Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 211-224 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 211-224 ISSN: 2460-4437.
E-ISSN 2549-3329 (Onlin.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
REPRESENTASI ANAK USIA DINI DI MEDIA SOSIAL:
PERSPEKTIF GURU RA AL-BARKAH
Sofni Indah Arifa Lubis1 1Pendidikan Islam Anak Usia Dini.
Universitas Pembangunan Panca Budi Medan Email: sofni.
lubis@dosen.
Abstrak Orangtua mengabadikan tingkah laku anaknya dalam foto dan video adalah sebuah hal yang Jika dulu seluruh foto dan video hanya dilihat oleh orangtua serta keluarga dekat maka sekarang foto dan video tersebut menjadi konsumsi public.
Media sosial ramai dengan unggahan foto dan video tentang anak usia dini.
Konten yang diunggah ini menjadi jejak digital bagi anak.
Era digital secara dramatis menggeser konteks pribadi ke konteks public.
Pergeseran ini menjadi perhatian 15 orang guru Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang menganalisis jejak digital anak usia dini sebagai sebuah dilemma.
Di satu sisi, unggahan konten tentang anak di media sosial dilihat sebagai bentuk mengikuti tren dan di sisi lain bertentangan dengan hak anak untuk mendapatkan privasi.
Kajian kualitatif ini menggunakan metode wawancara semi struktur dan bertujuan untuk menganalisis fenomena jejak digital anak usia dini di era digital ini.
Teknologi digital saat ini sering dianggap sebagai ruang untuk membentuk, mewakili, dan mengekspresikan identitas.
Namun dalam konteks anak usia dini, ruang tersebut perlu digunakan dengan baik agar tidak memberikan implikasi negative bagi anak di masa depan dan yang lebih penting lagi menghormati hak anak.
Di era digital ini, ketergantungan terhadap teknologi digital terus berkembang dan kita harus bijaksana menggunakannya untuk kepentingan terbaik anak.
Kata Kunci : Anak Usia Dini.
Hak Anak.
Jejak Digital, .
Media Sosial.
Guru Abstract Parents taking pictures and videos of their childrenAos actions is a common activity.
In old times all pictures and videos were only for parents and close relatives but now those photos and videos are for public consumption.
Social media is full of photographs and videos of young children.
These contents become the children`s digital footprint.
The era digital has dramatically shifted the private context to the public realm.
This paradigm shift has caught the attention of 15 Early Childhood Teachers who analyse the early childhood digital footprints in social media as a dilemma.
On one side, the contents of children in their early ages are seen just to follow the trend.
However, on the other side, it conflicted with the child's right to privacy.
This qualitative study used semi-structured interviews and aimed to analyse the phenomenon of early childhood digital footprints in this digital era.
Nowadays digital technology is often considered as a place to construct, represent, and t express identity.
However, in the early childhood context, that particular space must be used wisely in order not to provide negative implications for the children in the future and most important to respect their rights.
The dependency DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 211 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 211-224 towards digital technology in this era is continuously rising and we have to use it well for the best interest of the child.
Keywords: Child Rights.
Digital Footprints.
Early Childhood.
Social Media.
Teacher Corresponding author:
Email Address: sofni.
lubis@dosen.
Received 27 June 2024.
Accepted 26 July 2024.
Published 04 August 2024
PENDAHULUAN
Anak-anak yang dilaksanakan dengan menggunakan tahun 2010 ke atas dikategorikan Generasi Alpha dicetuskan oleh Mark McCrindle pada 2008 1 .
Mereka lahir di masa beragam aplikasi digital diciptakan dan digunakan untuk berbagai keperluan sehari-hari.
Sejak anak-anak tersebut sudah dikenalkan dengan teknologi sehingga mereka tumbuh perkembangan teknologi.
Mulai dari belajar, bermain, dan berkomunikasi Berbagai kajian tentang anak Amrit Kumar Jha.
AoGen Alpha_AmritAo.
PsyArxiv.
June, <https://doi.
org/10.
31219/osf.
io/d2e8g> 2 Upik Elok Endang Rasmani and others.
Simple Technologies in Early Childhood Learning:
Benefits.
Advantages Disadvantages (Atlantis Press SARL, 2.
<https://doi.
org/10.
2991/978-2-38476114-2_9>.
Teresa Mwoma.
