peningkatan akses terhadap infrastruktur digital, serta pengembangan aplikasi yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran bahasa Arab.
Dengan mengatasi tantangan yang ada, digitalisasi dapat menjadi pendorong utama dalam memajukan pendidikan bahasa Arab di era modern.
Daftar Pustaka