Nyakwara Begi, and Catherine Murungi.
AoSafety and Security in Preschools : A Challenge in Informal Settlements Safety and Security in Preschools : A Challenge in Informal aktivitas yang menggunakan teknologi dan internet sudah umum dilakukan oleh anak-anak usia dini.
Data Asosiasi Pengguna Jasa Internet Indonesia (APJII) pada tahun 2022 menunjukkan 62,43% dari 210 juta pengguna internet di Indonesia adalah anak-anak dari kelompok usia 5-12 tahun.
Menurut Kementerian Koordinator Bidang Pembangunan Manusia Kebudayaan UNICEF-UNO- Settlements School Safety Is Defined as Measures Put in Place by Staff .
Parents .
Learners and OtherAo.
September, 2018.
Kementerian Koordinator Bidang Pembangunan Manusia dan Kebudayaan.
AoPentingnya Literasi Digital Untuk AnakAnakAo.
Kementerian Koordinator Bidang Pembangunan Manusia Dan Kebudayaan, <https://w.
id/penti ngnya-literasi-digital-untuk-anak-anak>.
4 Tracey Burns and Francesca Gottschalk.
AoWhat Do We Know about Children and Technology?Ao.
Educational Research and DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 212 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 211-224 UNESCO 5 , perkembangan teknologi media sosial yang tersebar luas dan turut serta menggeser aspek sosial, dapat diakses dengan mudah oleh budaya, ekonomi, pendidikan, dan siapapun secara langsung ataupun penghidupan dalam lingkungan dan diri kita.
Setiap dari kita menggunakan pemikiran dan perilaku orang yang menghubungkan sekaligus membuka Setiap diri pada dunia luar.
Saat ini sudah umum kita lihat di berbagai aplikasi media sosial anak-anak usia dini tampil dalam video singkat dengan tujuan seorang individu.
Bagi beberapa orang, memberikan edukasi tentang tumbuh identitas digital berkembang secara kembang anak atau sekedar hiburan.
natural mengikuti tren terbaru di Ruang digital yang terbuka bagi media sosial sedangkan bagi beberapa siapapun telah menciptakan sebuah orang, identitas digital sudah dibentuk kebudayaan baru.
Transformasi ini dari awal menjadi bagian dari media memberikan dampak yang signifikan Dalam konteks anak usia dini, pada perkembangan anak usia dini.
identitas digital mereka dimulai sejak Tumbuh dan berkembang dalam era dalam kandungan atau sejak lahir tanpa mendapatkan persetujuan dari belajar anak dan kesempatan bagi anak Perkembangan anak, tingkah untuk mengenal diri sendiri serta orang laku anak, dan segala sesuatu yang lain dari dunia maya.
Konten-konten di berhubungan dengan keseharian anak Innovation, 1Ae16 <http://w.
org/education/ceri/B ooklet-21st-century-children.
5 UNICEF-UNO-UNESCO.
Children in a Digital World.
Unicef, 2017.
6 Valeska Berg and others.
AoYoung Children and the Creation of a Digital Identity on Social Networking Sites: Scoping ReviewAo.
JMIR Pediatrics and Parenting, 7 .
, e54414 <https://doi.
org/10.
2196/54414>.
7 G.
Aswathy Prakash.
AoParental Role in Creation and Preservation of Digital Identity of ChildrenAo.
Test Engineering and Management, 81.
11Ae12 .
, 4907Ae11.
Stacey B.
Steinberg.
AoSharenting: ChildrenAos Privacy in the Age of Social MediaAo.
Emory , 66 .
, 839.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 213 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 211-224 dibagikan di media sosial baik oleh pertanyaan ini, peneliti mewawancarai orangtua anak ataupun orang lain yang 15 orang guru Pendidikan Anak Usia menggunakan konten tersebut.
Dini Jejak
(PAUD)
Al-Barkah.
PAUD?
Perspektif mereka memberikan kontribusi yang kajian tersendiri sejak teknologi sudah konstruktif dalam mengkaji posisi anak diakses luas oleh berbagai kalangan usia dini sebagai seorang individu dan masyarakat dari berbagai kelompok bagian dari masyarakat.
Pembentukan merupakan salah satu cara untuk mengekspresikan diri secara luas dan seperti sudah menjadi keharusan di era digital ini 8 .
Anak usia dini yang direpresentasikan dalam media sosial terus mengalami perkembangan dari waktu ke waktu.
Perkembangan jejak digital mereka berjalan runut mulai dari mereka dalam kandungan ibu sampai setiap pencapaian tumbuh Seluruhnya dibagikan tanpa Pertanyaan Mengapa pembentukan jejak digital mereka dan apa faktor yang membuat orangtua membagikan postingan anak di media Untuk menjawab pertanyaan- 8 Camilla Hyllgren and yIsa Bjyrk.
AoYoung PeopleAos Identities in Digital WorldsAo.
International Journal of Information and METODE Penelitian Teknik pengumpulan data adalah observasi.
Lokasi penelitian adalah RA Al-Barkah Kelurahan Tanjung Gusta Kecamatan Medan Helvetia Kota Medan dan dilaksanakan selama bulan Januari-Maret 2024 atau 3 bulan.
Subyek penelitian adalah 15 orang Analisis data penelitian ini kualitatif Mile dan Huberman.
Proses secara interaktif dan Mulai Learning Technology, 40.
, 49Ae61 <https://doi.
org/10.
1108/IJILT-06-20220135>.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 214 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 211-224 konten tersebut dengan kehidupan verifikasi informasi, dan penarikan mereka, dan peran teknologi digital Uji validitas dilakukan dalam keseharian mereka.
dengan menggunakan bahan referensi
Anak-anak yang menjadi bagian artikel ilmiah dan laporan dari dua Perserikatan Bangsa-Bangsa teknologi digital dipengaruhi oleh latar
(PBB)
yang berkaitan dengan jejak belakang sosial ekonomi, geografis, digital anak.
pendidikan, gender, dan usia dari HASIL DAN PEMBAHASAN orangtua atau orang dewasa yang Teknologi digital memberikan mengasuh mereka 10 .
Pola pikir dan peluang yang luas bagi anak-anak filosofi hidup juga turut berperan penggunaan teknologi digital.
Faktor- imajinasi, dan memperluas kehidupan faktor ini menjadi tolok ukur dalam sosial tanpa perlu ke luar dari rumah9.
Teknologi Temuan digunakan untuk pendidikan atau menirukan ucapan orang-orang yang ranah pribadi individu.
Batasan antara mereka tonton di media sosial, seperti ruang pribadi dan ruang publik sangat Dilan Cepmek yang populer dengan tipis atau bahkan tidak ada batasan kalimat tanya,AyKamu nanya? Kamu bertanya-tanya?Ay.
Anak-anak didik para Anak-anak anak-anak berkembang dalam konteks digital.
Mereka kalimat tanya ini ke rekan sebaya konsumen konten-konten berdasarkan Bahkan narasumber pernah akses yang mereka miliki, relevansi melihat konten di media sosial yang 9 Burns and Gottschalk.
Sonia Livingstone.
Daniel Kardefelt, and Marium Hussein.
AoGlobal Kids Online Comparative ReportAo.
Innocenti Research Report.
November, 2019, <https://w.
org/publications/1059-global-kidsonline-comparative-report.
UNICEF-UNO-UNESCO.
10 Berg and others.
Stacey B.
Steinberg.
Aswathy Prakash.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 215 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 211-224 menampilkan seorang anak usia dini sosial secara virtual dengan teman yang menggunakan kalimat tanya ini sebaya memberikan rasa kebersamaan ketika ibunya menanyakan tentang dan identitas.
Tema kedua adalah rasa masakan yang dimakannya.
belajar dan mengekspresikan identitas Para narasumber menuturkan anak-anak usia dini Hal menjadi aktor dalam berbagai konten- konten di media sosial memberikan bagaimana sebuah pendidikan dan Di satu sisi, ada unsur edukasi kehidupan bersosialisasi bergabung dalam kehidupan seorang anak muda dan identitas mereka.
Ketiga adalah parenting, cara menghadapi berbagai tema yang mengungkapkan hubungan permasalahan tentang anak usia, dan positif dan negatif antara teknologi isu-isu lain yang berkaitan dengan digital dan identitas, seperti pelecehan perkembangan anak usia dini.
Tapi di sisi lain, ada rasa sedih, heran, dan Tema teknologi digital menjadi sebuah alat anak usia dini tersebut sadar jika untuk membuka diri, mengeksplorasi dirinya menjadi aktor konten di media identitas, membandingkan kehidupan sosial, bagaimana jika anak tersebut sosial yang dinilai penting dalam melihat dirinya saat dewasa nanti, dan pembentukan identitas seorang anak berbagai pertanyaan yang menyiratkan Jika tema keempat diperluas kekhawatiran 11 yang melaksanakan dalam konteks anak usia dini, maka penelitian tentang identitas anak muda orangtua atau orang dewasa yang di dunia digital mengemukakan ada 4 mengasuh anak yang menggunakan teknologi digital, dan identitas yang pertama, interaksi identitas digital anak usia dini.
sudah diteliti selama beberapa dekade Jejak digital anak usia dini di 11 Hyllgren and Bjyrk.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 216 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 211-224 ke hati dengan ibu dari anak didiknya mengunggah konten tersebut.
Sebagai terkait unggahan tersebut yang tidak pantas untuk disebar ke media sosial memberikan respon verbal atau non dan terlebih lagi tidak pantas untuk verbal kepada orang dewasa akan anak usia dini.
Namun respon ibu dari suatu hal.
Unggahan ini terlihat lucu anak didiknya sangat mengejutkan, dan menggemaskan namun respon yaitu menganggap postingan anaknya anak tersebut digunakan sebagai media adalah hal yang wajar di masa sekarang sehingga tidak perlu dipermasalahkan.
dewasa terhadap kejadian yang sama Para mengungkapkan bahwa representasi Salah anak-anak usia dini di media sosial seorang anak didiknya sudah memiliki menempatkan anak sebagai objek.
akun di salah satu media sosial.
Akun Representasi ideal adalah karakteristik anak tersebut dipegang oleh ibunya.
anak usia dini yang aktif, energik.
Seluruh foto dan video yang ada di memiliki imajinasi yang tinggi, dan ceria 13 menjadi dasar atau alasan mencerminkan seorang anak usia dini untuk mengunggah berbagai kegiatan karena pakaian yang digunakan tidak dan tingkah anak usia dini ke media cocok untuk seorang anak usia dini.
Karakteristik yang seharusnya menggunakan make up yang menyolok, menjadi informasi pribadi keluarga inti dan menari dengan gerakan yang tidak Narasumber pernah berbicara dari hati terkadang pengguna sosial media tidak Berg and others.
Stacey B.
Steinberg.
Aswathy Prakash.
13 Yuliani N Sujiono.
AoKonsep Dasar Pendidikan Anak Usia DiniAo, 2013.
14 Intan Putri Cahyani.
Vinta Sevilla, and Ruth Mariana Bunga Wadu.
AoBeware of Digital Footprints: Wise Social Media Usage for Parents of Early Childhood StudentsAo.
Abdimas: Jurnal Pengabdian Masyarakat Universitas Merdeka Malang, 7.
599Ae610 <https://doi.
org/10.
26905/abdimas.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 217 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 211-224 menyadari konsekuensi dari postingan memprotes jika dirinya menjadi aktor dari konten media sosial.
Solusi untuk Setiap Satu hal ini adalah memberikan edukasi mendapat respon yang beragam karena Konvensi Bangsa-Bangsa Hak Anak Perserikatan setiap anak memiliki hak perlindungan atas privasi (Pasal .
, hak untuk Generasi Alpha adalah generasi memperoleh informasi (Pasal .
, hak pertama yang lahir di era digital dan untuk dihormati pemikirannya (Pasal .
, dan beberapa pasal yang mengatur pertama yang mengasuh Generasi tentang hak perlindungan dari segala Alpha.
bentuk kekerasan.
Konvensi Hak Anak Generasi Alpha selayaknya memiliki ini disahkan pada tahun 1989 pada literasi digital.
Hal ini fundamental masa teknologi belum berkembang agar orangtua bijaksana dalam untuk pesat seperti saat ini.
Namun hak-hak mengakses, memahami, mengunggah, ini melekat pada diri seorang anak dan menggunakan media sosial 15.
Untuk Bagaimana memandang suku, ras, agama, dan mempengaruhi privasi anak? Para perkembangan zaman serta teknologi.
narasumber menyatakan bahwa hak- Ancaman hak anak tidak diketahui ataupun semakin tinggi di era digital ini.
dipahami oleh semua individu.
Hak Berbagai postingan tentang anak yang tersebar luas dan dapat diakses oleh berkaitan erat dengan identitas digital siapapun menempatkan anak dalam Seorang anak usia dini yang posisi yang sangat rentan.
Orangtua belum dapat memutuskan apapun berdasarkan logika memang tidak bisa melindungi hak privasi anak mereka.
Third and others.
Children Ao s Rights in the Digital Age, 2014.
15 Amanda DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 218 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 211-224 Sedangkan guru menjadi pengawas Anak-anak menjadi konsumen konten- yang mengawal perkembangan anak konten dan mengaplikasikannya dalam dan mengkomunikasikannya dengan keseharian mereka tanpa mengetahui layak atau tidak layak hal tersebut.
Media sosial dapat merubah Keamanan anak-anak di dunia digital kehidupan seorang anak.
Media sosial merupakan satu hal yang penting.
dapat membuka dunia baru bagi anak Keamanan ini perlu dipahami dalam untuk mendapat ilmu atau sekedar konteks mengunggah postingan yang hiburan yang menyenangkan.
Namun di saat yang sama dapat membuka negatif pada anak di masa depan.
Kita pintu pada berbagai kemungkinan aksi perlu menggarisbawahi bahwa jejak Hasil digital akan selalu bisa diakses sampai wawancara dengan para narasumber kapanpun sehingga orangtua perlu mengungkapkan bahwa penampilan dengan bijak memikirkan apakah akan anak usia dini di media sosial adalah mengekspos anak di media sosial atau sebuah dilema.
Selain itu sebagai tidak, sesignifikan apa mengekspos pengguna aktif media sosial anak usia anak, dan bagaimana menghadapi dini tumbuh dan berkembang terlalu komentar-komentar negatif yang akan Kebebasan dalam mengakses muncul terhadap satu postingan.
media sosial memberikan dampak Menurut Kumar pada identitas diri anak usia dini 17 .
Schoenebeck 18, membuat konten yang Third and others.
Diana Arabiat and others.
AoInteractive Technology Use and Child Development: A Systematic ReviewAo.
Child: Care.
Health and Development, 49.
679Ae715 <https://doi.
org/10.
1111/cch.
17 Lina Marlina and Syafwandi Syafwandi.
AoPengaruh Media Sosial Youtube Dan Tik Tok Terhadap Perkembangan Anak Usia Dini Di Era 4.
0Ao.
Jurnal Pelita PAUD, 7.
469Ae75 <https://doi.
org/10.
33222/pelitapaud.
Maya Liani Siswanto.
Maya Dewi Kurnia, and Cahyo Hasanudin.
AoDampak Media Sosial Terhadap Pemikiran Seorang Anak Usia DiniAo.
Jubah Raja (Jurnal Bahasa.
Sastra.
Dan Pengajara.
, 1.
November 2022 .
, 82Ae88.
18 Priya Kumar and Sarita Schoenebeck.
AoThe Modern Day Baby Book: Enacting Good Mothering and Stewarding Privacy on FacebookAo.
CSCW 2015 - Proceedings of the 2015 ACM International Conference on Computer-Supported Cooperative Work and Social Computing, 1302Ae12 <https://doi.
org/10.
1145/2675133.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 219 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 211-224 berujung pada jejak digital anak di berdampingan dengan perkembangan media sosial berhubungan dengan teknologi yang pesat dan tanggung kebutuhan untuk diakui atau validasi jawab sebagai orangtua yang wajib keberadaan di dunia maya.
Temuan penelitian Priya Kumar menunjukkan Namun semua itu kembali kepada prinsip pola pengasuhan orangtua.
Berbicara kekhawatiran akan perilaku mereka dikategorikan ranah pribadi dan hak konten-konten Keputusan tentang anak mereka di media sosial mengunggah video tentang anak ke akan memiliki dampak pada identitas media sosial masuk dalam ruang digital anak di masa depan.
Tapi di sisi pribadi orangtua yang tidak bisa lain para ibu mendapatkan keuntungan dari pengakuan dari para ibu-ibu lain privasi menuturkan bahwa privasi itu di dunia terkait konten-konten yang Ranah privasi harus kontekstual mereka unggah tersebut.
dan proporsional sesuai dengan situasi Temuan kajian tersebut selaras Peneliti lingkungan sosial dan risiko yang akan Pernyataan ini menekankan penelitian ini yang melihat bahwa bahwasetiap individu harus memiliki pengakuan yang dicari.
Pengakuan control yang tinggi dalam mengelola sebagai orangtua yang melek media ranah privasi.
sosial, pengakuan bahwa anak mereka Petronio sudah mencapai tahap perkembangan yang ideal atau melampaui, pengakuan Management (CPM) ada 5 prinsip bahwa orangtua terlibat penuh dalam untuk mengelola ruang privasi, yaitu kepemilikan, control, aturan privasi.
Communication pengakuan bahwa anak sudah menjadi bagian dari media sosial.
Tekanan Aspek kepemilikan bersama Privacy 19 ( dalam Kumar & Schoenebeck, 2.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 220 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 211-224 Aspek ini dianalisis Namun bagi orangtua jejak sebagai adanya tingkat kepercayaan digital tersebut seperti sebuah album yang tinggi bahwa unggahan di media kenangan yang tidak akan hilang.
Para sosial tidak akan digunakan untuk narasumber kajian ini mengungkapkan kepentingan yang melanggar hukum.
Jika para orangtua memahami makna konten anak di media sosial sebaiknya dari hak anak terhadap privasi yang tercantum dalam KHA maka mereka memutuskan konten apa saja yang tidak akan mengunggah konten-konten pantas untuk diunggah di media sosial tentang anak mereka sampai para anak tersebut yang mengunggah konten keluarga lain serta teman menghormati mereka sendiri secara sadar.
Hak anak terhadap privasi menghormati aspek menyebarluaskannya 20 .
Lebih lanjut kognitif anak usia dini yang belum lagi para narasumber menyatakan bahwa aturan privasi harus dilihat Hal mendasar ini yang sesuai dalam konteks sosial dan teknis.
selayaknya dipahami oleh seluruh Orangtua harus dapat menentukan Tidak mengunggah konten aturan privasi seperti apa yang sesuai tentang anak di media sosial sama dengan anak mereka.
Hal ini penting untuk memimalisir jejak digital anak di identitas anak, dan keselamatan anak.
media sosial untuk mengantisipasi Bagaimana perasaan anak jika risiko di masa depan yang tidak mereka melihat jejak digital mereka telah ada sejak mereka kecil atau Meski bahkan sebelum mereka lahir? Dari kekhawatiran orangtua akan risiko sudut pandang hak anak terhadap jejak digital anak di media sosial privasi, kehidupan pribadi mereka namun kekhawatiran tersebut belum telah diekspos tanpa sepengetahuan dapat ditelaah dengan detail.
Hal ini 20 Hyllgren and Bjyrk.
Siswanto.
Kurnia, and Hasanudin.
DOI: http://dx.
org/10.
22373/bunayya.
Page | 221 Bunayya : Jurnal Pendidikan Anak Volume 10 Issue 2 .
Pages 211-224 memastikan hak anak terhadap privasi tidak diganggu dan mengantisipasi konsekuensi terhadap jejak digital anak dampak negative bagi anak di masa dalam rentang waktu yang singkat.
Anak usia dini belum dapat Dampak dan risiko baru akan terlihat saat anak sudah mengetahui dan memahami jejak digital mereka 21 .
bertanggung jawab dalam mengambil Ketika jejak digital sudah dibentuk keputusan berdasarkan kepentingan sejak usia dini tanpa sepengetahuan terbaik bagi anak.
Jejak digital anak anak maka hak anak terhadap privasi usia dini tinggi di era digital ini.
Untuk sudah dilanggar.
Idealnya adalah anak itu orangtua memiliki tanggung jawab keputusan untuk menguggah kontenkonten tentang mereka di media sosial.
Pemanfaatan teknologi digital sudah melampaui batas prbadi dan publik, kepentingan terbaik untuk anak.
SIMPULAN
Orangtua cerita tentang anak mereka.
Saat ini foto dan video tentang tingkah laku anak mereka diunggah di media sosial.
Unggahan konten-konten menjadi tantangan bagi orangtua untuk tentang anak mereka yang membuat jejak digital anak tetap bersih.
Kajian ini berharap ada perhatian yang besar bagaimana jejak digital dibentuk dan melibatkan partisipasi anak usia dini dalam pengambilan keputusan atas mengatasnamakan mereka.
DAFTAR PUSTAKA